第七章_幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

1、 第七章第七章 幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育智育第一節(jié)第一節(jié) 認(rèn)知能力與智育認(rèn)知能力與智育一、有關(guān)認(rèn)知的基本概念 認(rèn)知：是全部認(rèn)識(shí)過(guò)程的總稱，是智力活動(dòng)的過(guò)程，是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、創(chuàng)造性、問題解決等過(guò)程。 智力：是指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是由感知力、注意力、記憶力、思維能力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。能力:指順利完成一定活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特質(zhì)，包括一定活動(dòng)的具體方式以及順利完成活動(dòng)所必需的心理特征。一般能力：認(rèn)識(shí)能力、操作能力。特殊能力：音樂能力、繪畫能力。二、認(rèn)知、智力、能力與知

2、識(shí)的關(guān)系 （一）認(rèn)知與知識(shí)的關(guān)系 知識(shí)-人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和 經(jīng)驗(yàn)-知識(shí)的初級(jí)形態(tài) 科學(xué)理論-比較完備的知識(shí)形態(tài) 關(guān)系：知識(shí)-通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)而獲得 已有知識(shí)-是認(rèn)知發(fā)展水平的一種標(biāo)志 獲得的知識(shí)-用于以后的認(rèn)知活動(dòng)（二）智力與知識(shí)的關(guān)系相互依存相互促進(jìn)掌握知識(shí)-發(fā)展智力的必要條件發(fā)展智力-促進(jìn)一個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握例如：智力高的孩子-接受能力強(qiáng)，掌握知識(shí)多知識(shí)豐富的孩子-智力發(fā)展比較好知識(shí)并不等于智力相同知識(shí)的孩子-解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智不同智力-運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力知識(shí)+智力-人才（三）能力與知識(shí)技能的關(guān)系 相互聯(lián)系相互制約 1 掌握知識(shí)技能-必須以一定的能力為前提 能力制約著掌

3、握知識(shí)技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度 2 知識(shí)技能的掌握有助于能力的提高三、智育智育：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和知識(shí)、技能形成的邏輯特點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施的一種教育，是通過(guò)發(fā)展語(yǔ)言、傳授知識(shí)與技能來(lái)開啟幼兒智慧的教育。 目標(biāo)：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。（一）智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性1 生理成熟為智育提供了可能性幼兒是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育時(shí)期嬰幼兒時(shí)期大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能迅速發(fā)展-為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)開發(fā)智力提供生理基礎(chǔ)。2 幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性幼兒的注意、記憶、想象-不隨意性有計(jì)劃、有目的

4、教育-智力發(fā)展3 社會(huì)發(fā)展要求必須對(duì)幼兒進(jìn)行智育 知識(shí)不斷更新-幼兒早期教育（二）智育在幼兒發(fā)展中的作用1 智育能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)展智育核心任務(wù)-開發(fā)幼兒心智提高幼兒感知能力-觀察力、記憶、思維、語(yǔ)言、解決問題等能力-體現(xiàn)幼兒心智的發(fā)展教師引導(dǎo)幼兒做跑、跳、接動(dòng)作-促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育語(yǔ)言教育-開發(fā)幼兒語(yǔ)言感知、表達(dá)與創(chuàng)造 2 智育有助于幼兒基本技能的形成智育有助于幼兒基本技能的形成 授之以魚不如授之以漁授之以魚不如授之以漁 學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)技能-自己學(xué)習(xí)自己學(xué)習(xí) 3 智育促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展智育促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展 幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)-社會(huì)需要社會(huì)需要 好奇、興趣好奇、興趣-這

5、是什么這是什么-智育活動(dòng)得到智育活動(dòng)得到滿足滿足-求知欲的滿足、成功體驗(yàn)求知欲的滿足、成功體驗(yàn)-豐富豐富精神生活精神生活 1.認(rèn)知是指 _的總稱，又稱_，是人對(duì)_ 和 _的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、 _、記憶、_ 、想象、_ 、_ 、創(chuàng)造性、問題解決等過(guò)程。 2.幼兒智育是根據(jù)幼兒_的規(guī)律和知識(shí)、技能形成的 _對(duì)幼兒實(shí)施的一種教育，是通過(guò)發(fā)展_、_來(lái)開啟幼兒_的教育。 選擇題 1、對(duì)智力與知識(shí)的描述正確的是( ) A、智力與知識(shí)是相同的范疇 B、智力與知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系 C、知識(shí)可以說(shuō)等于智力 D、知識(shí)豐富的孩子一定是高智商的 2、智育對(duì)幼兒心理發(fā)展的有很大的促進(jìn)作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是(

6、 ) A、有助于幼兒基本技能的形成 B、有助于發(fā)展幼兒的智力 C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展 D、有助于幼兒更快地成長(zhǎng)第二節(jié)第二節(jié) 幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力包括一般的基本認(rèn)知幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力包括一般的基本認(rèn)知能力以及在各個(gè)不同領(lǐng)域中的具體認(rèn)知能能力以及在各個(gè)不同領(lǐng)域中的具體認(rèn)知能力。它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的。力。它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的。 一、一般的認(rèn)知能力一、一般的認(rèn)知能力 (1)在操作活動(dòng)中，幼兒能正確并積極運(yùn)用在操作活動(dòng)中，幼兒能正確并積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知探索。多種感官進(jìn)行感知探索。 (2)幼兒能初步掌握觀察的方法，會(huì)有目的、幼兒

7、能初步掌握觀察的方法，會(huì)有目的、有順序地觀察周圍常見的事物，并發(fā)現(xiàn)事有順序地觀察周圍常見的事物，并發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在的明顯差異及變化。同時(shí)，物或現(xiàn)象存在的明顯差異及變化。同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)從不同角度觀察或在一段時(shí)間內(nèi)逐步學(xué)會(huì)從不同角度觀察或在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察，找出事物變化對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察，找出事物變化的簡(jiǎn)單原因、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。的簡(jiǎn)單原因、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。 (3)在日常生活和游戲中，幼兒會(huì)根據(jù)物體在日常生活和游戲中，幼兒會(huì)根據(jù)物體的名稱及某一特征的名稱及某一特征(如顏色、大小、形狀等如顏色、大小、形狀等)進(jìn)行分類，并逐步過(guò)渡到會(huì)從不同角度對(duì)進(jìn)行分類，并逐步過(guò)渡到會(huì)從不同角度對(duì)

8、物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。 (4)在日常生活和游戲中，幼兒學(xué)會(huì)比較事物在日常生活和游戲中，幼兒學(xué)會(huì)比較事物(人、動(dòng)物、植物等人、動(dòng)物、植物等)的不同點(diǎn)或物體間量的的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。 (5)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)感知、操作活動(dòng)中的幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)感知、操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物現(xiàn)象進(jìn)行感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。初步的猜想。二、具體認(rèn)知能力 （一）科學(xué)領(lǐng)域方面 1自然方面 （1） 3-4歲 幼兒

9、喜歡小動(dòng)物，愿意參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，愛護(hù)花草樹木，愿意給植物澆水；能感知四季最明顯的特征，以及下雨、下雪等自然現(xiàn)象，體會(huì)天氣冷了多穿衣服、熱了少穿衣服等人與自然的關(guān)系；初步了解物體能滾、轉(zhuǎn)、停等及人們的推、拉對(duì)物體的作用；在玩沙、玩水的過(guò)程中，初步感知沙、水的特征。 二、具體認(rèn)知能力 （2） 45歲 能有目的、有順序地觀察周圍常見現(xiàn)象，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)性觀察，并發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異、變化；會(huì)用各種常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行初步的猜想；喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物地活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，與小動(dòng)物有親近感； 喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、生長(zhǎng)，學(xué)

10、習(xí)給植物澆水、拔草，知道應(yīng)愛護(hù)植物；能感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服來(lái)適應(yīng)氣候的變化；能感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等的特性及顏色的變化，物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。 （3）5-6歲 學(xué)會(huì)細(xì)心、專心觀察，能從不同角度觀察或在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一物體進(jìn)行連續(xù)性觀察，找出事物變化的簡(jiǎn)單原因，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理；主動(dòng)參加飼養(yǎng)小動(dòng)物和種植物的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，自覺愛護(hù)動(dòng)植物，懂得珍惜生命；初步感知?jiǎng)又参锏亩鄻有裕w會(huì)人與動(dòng)植物以及動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，并感知適宜的環(huán)境對(duì)動(dòng)植物的重要意義，特別關(guān)注水、空氣、土壤的清潔，感知它們對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化及人

11、們衣著、生活的影響， 觀察不同的天氣現(xiàn)象(風(fēng)、雨、雪等)，發(fā)現(xiàn)它們與四季的關(guān)系，主動(dòng)想辦法適應(yīng)天氣變化；了解風(fēng)、電、水、太陽(yáng)對(duì)人的益處和危害，初步體會(huì)事物的兩面性；感知簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，喜歡玩聲、光、磁、顫色的變化、沉浮游戲，體會(huì)事物的發(fā)展變化；體會(huì)交通工具、通訊工具等現(xiàn)代化手段給人們生活帶來(lái)的方便和快捷，并對(duì)未來(lái)世界大膽想象。2 數(shù)學(xué)內(nèi)容方面 （1） 34歲 在操作活動(dòng)中，會(huì)按物體的名稱或某一特征分類；會(huì)比較2-3個(gè)物體間常見量(大小、長(zhǎng)短等)的差別；會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法體會(huì)多與少(4以內(nèi))；能感知圓形、正方形、三角形的特征；認(rèn)識(shí)白天、黑夜、早晨、晚上。 4-5歲 會(huì)比較事物(人、動(dòng)物、植物等)的不

12、同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些事物的外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律進(jìn)行排序；學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見的物體進(jìn)行分類；體會(huì)整體和部分的關(guān)系；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系；會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù) 10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾；理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。 5-6歲 會(huì)從不同角度對(duì)物體進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)同時(shí)按兩個(gè)維度對(duì)物體進(jìn)行分類，有初步的概括能力；學(xué)習(xí)用多種方法對(duì)感興趣的事物進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和自然測(cè)量；會(huì)把整體分成若干部分，體會(huì)相等與不相等、變與不變的關(guān)系；學(xué)會(huì)比較三個(gè)物體量的差別，體會(huì)量的相對(duì)性，按量的差異進(jìn)行各種排序；通過(guò)操作活動(dòng)初步體會(huì)量

13、守恒、圖形守恒等；能成組地?cái)?shù)數(shù)及10以內(nèi)倒數(shù)，并會(huì)按生活情景自編三句話的口頭應(yīng)用題； 能正確書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，培養(yǎng)其認(rèn)真、整潔的書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨認(rèn)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)等；認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，體會(huì)時(shí)間的不可逆性，知道應(yīng)該珍惜時(shí)間；學(xué)會(huì)辨別自身的左右，體會(huì)空間方位(上下、前后、左右)的相對(duì)位置。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域方面 3-4歲能安靜地聽別人說(shuō)話或講故事；會(huì)分辨普通話中容易混淆的語(yǔ)音，正確發(fā)出普通話中大部分語(yǔ)音；在生活和游戲中，能聽懂簡(jiǎn)單的言語(yǔ)指令，并按簡(jiǎn)單言語(yǔ)指令行動(dòng)；愿意用語(yǔ)言與人交往，能運(yùn)用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，并回答別人提出的簡(jiǎn)單問題；能朗誦簡(jiǎn)短的兒歌，復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。 45歲 養(yǎng)

14、成注意傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，并具備根據(jù)言語(yǔ)指令連續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)的能力；能用語(yǔ)言與別人交往，樂于當(dāng)眾說(shuō)話，并能較準(zhǔn)確地發(fā)出難發(fā)的和容易混淆的語(yǔ)音，大膽使用各種詞匯；能初步理解作品，準(zhǔn)確地回答問題并主動(dòng)提問；能獨(dú)立復(fù)述簡(jiǎn)短的故事、續(xù)編故事、朗誦兒歌和仿編兒歌；在生活和游戲中，會(huì)對(duì)自己和他人的行為表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議. 56歲 有禮貌地聽別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)的不同，并正確的使用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和各種詞匯；能在欣賞、理解作品的基礎(chǔ)上，想象并體會(huì)作品的情景和感情；獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述；可以通過(guò)觀察比較全面的講出事件完整過(guò)程，能針對(duì)某一話題展開討論，能用清楚、連貫的語(yǔ)言說(shuō)

15、明自己的想法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和評(píng)議。（三）社會(huì)領(lǐng)域方面 (1)認(rèn)識(shí)自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別、自己的家庭、住址，知道自己和別人的關(guān)系。 (2)認(rèn)識(shí)并喜愛周圍的環(huán)境，知道北京是中國(guó)的首都；喜歡中國(guó)的風(fēng)景名勝；認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌；知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，認(rèn)識(shí)主要的民族，并尊重少數(shù)民族。 (3)知道節(jié)日，了解主要節(jié)日的內(nèi)容和形式，能主動(dòng)參與節(jié)日活動(dòng)，感受濃厚的親情與民俗氣氛。 (4)認(rèn)識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)自覺遵守規(guī)則與要求，懂得自己的行為不應(yīng)影響他人；主動(dòng)遵守公共秩序，愛惜公物，保持環(huán)境整潔；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解并分析行為