第5課獲取信息的過程與方法教案

1、2.1獲取信息的過程與方法一、教學課題獲取信息的過程與方法二、 教材分析本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，然后才是選擇適當的方法來獲取信息。這表明：對信息文化的追求應當最終以流暢地內化為個體自然意識為最高境界。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產生自然而然的信息意識和信心需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。本節(jié)將這種自然意識轉化為線索：確定信息需求 分析信息來源 確定信息獲取的方法 評價信息，并圍繞這四部門內容展開學習活動，引導學生在合作，交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。學情分析：

2、該班學生思維活躍，善于動腦思考，有自己的主張和看法，相互探討學習的風氣較濃郁，若引誘得當，必將收到良好的效果。三、學情分析現在的高中生都是由農村和市區(qū)兩部分的學生組成，基礎差距很大，所以教師不能采取傳統(tǒng)的教學方法，必須采用可以讓每個學生都可參與的任務驅動法。在本節(jié)課前，學生已經學習了第一章中信息及信息技術的有關概念、特征等，對信息有了初步的了解。但是對如何有效地獲取信息并運用信息，尚未形成明晰的思路。根據我校學生的實際情況，調整課堂教學中的師生關系，讓學生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識，從邊緣人的地帶回到中心地位；教師則由知識的傳授者變成學習的促進者，由教學的主角轉向引路人。四、教學策

3、略 列舉貼近學生生活的事例，讓學生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學生能夠總結、推導出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養(yǎng)學生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。五、 教學目標a、知識技能目標：使學生體驗信息獲取過程，能分析信息來源的多樣性及其原因，懂得根據實際信息需求（數量、質量、形式、時效等），獲取信息解決日常生活、學習中的實際問題。b、過程與方法目標：1、通過對問題的分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2、并通過同組學生的合作，培養(yǎng)他們的合作精神與努力探究的好習慣。3、使學生通過親歷體驗

4、獲取信息的過程，從中理解和掌握獲取信息的方法。c、情感態(tài)度與價值觀目標 1、引導學生注重觀察、總結學習過程的經驗，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學生認識分析事物的能力六、教學重難點 a、重點：1、信息來源的多樣性及其實際意義；根據信息需求選擇信息來源；2、采用適合的方法有效選取獲取信息的方式。b、難點：確定某一具體主題的信息內容大綱以及整理信息、分類保存七、教學方法創(chuàng)設情境，誘導學生研討，以達到彰顯個性，開啟學生心靈的窗戶，激發(fā)學生學習興趣的目的，促進學生在學習過程中從“情化信息”向“情化思維”轉化，最終實現情思懼得的教學境界。八、 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖和備注情境導入，激發(fā)

5、興趣現代社會是信息爆炸的社會，人們獲取信息的手段之多樣，方式之復雜。無論是天上飛的，地上爬的，水里游的，甚至是虛擬世界里的很多事物，都難以逃出人們獲取信息的“如來”之手，但是，我們想知道的是，這個獲取信息的“如來之手”是否有規(guī)律可循呢？這就是這節(jié)課我們共同探討的話題信息獲取的一般過程學生獨立思考后，自覺分組討論，思維活躍，總結出了四種方法：問別人；雇傭別人；查閱相關書籍；牽豬出去，豬吃啥，打啥。啟示：在生活中要善于思考，懂得利用身邊的信息來解決實際問題，體現了利用信息的重要性。通過教師引課，（屏幕顯示一張關于牧場的圖片）假設你置身其中，牧場的主人要你去打豬草，但是你不認識豬草，你可以通過哪幾種

6、方法打到豬草？有什么啟示？利用多媒體課件中的圖片，創(chuàng)設形象情境，激發(fā)學生的學習情意。引申題目的出處：楊叔子當年打豬草的經歷，最終采用的方法。對學生的回答作總結。用偉人的經歷感染教育學生。積極探索，精心研究結伴去旅游 假設明天的課外活動，我們全班要去爬山。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？屏幕顯示獲取天氣預報的過程：同學們爭先恐后的說，可以采取的方式有上網，聽收音機，聽廣播，打電話。由于學校附近沒有網吧，看電視，聽廣播又不方便，而學校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。誘導：根據獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)能否推導出信息獲取

7、的四個環(huán)節(jié)？得出結論：各小組獨立思考后，自覺討論，有同學把信息獲取的四個環(huán)節(jié)推導了出來。深入剖析，知識探究2.（屏幕顯示04年雅典奧運會中國啦啦隊為中國奧運健兒吶喊助威的圖片），讓我們暢想一下08年北京奧運會，獲取中國獲得的金牌信息來源有哪些？誘導：同學們列舉這么多信息的來源，那么它們可以分為幾類呢？（屏幕演示）不同的信息來源也是相互補充，共同發(fā)展，信息源越廣闊，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真實可信。因此，應盡量拓展信息來源，以保證信息的數量和質量，但同時也要從實際出發(fā)，因為選擇的信息源應當是在你的能力范圍內可觸及的。為了使采集到的信息更具說服力，選擇信息源的時候，應盡

8、量選擇可靠的信息源，同時力求信息來源具有多樣性和代表性，避免從單一渠道獲取信息。 學生列舉的來源有看報紙，看電視，聽廣播，上網，到現場觀看，詢問別人，包括老師、同學、朋友、親人。小方某天收到一個手機短信，告訴他只要發(fā)一個短信到*號碼，就有機會抽獎獲得大獎。請你為小方做個參謀，如何判斷該信息的價值？小方又該如何做？學生獨立思考后，分組討論的結果有撥打免費客服熱線或者，到移動通信的營業(yè)廳詢問工作人員；告訴父母或者老師讓他們幫助判斷是否真實有效學以致用，通過生活中的事例，培養(yǎng)學生們的信息鑒別的能力與信息意識確定了信息來源之后，我們就要采集信息，那么不同的信息來源如何采集信息呢？學生列舉的來源有看報紙

9、，看電視，聽廣播，上網，到現場觀看，詢問別人，包括老師、同學、朋友、親人?！肮び破涫?，必先利其器”在信息社會，才基辛詞的工具越來越多，我們應善于借助工具來采集信息，同時還應注意掌握工具的使用方法，才能更好進行信息的采集。那么，你們天氣預報的工具是什么呢？天氣預報比較簡單了，那么更復雜的信息又是如何采集的呢？除了平時較簡單的大腦、筆墨紙硯之外，現代社會提倡無紙辦公，與計算機有關的設備成為才基辛詞的新寵。例如（屏幕顯示圖片）掃描儀、照相機、攝像機、錄音設備、計算機等。學生例舉：可用用大腦記憶、也可用紙幣紀錄，比較復雜的信息可利用計算機采集并存儲。除此之外，還有手機、mp3、移動硬盤、u盤等。我們

10、采集到得信息都是比較零散雜亂的，信息已經采集完了怎么辦？用完就扔了？還是將其妥善的保存起來？好的，我們將其整理并保存在計算機里。我們將采集好的信息進行整理，并填寫信息采集卡，這樣，方便我們下一次的使用。信息的整理過程，同時也是一個知識積累的過程。對學生提出要求，為今后的學習養(yǎng)成好習慣。遷移深化，拓展延伸信息的獲取四個過程講完了，講了這么多，同學們自己來自己試一試吧：小試牛刀選擇下列信息需求參考選題中的任意一個，完成表格。1.全班同學的生日2.李白和杜甫各十首詩3.中國聯(lián)通和中國移動的資費標準4.中秋節(jié)的歷史傳說5. diy我的電腦：假如父母給你5000元去組裝一臺新電腦，出發(fā)點是：在保證質量與

11、質保的前提下，以一個合理的價格購買一臺適合家庭使用的電腦，你知道怎樣裝配這臺電腦嗎？6.“焚書坑儒”的歷史背景7. 馬蹄蓮該怎么過冬？8.確定清楚出游的地點、行程安排、所需費用，還有衣食住行等各方面的需要等等。9.奧運福娃的象征意義及來歷信息需求清單在ftp下載作業(yè)“獲取信息大練兵”，完成。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖和備注評價作業(yè)利用多媒體廣播系統(tǒng)中的“學生演示”，轉播個別同學的演示，并作相應的評價。六位同學為大家展示并講解信息的獲取任務。其余同學作相應評價。通過互相評價，揭曉答案，在鼓勵和演示中提高學生們參與的積極性。這也是對上一節(jié)小課的一個總結。積極探索，精心研究打開“常用的信息存儲

12、格式”文件夾，想想自己平時見過這些類型的文件嗎?他們都是哪些類型的文件？參照課本p2223，思考一下，計算機中常用的文件分為哪幾類？學生討論回答，音樂格式、圖片格式屏幕幻燈演示：計算機中常見的信息存儲格式 ：文字 .txt .doc .html .pdf圖形圖像 .jpg .gif .bmp 動畫 .gif .swf 音頻 .wav .mp3 .midi 視頻 .avi .mpg .wmv .rm 計算機存儲信息的文件格式有多種，不同的文件格式有其相應的特點和適用范圍，使用相應的軟件工具生成或打開。常見的信息存儲格式分為五類。這些格式的文件我們如何區(qū)分呢？根據擴展名的不同，我們可以區(qū)分不同類型的文件。計算機 “工具”菜單“文件夾選項”“查看”標簽取消“隱藏已知文件類型的擴展名” 確定將文件夾中的文件切換至“詳細信息”的查看方式。根據不同的屬性，對文件進行分類。（操作演示）學生參照課本自學，拓展研究布置任務：1、計算機上共享的文件夾“常用的信息存儲格式”復制到你使用的計算機上，并新建：文字、圖形圖像、動畫、音