2021年五班級語文古詩詞三首教案優(yōu)秀___合集

1、2021年五班級語文古詩詞三首教案優(yōu)秀_合集 語文古詩的學(xué)習(xí)可以通過看說明，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，用自己的話講解并描述詩句的意思。以下是我整理的五班級語文古詩詞三首教案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 五班級語文古詩詞三首教案_一 教學(xué)目標： 1.學(xué)問與技能 (1)識記本課四個生字并正確書寫、運用。 (2)有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。 (3)學(xué)習(xí)通過看說明，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，用自己的話講解并描述詩句的意思。 (4)體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 2.過程與方法 通過反復(fù)誦讀古詩，結(jié)合課文說明，理解詩句的意思。 3.情

2、感看法與價值觀 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情. 教學(xué)重點： 1.學(xué)習(xí)通過看說明，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 教學(xué)難點： 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 教學(xué)時間:兩課時 課前預(yù)備: 1.了解王安石的生平。 2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。 教學(xué)過程 第一課時泊船瓜洲 教學(xué)目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。 3.運用所學(xué)的方法感受補充作品的情感。 教學(xué)重點： 理解詩意，感悟詩情。 教學(xué)難點: 運用所學(xué)的方法體會鄉(xiāng)愁的情感。 教學(xué)過程： 一、知詩人

3、，解詩題。 導(dǎo)入：在中國燦爛的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，數(shù)不勝數(shù)。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石? 1.指名介紹。 老師適當(dāng)補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。 2.導(dǎo)入課題。 今日我們就來觀賞王安石喜聞樂見、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创现?3.剖題。 (1)這首詩是從江西動身，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)?(瓜洲) 簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。 (2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意? (3)理解題目的意思。 二、抓字眼，明詩意，悟詩情。 過渡：此時詩人就在自己家鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢?我們一起來學(xué)這首詩。 1.初讀詩歌，感知內(nèi)容

4、。 a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。 b.指名讀，正音：間、重、還。 c.說說詩歌大致的意思。 2.指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟。 a.“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞? 隔開了什么? 瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。 b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢? “數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。) 讀一讀，讀出路程近。 c.齊讀前兩句，指名說詩意。 過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在

5、瓜洲，已設(shè)計好回家的路途。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否預(yù)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還) d.“還”什么意思?說說這一句的意思。 詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸) 讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈) 再讀。 e.誰能把這首詩完整的意思說一說? f.誰能把整個作品讀一讀? g.讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感? 三、指導(dǎo)觀賞入詩境，悟詩情。 過渡：畢竟是什么觸發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。 1.引入情境，引導(dǎo)同學(xué)想象： 詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?

6、耳邊會聽到哪些聲音?心中會 想些什么? 2.體會用字的精妙，深化感悟詩情： (1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的?(春風(fēng)又綠江南岸) (2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生氣勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢? 指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。 讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 (3)春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?為什么這樣說呢? (從地理位置而言，江南春天當(dāng)然早于江北，但也不行能一江分成兩世界;由于詩人平生際遇

7、、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。) 3.指導(dǎo)品讀。 (1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀? (2)要想讀好詩，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。 4.小結(jié)： 在此地瓜洲;此時明月;此景春;自然想到了還;抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感。 5.齊讀。 四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。 1.總結(jié)全詩，歸納學(xué)法。 我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思; 板書：知詩人，解詩題 通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容; 板書：抓字眼，明詩意 最終通過體會的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情; 板書：入詩境，悟詩情 這就是觀賞詩歌的方法。 板書：觀賞詩歌 2.拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁。 過渡：王

8、安石與南京有著親密的關(guān)系，今日老師還要介紹一位漂泊海外與南京關(guān)系親密的現(xiàn)代詩人余光中。 (1)老師簡介余光中： _詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵高校。他的許多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是由于鄉(xiāng)愁一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。 今日老師就給大家?guī)砹诉@篇作品 (2)老師范讀，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟。 聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。 (3)同學(xué)自讀。 通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟? 板書設(shè)計： 觀賞詩歌 知詩人，解詩題 抓字眼，明詩意 入詩境，悟詩情 其次課時秋思長相思 教學(xué)目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2.理解詩

9、歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。 3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 教學(xué)重點： 理解詩意，感悟詩情。 教學(xué)難點： 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 教學(xué)過程： 一、溫故知新，把握主旨。 1.復(fù)習(xí)泊船瓜洲，重溫思鄉(xiāng)情。 一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時照我還?春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時照我還? 2.明月千里寄相思，家鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達思鄉(xiāng)心情的詩詞。 3.自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看說明，查資料，試著說說兩首詩詞的也許意思。 4.初步了解兩詩詞

10、異同。 兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中長相思是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或伴侶久別思念之情。 二、對話文本，入情入境。 (一)學(xué)習(xí)秋思。 1.指名朗讀古詩。 2.溝通詩的大意，結(jié)合重點詞隨機點撥引導(dǎo)： (1)體悟“見”之蕭瑟。 “見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng)) 看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么?(秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡;秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。) 秋風(fēng)是沒有樣子的，莫非真的看得見?“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象?(感受蕭瑟冷清之氛圍。) 唐代洛陽應(yīng)當(dāng)是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)! (2)想象“意”之萬重。 “家書”是什么意思?古人說，

11、家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么? 簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離家鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)受了浪跡天際的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。 假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? 這么多的話想說，真可以說千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。 秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土啊，你是否已轉(zhuǎn)變了容顏?有多少 句詩。 (3)品嘗“開”之內(nèi)涵。 “開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”? “恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆忙)

12、說不盡什么? 你就是詩人，在這落紅遍地的季節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么?那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣?情感朗讀“復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 你就是行人，你目睹了詩人這一驚奇舉止，你會怎么說?這兩人之間會發(fā)生什么故事?情感朗讀“復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 當(dāng)家書最終“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的?(添上一筆，補上?;重新合上，只字未動。)情感朗讀“復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 從這個“開”字，你讀懂了什么? 3.誦讀提煉。 千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是(同學(xué)齊讀古詩) 意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是

13、(同學(xué)齊讀古詩) 這就是秋思，一個游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。(同學(xué)背誦全詩) (二)學(xué)習(xí)長相思。 1.看插圖，說詞意。 觀賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。 用自己的話說說整首詞的大意。 2.商量： (1)抓意象，山水風(fēng)雪行。 說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。(舊時一夜分五更，每更大約兩小時。) 想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。 能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎?(千山萬水、風(fēng)雪交加) 指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。 (2)品意蘊，故園無此聲。 “此”是什

14、么意思?“此聲”是指什么聲音?在什么狀況下發(fā)出這樣的聲音?(隨機點撥“千帳燈”、“聒”)這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受?頂頂帳篷，點點燈火，本該是多么豪邁多么壯麗!然長途跋涉之后，在這樣一個野外宿營的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安穩(wěn)入睡?指名朗讀這首詞。 “故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。 故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂;故園，有的是安靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是暖和舒適?這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包涵此時心中一切所想所思的字，那就是(同學(xué)齊“碎”。)帶著心碎的感覺讀下闋。 從

15、這一個“碎”字，你讀出了一顆怎樣的心?再讀下闋。 3.有感情的朗讀全詞。 三、總結(jié)延長，升華情感。 1.再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。 2.體悟這兩首詩詞表達方法之妙。(前者擅長從尋常詳情入手，刻畫入微;后者擅長將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。) 3.鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月消逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。師生共同_回顧泊船瓜洲，靜夜思，九月九日憶山東兄弟。 4.鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);家鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會不由自主地涌起再次_誦讀秋思、長相思。 5.課后收集表達思鄉(xiāng)心情的詩詞，溝通。 板書設(shè)計： 秋

16、思 見秋風(fēng);意萬重;復(fù)恐、不盡;又開封 長相思 身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢 心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃 教學(xué)反思： 五班級語文古詩詞三首教案_二 一、教學(xué)目標 1.會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。 3.學(xué)習(xí)通過看說明，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講解并描述詩句的意思。 4.體會的思鄉(xiāng)之情，揣摩的表達方法。 第一課時 一導(dǎo)入 古詩是中華民族悠久的文化珍寶，今日又到了觀賞古詩的時間了，首先，讓我們來進行背詩大賽。 今日來討論王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。同學(xué)各抒

17、己見。今日你就選擇你喜愛的方法來討論這首古詩 二同學(xué)自學(xué) 先讓同學(xué)溝通學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜愛的方法，共同學(xué)習(xí)古詩老師桌間巡察。 三匯報自學(xué) 小組選出代表匯報自學(xué)狀況 老師從以下幾個方面進行指導(dǎo)， 1重點詞語綠 2時句的意思 3幾個問題 (1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢? (2)體會明月何時照我還的用法 (3)這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他究竟要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近，這與有什么關(guān)系呢?” 四總結(jié)延長 1熟讀成誦 2練習(xí)背誦 3改寫短文 4你離開過家嗎?你能體會思念家鄉(xiāng)的味道嗎?用幾句話寫下來 五課堂總結(jié) 同學(xué)自由談本節(jié)課的收獲。 其次課時 一回顧復(fù)習(xí)

18、 指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法 二導(dǎo)入 1出示古詩 2指名朗讀 三同學(xué)自學(xué) 分組自學(xué)后兩首古詩，老師巡察指導(dǎo)排憂解難。 四匯報自學(xué) 小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)狀況，集體訂正。老師從以下幾個方面來進行重點指導(dǎo) 1有感情的朗讀，杜仲體會要表達的思想感情 2理解時句的意思，并能用自己的話說出來 3指導(dǎo)背誦 五感情升華 讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點，(都表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情)，但是使人在表達方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達方法上有什么不同的地方。 你還知道那些古詩也表達了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情?課后收集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達方法上有什

19、么相同點和不同點。 五班級語文古詩詞三首教案_三 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1、“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美妙的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢? (“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”) 2、是呀，家鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今日我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與“月”有關(guān)的詩。 3、揭示課題： 王安石的泊船瓜洲。 (老師板書課題，出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bp)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。) 二、查找資料，了解詩人 1、課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢? “瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。 王安石，北宋時期的

20、政治家，文學(xué)家，詩人。 2、解題： “泊船瓜洲”(“泊”是“?？俊钡囊馑?。) 三、整體把握，初步感知 1、全班齊讀，留意讀準字音。 2、依據(jù)說明，四人小組商量詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。 3、自由朗讀，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。(“還”字) 四、緊扣“還”字，披文入情 1、自由匯報： 你學(xué)懂了什么? 2、依據(jù)同學(xué)的匯報，相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山： 問：從這兩句詩句中你還體會到什么? (可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會) 生：我能體會到離家特別近。 (板書：靠家近很想還) 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還： 讀讀詩句，想象畫面。

21、推敲詩句用詞的精準： 將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最終選”綠”? 啟發(fā)想象： 假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時你有何感想? (引讀”明月何時照我還”) 引導(dǎo)同學(xué)概括詩人此時這種劇烈的思鄉(xiāng)之情： (板書：思家切) 過渡：詩人思家切，可他能還嗎?(同學(xué)板書：不能還) 3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感悟體會詩人劇烈的思鄉(xiāng)之情。 五、自主探究，感受詩境 1、課文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎? (生可能提出以下問題：詩人為什么不能還?) 2、商量、升華詩情： 既然詩人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回

22、去看看呢? 3、同學(xué)先猜想有幾種可能，師再順勢簡介當(dāng)時的時代背景： (詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的劇烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。) 4、同桌互說詩意。 5、分男女生讀古詩。 六、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟 1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 剛剛我們通過初讀詩句緊扣題眼朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了泊船瓜洲這首詩，下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)秋思。 2、初讀詩句，了解詩人狀況。 3、合作學(xué)習(xí)，了解詩句大意： 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重： (客居洛陽，又見秋風(fēng)。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達

23、。) 復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封： (帶信的人將要動身的時候，我卻又打開了封好的信。) 4、指導(dǎo)朗讀，感悟情感。 七、咬文嚼字，體會“推敲” 1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?這兩首詩中都因某個字用得格外妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎?(綠、見) 2、過渡： 我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?3、師講解： 秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又到處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以示意和聯(lián)想。 4、總結(jié)： 秋風(fēng)無形，但到處可“見”;一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話?，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。 5、填字練習(xí)： 選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由： 旺、濃、鬧 紅杏枝頭春意()。 起、動、翻、皺、拂 風(fēng)乍起，吹()一池春水。 自由填字： 春風(fēng)吹()了樹梢，吹()了小草， 吹()了河水，吹()了花苞。 八、反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦 1、有感情朗讀全詩。(自由練讀、指名讀、齊讀) 2、指導(dǎo)背誦。 其次課時 一、查找資料，了解詩人 1、上節(jié)課，