第三節(jié)運(yùn)動的快慢

1、第三節(jié)運(yùn)動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：1. 能用速度描述物體的運(yùn)動；2. 能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；3. 知道勻速直線運(yùn)動的概念；4. 了解平均速度的概念。過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。 【教學(xué)重難點】重點：速度的物理意義及速度公式難點：速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“圖像法” 【教具】多媒體PPT課件【教學(xué)方法】引導(dǎo)探究；參與活動；圖像法【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動【情境設(shè)置】：多媒體播放下列視頻:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課奔跑的獵豹:觀察、感受運(yùn)動有快有

2、慢急駛而過的地鐵:蠕動的蝸牛:師：運(yùn)動有快有慢，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí) 運(yùn)動的快慢。板書課題：第三節(jié)運(yùn)動的快慢新課探究【課件展示1】：黃金大獎賽女子 決賽圖片，起跑后的某一瞬間：100米觀察圖片并結(jié)合【課本想想議議1、2】 交流思考：【問題11：誰跑得快?1、2、100m比賽初期，如何判斷誰跑得快？比賽結(jié)束時，裁判員如何判斷誰 跑得快？一、比較 物體運(yùn)動 快慢的方法：女子100米比賽成績(s)勞倫威廉姆斯11. 43陶宇佳11. 54王靜11. 55顯示比賽結(jié)果的成績:【課件展示2】【問題21:由此成績表格判斷誰跑的快？ 與比賽初期判斷方法有何不同? 你判斷的依據(jù)是什么？【啟發(fā)思考】：在比賽初期，

3、運(yùn)動員經(jīng)過的路程不同, 所用時間呢？比賽結(jié)束時，相同的量又是什么？如何用語言總結(jié)比較物體運(yùn)動快慢的兩 種方法？生交流討論，回答:1、初期：跑在前面的運(yùn)動員跑得快。 依據(jù)：在相同時間內(nèi)比較路程長短， 經(jīng)過路程長的運(yùn)動員跑得快。2、結(jié)束：用時少的跑得快。依據(jù)：運(yùn)動員運(yùn)動相同路程比較所花 的時間，所花時間短的運(yùn)動員跑得 快?！究偨Y(jié)歸納】 比較物體運(yùn)動快慢的兩種方法:1、時間相同時_，看誰跑的路程長, 路程長的運(yùn)動快。2、路程相同時，比較所用的時間, 用時短的運(yùn)動快?！痉答伨毩?xí)】：觀察下圖，分析判斷快慢的兩種方法交流、討論:I廠我，:薦0轉(zhuǎn)羽dL捲甲圖采用_相同時間比路程_;乙圖采用_相同路程比時間_

4、?！九俑鶈柕住浚簳r間相同通過比較路程的長短來比較快 慢；路程相同通過比較時間的長短來判斷 快慢，那么如果時間和路程都不一樣，我 們該如何比較他們運(yùn)動的快慢呢？ 比如像：【課本想想議議31小聰跑100m用時17秒，小明跑50m用 時8s,又該如何比較他們誰跑得快呢？【學(xué)生交流探討】 得出以下方法：(1) 讓他們所用時間相等 :讓小明也跑到17秒，看他跑的路程, 再用第一種方法比較。(2) 讓他們跑的路程相等:讓小明跑到100米，看他用的時間是 多少，再用第二種方法比較。(3) 求諫度(應(yīng)該有些學(xué)生會想 到)拿路程除以時間黑板演算:計算出一秒鐘他們各自跑的路程 小聰：小明：100m/17s=5.8

5、8m/s50m/8s=6.25m/s【拋磚引玉】：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思 考：能否計算出一秒鐘他們各自能跑多少 路程？如何計算？結(jié)論:得快。在一秒內(nèi)小明跑的路程長，跑在學(xué)生計算完結(jié)果后，引導(dǎo)分析: 由此來看，誰跑得快一些？、速度這種比較的方法實際上是上述中的哪 一種方法？相同的時間內(nèi)比較路程的方法。由此總結(jié)比較物體運(yùn)動的快慢的方法，以 口訣形式：同時比路長；同長比時間； 路時均不同；比值快慢見。理解記憶設(shè)計意圖：通過口訣讓學(xué)生比較簡單 地進(jìn)行運(yùn)動快慢比較方法的整理?！舅悸肥崂怼浚涸谶\(yùn)動的時間、通過的路程都不相等情況 下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的 物體運(yùn)動得快。這樣就將問題

6、轉(zhuǎn)化為在間相等(1 s)的情況下進(jìn)行比較路程。在 物理上，我們稱之為 速度。板書：【公式】速度物理量符號單 位國際單位常用單位路程smkm時間tsh速度vm/sKm/h換算關(guān)系：4、下面請同學(xué)們閱讀課本“速度”相關(guān)知識, 出示投影一-【自主學(xué)習(xí)與探究】珮 ，s V- 用符號表示為t1m/s =3. 6km/h-11km/h= =3. 6- m/s巡視各組學(xué)習(xí)情況，給予適時的點撥指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生完成速度相關(guān)知識的自主學(xué)習(xí)， 并鼓勵各小組間相互學(xué)習(xí)、評價。多媒體投影：【自主學(xué)習(xí)與探究】：在交流思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本掌握 以下知識：1、 把路程與時間的叫速度。2、路程、時間、速度的字母表示分另H是3

7、、 速度是描述 的物理量，其大 小用公式表示為，該公式還有變形長度和時間的國際單位分別是 推導(dǎo)出的速度的單位是 05、若某物體運(yùn)動速度是10m/s,其物 理意義是&觀察汽車速度表，所用單位是什么？(Km/h)7、1m/s 等于多少 km/h ?如何推導(dǎo)？兩名學(xué)生黑板演示。8、小資料：了解“一些物體運(yùn)動的 速度”【小試身手】5m/s =_ 18 km/h ； 144km/h= 4o_m/s活動方式：小組交流完成.以練習(xí)形 式設(shè)計學(xué)案，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的 同時，也加強(qiáng)他們對知識的理解和運(yùn) 用。三、勻速 直線運(yùn)動平均速度變速直線 運(yùn)動【問題導(dǎo)學(xué)】學(xué)生閱讀課文第 知以下內(nèi)容：1.機(jī)械運(yùn)動是如何分類的

8、?20-21頁的內(nèi)容，初步感2.物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動?3.物體怎樣的運(yùn)動叫做變速直線運(yùn)動?4.怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動?在課本劃出以下內(nèi)容：1. 機(jī)械運(yùn)動可分為直線運(yùn)動和曲線 運(yùn)動，直線運(yùn)動又可分為勻速直線 運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。2. 物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動 叫勻速直線運(yùn)動。3. 物體沿著直線且速度變化的運(yùn)動 叫勻速直線運(yùn)動。4. 用平均速度粗略地描述物體做變 速運(yùn)動的快慢。深層認(rèn)識：【課本想想議議】 觀察兩輛車的運(yùn)動情況，注意： 甲、乙兩車在各個相等的時間段內(nèi)行駛的 路程有何特點？說明了什么？在生活中你能舉出哪些運(yùn)動情況如甲、乙 兩車的例子？甲：各時間段路程相等，速度相同

9、乙：相同時間，路程不同，速度有變 化甲：300m600*900m*1200m乙：200m450m750mate1200m在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上點出: 勻速直線運(yùn)動： 的運(yùn)動（如甲） 變速直線運(yùn)動： 相等的運(yùn)動叫物體沿著直線且速度不變隨時列舉生活中的例子，如從家到學(xué) 校的騎自行車的平均速度以及它的 求法？相等時間內(nèi)通過的路程不 （如乙）為粗略地描述物體運(yùn)動快慢，引入y =t平均速度:【強(qiáng)調(diào)】1. 對于勻速直線運(yùn)動，掌握其不變性，理 解并牢記勻速直線運(yùn)動概念。物體做勻速直線運(yùn)動時其速度應(yīng)該是 一個定值，與路程的大小和時間的長短無 關(guān)，所以這時不能將v=s/t理解為V與s 成正比，與t成反比。2. 對于

10、變速直線運(yùn)動，關(guān)鍵是理解平均速 度，掌握平均速度是針對 某段時間或者某【理解與運(yùn)用】1.某物體做勻速直線運(yùn)動，由速度 公式V可知，物體的（）t速度大小恒定不變 速度與路程成正比 速度與時間成反比 以上說法都對V 一定）A.B .C.D .（點撥：隱含了段路程來說的；變速運(yùn)動的速度可以用 V = s/t來計 算，s是物體經(jīng)過的某一段路程，t是物體 經(jīng)過這一段路程所用的時間，求出的 V 是物體通過這一段路程的平均速度。2. 一個物體沿平直的高速公路運(yùn) 動，在10s內(nèi)通過60m的路程，通過 前一半路程用了 4S，那么該物體在 前、后半程內(nèi)的平均速度分別是 （）A、6m/s、7.5m/sB、5m/s、

11、7.5m/sC、5m/s、6m/sD 7.5m/s、5m/s（點撥：注意公式中 s、t、v的統(tǒng)一性【拓展】用圖像來表示物體勻速直線運(yùn)動的規(guī)律1.用橫坐標(biāo)表示時間, 就得到了路程一時間縱坐標(biāo)表示路程, 圖像。（如圖a）2.用橫坐標(biāo)表示時間, 就得到了速度一時間縱坐標(biāo)表示速度, 圖像。（如圖b）四、例題 精講【課本例題】我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在 2004雅典奧運(yùn)會 上勇奪得10m欄金牌并打破奧運(yùn)會記錄， 成績是12.91s。他的平均速度是多少？（在黑板上示范解題步驟）強(qiáng)調(diào)解物理計 算題的要求，它與解數(shù)學(xué)題目的一些不同 之處：（1）要寫出依據(jù)的公式；（2）應(yīng)該統(tǒng)一單位；（3）將已知條件 代入公式時，既要

12、 代數(shù)值，又要代入單位。（4）寫出答案。解： S=110m,t=12.92s v=s/t=110m/2.92s=8.52m/s答：劉翔的平均速度是注意解題步驟8.52m/s。=徐州| 7hDUWO km【拓展】-生活中的物理 例：交通標(biāo)志牌的意義（以小轎車的限速為例）表示該路段允許誦過的最大 速度是 120Km/h:課堂小結(jié)課堂檢測布置作業(yè)板書設(shè)計徐州lOOKm從該標(biāo)志牌處到徐州還有100Km【活學(xué)活用】在不違反交通的情況下，上圖中的轎車從 此刻到達(dá)徐州至少需要多少mi n?分析：由標(biāo)志牌知V最大=120Km/h而 S=100Km以最大速度行駛所用時間最少。1、比較運(yùn)動快慢方法；2、速度計算公

13、式；勻速直線運(yùn)動、變速直線運(yùn)動、平均速度。見附件學(xué)生在練習(xí)本上完成：解：t=s/v最大 =100Km/120Km/h =5/6h=50 min答：到達(dá)上海需要50min。讓部分學(xué)生總結(jié)，其它學(xué)生補(bǔ)充個別學(xué)生回答，其余學(xué)生評判課后3，助學(xué)Pi0-3在本節(jié)課中，我充分利用了教材中的引例-課本想想議議，對學(xué)生熟悉的100m 賽跑比賽的快慢判斷經(jīng)驗，加以啟發(fā)，很順利地完成了引導(dǎo)學(xué)生得出了比較物體 運(yùn)動的兩種方法，并在此基礎(chǔ)上用口訣形式給予總結(jié)，增加了物理課堂的趣味性。這節(jié)課速度公式的運(yùn)用，是學(xué)生第一次接觸物理計算題，所以示范特別重要，與數(shù)學(xué)計算題有三方面的不同，在此我專門作了強(qiáng)調(diào)。教學(xué)反思對于勻速直線

14、運(yùn)動主要牢記速度是個確定的量，而對于變速直線運(yùn)動則更注重 平均速度的計算，是重點、難點，也是考點。在課堂上，我是通過一探究一訓(xùn)練的小循環(huán)模式對各個知識點進(jìn)行有效攻破和 落實的，使用數(shù)學(xué)方法結(jié)合圖像 認(rèn)識勻速直線運(yùn)動，在題目練習(xí)中有針對性地加 強(qiáng)學(xué)生對平均速度的理解和運(yùn)用。在教材的完全解讀之后，又聯(lián)系了生活實際，通過對交通牌的解讀和運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生不僅了解生活處處是物理，更意識到學(xué)生物理的實用性，更一步加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)物理的熱愛。對于檢測題目的設(shè)置也關(guān)注了物理的實用性。課堂效果很好，多數(shù)學(xué)生都能理解和熟練運(yùn)用。附件-課堂檢測40m空中飛行)D.三者一樣大1. 水中游的最快的旗魚，速度可達(dá)108km/h

15、，陸地跑得最快的獵豹，每秒可跑 最快的褐海燕，每分鐘能飛行 5km比較它們速度的大小，下列正確的是(A.獵豹最大B.旗魚最大C.褐海燕最大)B 在平直的軌道勻速行駛的列車D 從高處自由落下的石塊2. 試判斷下列哪一個運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動(A正在起動的汽車C被拋出去的石塊當(dāng)它通過45m的路程時用了 30s的時間，那么它前15s內(nèi)的速度為3. 一物體做勻速直線運(yùn)動，()A 0.5m/s1.5m/sC 2m/sD 3m出租車專用發(fā)票車號AT-8283日期12-09-20上車10 : 00下車10: 05單價2.4元里程3.0km金額16.00/s4. 某學(xué)校操場外一幢高樓離跑道起點 170m同學(xué)們在跑步訓(xùn)練時，由于回聲導(dǎo)致發(fā)令員先后 聽到兩次發(fā)令槍聲.若聲音在空氣中的速度為 340m/s，那么聽到兩次發(fā)令槍聲的時間間隔約 為()A.0.5sB.1sC.30sD.60s5. 如圖所示為趙寧同