（推薦）八年級(jí)語(yǔ)文上第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、八年級(jí)語(yǔ)文上第六單元導(dǎo)學(xué)案26 三 峽學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累一些文言知識(shí)，包括一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2、概述文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)自學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)略無(wú)闕（ ）處 襄（ ）陵 絕巘（ ） 屬（ ）引 沿溯（ ） 飛漱（ ） 曦（ ）月 急湍 （ ） 長(zhǎng)嘯 （ ） 重巖疊嶂 （ ）2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？a略無(wú)闕處 b重巖疊嶂 c夏水襄陵 d不見(jiàn)曦月e或王命急宣 f雖乘奔御風(fēng) g不以疾也 h絕周讞多生怪柏i素湍綠潭 j飛漱其間 k良多趣味( l屬

2、引凄異m沿溯阻絕 n林寒澗肅3、搜集有關(guān)三峽的詩(shī)句。4、搜集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的知識(shí)。二、研討 學(xué)習(xí)： 1、展示交流。2、朗讀時(shí)注意：生字詞注音、朗讀停頓劃分3、小組合作討論，疏通字、詞、句的意思。（四）、理清背誦思路根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。思考：1、第一段重點(diǎn)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？2、第2段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)水？3、第3段寫(xiě)三峽的什么景色？怎樣寫(xiě)？4、第4段寫(xiě)三峽什么景色？怎樣寫(xiě)？四、鞏固練習(xí)三峽(酈道元)自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里

3、，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)良多趣味(2)林寒澗肅(3)屬引凄異(4)雖乘奔御風(fēng)不以疾也2翻譯下面文言語(yǔ)句。(2分)絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。譯文：3填空：文中用“”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻，用“”寫(xiě)盡了深秋的凄婉幽美。(2分)4昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的

4、游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。(3分)【相關(guān)鏈接】新華網(wǎng)三峽工地5月20日專電(記者江時(shí)強(qiáng)、劉詩(shī)平)2006年5月20日14時(shí)，三峽壩頂上激動(dòng)的建設(shè)者們見(jiàn)證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時(shí)刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤三峽大壩的建設(shè)進(jìn)程。 27短文兩篇 答謝中書(shū)書(shū) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解課文中詞語(yǔ)，弄清詞句含義。2、把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？ 俱： 歇： 頹： 沉鱗 ： 競(jìng)躍：

5、 與： 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情境導(dǎo)入（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況陶弘景（456536），南北朝時(shí)朝的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書(shū)書(shū)描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。（三）、介紹文體書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺犢”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。（四）、朗讀課文，賞旖旎風(fēng)光 1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏。（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

6、（4）學(xué)生齊讀課文2、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文句，整體感知文意，質(zhì)疑答疑。（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。（2）小組間討論交流，解決疑難問(wèn)題。并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路。本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？（五）、精讀課文，析美文美點(diǎn)1、以小組為單位探究作者是怎樣寫(xiě)景的（參考三峽的各種描寫(xiě)角度）。2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想陶弘景的答謝中書(shū)書(shū)表達(dá)了怎樣的感情？3、作者以感慨收束全文，

7、說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的情懷。（六）、小試牛刀，繪美麗風(fēng)景本文和三峽一樣，四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說(shuō)一段話來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。三 鞏固練習(xí)答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。1“書(shū)”的意思是_，“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是2找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。3下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見(jiàn)底。（）（2）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（）4本文分_層，寫(xiě)出各層大意。5寫(xiě)出作者所要表達(dá)的思想感情。記承天寺夜游學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀

8、，領(lǐng)悟文章的思想感情。2、了解文章寫(xiě)景抒情的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。學(xué)習(xí)過(guò)程：一檢查預(yù)習(xí)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)遂（ ） 寢（ ） 藻（ ） 荇（ ）2你能正確的讀出停頓嗎？（1）念無(wú)與無(wú)為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情境導(dǎo)入猜猜看：古有一人，讀書(shū)：閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不救饑；態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；一生：起舞弄清影，何似在人間。他頻遭貶滴，一生歷典八洲，他身行萬(wàn)里路，過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說(shuō)：此心

9、安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)盡了人間丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人！”同學(xué)們，你知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。2、教師范讀課文。要求學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，體悟作者的感情。3、學(xué)生有感情地齊讀課文。4、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全文。要求：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義，男女生分組競(jìng)賽。（學(xué)生譯讀，教師巡回質(zhì)疑）搶答題（一）：解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）欣然起行 （2）念無(wú)與為樂(lè)者 （3）月色入戶 （4）遂

10、至承天寺 （5）懷民亦未寢 （6）積水空明 （7）蓋竹柏影也 （8）但少閑人如吾兩人者耳 搶答題（二）：翻譯下列重點(diǎn)句子。（1）念無(wú)與為樂(lè)者。（2）庭下如積水空明。（3）水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（4）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。5、挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。（男、女各一句，挑戰(zhàn)教師，其他學(xué)生根據(jù)朗讀要求，作點(diǎn)評(píng)）（四）、精讀課文，與文本對(duì)話1、學(xué)生默讀課文，并思考。搶答題（三）：先思考，后小組討論，再搶答。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（3）月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻

11、時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。作者借“何夜”“何處”一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生真諦。這也正是作者保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的原因。所以這里的“閑人”并非是閑極無(wú)聊，無(wú)所事事之人，你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢？三 鞏固練習(xí) 記承天寺夜游 蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1解釋下列詞語(yǔ)。念： 遂： 蓋： 但：2上文貫穿全文的線索是_，描寫(xiě)月夜

12、庭中景色的句子是“_。”3.“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫(xiě)的對(duì)象是_，“藻、荇”、是指_，此句運(yùn)用了_的修辭手法。運(yùn)用到擬人手法的一句是_.4上文共分三層：第一層，記事，交代了_；第二層，寫(xiě)景，寫(xiě)了_；第三層，抒情，抒發(fā)了_。5. 翻譯下列句子。（1）但少閑人如吾兩人耳：（2）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。6“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是_，意思是_，成語(yǔ)_中有這個(gè)字，就作這個(gè)意思講。7古人愛(ài)把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫(xiě)竹柏的用意是什么？8找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？ 28 觀 潮學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，

13、如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語(yǔ)。2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi) 艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ） 2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？同義詞釋義聯(lián)讀。 略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ） 雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ） 皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而漸進(jìn)（ ） 既而兒醒（ ） 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情境導(dǎo)入錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀

14、，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”，以此來(lái)贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺?。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）、初讀感知大意1、教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。2、學(xué)生朗讀課文，相互交流點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問(wèn)難。5、教師點(diǎn)撥。（四）、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。（附可能會(huì)探究的問(wèn)題）（1）觀

15、潮第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？（2）古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。”這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。（3）作者在觀潮這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？（4）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美。3、學(xué)生有感情地朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的語(yǔ)句，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）（五）、教師提問(wèn)題，學(xué)生思考，升華情感針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，教師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、

16、交流。問(wèn)題1：為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？問(wèn)題2：據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（六）拓展延伸假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。三 鞏固練習(xí) （一）、給下面加粗的字注音吞天沃日（ ） 如履平地（ ） 一舸無(wú)跡（ ）鯨波萬(wàn)仞（ ） 珠翠羅綺（ ） 艨艟數(shù)百（_（二）、解釋下面加粗的詞略不相睹_ 弄旗、標(biāo)槍_吳兒善泅_ 披發(fā)文身_ 溯迎而上_ 鯨波萬(wàn)仞_僦賃看幕_ 席地不容_四、（三）翻譯下面的句子 倏

17、爾黃煙四起，人物略不相睹。 煙消波靜，則一舸無(wú)跡。爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。（四）、讀文答題浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，_”者是也。1 解釋下列詞語(yǔ)既望（ ） 際天（ ）既而（ ） 沃日（ ）2翻譯句子 浙江之潮，天下之偉觀也。玉城雪嶺，際天而來(lái)。3文中橫線上應(yīng)填寫(xiě)的句子是4文中總寫(xiě)大潮的句子是：5文中寫(xiě)潮的描寫(xiě)順序是：6文段所寫(xiě)的主要內(nèi)容是：29湖心亭看雪學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。2、了解白描的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

18、：在深入理解寫(xiě)景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加粗的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)毳（ ） 強(qiáng)（ ）飲 沆碭（ ）2你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？更定：_。沆碭：_。三大白：_?？痛耍篲。3比較本文與柳宗元的江雪，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诿鑼?xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。答：_。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情境導(dǎo)入我們剛剛領(lǐng)略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們?cè)俚胶贾荩ヮI(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。自古西湖就讓許許多多文人墨客夢(mèng)縈魂?duì)浚谖骱粝铝嗽S多膾炙人口的名篇。如白居易的錢塘湖春行，蘇軾的欽湖上初晴后雨，楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方，早春、雨后、盛夏的西湖已盡收眼底，今天讓我們?cè)匐S著明末散文家張岱去欣賞雪中

19、的西湖美景。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1、簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充張岱：學(xué)生齊讀注釋，提示要注意的三個(gè)地方：（1）課文選自陶庵夢(mèng)憶，憶這是一部回憶錄。寫(xiě)于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對(duì)故國(guó)往事的懷念。（2）作者的家鄉(xiāng)是哪里？（3）“明亡后不仕，是什么意思？為什么“不仕？”教師補(bǔ)充，：明亡后，張岱曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）、感知文意1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。2、學(xué)生讀課文，疏通文句，整體感知文意。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并

20、質(zhì)疑。（2）小組討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)，教師也可預(yù)設(shè)重點(diǎn)字詞全班解決。（四）、品讀文本（一）三讀蓄勢(shì)1、一生朗誦全文，師生簡(jiǎn)評(píng)。2、全班齊讀，明確要求：找出文中一個(gè)能形象概括張岱形象的詞語(yǔ)。（“癡”）（二）三癡解意“癡”用通俗的話怎么說(shuō)？自由朗讀，討論，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。（1）“癡行” （2）“癡景”教師：這段寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描手法?？啥嗝襟w摘要介紹白描手法（3）“癡心”知己之樂(lè)，醉情自然）如此安靜的環(huán)境，后文卻又寫(xiě)喝酒聊天，是否意境全然被破壞了？一生讀“大喜曰：湖中焉得更有此人！”A.“此人”是哪種人？用文言文說(shuō)說(shuō)看。B.如果張岱要回答，用文言文如何回答？(五

21、)、練習(xí)拓展 利用白描手法寫(xiě)人或物的片段。三 鞏固練習(xí)崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”1解釋下列加粗詞的含義。湖中人鳥(niǎo)聲俱絕：_ 上下一白：_。擁毳衣：_。 湖中焉得更有此人：_。及下船：_。 客此：_。2下列句子中“一”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（

22、 ）A上下一白 B余拿一小舟 C一童子燒酒 D湖心亭一點(diǎn)3哪些動(dòng)詞表現(xiàn)作者的“癡”？答：_。4“與云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@些詞對(duì)表達(dá)中心有何作用？試簡(jiǎn)要分析。答：_。 30 詩(shī)四首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)。2、概述詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵著的深厚的情思。學(xué)習(xí)過(guò)程：一預(yù)習(xí)自學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)草盛（ ） 荒穢（ ） 草木長(zhǎng)（ ） 燕（ ）然 候騎（ ）2. 你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？晨興理荒穢（ ） 帶月荷鋤歸（ ）道狹草木長(zhǎng)（ ） 但使愿無(wú)違（ ），（ ）使至塞上（ ） 單車欲問(wèn)邊（ ）3.填空。歸園田居選自 ，共有 首，本詩(shī)是第 首。作者 ，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)前序 。成語(yǔ)“ ”就出自他的這篇文章。使至塞上是作者 出使邊塞時(shí)所作，他是唐代著名的 詩(shī)人，蘇軾曾評(píng)論他的詩(shī)“ ， ?！倍⒀杏?學(xué)習(xí)： （一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）整體感知1、正音、劃節(jié)奏并自由朗讀。2、思考下列問(wèn)題。