家校聯(lián)系案例教材

1、家校聯(lián)系案例家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將 孩子、家長、老師的心相連，讓孩子、家長、老師的情感融合。可以說： 學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進行，那么學(xué)校 教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。在我們班，家長能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個男孩子， 人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，他并不是我們班最差的，但 是這個孩子在學(xué)習(xí)上有一個特別突出的問題，就是懶惰思想太嚴重：做作 業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他 談話后，會好一段時間，但是持續(xù)時間不長，很快又回到原點。思前想后， 究其原因，我覺得根

2、因可能在于家長的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián) 系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做一次面對面的交流。通過交流我了 解到，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中， 自控能力差。此時，我建議家長能夠及時督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過家 長的督促，孩子的學(xué)習(xí)有了進步。而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：首先：堅持原則：不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生；其次：在進行家校聯(lián)系時，不要忙于給孩子的情況定性；再次：一定要注意與家長溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點,在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長的認同感；最后：

3、家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開 展家校聯(lián)系會更容易些。家校聯(lián)系工作在我看來不是機械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充 滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。走入孩子的家庭，走入孩子的內(nèi)心一、背景描述： 我們班有一個叫付嬈的女孩兒，在剛開學(xué)的時候，她是個不太起眼的小姑娘， 課上從不調(diào)皮，很少說話，似乎對什么都沒有興趣，和班里的大多數(shù)同學(xué)都不怎么交 往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開始，我心里對這個小姑娘沒 什么很好的印象， 因為她太沉默、 太冷淡， 各科老師普遍反映付嬈課上聽講效率太低， 作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我?guī)状握业礁秼七M行談

4、話，但 都收效甚微，她依然我行我素。二、家校協(xié)作：在幾次不成功的談話后，我請到了付嬈的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。 在這次談話中，我了解到由于某些原因，付嬈的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過程 中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣。付嬈現(xiàn)在和媽媽一起住，由于 工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來照顧。兩位老人很盡心，但由于 自身知識有限，并不能輔導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)，所以孩子慢慢變成了現(xiàn)在這種狀況。聽了付嬈媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會成為現(xiàn)在這個樣子的根本原因， 同時很后悔自己在美弄清狀況時，就對孩子進行教育，不僅沒起到作用，反而使得孩 子對學(xué)習(xí)喪失了信心，想要使孩子有起

5、色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計劃是非常必 要的。于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套家校協(xié)作計劃 ：1、孩子在半個月內(nèi)，所有家庭作業(yè)須在校寫完之后，家長方可接走。 （孩子可利用中 午自習(xí)時間及下午管理班時間完成）2、每天晚飯后，建議家長主動詢問孩子在這一天的語、數(shù)、英課上都學(xué)到什么知識 了?？梢宰尯⒆赢斪约旱男±蠋煟褜W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯題，讓孩子自行檢查。4、看到孩子的進步后，一定大力表揚；看到孩子的不足，一定委婉批評。5、家長務(wù)必多抽出時間來陪伴孩子。在簽訂了這樣一份家校協(xié)作計劃之后，其實我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害 了這個心理本已很

6、脆弱的孩子。但是，在一段時間的實踐之后，我每天都能看到付嬈 的進步。三、效果初見：在實施了這個計劃之后， 我每天都會抽出二十分鐘左右的時間來專門和付嬈談心， 當進行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后，我發(fā)現(xiàn)，這個冷漠、內(nèi)向、缺乏興 趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們在一起 玩了，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時完成 .我看在眼里，喜在心里，付嬈的媽媽也因為孩子的轉(zhuǎn)變興奮不已。轉(zhuǎn)眼間，期末 考試就要進行了。在臨考的前幾天，我去了付嬈家，做了一次短暫的家訪。在這次家 訪中，我看到了付嬈為了應(yīng)對考試，主動地看書、做題，有不會的內(nèi)容，及時地向家 長或者打電話向同學(xué)請教。在

7、她和媽媽交流一天的學(xué)習(xí)生活時，會因為一道應(yīng)用題爭 論不已 .看到孩子的變化，我和付嬈的媽媽都是喜在心里，我們都認為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來。期末的成績出來了，果不其然，付嬈的三門主課成績都在九十分以上。在期末講評 的那天，我第一時間把付嬈的好成績通報給了全班。在聽到了這個消息之后，每個學(xué) 生都瞪大了眼睛，用力地為付嬈鼓掌。看到付嬈因為喜悅和激動而漲紅的臉，我的心 中也感慨不已，這，就是教育的力量那！四、協(xié)作心得：孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才 可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對于蒸蒸日上的基礎(chǔ)教育來說，學(xué)校教育固 然是萬分重要的，但家庭教育更是必不可

8、少的。家庭教育的地位、特點與意義在 客觀上決定了學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的重要性。我曾經(jīng)看到過一段話，它對我影響頗深： “家庭是社會的精神媒介，通過首 先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會生活中適應(yīng)其所必須履行職責的性格 ”，因 此， “家庭是造就人類個性的工廠 ”；對于個體人格的形成和發(fā)展來說，家庭教育 具有重要意義和深遠的影響，社會和時代的要求，幾乎都通過家庭在兒童心靈上 打下深深的烙??；因此，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認為，首先是 家庭教育，然后才是學(xué)校教育。由此可見，當兩種教育進行了科學(xué)的聯(lián)合后， “教育”不再是難題， “教育出優(yōu) 秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)把“家校協(xié)同教

9、育”做深、做廣， 作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！宋瑩優(yōu)秀家長典型案例 我的孩子成熟多了，他的行為樸實，勤奮刻苦，不事張揚，不求虛名，得到了周圍人的肯定。借此機會，我感激各位老師對孩 子無微不至的關(guān)愛，老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質(zhì)、生活樸實的作風(fēng)、勤奮好學(xué)的精神，時刻潛移默化地影響著我的孩 子，使他既學(xué)會了讀書，又學(xué)會了做人。讓他在這里養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在此，我代表與會的家長們對各位老師的辛勤 教育表示衷心的感謝！家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談?wù)剮c自己的體會。一、重視孩子的“健康 ”這里的 “健康 ”不僅

10、指身體健康，更為重要的是孩子的心理健康。要培養(yǎng)從規(guī)范自己的行為習(xí)慣做起，從增強愛國情感做起，弘 揚和平、勤勞勇敢自強不息的民族精神。使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。二、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 忠告各位家長一句：孩子做作業(yè)時我們不要看電視、玩電腦。我們可以看一些專業(yè)書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩 子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。三、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。 人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當?shù)臅r間跟孩子好好溝通，互相了解，換 位思考，多給孩子一些關(guān)愛

11、，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常 對孩子講 “我們不求無怨無悔，但求無愧于心。 ”我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視 過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù).孩子的成長還離不開學(xué)校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師對孩子及所有孩子悉心呵護，使孩子的明天更美好！優(yōu)秀家長典型案例家庭教育有第二課堂之美稱 ,又是學(xué)校教育的延續(xù) ,是對學(xué)校教育以外不能涵蓋的地方進行補充和完善

12、 , 因而,各類家庭雖有不 同的教育 , 但都有一個共同的目的 , 就是全方位教育好自己的孩子。幾年來在教育子女、做合格家長方面確實是為我們大家做出了榜 樣。- 以身作則，當好孩子的第一任老師父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的。因此，以身作則、言傳身教是做好父母的前提。在平時，我們 一家堅持正直做人，對自己的事業(yè)不斷的探索，在工作上做出成績。從各個方面給孩子做一面鏡子，讓孩子以父母為榮是劉麗敏多 年奉行的原則。我是做團的工作的，工作中她兢兢業(yè)業(yè)。每當在工作中取得了成績，她總是第一個講給孩子聽，讓他分享媽媽的喜 悅。讓孩子從小就養(yǎng)成勤奮認真的習(xí)慣。- 溫馨和睦，創(chuàng)造良好家庭氛

13、圍家是每個人溫暖的港灣，對孩子來說更是如此，讓家庭穩(wěn)定的發(fā)展，營造一個好的家庭，才會給子女的成長帶來好處，才能培 養(yǎng)他們健康的心理，塑造高尚的人格。我們一家三口人，在平時這三口人既是父子、母子關(guān)系也是朋友關(guān)系。有什么事情他們總會 在一起說一說、議議。雖然兒子還小，但是他們也讓他參政議政。久而久之，就使兒子在不知不覺中增強了責任感。在家庭發(fā)生不 可避免的變化家長的情緒受到影響時，夫妻會盡可能地避免使孩子感到不快樂。在對孩子性格的培養(yǎng)上，他們處處時時在關(guān)注著孩 子的成長。使孩子處處感到父母無時不在關(guān)注著他。從而使孩子在父母的關(guān)心中獲得巨大的力量。家中的座右銘是：“忍一時風(fēng)平 浪靜，退一步海闊天空”

14、，每個人無論遇到什么挫折都要笑著面對人生。在孩子有錯誤時，他們對孩子的批評也是循循善誘，加以 引導(dǎo)。而決不是粗暴打罵。因為他們懂得在訓(xùn)斥中長大的孩子，不是種下仇恨，就是被訓(xùn)斥成綿羊，成為家長永遠的痛。優(yōu)秀家長典型案例家庭教育有第二課堂之美稱 ,又是學(xué)校教育的延續(xù) ,是對學(xué)校教育以外不能涵蓋的地方進行補充和完善 , 因而,各類家庭雖有不 同的教育 , 但都有一個共同的目的 , 就是全方位教育好自己的孩子。幾年來在教育子女、做合格家長方面確實是為我們大家做出了榜 樣。- 全心投入，重視思想品德教育在抓好孩子學(xué)習(xí)的同時，他們不忘對孩子進行思想品德教育。他們深知教育孩子成才不光是為小家，更重要的是要為

15、國家培養(yǎng) 優(yōu)秀的人才。平時我非常重視對孩子思想品德的培養(yǎng)，在學(xué)校，要求孩子要尊重老師、同學(xué)，在家中要求孩子要尊重家長，在公共 場所，她要求孩子自覺遵守公共道德，從小使孩子樹立一顆愛心和正義感。在每周一升旗，她都會把兒子的衣服洗得干干凈凈。并 告訴孩子這是對國旗的尊重。他善于從小事入手教育孩子形成正確的人生觀。- 幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對孩子今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教育的保證。在孩子放學(xué)后，第一 件事就是要求孩子要完成當天的作業(yè)。在做作業(yè)時必須是一氣呵成，中途不能停。之后要把第二天上課的文具和課本準備好。良好 習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，從細節(jié)

16、做起。在孩子看書學(xué)習(xí)時，劉麗敏也會以身作則，在孩子的旁邊看書，以此來影響孩子。另外， 她還善于引導(dǎo)孩子閱讀課外書。盡管家里的收入并不高，但對于孩子要購買課外讀物，卻是從不吝嗇，舍得投入。凡是對孩子有用 的書，孩子可讀的書，無論多少錢她都不會吝嗇。由最初的看圖識字直至現(xiàn)在的中外名著（青少年版），她家里的藏書現(xiàn)有300 多冊。為了增加孩子讀課外書的興趣，有時家長也會和孩子一起讀，一起討論書中的人物，使孩子明白看課外書會使人更聰明，更能 干?，F(xiàn)在她的兒子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。在學(xué)校學(xué)習(xí)成績一直是名列前矛。優(yōu)秀家長典型案例家庭教育有第二課堂之美稱 ,又是學(xué)校教育的延續(xù) ,是對學(xué)校教育以外不能涵蓋的

17、地方進行補充和完善 , 因而,各類家庭雖有不 同的教育 , 但都有一個共同的目的 , 就是全方位教育好自己的孩子。幾年來在教育子女、做合格家長方面確實是為我們大家做出了榜 樣。- 肯定、鼓勵、樹立孩子自尊、自信俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長”。劉麗敏深知此道理。因此，她對孩子的教育方法是多給予肯定、贊賞。自覺地樹立孩 子的自尊心、自信心，使孩子經(jīng)常保持樂觀、向上的心態(tài)，在劉麗敏教育孩子的過程中經(jīng)常掛在她嘴邊的一句話就是：“我兒子行， 只要你努力就沒有辦不成的事情?！痹谒墓膭钕?，其兒子的學(xué)習(xí)成績一天比一天進步，從三年級開始成為學(xué)校的學(xué)習(xí)狀元，一直 保持到現(xiàn)在。并且通過層層競選，已成為了一名優(yōu)

18、秀的少先隊大隊長。不但是在學(xué)習(xí)上她對孩子進行鼓勵，在生活的各個方面她都是這樣做的。在生活上，只要是孩子力所能及的事她想方設(shè)法讓孩 子自己獨立做，積極鼓勵他自己完成；對孩子感興趣的事，她就抓住機會鼓勵孩子做出成績，使孩子相信自己的能力，要堅持做下 去。久而久之，孩子的那種契而不舍的性格就形成了。- 發(fā)展特長，提高孩子綜合素質(zhì)現(xiàn)代社會需要具有綜合素質(zhì)的人才，因而我們應(yīng)注重全方位教育、培養(yǎng)孩子。劉麗敏夫妻從小就注重孩子的全方位發(fā)展。孩子 四歲時開始學(xué)畫，十歲時開始學(xué)樂器。業(yè)余時間還要學(xué)各種棋類?，F(xiàn)在，孩子在學(xué)校舉辦的各種繪畫比賽中獲獎。用劉麗敏的一句 話講：在夏日的清晨，每當看到兒子在柳陰下，沐浴在

19、晨光中，動作瀟灑地吹著輕快、動聽的薩克斯曲時，做父母的心中就會流入 一股甘泉，胸中就充滿驕傲 .現(xiàn)在她的兒子在學(xué)校是一名德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)在學(xué)校也一直是名列前矛。受到了全校師生的好評。優(yōu)秀家長典型案例女兒一來到我的生命中，我就知道我即將開始面臨一場終生的考試。 因為，她的到來，并沒有附帶一份說明書，告訴你應(yīng)該如何去養(yǎng)育她，教導(dǎo)她，與她相處，并引領(lǐng)她順利進入社會。她是唯一的， 與眾不同的，她是一份非標準的試卷，自然也不會有標準答案。最初，面對這樣一份當從未做過的試卷，我也曾像許許多多年輕的母親惶惑而無措過，但我想：雖然我沒有經(jīng)驗，可我至少還 有學(xué)習(xí)能力，體驗過自己的成長經(jīng)歷。我有

20、必要通過學(xué)習(xí)、借鑒、探討、嘗試，使自己盡可能成為一個合格的家長，交出滿意的答 卷，讓自己和孩子一起成長。我清醒地意識到：孩子身處的這個紛繁的年代，早已不是我單純的孩提時代，面對社會令人目不暇接、日新月異的變革，未來 的她應(yīng)該是一個身心健康、人格獨立、意志堅強、具有良好的適應(yīng)社會激烈競爭能力的快樂的人。重視孩子心靈的成長。因為正確的人生觀和世界觀，會影響孩子的一生。我教育孩子要尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，助人為樂，不計 較個人得失，盡己之力幫助需要幫助的人，對于別人的幫助要銘記在心，學(xué)會寬容，學(xué)會感恩，只有這樣才會擁有一份快樂的人生。注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。 “學(xué)會學(xué)習(xí)”是我在女兒有限的學(xué)習(xí)生涯中自始至

21、終秉承的教育理念，是通過自己多年的學(xué)習(xí) 經(jīng)歷和工作經(jīng)驗切實感悟到的，因為無論于個人還是于社會來說，學(xué)習(xí)都將不再僅僅限于傳承而更重于發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是一種手段 而更應(yīng)成為孩子的能力組成，以確保孩子的終身發(fā)展跟得上社會發(fā)展的進程。在女兒學(xué)習(xí)的各個階段，每增加一門新課程，我都會提醒她自己動腦尋找這門課的學(xué)科特點，盡量運用規(guī)范而科學(xué)的方法來對 待所有課目，從不越俎代庖。慢慢地女兒變得越來越善于思考，嚴謹認真?，F(xiàn)在，我已無需和她就某個知識點解惑答疑，而更關(guān)注 她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為她已養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。她會井井有條的安排自己的學(xué)習(xí)時間、科目，會主動向老師請教，和同學(xué)探討。 雖然，女兒的成績暫時并不是最優(yōu)

22、秀的，但我相信她的潛能無窮。發(fā)展孩子多方面的興趣和愛好，也是女兒成長歷程中我非常注重的，我希望通過這些特長，鍛煉培養(yǎng)女兒的自信和良好的溝通 能力。女兒自幼好靜，不愛運動，在她 7 歲那年的夏天，我執(zhí)意送她進專業(yè)游泳培訓(xùn)班學(xué)習(xí)訓(xùn)練，酷暑的中午，我每天接送陪伴在她 身旁，一個夏天過去，我和女兒都曬成了“黑美人”，但教練眼里的老大難學(xué)員也終于合格畢業(yè)了 , 人也變得越來越開朗，越來越自 信。讓孩子給自己當家作主， 培養(yǎng)她的獨立性、 創(chuàng)造性， 因為她的未來終究需要她自己面對。 女兒從小就養(yǎng)成了自己拿主意的習(xí)慣， 我只提醒她：每個人都必須對自己的決定負責任，一旦決定就要堅持。如今，女兒一天天長大，我也在

23、學(xué)習(xí)中陪伴她共同成長。家長與學(xué)校的合作與溝通【背景】家長的自白：“我特別想了解學(xué)校的情況，想知道自己的孩子每天在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可 是我覺得非常困難?！薄拔易钆麻_家長會，孩子的成績及排名都展示出來，因為孩子的成績不好， 我都仿佛被排名羞辱一番?！薄艾F(xiàn)在的教師比我的老板還嚴厲，幾乎每天都要給家長布置作業(yè)?！苯處煹目嘀裕骸凹议L把孩子送到學(xué)校就什么都不管了，但是孩子學(xué)習(xí)不好就怨學(xué)校?！薄艾F(xiàn)在 的家長特別挑剔，還有些家長根本瞧不起小學(xué)教師?！薄艾F(xiàn)在做家訪特別不容易，好不容易等到敲 開門，就像我們是討債的?！睆募议L和教師的不同立場看，家庭和學(xué)校之間建立密切聯(lián)系是十分必要的。家庭是孩子學(xué)習(xí)的 重要場所

24、，家長是孩子的第一任老師。在“委員會”提交給聯(lián)合國教科文組織的報告里，對家庭教 育的重要作用作了高度評價。家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負責情感和認識之間的聯(lián)系 及價值觀和準則的傳授將伴隨一個人一生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。【案例】案例一：案例描述：廣州市協(xié)和小學(xué)四年級某學(xué)生性格十分好動，難以控制自己，自律性差，經(jīng)常不聽老師指令，甚至曾經(jīng)出現(xiàn) 過偷竊行為。該生的成績不穩(wěn)定，視其情緒而定。情緒較穩(wěn)定的時候能比較專心學(xué)習(xí)，情緒不穩(wěn)定會動來動去， 不愿意學(xué)習(xí)，甚至?xí)}擾其他同學(xué)。該生的父親是一名警察，父母親都比較溺愛該學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)給該生定下目 標，以后一定要成為一名公務(wù)員。班主任經(jīng)常向該生的父母反映其

25、在校的情況，希望父母能多加教導(dǎo)?？墒窃撋?的父母親每次都是聲稱該生在家是一個好孩子，在家表現(xiàn)較好。案例分析：學(xué)生在校的行為跟家長的教育有很大的關(guān)系。首先，從上述案例可看出家長不但十分維護和溺愛該生，并且 沒有配合好班主任的工作。當班主任向家長反映該生在校行為不檢點的時候，家長卻只是在維護該生，說其在家 表現(xiàn)不錯，沒有不檢點的行為發(fā)生，而不是嚴厲批評和教育自己的孩子。這種不配合班主任工作和維護、溺愛其 孩子的行為會導(dǎo)致該生的是非觀念產(chǎn)生偏差。其次，家長對該生沒有灌輸正確的觀念。該生現(xiàn)在還只是小學(xué)生， 在未來的發(fā)展有很多不確定因素，可是家長在該生年齡還這么小的時候就確定了該生長大后一定要做公務(wù)員這

26、個 目標，不斷向該生灌輸這種概念，這會使該生失去一種自主向上的精神。這種家長既不配合學(xué)校工作，又過分溺 愛孩子，屬于偏袒維護型的家長。這種家長往往可能是因為由于不認同學(xué)校的教育觀念，過分溺愛孩子，從而不 配合學(xué)校的工作。案例二：案例描述： 小曾是一位小學(xué)三年級的學(xué)生，他的父母都是成功的商人，平時孩子主要都是由保姆照顧和管理的。因為小曾經(jīng) 常不按時完成和上交作業(yè)，學(xué)校常規(guī)表現(xiàn)較差，經(jīng)常違反紀律。因此班主任老師要求與小曾父母見面，并共同商 討教育孩子的方法。誰料到班主任老師如實向小曾父親反映孩子的情況之后，小曾父親竟然覺得孩子的表現(xiàn)并沒 有問題，小曾父親認為孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣并不重

27、要，只要將來孩子能學(xué)會賺錢就可以了，孩 子的其他方面發(fā)展得怎么樣都無所謂。案例分析 : 子不教，父之過。有什么樣的社會，就會有什么樣的家庭教育。當今的“富一代”和“官一代”很難脫身于商場 規(guī)則和官場規(guī)則來對孩子進行人格教育和品德教育，把父母的權(quán)勢、家庭的財富無形中轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥纳鐣匚弧?對于學(xué)校老師對孩子的教育很不認同，亦不給予支持和配合。案例三 案例描述： 廣州市協(xié)和小學(xué)四年級某學(xué)生，該生是個靦腆的孩子，平時比較少與同學(xué)打交道，很有個性，學(xué)習(xí)成績屬于中下 水平，作業(yè)基本不完成或者完成質(zhì)量很低，興趣愛好廣泛（如發(fā)明小物件，玩 yoyo 球）。針對他學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的 這一比較嚴重的情況，班主任老師

28、和科任老師多次向其家長反映，先是在紅花本上寫留言和評語，然后就電話溝 通，最后發(fā)展到通知家長到校談話和家訪。但情況還是沒有好轉(zhuǎn)，在一次談話中，該生的家長還帶著不耐煩的語 氣跟班主任老師說： “老師，你不要再給我兒子布置那么多作業(yè)和額外的輔導(dǎo)，我來跟你說說什么是無為之治 吧！”當時這句話讓為學(xué)生勞心勞力的班主任老師很無奈。案例分析： 該生的家庭屬于離異后重組的家庭，這樣的家庭背景對于他的成長是造成一定的影響的，所以該生性格有點 特殊。其父母親平時忙于工作，基本上是由保姆照顧孩子的起居。其父親文化水平較高，并且一直秉持著一種比 較放任自由的態(tài)度教導(dǎo)孩子，對于學(xué)校的教育，沒有做到配合和支持。另外，其

29、父親過分支持孩子的課余興趣， 金錢上的支持尤為明顯。其實一切事情，只要“有度” ，就不會成問題，一旦超過了“度的界限” ，問題就會出現(xiàn)。 正因為該生家長的如此不配合，態(tài)度如此的極端，就會對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和班主任老師以及各科任老師的教 育工作造成不良影響，對家校合作工作形成了阻力。反思：案例四：案例描述：在小學(xué)實習(xí)期間遇到一位性格暴躁，有輕微暴力傾向的三年級學(xué)生。據(jù)了解，其父親長期在外地工作，母親 是公交車司機。由于父母工作較忙，該學(xué)生的生活起居皆由其奶奶負責。一天，該生由于別人撞了他一下，便把 人壓在地上打。事情發(fā)生后，老師對其進行教育，并打電話通知家長，告知情況。在電話溝通中，老師建議其

30、家 長帶孩子到相關(guān)醫(yī)院鑒定，希望能通過治療控制孩子的暴躁行為。然而，家長卻表示孩子在家里很聽話，不可能 做這樣的事情。并且，還質(zhì)疑學(xué)校對孩子的教育教學(xué)方法，懷疑孩子在學(xué)校表現(xiàn)暴躁行為完全是學(xué)校的責任。案例分析在該實例中，家長由于工作忙碌，家庭對孩子的關(guān)注和管理也相對較少，造成對孩子心理的不理解。另一方 面，家長表現(xiàn)為過分相信自己的孩子，而懷疑學(xué)校的教育，導(dǎo)致家校合作失敗。分析】經(jīng)我們小組分析以上案例，我們研究得出家校合作面臨以下問題。1 家長不配合學(xué)校的工作，對孩子的教育采取放任的態(tài)度。由案例三可以知道，該家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠 重視，或采取放任的態(tài)度。原因是家長對家校合作的認識不到位，缺乏這方

31、面的意識和要求，被傳統(tǒng)的 觀念和行為習(xí)慣所左右著。不少家長還沒有意識到家庭對孩子成長的重要影響，缺乏參與學(xué)校的教育的 意識，沒有認識到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)，他們認為教育孩子主要是學(xué)校的事，孩子的學(xué)習(xí)和品德有 老師管，自己只管吃喝拉撒睡。主要人物在“養(yǎng)”，“教”的任務(wù)由學(xué)校來承擔。2 有些家長站在學(xué)校的對立面。在跟老師交流中有護短現(xiàn)象，不把家庭和孩子的真實情況告訴老師。沒有 從思想上認識到學(xué)校老師和家長是一致的。從案例二可以知道，家長與學(xué)校對立，原因是家長對學(xué)生的 溺愛。這使家長面對教師對孩子的責備時，仍然維護學(xué)生，不配合校方的工作。3 家長的教育觀念不正確或與學(xué)校的教育觀念不一致。從案例一可

32、知，該家長不配合學(xué)校工作，對孩子灌 輸長大后一定做公務(wù)員的思想，令孩子失去奮斗心，而且由于家長在學(xué)生和教師面前對學(xué)生的袒護，使 學(xué)生更任意妄為，失去學(xué)習(xí)積極性。究其原因，是因為該家長教育觀念有偏差，只注重學(xué)生以后的職業(yè) 前途，忽略學(xué)生的成績及道德習(xí)慣。而案例二中的家長對孩子采取放任及溺愛的態(tài)度，用金錢滿足孩子 的需要可知，改家長沒有樹立正確的教育觀念，只是一味地滿足孩子的需要，溺愛孩子。究其原因，是 因為該家長工作忙，沒有時間陪孩子，但又疼愛孩子，所以才會用溺愛的方式，滿足孩子的需要，以彌 補沒有時間陪孩子的遺憾。而案例四就很好地體現(xiàn)了家長和學(xué)校教育觀念的不一致，認為孩子的作業(yè)和 行為不應(yīng)該受

33、到學(xué)校的管制。其實是家長沒有很好地去了解和接納學(xué)校的教育觀念，從而導(dǎo)致觀念上的 分歧?！緡鴥?nèi)現(xiàn)狀】1對家校合作的理解及態(tài)度家長和教師對家校合作的正確理解是形成合力來教育學(xué)生的前提條件。 大部分的教師和家長都認同家校合作，知道家校合作的重要性，但真正實施起來很難。在我國的現(xiàn)實種種事例和調(diào)查中了解到，我國的家長與教師在教 育念方面還存在較大的分歧，家長與教師之間還存在相互推諉教育責任、共育意識不強的現(xiàn)象。一方面，家長對 大部分家校合作活動的具體事項的態(tài)度顯得消極，大多數(shù)家長只是要求“了解情況”或是“提建議” ，主動參與合 作活動的意識不強，甚至小部分家長把促進學(xué)生的成長的義務(wù)完全歸于老師與學(xué)校。只

34、注重孩子的分數(shù)和成績， 在學(xué)習(xí)方面能與學(xué)校配合教督促孩子做功課，卻忽略孩子的德育。還有的家長認為自己文化素質(zhì)不高，沒有能力 參與學(xué)校教育活動等；另一方面，家長進校干預(yù)學(xué)校的日常運作和決策，學(xué)校和教師認為會被監(jiān)督和挑毛病，擔 心職業(yè)形象受到挑戰(zhàn)和威脅，傾向于自我保護而推諉家長。2家校合作的方式 我國的家校合作方式渠道單一，時間倉促。比較注重常規(guī)的聯(lián)系，具體渠道有召開家長會、家訪、家長開放日；電話、電郵、班級微博、校訊通聯(lián)系交流等，以保證及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)。在運用最常用普遍的電 話交流方式中， 教師與家長的家校合作交流用時多取 “半小時”，即使是如此短暫的交流都會不是被各種原有打斷， 難以

35、順利進行。3家校合作的內(nèi)容 我國的家校合作內(nèi)容狹窄，深度欠缺。家長和教師在合作過程中交流的內(nèi)容主要集中在孩子的學(xué)習(xí)和品德習(xí)慣方面。而家長更看重孩子的學(xué)習(xí)成績，只對孩子的身心健康、性格養(yǎng)成等方面關(guān)心不夠，這也是當前中小學(xué)生 出現(xiàn)性格偏差和心理問題的人數(shù)越來越多的原因之一。舉個例子，在具體家校合作活動中，有的教師只是采用簡 單灌輸方法，如僅僅是把一些書報雜志上有關(guān)文章摘抄到黑板、墻報、宣傳欄中，就算開展家校合作活動，讓家 長自己觀看體會。 這些文章盡管具有說服力， 但對不同文化程度的家長來說， 這些文章針對性和實用性難免不強， 加之缺乏教師深入淺出的說明，很難被家長真正接受并內(nèi)化為教育子女的正確思

36、想和自覺行動?？傊?，我國當前的家校合作的現(xiàn)狀不容樂觀。諸多問題，亟待從理論和實踐上加以研究和解決。國外策略】 國外小學(xué)家校合作的具體措施（一）家長參與學(xué)校管理決策 家長參與學(xué)校管理決策領(lǐng)域是一種高層次家校合作方式，是家長深入介入學(xué)校教育的表征，主要表現(xiàn)在家長 參與一般校內(nèi)事務(wù)的管理和參與學(xué)校的決策過程。下面以美國為例對家長如何參與學(xué)校管理決策作簡單的介紹。1983 年，美國國家教育優(yōu)化委員會發(fā)布的 國家處在危機中 :教育改革勢在必行 報告推動了校本管理改革的 號角，校本管理是學(xué)校本位教育改革思想的集中體現(xiàn)，強調(diào)學(xué)校自治和共同參與。在這種學(xué)校管理形式下，學(xué)校 在人事、課程和財政方面擁有更大的自主

37、權(quán)，校長、教師以及其他學(xué)校工作人員和家長、社區(qū)居民代表共同完成 學(xué)校管理決策，家長就在學(xué)校事務(wù)中擁有更多的決策權(quán)。（二）家長參與學(xué)校教學(xué)1.家長擔任課堂“教學(xué)助手” 家長擔任課堂“教學(xué)助手”是英國教育改革中的眾多措施之一。事實上，英國小學(xué)家長參與學(xué)校教學(xué)不僅被 看作是一種權(quán)利，而且被看作是對社會資助者更負責任的一種手段。近年英國部分小學(xué)專門從家長中招聘課堂教 學(xué)的協(xié)助人員擔任“教學(xué)助手” 。這里所指的“教學(xué)助手”是指專門從學(xué)生家長中招聘受過專門培訓(xùn)的、能協(xié)助教 師工作的、提高教育質(zhì)量的有關(guān)人員，以便更好地照顧學(xué)生的個別差異，這是一種高層次家校合作方式。2.家長作為特殊的教育資源 在美國，很多小

38、學(xué)十分重視利用家長的教育資源為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。比如新澤西州礦山學(xué)校，他們把家長視為 一種特殊的教育資源。 學(xué)區(qū)各小學(xué)成立了 “家長志愿者協(xié)調(diào)委員會” ，該委員會的任務(wù)是征詢教師需要什么教育資 源 （如特殊身份的教育者、教育場所等），然后想辦法滿足教師的教育需要。各小學(xué)都建立了家長教育資源庫，并在各個年級都配備了家長志愿者協(xié)調(diào)員。在每年的家長一學(xué)生手冊中都有一張供家長和教師簽約的伙伴學(xué)習(xí) 合作協(xié)議書。(三)家長參與學(xué)?；顒?.靈活有效的家校交流活動 在美國，小學(xué)家校之間的相互交流首先充分利用“家長會”這一最基本家校交流形式。邀請到學(xué)生家長來參 加家長會是家長會成功舉行的前提， 所以各小學(xué)都有邀請家

39、長的技巧。 由于作為移民國家， 美國的文化差異很大， 面對全國 6% 的家庭沒有電話， 21%的家長讀不懂英文的現(xiàn)實， 學(xué)校通過廣播、 電視來播報有關(guān)家長會的一些信息， 同時為了確保每位家長都得到學(xué)校要舉行家長會的信息，學(xué)校利用有威望的家長代表、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及當?shù)氐囊恍?組織和宗教團體來實現(xiàn)該目的。為了解決父母工作時間和家長會時間沖突這個問題，學(xué)校會主動調(diào)整家長會的時 間安排，盡量符合各位家長的需要。學(xué)校還為那些沒人照顧小孩子的家庭提供臨時保姆服務(wù)使家長能有時間出席 會議。2.形式多樣的家?；顒?為了改善和加強學(xué)校與家庭關(guān)系，法國各小學(xué)采取了一系列積極有效的措施，并舉辦了形式多樣、內(nèi)容豐富 的活

40、動來吸引學(xué)生家長參與學(xué)校教育。這些形式主要有 :(1)教師與家長集體見面會 通常法國小學(xué)在定期組織的教師與家長集體見面活動中， 學(xué)校會熱情地向家長介紹學(xué)校的教學(xué)和管理等情況。有 30%90% 的家長參加班級委員會會議， 學(xué)生成績單會當面交給在場的家長， 同時家長向教師反映自己的家庭環(huán) 境以及孩子在家里的表現(xiàn)。這種會議上，每個教師都要發(fā)言，然后由主要負責教師綜合意見并做總結(jié)發(fā)言，家長 可以隨時提問或者要求教師做進一步的解釋。(2)教師與家長個別見面會 對有需要與教師見面的家長，學(xué)校會定期組織教師與他們見面。有時班級委員會可以分為兩部分，在集體會 議結(jié)束后，家長可以跟教師單獨交談，每個學(xué)生也可以在

41、父母的陪伴下和班級委員會的成員單獨談話。通過這種 個別見面的方式使家長詳細了解自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)情況，雙方根據(jù)每個學(xué)生的特點來設(shè)計學(xué)生的未來發(fā)展 目標。 在此過程中教師發(fā)揮積極的作用， 讓家長明確自己的責任， 幫助家長對孩子的未來作出正確的指導(dǎo)和選擇， 并說服家長支持校方作出的有關(guān)決議。(3)街道社區(qū)的文化中心和多媒體等手段 為了讓家長及時了解學(xué)校情況，進一步加深家庭與學(xué)校的關(guān)系，一些小學(xué)利用街道社區(qū)的文化中心和多媒體 等手段為家長服務(wù)，讓家長在第一時間了解他們所關(guān)心的學(xué)校清況。例如，通過某個文化中心為家長提供信息 通過學(xué)校所在街區(qū)的一些協(xié)會、街道教育工作者密切合作，讓他們及時把學(xué)校的情況

42、告知該街區(qū)的家長;通過給家長發(fā)通知的方式 ;通過制作多媒體、光盤或錄像帶，把學(xué)校的有關(guān)校紀校規(guī)和生活信息告訴家長。(4)俱樂部、沙龍和圓桌會議等活動 教師通過組織不同形式的俱樂部、沙龍和圓桌會議等多種活動吸引家長參加，以加強和改善與家長的關(guān)系。3.英國的“家長之夜” 英國小學(xué)的家長會一般都在晚上召開，以避免耽誤家長的工作，因此被稱為“家長之夜” 。通?！凹议L之夜” 有以下幾項內(nèi)容 :首先由校長感謝家長對學(xué)校教育工作的支持和幫助，接著向家長通報學(xué)校發(fā)展的情況、學(xué)校工作 的運轉(zhuǎn)、教學(xué)進展、學(xué)生在校各方面表現(xiàn)情況，最后請家長對學(xué)校工作提出意見和建議。如果家長認為學(xué)校對孩 子不負責任，沒有完成必要的教

43、學(xué)任務(wù)或是教師對家長隱瞞了學(xué)生的真實情況，家長都有權(quán)向?qū)W校董事會或校長 提出批評甚至訴諸法律，追究學(xué)校或員工的法律責任，維護自己的合法權(quán)益。此外，某些小學(xué)還舉辦“收獲節(jié)” 向家長匯報和展示教育成果。在舉辦“收獲節(jié)”前夕，學(xué)校會提前向家長發(fā)出邀請函，收獲節(jié)上會展示學(xué)生作業(yè) 作品和演出等多種形式。4.以專題開展的家?；顒尤毡?PTA 組織的家長參與學(xué)校的活動大部分是以專題開展的， 如許多小學(xué)開展 “關(guān)于提高學(xué)?；锸迟|(zhì)量” 、“ 預(yù) 防青少年不良行為” 、“為了和平和國際理解” 、“為了維護學(xué)校的環(huán)境”之類的活動。例如在開展“為了維護學(xué)校 環(huán)境”這一活動時，家長們?yōu)榱顺鋵崒W(xué)校圖書館，收集各種書籍，幫

44、助修補破損的書籍，制作學(xué)校圖書閱覽室的 窗簾，購買制作移動圖書的工具等 ;還有的小學(xué)為了修繕上學(xué)的道路，家長們跟區(qū)政府交涉，爭取政府的力量解決 問題。另外，日本家長參與學(xué)校的活動形式還有班級的月例會、學(xué)校和地區(qū)運動會、學(xué)生成績匯報表演會、家長參 觀課堂等。學(xué)校和地區(qū)的運動會以及學(xué)生成績匯報表演會也是顯示家長們作用的重要機會。在召開運動會時家長 們分成不同的組。有的為運動會聯(lián)系場地、購買獎品，有的給運動會作裁判。在成績匯報表演會時，家長們也是 分組行動，有的排練節(jié)目，有的為表演會提供服裝，如此可見，日本小學(xué)的家長們都各盡所能地參與學(xué)校的各項活動。我們的思考】、創(chuàng)造接納兼容的校園文化 人的一生無時

45、無處不在各種文化環(huán)境之中，人也無時不受各種文化環(huán)境的影響。小學(xué)生是在家庭文化環(huán)境，學(xué)校文化環(huán)境和社會文化環(huán)境三者的影響下成長并逐步社會化的?？梢哉f，家校合作既是教育自身發(fā)展的要求，也是教育社會化的客觀要求。學(xué)校要創(chuàng)造出一個家長能夠積極參與的氛圍與文化。管理者要營造易于合作的氣氛，并 提供便利的機會，使家長感覺自己受歡迎，自己的工作有價值并為教師重視。教育者必須承認差異與沖突，面對 家長的差異，教師要有開放的心態(tài)接受家長的監(jiān)督與評價;有寬容的心態(tài)，尊重有異于自己的教育觀的家長，包容不同家長的差異與特殊要求。、優(yōu)化家校合作方式1、增強家長會的互動性 家長會是家長參與學(xué)校教育的重要途徑之一，一次成功

46、的家長會能讓教師、家長有收獲。會前的準備、會議的召 開、會后的反饋都應(yīng)該是教師、家長共同參與的過程。會前準備：會前教師的準備:確定會議主題，由教師與班級家長委員會確定家長會召開的主題及要達到的預(yù)期目的，并通過家長一封信的形式提前告知家長，讓家長做好會 前的準備。會前家長的準備 :家長把自己的問題和關(guān)心的問題在會前列出來，問題包括孩子的表現(xiàn)、自己能為孩子 的發(fā)展規(guī)劃做些什么、建議教師為孩子的發(fā)展做些什么等。會議的召開:教師應(yīng)誠實對待學(xué)生的表現(xiàn)，闡述孩子的發(fā)展進展情況 ;教師應(yīng)及時把學(xué)校的行為準則和學(xué)生的工作安排告知家長;認真傾聽家長的煩惱和建議 ;坦誠回答家長的問題， 提出合理化的建議 ; 發(fā)放

47、有關(guān)家校合作的材料。 會后反饋 :學(xué)校及教師應(yīng)對家長會及時總結(jié)與反思，及時匯總會情況，以改進學(xué)校的教育教學(xué)合作。2、家長一一教師沙龍活動家長、 教師座談會是家?；顒咏?jīng)常運用的方式， 研究認為， 在座談會經(jīng)驗基礎(chǔ)上可以開展家長一一教師沙龍活動， “沙龍”的形式，讓教師、家長都處于放松的狀態(tài)，便于自然狀態(tài)下進行情感交流與信息溝通。這里的教師不僅 指班主任， 而且包括所有的任課教師，這樣，避免了家長只與班主任對話的現(xiàn)象， 讓家長關(guān)心孩子各學(xué)科的發(fā)展， 促進孩子的全面發(fā)展。3、成長工程在孩子入隊儀式，畢業(yè)典禮、競選大、中隊委活動、或其他富有紀念意義的日子里，請家長和孩子一起到校，為 學(xué)校做一件有意義的

48、事，如整理圖書、修理桌椅、清潔魚缸、澆灌花草等，讓家長和孩子一起為學(xué)校貢獻力量， 這是一種最自然和最有紀念意義的方式。4、網(wǎng)絡(luò)信息平臺 在學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)站增設(shè)“家校合作”欄目，可以列出學(xué)校關(guān)于孩子的時間安排表及教師名單、聯(lián)系電話，以便家 長合理安排時間 ;可以把家校合作的相關(guān)政策、 活動等進行介紹， 以便家長了解 ; 可以提供家長所關(guān)心的兒童教育問 題的相關(guān)文章，以便家長討論或家長進行指導(dǎo);可以發(fā)表學(xué)生的各種作品、成果等，以便家長掌握自己孩子的成長歷程。家長學(xué)校教育案例夏陽中心小學(xué)饒松生眾所周知，一個學(xué)生的成長離不開遺傳、教育、環(huán)境這三大要素，離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境的相互作用。因此，

49、重視與家庭教育的有機結(jié)合，促進學(xué)生形成健康向上的人格力量，獲得學(xué)業(yè)上的進步，是學(xué)校教育的一項重要工作。 但是，目前的家庭教育往往存在很多不盡如人意的地方。 案例：有個學(xué)生上學(xué)遲到，扣了班級紀律考核分數(shù)。班主任想請家長來校，探尋學(xué)生遲到的原 因，希望學(xué)生家長引起重視，催促學(xué)生適當安排作息時間。第二天，家長打電話來，說： “老師， 實在對不起，我昨天工作忙，沒能來成。不過您放心，我已經(jīng)把他揍了一頓。 ”顯然，這位學(xué)生家長僅僅把與學(xué)校教育配合單純定義為教訓(xùn)孩子，為老師出氣，是一種過于簡 單的理解。如果說能力的培養(yǎng)是給學(xué)生成長補“生命一號” ，那么情商的培養(yǎng)無異于給學(xué)生“心靈雞湯” 。 在對學(xué)生的教育

50、過程中，我們深深感受到，家庭教育已較多存在著一種明顯的缺失，那就是缺乏情 商的培養(yǎng)，缺乏家長與孩子之間心靈的相互溝通、理解、寬容，家長片面強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只 要成績好，便一切都好，成績差，便一切都差， “一俊遮百丑”，或“一丑遮百俊” 。我想，雖然“是金子總會發(fā)光” ，但作為子女，要學(xué)會主動表現(xiàn)自己的綜合才能、思想素質(zhì)， 不能被動地“食無魚” “食無肉”，空自嗟嘆，等待家長來發(fā)掘，來理解。作為學(xué)校，也要積極創(chuàng)設(shè) 機會，鼓勵學(xué)生向父母自主表現(xiàn)。 為此，學(xué)校開設(shè)“十大孝敬標兵” 評比，特別是母親節(jié)， 開展“深 深父母恩，殷殷兒女情”征文比賽， “獻上一束康乃馨” “給母親洗一次腳” “為父母做

51、一頓晚飯” 系列活動，讓家長感受到來自兒女的一份份真誠感情，由衷發(fā)出“孩子懂事了”的喜悅，從而明白 這樣一個道理：人的成長，是全方位的，不能總拿眼睛盯著分數(shù)不放；分數(shù)固然重要，但做人的道 理深深扎根于孩子心田，還有什么比這更可貴的呢？這樣，孩子和家長敞開彼此心靈大門，能從思想、人品、情感、生活、交際等更多的非智力角 度出發(fā)，進行全方位交流，使學(xué)生得以在一個更加溫馨的家庭環(huán)境中，心情舒暢地學(xué)習(xí)、成長。教師與家長溝通的典型案例實例：這天，我剛一進教室張玲就來向我匯報說 : “王永海又沒有做家庭作 業(yè)！”一聽我的頭就大了， 這個王永海單親家庭的孩子， 父親于幾年前因故去世， 他的母親帶著他艱難生活。

52、因為他的母親不識字，家里活計又忙，平時在學(xué)習(xí) 上對他管教顯得力不從心?？赡苓@個原因，王永海養(yǎng)成了做事懶散的壞毛病， 學(xué)習(xí)態(tài)度極其的不認真，經(jīng)常不認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績更是差得要命。這樣 惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)越差越不愛學(xué)，越不愛學(xué)學(xué)習(xí)越差。我雖然幾次與他的母親談 過這件事，但效果總是不明顯。這樣下去不行，我得再找王永海的母親認真談 談。下午，王永海的母親來到了學(xué)校，我把她讓進了自己的宿舍，這樣說話方便 一些。還沒坐定，王永海的母親就急著問我： “王永海是不是有沒寫作業(yè)??？” 看來他早有心理準備。 “哪兒??！”看他一臉無奈的樣子，我把到嘴邊的話咽了 回去“是這樣的，王永海啊最近學(xué)習(xí)上挺有進步，看他學(xué)習(xí)勁

53、頭那么大，我就 想給他補補課，把他以前落下的知識點給補上，可他手頭有沒有任何復(fù)習(xí)資料。 我這不才把你請過來商量商量，能不能給他買一本復(fù)習(xí)資料啊？”王永海的母 親聽我這么說，一下子高興了起來“你是說真的嗎？王永海最近真的進步了 嗎？”她嘴上雖然這么問，可看表情明顯是已經(jīng)相信了，既然如此我就接著編 下去“確實是進步了，不過他的基礎(chǔ)太差，還得好好給她補補，只要把以前落 下的只是都不上了，王永海的成績一定會上去的。 ”“既然這樣那就然您多費心 了！資料買什么??？我也不懂。要不你幫我給他買一本吧。 ”說著王永海的母親 就要掏錢，我趕忙把他給攔住了， “您先別急，我先給您看看，看合適了我給您 先買回來，您

54、再給錢。不過這以后您可得在學(xué)習(xí)上多關(guān)心關(guān)心王永海。我也知 道您家里家外一大堆事都是一個人忙，挺辛苦！可我們辛苦為了什么呀？還不 都為了孩子嗎？您說我們在學(xué)習(xí)上不關(guān)心孩子，孩子學(xué)習(xí)不好，我們再辛苦有 什么用啊？”王永海的母親聽我這么說，不住的點頭稱是，我一看這效果達到 了，就又說了些王永海的優(yōu)點，讓她堅信孩子是好孩子，現(xiàn)在要的是對他的教 育跟上。最后王永海的母親若有所思的離開了學(xué)校。這之后王永海有了明顯的變化，交作業(yè)積極了，而且自一天比一天寫得好， 我也抓住機會對他進行對此表揚，到期末考試時他的語文成績既然達到了七十 幾分。這在以前可是想都不敢想的。反思：從此事中，我感受到了做家長工作的不易，也

55、開始感受到與家長交流時， 要有藝術(shù)性。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時，應(yīng)先說孩子好的方面，再說孩子的不 足或需要改進的方面，這樣家長比較容易接受。其次，在雙方交流時可運用一 些非語言的反饋，如我在與王永海的母親交流時，通過觀察她的眼睛和面部表 情來了解她是否在接受我的信息。再次，在與家長溝通時，應(yīng)積極傾聽，并能 進行“角色換位”思考，提高傾聽的效果。最后，我認為溝通時平和的態(tài)度很 重要，當溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問題時，溝通往往沒有任何效果。試想，假如那天我一上來就批評王永海的母親對孩子不盡責任，我找她談話多次 王永海的學(xué)習(xí)行為一點變化都沒有，王永海的母親能不與我產(chǎn)生對立情緒嗎？ 那后面的談話效果

56、肯定不會好。因此，作為教師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，平和 地與家長交流。教師與家長經(jīng)常溝通制度家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系，改進和提高教育質(zhì)量的重要措施。為了進一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧 氛圍，共同促進教育健康發(fā)展，特制定以下制度：1、牢固樹立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的 “單純電話聯(lián)系”，以及專門向家長告御狀的不良傾向，確實努力提高學(xué) 校與家庭聯(lián)系質(zhì)量。2、積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式， 實事求是向家長通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作情況，做到公正、公平，

57、 不虛報、不隱瞞。3、落實執(zhí)行學(xué)校家訪工作制度，充分利用寒、暑假時間，及時完成對 本班同學(xué) 100%的家訪任務(wù)，同時，在家訪過程中及時做好有關(guān)記錄與反饋 工作。4、認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學(xué)校活動，并按家庭 教育工作計劃，認真組織開展班級家庭教育指導(dǎo)活動，不斷改善與促進家 庭教育質(zhì)量提高。5、組織外出活動，停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須 配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書面形式及時通知學(xué)生家長，并提醒注意保留 好有關(guān)回執(zhí)。6、放學(xué)后或雙休日需組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動，（比賽、排練、補 課等）應(yīng)提早一天發(fā)出書面通知或電話通知，不得漏報或不報，如產(chǎn)生事 故則由教師本人負責。7

58、、學(xué)生在校突然不適或發(fā)病，應(yīng)當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領(lǐng) 回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及 時送往醫(yī)院進行救治。教師教師與家長溝通考核評價方案為規(guī)范教師職業(yè)行為，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質(zhì)，營 造良好的教書育人環(huán)境， 進一步建立和健全教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機制、 約束機制和激勵機制，增強師德師風(fēng)建設(shè)的實效性，促進教育系統(tǒng)行風(fēng)進 一步好轉(zhuǎn)，根據(jù)國家 2008 年新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ，特制 訂本辦法。一、指導(dǎo)思想以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以規(guī)范教師從教行為為重點， 以提高教師隊伍素質(zhì)為目標，建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度，完

59、 善教師職業(yè)行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我校教師師德建設(shè)水 平，努力建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻、人民滿意的教師隊伍，促進教育科學(xué)發(fā)展，爭創(chuàng)全面全優(yōu)的教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則1堅持以人為本的原則， 尊重教師的主體地位， 鼓勵教師自省、 自重、 自律、自強。2堅持公平公正的原則，廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，不偏聽 偏信，不弄虛作假，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。3堅持輿論導(dǎo)向的原則，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎優(yōu)、罰劣，引 導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。4堅持注重實績原則，充分考慮教師工作業(yè)績，定性與定量相結(jié)合， 教育與懲戒相結(jié)合，懲前

60、毖后，治病救人，促進教師健康成長。三、考核對象全校所有在職教師四、考核內(nèi)容 （滿分 10 分）正確處理與學(xué)生家長之間的關(guān)系。不訓(xùn)斥、指責家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系 , 虛 心聽取學(xué)生家長意見和建議 , 積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持和理解。注 意指導(dǎo)、幫助學(xué)生家長改進家庭教育。 下列表現(xiàn)屬違背師德行為 :1、訓(xùn)斥、指責學(xué)生家長或與家長吵架扣 2 分。2、對學(xué)生家長態(tài)度冷漠 , 對提出的意見置之不理 , 拒不改正工作中的錯誤做法 , 引起學(xué) 生家長及群眾不滿扣 2 分。3、長期不做家訪或極少家訪 , 對特殊的人或事不做針對性家訪 , 不與家長溝通 ,引發(fā)嚴 重事件扣 2 分。4、家訪后，家