人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)實(shí)錄

1、 落花生第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，花生，我們常見，它有很多的好處，文中的人認(rèn)為花生的好處是什么？生：姐姐說：“花生的味兒美?！鄙焊绺缯f：“花生可以榨油?！?生：我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！睅煟和ㄟ^兄妹們對(duì)花生的談?wù)摚梢钥闯龌ㄉ鷾喩硎菍?，好處可真多呀！師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。師：（出示圖片）看，看到什么了？生：粉紅的桃子，鮮紅的石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀

2、這句話，讀懂的同學(xué)把你手中的表格填好。 桃子、 石榴 蘋果 落花生果實(shí)生長(zhǎng)地點(diǎn)成熟后的果實(shí)生：填寫表格。師：誰來匯報(bào)一下你填好的表格。師：聽了兩位同學(xué)的匯報(bào)，你更喜歡哪種植物，想象一下他們會(huì)說些什么。生自由說：生：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。生：我是石榴，這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。生：我是蘋果，在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。生：我是落花生，其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)?/p>

3、我只想做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。師：齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？生1：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；生2：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。師：誰愿意來讀一讀？抽一生讀。師：你認(rèn)為他讀得怎樣？師：你們也想讀一讀嗎？生：（齊聲說）想。師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。生有感情的朗讀第10自然段。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥

4、土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？生1：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；生2：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神；生3：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無華的精神；師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？生：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。師：老師再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這句話，注意把變顏色的詞讀得重一點(diǎn)。其它同學(xué)注意體會(huì)這句話主要講的是什么意思？（出示句子）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。生：父親告訴孩子們要做有用的人。 師：板書：有用的人。師：看來，父親和孩子們談?wù)摶ㄉ恼嬲靡庠谟诮毯⒆觽冏雎浠ㄉ粯?/p>

5、有用的人。師：請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。生：我對(duì)作者說的話印象深刻，我來讀一讀。生：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！睅煟菏裁礃拥娜耸恰坝杏玫娜恕蹦兀可簩?duì)國(guó)家，對(duì)人民做出貢獻(xiàn)的人是有用的人。師：你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎？生：救死扶傷的醫(yī)生是有用的人。生：城市的美容師-清潔工人是有用的人。生：辛勤的園丁-教師也是有用的人。師：這些人雖然崗位不同，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小不同，但他們都是有用的人。師：什么叫“只講體面”呢？待添加的隱藏文字內(nèi)容2生：只講究身份和面子。師：你見到或聽到過“只講體面”的人嗎？生：我在公共汽車上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可

6、是看到老年人坐車，不給讓座。這樣的人就是只講體面。師：我們要不要做這樣的人？ 生：不要。師：我們要做-有用的人。師：剛才同學(xué)們分別談了自己印象深刻的句子。想不想把這一部分分角色來讀一讀呀？生：想。師：現(xiàn)在先以小組為單位練一練。生：分角色讀。師：的確是這樣，這晚的談話，給作者留下了很深的印象，后來許地山給自己起了一個(gè)筆名叫-“落華生”，以此來鞭策自己，許地山后來成為了我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，他在為人處世上從不炫耀自己，從不盛氣凌人，真正做到了向落花生那樣不圖虛名，默默奉獻(xiàn)。師：同學(xué)們，學(xué)到這你知道作者為什么要寫“落花生”了嗎？生：作者是想說明自己要做“落花生”一樣的人。生：作者告訴我們要做像“落花生”一樣有用的人。師：這篇課文中的一家人不僅僅是在談花生，更是在講道理、談做人。課文從議論花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理。這種寫法叫做“借物喻人”。在我們的周圍有許多事物能給我們啟迪，讓我們懂得深刻的道理，看這些生活中我們常見的事物，蠟燭、小草、春蠶、青松，想一想我們可以從中悟出什么道理？小組討論：生：蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。生:例如老師。生：小草，默默無聞，裝扮了大地，為大地帶來了綠色。生：例如環(huán)衛(wèi)工人。生：春