家長評價(jià)學(xué)校調(diào)查問卷情況總結(jié)

1、家長評價(jià)學(xué)校調(diào)查問卷情況總結(jié)年 月我校舉行了 “家長問卷”調(diào)查調(diào)研活動(dòng)，讓家長評估 學(xué)校的管理、教育教學(xué)、班主任工作，學(xué)生成長環(huán)境等方方面面，從 而征求家長對學(xué)校各方面工作的意見和建議。 現(xiàn)就本次問卷調(diào)查作如 下小結(jié)，并對調(diào)查結(jié)果作簡要總結(jié)。一、問卷調(diào)查內(nèi)容。本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及到涉及師德師風(fēng)、 家校聯(lián)系、教育教學(xué)、 寄宿生活情況等 6 項(xiàng)選擇。二、調(diào)查問卷安排及方式。我校通過抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行， 為確保每位家長能夠毫無顧慮地 填寫自己的意見，我們的問卷調(diào)查采用無記名方式。三、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析。本次的家長問卷調(diào)查具有代表性， 基本涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué) 生家長，采用無記名方式， 調(diào)查結(jié)果

2、具有較強(qiáng)的全面性和真實(shí)性，是 對我校教育教學(xué)工作的綜合評價(jià)， 能充分反映出我校各方面工作的真 實(shí)狀況。本次發(fā)放的調(diào)查問卷 50 份，收回 50 份，我們指定專人進(jìn)行 了統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：1、教師師德：在 “我對學(xué)校教師的師德情況表示滿意”選項(xiàng)中，選擇“同意” 的占 93%，選擇“基本同意”的占 7%；沒有選擇“不同意”的。從 中我們可以看出學(xué)校教師總的師德師風(fēng)情況是好的， 也得到了大多數(shù) 家長的肯定。我們要不辜負(fù)家長對我們的期望，繼續(xù)做好“為學(xué)生服 務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的工作，每一個(gè)教師都要嚴(yán)格要求自 己，為人師表，努力做一個(gè)孩子喜歡、家長滿意、社會(huì)放心的人民教 師

3、。2、教育教學(xué)：在 “我對學(xué)校老師的教學(xué)水平感到滿意”一欄中，選擇“同意” 的占 92%，選擇“基本同意”的占 8%；從中可看出我校實(shí)施素質(zhì)教 育積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革得到、 大多數(shù)家長的贊同， 但我們也看出有 些教師的課堂、學(xué)生參與面還不夠大，教師還是需要提高自我能力， 同時(shí)還需進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法， 讓校堂得到學(xué)生的喜歡、 讓學(xué)生 在課堂教學(xué)中快樂成長還需要我們做許多的工作。3、班主任工作：在 “班主任工作”一欄中，選擇“同意”的占 95% ，選擇“基 本同意”的占 5%；沒有選擇“不同意”的。在家長對學(xué)校班主任工 作評價(jià)一欄中， 家長認(rèn)為班主任都是稱職的， 但也還有不大滿意的地 方，希望

4、班主任在教育中對孩子嚴(yán)格要求，多與家長、孩子溝通，采 用多種教育方法， 促使孩子健康全面發(fā)展。 有的說平時(shí)大家工作都很 忙，老師上門家訪不太方便，可以多多電話聯(lián)系，增進(jìn)家校之間的了 解。4、家校聯(lián)系：在 “學(xué)校老師和家長有定期的交流，溝通孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)?況選項(xiàng)中，選擇“滿意”的占 89%，選擇“較同意”的占 10%；選 擇“一般”的占 1%?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)家長對孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等各方面的成長還是比較了解的， 但我們還引起重視， 家校之間的聯(lián) 系還應(yīng)該加強(qiáng)。 希望教師， 特別是班主任在采用打電話的方式聯(lián)系家 長外，教師堅(jiān)持按學(xué)校的要求（每學(xué)期不少于 10 人次）進(jìn)行家訪并 應(yīng)按要求每學(xué)期

5、重點(diǎn)家訪一些學(xué)生， 并做好記錄。 本學(xué)年?duì)幦≡诖朔?面有所提高。5、寄宿生活： 在“寄宿生活”方面有兩個(gè)問題。在“宿舍管理是否規(guī)范”一欄 中有 92%的家長認(rèn)為是規(guī)范的，但同時(shí)也有 5%的家長認(rèn)為不規(guī)范。 看來，我們的學(xué)校在學(xué)生住宿生活方面還有待于改善， 使之更加正規(guī) 化。在“食堂就餐是否滿意”一欄中有 85%的家長滿意，有 10%的 家長認(rèn)為有待改進(jìn)。 食堂就餐對學(xué)生來說至關(guān)重要， 如何讓學(xué)生放心 就餐、營養(yǎng)就餐關(guān)系著學(xué)生的身體健康。今后，我校會(huì)在這方面加大 力度，爭取讓家長滿意，讓學(xué)生放心。6、家長對學(xué)校發(fā)展需要改進(jìn)的問題和建議：在回答“您認(rèn)為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展中還有哪些問題需要改進(jìn)的， 或

6、你有什么好的建議” 一問時(shí)，顯得比較突出的問題有：（1）、學(xué)校能開展一些有利于孩子身心健康的活動(dòng)， 多開展一些孩子 們擅長的課程。（2）、加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律，管好學(xué)校的方方面面。（3）、老師應(yīng)多關(guān)心、體貼學(xué)生（4）、多進(jìn)行一些思想教育。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見你，就是最美的相識。(5)、學(xué)樣樣多開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(6) 、食堂收費(fèi)方面不要太高。(7) 、多開展一些文明倡導(dǎo)活動(dòng)，對師生行為的檢舉。(8) 、學(xué)校應(yīng)想辦法改善師生住宿條件。從家長的這些意見和建議來看，主要是圍繞學(xué)生的身心健康和學(xué) 生前途來提的，學(xué)校要把這些

7、好的建議進(jìn)行疏理，通過研究、討論， 并安排專人負(fù)責(zé)，向上級匯報(bào)，在有限的人力和財(cái)力的情況力爭逐項(xiàng) 解決。總的來說，這次問卷調(diào)查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客 觀地“看”到了自己工作上的成績和差距，同時(shí)為今后的工作指明了 努力的方向。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類的追求也越來越高，特別是 對教育方面的要求會(huì)不斷提高。這對我們教師來說，無疑是壓力越來 越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“為學(xué)生的終 身發(fā)展奠“為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦 社會(huì)滿意的學(xué)校，做學(xué)生喜愛的老師，“滿意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。富饒中學(xué)年 月荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，

8、是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由。他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。知己情，是我們需要用生命去珍惜和呵護(hù)的情意。然而這個(gè)時(shí)代，情意似乎越來越廉價(jià)，從深交到陌生。若你遇到知己情，別忘了好好珍惜。從此二人心性相投，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！然而，這快意的知

9、己日子，總歸逃不過那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還?！敝旱碾x去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過他知己一一荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入了多少痛苦和無奈？幾千年之后，易水的水，