電大畢業(yè)論文“如何指導差生學習”

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持提綱如何輔導差生學習一、我們要學會做差生的良師益友。二、我們要學會關(guān)愛差生。三、我們要賦予他們足夠的勇氣和信心，教導他們樹立良好的人 生觀和價值觀。四、在教育教學過程中，我們要學會分層次地輔導。五、我們要有耐心，要善于評價。六、我們要在班上建立“一對一”的輔導關(guān)系。如何輔導差生學習內(nèi)容搞要： 本論文分析了差生的基本心理，分析了教師如何指導差生學習的 基本方法， 使教師在教育教學過程中懂得如何教育差生， 如何指導差 生學習，不斷提高了差生的學習積極性， 使教育教學質(zhì)量不斷得到提 高，促進教育教學活動的發(fā)展。關(guān)健詞：指導差生學習，

2、提高教育教學質(zhì)量。如何輔導差生學習小教?？疲宏惡?學號： 0 差生是每所學校每個班級都存在的。 在許多班級里， 許多學生因 為他們成績不好或品行不良或不善于交際、 表達等而歧視、譏諷他們， 不愿意與他們交流， 更談不上與他們一起做朋友。 有的老師甚至歧視 他們，對他們的生活學習不聞不問； 有時在教育教學過程中以過激的 語言或其他變相的手段對他們進行批評、 馴斥，使差生們的身心受到 了一定的傷害。 因此，在日常的的學習生活中， 他們經(jīng)常顯得很自卑、 做任何事情勻無興趣， 在他們的心中人生一片渺茫。 那么，作為一名 人民教師，人們?nèi)绾稳ブ笇Р钌鷮W習呢？我們怎樣做才能使他們健康 快樂地成長起來呢？第

3、一，我們要學會做差生的良師益友。 由于經(jīng)常被部分學生和老 師歧視的原因，差生往往會對學習和生活失去信心， 經(jīng)常會封閉自我、 獨來獨往，不愿意跟他人一起學習和交流。因此，我們身為教師，要 主動去接觸他們， 找一個他們比較感興趣的問題與他們一起聊天、 交 流，讓他們真正感受到身邊的人給他們帶來快樂和溫暖， 不再畏懼身 邊的每一個人。 要讓他們感覺到你不僅是他們的老師， 也是他們最好 的朋友、 知己。我們班曾經(jīng)有過這樣一個學生， 他由于在低年級時基 礎(chǔ)知識學得不夠扎實， 就連認識聲母和韻母都困難， 更談不上認字了， 毫無疑問他的成績是班上是最落后的。 正因如此， 其他學生經(jīng)常歧視 他，不愿意與他溝通

4、、交流，小組合作學習時總是把他排斥在外，所 以他每時每刻都是孤單的、 沉默的， 對生活和學習毫無信心。 目睹這 一切，我主動去與他溝通、交流，起初他十分害怕，不敢正視我，更 不愿意與我說話。 后來，經(jīng)過我反復(fù)地與他溝通后， 他慢慢地感覺到 我對他的真誠。 終于有一天我們在一起聊天的時候， 他情不自禁地撲 入我的懷里，大聲痛哭起來。 他把平時憋在心中已久的痛全部化為淚 水，涌出心頭。從此，他再也不沉默，再也不自卑，每天都充滿自信 地在班里學習， 每一次遇到挫折時便來與我聊天、 交流，就這樣我在 一顆即將要腐爛的種子身上又看到了希望， 突然間我也不知不覺地從 心中感到無比地欣慰與自豪。 因此，我認

5、識到作為一名教師， 要想成 為差生的好老師， 我們要學會與他們溝通與交流， 學會做他們的良師 益友，只的這樣，才能使他們重新豎立生活的信心， 對生活充滿希望、 充滿信心。第二、我們要學會關(guān)愛差生。 愛是一種無形的力量， 是人與人之 間感情升華的體現(xiàn)， 是教師關(guān)心學生、 疼愛學生的集中表現(xiàn)。 冰心曾 說過“有愛就有了一切。 ”在日常學習生活中，學生不但渴望得到父 母的愛， 渴望得到同學的愛， 更渴望得到老師的愛， 特別是心里充滿 失落、充滿自卑、 對學習和生活都失去信心的差生， 就算是老師一個 豪不起眼的眼神， 一絲甜蜜微笑， 一個輕巧的動作， 也會激發(fā)他們心 中熄滅已久的星星之火， 點燃他們心

6、中沉默已久的熱情。 因此，我們 在教育差生的過程中， 要多給予學生一份關(guān)愛， 要從生活中的點滴事 情做起，無論是他們的學習，還是生活，只要他們遇到了挫折、遇到 了困難，我們一定要盡力去幫助他們，關(guān)心他們，體貼他們，要關(guān)愛 他們的一切， 讓他們感覺到站在他們身邊的不僅是一位教師， 也是一 位親人，一位知己。 同時要鼓勵班上其他學生以多種方式、 多種渠道 對他們進行關(guān)心和幫助。 只要我們身邊的每一個人都為班里的每一位 差生付出一份真誠的愛， 用心中最熱忱的心去關(guān)心和支持他們， 我堅 信他們一定會在黑暗中找到光明， 在沉默中找到快樂， 在坎坷中學會 堅強、找回自我的！三、我們要賦予他們足夠的勇氣和信

7、心， 教導他們樹立良好的人生觀和價值觀。 差生往往沒有明確自己的奮斗目標， 有的對生活和學 習幾乎失去了信心， 對自己的人生充滿失望， 沒有正確地樹立好自己 的人生觀和價值觀。 因此，我們生為教師， 要學會輔導他們?nèi)绾握_ 地面對人生。 教導他們在這個社會上我們永遠都不能自卑、 不能沒有 知識和文化，使他們懂得一個人在社會上想找到一個屬于自己的立足 之地，必須有知識、有文化；如果想成為別人心目中的強者，必須學 會戰(zhàn)勝自我，當自己的強者。 我曾經(jīng)遇到一個學生， 她學習成績很差， 膽子又小， 平時站起來回答問題時總是全身發(fā)抖， 更不要說上臺表演 了，對生活和學習一點信心也沒有， 她總是很自卑。 當

8、我發(fā)現(xiàn)她的異 常表現(xiàn)時， 我并沒有對她失去信心， 反之我悄悄地在她身上設(shè)計了一 套轉(zhuǎn)化方案，在問答問題時先讓她來讀題目， 別的同學再回答； 在朗 讀課文時與她一起合作讀句子； 在分角色表演課文片段或某些精彩畫 面時讓她跟其他同學一起表演之后急時地鼓勵她，讓她感到成功之后的喜悅， 慢慢地她再也不膽小了、 自卑了，對學習充滿信心。 平時跟她一起聊天， 全面了解她內(nèi)心的想法， 引導她正確地面對學習、 面對人生。 天長日久， 我從她臉上看到了從未的過的笑容， 在同學中 經(jīng)常聽到她從未有過的笑聲。第四、在教育教學過程中， 我們要學會分層次地輔導。 由于差生 的知識面較為淺薄， 他們不像其他學生那樣充滿自

9、信， 喜歡挑戰(zhàn)， 敢 于拼搏。 他們在面對許多問題時往往沒有勇氣、 選擇退縮， 因此我們 要學會選擇教育教學方法， 要根據(jù)差生的心理和學習特點選擇合適的 教育教學方法， 只有這樣有選擇地進行教學， 因材施教， 才能事敗功 倍，否則盲目地教學，將事得其反，阻礙差生的健康發(fā)展，最后事與 愿違。比如在教學一篇文章時， 教師要根據(jù)學生的不同特點， 了解不 同層次的學生需要得到什么知識、 掌握什么知識， 在課堂設(shè)計時既考 慮到了優(yōu)生的需要， 也要考慮到差生的需要。 根據(jù)學生的不同需要選 擇不同的教學方法， 既能調(diào)動差生的學習興趣， 又能提高其他學生的 學習積極性， 這樣才能成為一個成功的課堂。 根據(jù)學生

10、掌握知識的不 同程度布置不同的練習、 同的作業(yè)、回答不同的問題。 既使其他學生 充分發(fā)揮自己的潛能， 又讓差生的能力得到充分的體現(xiàn)， 這樣教育教 學活動才能朝氣蓬勃、不死板，差生才能得到提高。第五、我們要有耐心， 要善于評價。 學生的發(fā)展離不開教師的發(fā) 展，學生的進步離不開教師的評價。 在教育教學過程中， 教師是知識 的傳播者， 是學生的引路人。 教師的一言一行會直接影響學生的健康 發(fā)展。曾記得我在上小學六年級的時候， 由于數(shù)學基礎(chǔ)比較差， 數(shù)學 成績總是排在最后。有一次我在做練習時遇到了一個比較簡單的求陰 影部分的面積的題不會做， 便去問數(shù)學老師。 我以為老師會很耐心地 教導我怎么去做，但是

11、事與愿違，他一句話把我從辦公室里哭著回來。 他看了一下題目后便大聲地對我說： “這么簡單的題目也不會做，你 每天到學校來干什么呀？真笨！ ”之后他才簡單地給我講了一遍，就 讓我從辦公室里出來了。 經(jīng)過這一次打擊之后， 我再也不敢去問這位 老師的問題了。 同時，有時去問別的老師的問題時， 心里總是提心吊 膽的，生怕又被哪個老師痛罵一場。 所以，當一個老師不會去評價的 學生時，學生的身心會受到一定的傷害， 更談不上提高學生的學習積 極性，嚴重影響了學生的健康成長。 因此，我們在修改學生作業(yè)或練 習時， 要學會運用一些積極的語言或符號進行評價， 如“你認為這道 題這樣做妥當嗎？”“開動你聰明的頭腦想

12、想看這道題還有別的解法 嗎？”“你的字寫得真棒，如果題目也做得像寫字一樣好的話，那一 定更棒！”等；在回答問題時，不要用過激的語言去批評他們，要心 平氣和地指導，以積極、鼓勵的方式去評價，如“這個問題你覺得這 樣回答妥當嗎？有沒有更好的辦法？” “這次你給同學們的答案雖然 不怎么理想， 但比以前進步多了， 老師從你站起來回答問題的這一刻 就知道，你比以前更自信了。 ”等。也許這對于一般人來說沒有什么， 但對于最渴望得到老師的鼓勵和幫助的差生來說， 那就是他勇氣的來 源，就是他精神的支柱。最后，我們要在班上建立“一對一”的輔導關(guān)系。由于老師在平 日的教學工作中， 不可能隨時隨地的對每個差生進行輔導和教育， 這 就需要得到班上學生的幫助， 讓班里學習較為優(yōu)秀的學生對差生進行 輔導。因此，我們要在班上建立合適的學習關(guān)系，即“一對一 ”的輔 導關(guān)系，讓每一個優(yōu)生自由地選擇自己想輔導的差生為伴， 不斷地對 差生進行輔導。 這不僅能調(diào)動差生的學習積極性， 而且能不斷提高差 生的自主性和創(chuàng)造性， 同時也促進學生之間的關(guān)系的發(fā)展， 使學生之 間團結(jié)協(xié)作、共同進步?？傊?，差生的輔導工作是一項比較復(fù)雜的工作， 也是一項比較