白鵝教學(xué)設(shè)計

1、白鵝教學(xué)設(shè)計授課教師 張海霞設(shè)計理念本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我采用以下思路展開教學(xué)。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點，并重點體會“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐

2、、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。課時安排：課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)、個生字，正確讀寫個詞語，并初步弄懂這些詞語的意思。、學(xué)習(xí)第一、二自然段。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、導(dǎo)入：（播放詠鵝動畫）還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）他寫的這首

3、詠鵝我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。板書課題：白鵝 讀課題。、簡介作者：豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎？、課件出示生字詞，讀生字、新詞：強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。、知道什么是“凈角”嗎？（

4、播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。自己讀兩遍。三、初讀課文，整體感知、自讀課文：碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？、指名生回答。課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）齊讀這句話。、看課文，這里有個這樣的提示問題，那你知道這句話有什么作用嗎？（中心句）、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？（第二自然段）第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。板書：叫聲、步態(tài)、吃相、齊讀第一、二自然段：加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)鵝的樣子課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）五、分組讀