商務(wù)英語多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建

1、商務(wù)英語多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建 摘要：商務(wù)英語教學(xué)是把英語語言技能和商務(wù)活動(dòng)融會(huì)貫通的一種交叉型教學(xué)模式，以適應(yīng)商務(wù)應(yīng)用為根本目的，是英語教學(xué)改革走向?qū)I(yè)化的必由之路。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要構(gòu)建科學(xué)完整的教學(xué)體系，平衡英語語言和商務(wù)知識(shí)之間的關(guān)系。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用與當(dāng)前相應(yīng)的就業(yè)需求，不斷更新完善商務(wù)英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討如何在商務(wù)英語課程設(shè)計(jì)中構(gòu)建模塊進(jìn)階與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多模態(tài)教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：多模態(tài)；商務(wù)英語；教學(xué)模式；構(gòu)建途徑 作為特殊用途英語的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語是在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)高速成長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快轉(zhuǎn)型的背景下，為了順應(yīng)就業(yè)需求以及國際商務(wù)活動(dòng)的基本要求而逐漸產(chǎn)生并日

2、益發(fā)展成熟的一門跨學(xué)科，它以服務(wù)跨國商務(wù)活動(dòng)為主要目的，涉及到企業(yè)工作中的各個(gè)方面，商務(wù)英語能力不單單是對(duì)英語語言素養(yǎng)的要求，還有對(duì)于跨文化溝通能力及對(duì)實(shí)際商務(wù)情景中具體問題處理能力的要求，是一項(xiàng)語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)充分融合、知識(shí)與技能并重的應(yīng)用型交叉學(xué)科，為我國未來商務(wù)英語人才的全面發(fā)展提供學(xué)科基礎(chǔ)和前進(jìn)動(dòng)力。 一、多模態(tài)商務(wù)英語教學(xué)模式的基本概念 多模態(tài)商務(wù)英語教學(xué)模式是在多媒體教學(xué)手段廣泛普及應(yīng)用的物質(zhì)前提下，學(xué)習(xí)者習(xí)得語言的方式建立在多種模態(tài)互相配合互動(dòng)產(chǎn)生意義的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展過程中產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，是一種基于語言習(xí)得理論衍生出的現(xiàn)代教學(xué)理念，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中典型的工作情境

3、進(jìn)行還原，從而把英語教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的商業(yè)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來1。關(guān)于多模態(tài)商務(wù)英語教學(xué)模式的概念可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析： 二、語言知識(shí)模塊進(jìn)階式 模塊化教學(xué)模式主要是指教師根據(jù)課程特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用的需要，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分類和整合，調(diào)動(dòng)多種模態(tài)構(gòu)建意義的優(yōu)勢，使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自身能力的培養(yǎng)及未來發(fā)展的目標(biāo)和方向一一對(duì)應(yīng)，逐步優(yōu)化并完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的教學(xué)手段，合理分配各個(gè)語言模塊之間的比重。通過在語言與跨文化模塊教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置相應(yīng)的商務(wù)情境，例如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行產(chǎn)品介紹，新聞發(fā)布與媒體溝通、合作洽談，舉辦和組織會(huì)議、擬定商業(yè)計(jì)劃書、草擬合同與翻譯以及按照國際貿(mào)易流程制作商

4、務(wù)單證和完成票證間銜接對(duì)應(yīng)工作，實(shí)現(xiàn)技能轉(zhuǎn)化，提高國際商務(wù)運(yùn)作能力。同時(shí)，逐步提升模塊能力目標(biāo)難度，深化教學(xué)意義及內(nèi)涵。 三、商務(wù)技能任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 以項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與完成都要以項(xiàng)目實(shí)施為核心導(dǎo)向，也就是把學(xué)習(xí)者作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，使學(xué)習(xí)者獨(dú)立面對(duì)或者以團(tuán)隊(duì)合作形式共同承擔(dān)項(xiàng)目執(zhí)行流程中所需要面對(duì)的所有難題，如面對(duì)投資人、合伙人、供應(yīng)商、渠道商、代理商、政府、社區(qū)、境外媒體等各個(gè)環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)。通過模擬甚至是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的方式，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，由個(gè)人或團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成，體驗(yàn)商務(wù)經(jīng)營活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)決策過程。在項(xiàng)目教學(xué)中，還可以催生學(xué)習(xí)者未來的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，激發(fā)參與跨國商務(wù)活動(dòng)的積極性，也可以在實(shí)戰(zhàn)

5、中為企業(yè)提供相應(yīng)的解決方案。此外，通過實(shí)踐教學(xué)，可以很大程度上優(yōu)化和完善項(xiàng)目教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量2。四、多模態(tài)整合與多元識(shí)讀能力培養(yǎng)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的推廣使人與人之間的溝通方式變得越來越媒介化、多元化，傳統(tǒng)單模態(tài)的商務(wù)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高端復(fù)合型商務(wù)人才的需求。因此就需要發(fā)展多種模態(tài)相互促進(jìn)、互相配合、共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的多模態(tài)化教學(xué)方式。文本只是表達(dá)思想的一種模態(tài)形式，而其他類型的模態(tài)，例如人們在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)的姿態(tài)、手勢、表情等都可以構(gòu)建和表達(dá)意義，都應(yīng)該納入語言學(xué)習(xí)的范疇中3。多模態(tài)語言教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一性和局限性。因此，商務(wù)英語教學(xué)的多模態(tài)教學(xué)方式使學(xué)習(xí)者可以運(yùn)

6、用多種感知通道攝入信息，全面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫等語言技能以及語言應(yīng)用的能力，并在一定程度上拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，豐富學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于語言的感知能力和商務(wù)情景中實(shí)際運(yùn)用語言的能力，在這個(gè)信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方法，從而提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和整合語言資源的能力。 五、建立科學(xué)優(yōu)化、合理布局的商務(wù)英語課程體系 構(gòu)建科學(xué)合理的商務(wù)英語課程體系，是解決商務(wù)英語人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有效對(duì)接的重要途徑之一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推進(jìn)，當(dāng)前中國商業(yè)發(fā)展進(jìn)入歷史新階段，深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與海外業(yè)務(wù)拓展使得企業(yè)對(duì)于熟悉國際投資與新型國際貿(mào)易業(yè)務(wù)高素質(zhì)人才的要求不斷提高，因此商務(wù)英語

7、課程體系的構(gòu)建必須基于不斷更新的職業(yè)崗位要求，以發(fā)展商務(wù)業(yè)務(wù)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建和優(yōu)化復(fù)合型課程體系，引進(jìn)項(xiàng)目型教學(xué)方式4。在商務(wù)英語教學(xué)體系中，要充分重視教學(xué)與實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化知識(shí)體系從而提升課程資源整合水平。因此，在商務(wù)英語課程體系的建立過程中，要遵循科學(xué)性和有效性原則，實(shí)現(xiàn)英語語言知識(shí)與商務(wù)相關(guān)技能的平衡發(fā)展，提高教學(xué)的針對(duì)性以及相關(guān)能力培養(yǎng)的有效性5。 六、開發(fā)多模態(tài)教材，推廣雙語教學(xué) 在以往的商務(wù)英語教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)引進(jìn)原版全英教材，但是，由于教學(xué)體系和學(xué)習(xí)者能力水平的差異，在課程對(duì)接上往往存在“水土不服”的狀況，因此，有必要結(jié)合中國學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)和多媒體技術(shù)應(yīng)用，開發(fā)獨(dú)具

8、特色的多模態(tài)商務(wù)英語教材，借助多渠道感知系統(tǒng)的參與，有效提取和攝入信息，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣和主動(dòng)性，營造渠道多元化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境；與此同時(shí)，使用雙語進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)，能夠高效傳遞信息，讓學(xué)習(xí)者充分感受到在英語語境下的商務(wù)活動(dòng)的運(yùn)行和開展，以及在商務(wù)情景下的相關(guān)英語語言技能的統(tǒng)籌運(yùn)用，從而把英語教學(xué)和商務(wù)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，互相促進(jìn)、共同發(fā)展，最終形成一個(gè)科學(xué)高效的商務(wù)語言知識(shí)運(yùn)行體系6。 七、實(shí)現(xiàn)英語與商務(wù)有機(jī)融合、平衡發(fā)展的教學(xué)模式 如何把英語教學(xué)和商務(wù)技能有機(jī)的結(jié)合起來，是商務(wù)英語教學(xué)能否順利開展所要面臨的首要問題?？鐚W(xué)科屬性和對(duì)學(xué)科比重的不同理解，造成了各大高校在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中存

9、在著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式上的差異。從建構(gòu)主義理論視角分析，在商務(wù)英語教學(xué)中，語言技能作為基礎(chǔ)核心，其重要性毋庸置疑，而商務(wù)能力目標(biāo)作為職業(yè)方向的重要維度，應(yīng)依市場需求的變化而相應(yīng)作出調(diào)整，可以持續(xù)為語言教學(xué)提供動(dòng)力和保障7。商務(wù)與英語的結(jié)合，不能只是簡單的進(jìn)行混合教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際商務(wù)活動(dòng)，合理進(jìn)行模塊的彈性分化并建立系統(tǒng)漸進(jìn)式課程教學(xué)體系。通過多模態(tài)教材和教師雙語教學(xué)的合理配置，打破商務(wù)與英語簡單混合的局面。 八、順應(yīng)職業(yè)崗位要求，優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)體系 復(fù)合交叉型的英語教學(xué)體系是把商務(wù)和英語進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的整體性教學(xué)模式，把對(duì)高素質(zhì)多技能型的人才培養(yǎng)工作作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容。復(fù)合交叉型的英語

10、教學(xué)體系可以有效的突出教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的個(gè)人能力，對(duì)商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化與資源整合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力導(dǎo)向。在充分尊重學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從英語綜合技能的運(yùn)用中學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)，同時(shí)在商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與英語能力的良性互動(dòng)與知識(shí)遷移，把對(duì)英語語言技能與跨文化溝通能力轉(zhuǎn)化成在具體商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)操能力。 總而言之，培養(yǎng)高端復(fù)合型外語人才在商務(wù)英語課程體系能力目標(biāo)的構(gòu)建中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，并成為市場經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下企業(yè)對(duì)于人才的高度需求。因此，構(gòu)建模塊進(jìn)階與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多模態(tài)商務(wù)英語教學(xué)模式，在很大程度上能將商務(wù)

11、與英語進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了教學(xué)的方式方法，提升了課程教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠全方位的掌握商務(wù)英語的知識(shí)技能，成為順應(yīng)時(shí)代需求的全面發(fā)展的復(fù)合型英語人才。 參考文獻(xiàn)： 1楊文慧.論大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)課程戰(zhàn)略理念與模式構(gòu)建J.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，05:85-89. 2易新奇，段桂湘.多模態(tài)商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)建探析J.中國電力教育，2013，35:227-228. 3諸葛秋菊.基于崗位群職業(yè)能力要求的商務(wù)英語專業(yè)能力進(jìn)階模塊化課程體系研究以湖北生物科技職業(yè)學(xué)院為例J.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03:36-37+35. 4嚴(yán)明.商務(wù)英語能力構(gòu)念界定和測試J.當(dāng)代外語研究，2012，02:2