一個(gè)新家教學(xué)設(shè)計(jì)_模板

1、一個(gè)新家教學(xué)設(shè)計(jì)模板 一個(gè)新家教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激情導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的課文最后一片樹葉嗎？ 生：記得 師：誰能把這個(gè)故事再簡單地復(fù)述一下嗎？（1-2名同學(xué)） 師：你們知道這片樹葉落下來以后會(huì)怎樣呢？ 生甲：樹葉被風(fēng)吹跑了；乙：樹葉腐爛了；丙：樹葉被人焚燒了； ?。鹤兂煞柿狭?（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師：樹葉不論到了哪里，最終都會(huì)變成肥料，奉獻(xiàn)給更多的新生命。不 信，你們看。（課件演示：一片樹葉降落到數(shù)根附近，慢慢地腐爛，第二年小草、樹木、花， 更加艷麗、茂盛） 師：樹上的葉子是這樣，如果是一棵死了的大樹，它又能奉獻(xiàn)些什么呢？你們想知道嗎？ 生：想 師：今天讓我們?nèi)ジS一位老爺爺

2、和他的孫子去看一看一個(gè)新家（課件演示：一個(gè) 新家） 二、教學(xué)新知 1、初讀課文，明確要求 a、利用工具書中的注音把不認(rèn)識的字讀正確，通過查字典并結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。 b、遇到難讀的長句子，同桌合作交流讀正確、流利。 預(yù)設(shè)容易讀錯(cuò)的字：摩（m6）讀成mo吐（t 0讀成t u 師：辨別區(qū)分控制不住時(shí)讀 t ,其它讀t u 預(yù)設(shè)難理解詞語：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩 長句子：（課件：小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓 送進(jìn)爺爺嘴里。那上面長滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望著這片長滿草莓、蘑菇的 土地。 師：讀時(shí)注意讀出停頓的語氣。（點(diǎn)撥頓號的用法：表示

3、并列關(guān)系，不分前后） 2、檢查初讀效果 a、認(rèn)讀詞語（開火車讀、同桌互讀、學(xué)困生重點(diǎn)讀、部分詞語你演我讀、分小組讀、 全班讀）（課件演示詞語卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥窩、肥壯、殘骸、 顆粒、有趣、帽子、刺猬。） b、 擴(kuò)詞游戲（口頭搶答）（教學(xué)預(yù)設(shè)：有錯(cuò)相機(jī)改正） c、朗讀驗(yàn)收 （1）開火車讀；（2）分角色讀； 3、師生對話，品悟課本 師：再讀課文，你都知道什么？ 生甲：我知道了這個(gè)新家指的上大樹” 乙：我知道了新家里的成員既有動(dòng)物也有植物 丙：我知道大樹死了以后會(huì)給動(dòng)物和植物帶來快樂。 丁：大樹成活和死了的作用同樣大。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師再讀一次走進(jìn)課文，看看你都發(fā)現(xiàn)了些

4、什么？ 生：看到了大樹上有個(gè)啄木鳥洞 還看到了地上的團(tuán)團(tuán) （貓頭鷹吃了田鼠以后吐出的 殘骸林貂的糞便） 師：如果你看到這些以后你會(huì)想寫什么？ 預(yù)設(shè)： 生：大樹洞成了動(dòng)物的家，有了家它們多幸福的呀！ 生：這些動(dòng)物不再為自己沒有家而煩惱了。 生：它們可以經(jīng)常在一起游戲，講故事，替大樹解悶 師：小孫子看到這些他明白了嗎？ 生：小孫子明白了這棵大樹成了動(dòng)物的招待所。（招待所就是居住的地方）小孫子明白 了這是動(dòng)物的新家。 師：你們真棒，和作者一樣，都想到一起了。 師：同學(xué)們，你們知道嗎？招待所是收費(fèi)的，可是這棵樹是無償?shù)亟o動(dòng)物們提供了一個(gè) 新家，一個(gè)可以歇息地方，一個(gè)擁有愛和友誼的地方。你能帶著你的理解

5、讀讀這句話嗎？ （大屏幕： 啊，爺爺，我明白了：這棵樹，它變成動(dòng)物招待所了?！保?師：讓我們一起看看這個(gè)新家的第一批成員吧。 課件演示：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹 師：住在這棵大樹上的不僅僅有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、還有其它動(dòng)物都可以住進(jìn)來， 多么快樂的一家人呀！ 師：小孫子除了發(fā)現(xiàn)大樹成了動(dòng)物的招待所，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：在爺爺?shù)闹更c(diǎn)下，他發(fā)現(xiàn)了大樹周圍還有草莓、灌木、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇。 課件演示：出現(xiàn)草莓、灌木、木耳、蘑菇 師：小孫子看到了這些， 他做了些什么？又想到了些什么？用筆在書中畫下來。再讀一 讀，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情和內(nèi)心的想法。 小孫子說： 爺爺，這棵樹真有意思 并不是這樣?！?/p>

6、） 師：如果你是這位小孫子，你會(huì)怎么做，又會(huì)怎么想呢？ 預(yù)設(shè)： 生：這么多的蘑菇，我也和朋友一起來采采蘑菇。 生：別采完了，留點(diǎn)給動(dòng)物吧。 生：哇，這么多的植樹，我從來沒見過，真有意思。太漂亮了。 師：是??！ 一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動(dòng)物，還有植物。 預(yù)設(shè)： 師：如果你看到這樣一棵大樹你會(huì)想到什么？ 生：他然死了，但他還無私地奉獻(xiàn)了自己的一切。 生：大樹雖然死了，但是他能讓動(dòng)物和植物們在這里和諧生長。 生：我們也應(yīng)該像大樹一樣，要有奉獻(xiàn)精神。 師：你們說的真好?？吹竭@一切老爺爺欣慰地笑了，你知道這是為什么嗎？ 說的對植物?！?出示：（最后一個(gè)自然段） 生：大樹不孤單了，老

7、爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。 生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興， 更為大樹有了新 朋友而高興，所以老爺爺笑了。 生：因?yàn)樯钟譄òl(fā)了更加旺盛的生機(jī)，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑 了。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)有些不著邊際， 再引出一個(gè)這樣的話題： 讓學(xué)生 把自己想象成這棵死了的大樹， 心中有何感受？再把自己想象成動(dòng)物和植物中的一員，心中 又有怎樣的想法。在想象中加深對課文蘊(yùn)涵的道理的理解。 師：新家的成員他們愉快地生活在一起，其樂融融，我們一起把這個(gè)故事演一演， 好嗎？ （用準(zhǔn)備好的頭飾，請部分學(xué)生表演課本?。?木耳 又稱黑木耳，屬真菌多

8、孔類。子實(shí)體幼時(shí)耳狀或杯狀，逐漸成葉狀，有彈性，半透明， 表面有皺紋，也有表面平滑，在顯微鏡下觀察，還有單細(xì)胞短毛；初生時(shí)木耳褐色，干燥后 深褐色或近黑色。擔(dān)子長圓柱狀，有三個(gè)橫隔，隔成四個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞都生一個(gè)小梗，每 小梗頂端生一擔(dān)孢子，伸于木耳的表面，擔(dān)孢子成熟后脫落若落至楊、柳、榆、桑等闊葉樹 的朽木上，會(huì)萌發(fā)成新的木耳。我國東北、東南、西南各地均有出產(chǎn)，各地均能人工栽培。 木耳可食用，不僅有很高的營養(yǎng)價(jià)值，還對預(yù)防冠心病有較好的效果。 啄木鳥 在所有的鳥類中，啄木鳥是最好的木匠。 啄木鳥喜歡吃隱藏在樹皮中的蟲。它保護(hù)樹木抵御在樹皮內(nèi)部吃食的蟲子。它的嘴長而 堅(jiān)硬，沒有裂縫，能嗒嗒嗒地

9、啄開木頭。它的舌頭特別長，能像矛一樣刺向被啄開的樹皮內(nèi) 的蟲子和卵，作為食物。 啄木鳥的每只腳上有 4個(gè)長而有力的腳趾， 兩個(gè)在前，兩個(gè)在后。每個(gè)腳趾長著長而銳 利的爪子。這些爪子使鳥啄食時(shí)不至于從樹枝上滑下來。它那粗硬而尖尖的尾羽也有作用， 啄木鳥靠它可以牢牢地倚在樹上，防止跌落。 啄木鳥還利用自己長而尖硬的嘴建造自己的家。它們通常在已死亡的樹上啄出大的圓 洞，并且在里面筑窩。這窩非常舒適，而且十分安全隱蔽。當(dāng)啄木鳥搬家后，別的鳥會(huì)經(jīng)常 到那兒去住。啄木鳥每年要建造新窩。 除了澳大利亞的新幾內(nèi)亞外，啄木鳥幾乎分布于全世界，但以南美洲和東南亞數(shù)量最多。 少數(shù)溫帶種有遷徙習(xí)性， 大多數(shù)終生都在樹

10、林中度過，以螺旋式攀緣樹干來搜尋昆蟲，只有 少數(shù)地上覓食的種類能像雀形目鳥類一樣棲息在橫枝上。 一、看拼音寫漢字。 wo q u f u mao f n c an f 4 鳥（）、興（）、（）摸、禮（）、（）便、（）忍、（）料、 zhu dig k e 強(qiáng)（）、一（）牙 二、比一比，再組詞。 窩（）顆（）趣（）帽（） 鍋（）棵（）?。ǎ┟埃ǎ?三、仿寫句子。 1. 一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動(dòng)物，還有植物。 仿寫句子： 2沒有一個(gè)孩子不愛撿蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了還特別好吃。 仿寫句子： 四、按照課文內(nèi)容填空 1. 一個(gè)新家中的動(dòng)物成員有：（）、（）、（）、（），植物

11、有：（）、（）、（）。 2. 你想對大樹說： 你想對新家中的成員說： 3. 學(xué)習(xí)了這篇課文我明白了： 貓頭鷹 貓頭鷹鳥綱，鴟鸮科鳥類的俗稱。通稱號鳥或梟（xi a）種類較多，約 136種。我國約 有23種，常見的種類有小型的普通角號鳥體比鴿略小，上體褐色，有黑色和黃褐色斑，下體 淡褐色，有暗色小縱紋。嘴短而鉤曲，眼圓，向前直看，頭頂有2撮直立耳羽，好似兩個(gè)耳 朵，面部羽毛排列成 面盤”狀，頭部像貓，腳上具有鉤爪，似鷹爪，故稱貓頭鷹”。夜間活 動(dòng)，以鼠類為食，也吃昆蟲；大鵰鸮，俗稱大角貓頭鷹，為鸮類中最大而兇猛的種，多棲居 森林深處，夜間活動(dòng)。常居住鷹或?yàn)貘f的廢棄舊巢，或居峭壁山洞中；長耳號鳥）

12、，上體黃褐 色，有密集黑褐色斑點(diǎn)，下體淡色，有黑褐色縱紋，耳羽長，頭部寬大而靈活，能旋轉(zhuǎn)270 角，耳孔大，聽覺靈敏，雙腳健壯，外趾能反轉(zhuǎn)，使4趾成2前2后，棲息平原森林樹枝上， 或低山空曠草叢地帶，多于黃昏后活動(dòng)，飛行時(shí)無聲，以鼠類、小鳥、昆蟲為食；短耳號鳥外 形似長耳鸮，但羽毛顏色較淺，下體色更淺，具有十”字形黑褐色斑紋，耳羽較短，棲于平 原、草原、耕地，白天可于平原或沼澤地帶見到，常伏于草叢間，以昆蟲為食，夜間以鼠類 為食。貓頭鷹均為農(nóng)業(yè)益鳥，勿因貌丑、鳴聲凄厲而厭惡，應(yīng)大力保護(hù)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀 藤”、”哇”、蚜”三個(gè)字。 2、讀課文，自己觀察畫面，

13、初步了解課文內(nèi)容。 3、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字 掛、怪”。 2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 1、教師出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。 2、 今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師 板書課題，請同 學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是I*，第二聲。讀 葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。 1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫

14、出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具 書查一查，讀準(zhǔn)字音。 （2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。 葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪 在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。 （2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語 （3） 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師 板書。 蘆：上面是 草”字頭，下面的 戶”

15、字第一筆是點(diǎn)，注意與 盧”字區(qū)分， 蘆”在 葫蘆”- 詞中讀輕聲。 盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是 目”字旁，右邊是 丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目 不轉(zhuǎn)睛地看。 怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是又”字，下面是 土”字，注意與 經(jīng)”字區(qū)分。 掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)土”字上下排著。 些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫 豎提撇 豎彎鉤 動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。 （4）理解詞意 結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。 掛：本課是結(jié)（ji5 ）的意思。 蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，

16、黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的 害蟲。俗稱：膩蟲。 奇怪：納悶，不理解。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2、同桌之間進(jìn)行互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4、教師檢查學(xué)生讀書情況。 （1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。 （2）想一想，課文講了一件什么事？ 課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子 上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。 四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。 1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。 2、教

17、師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 數(shù)星星的孩子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學(xué)家。 啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。 2學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片投影片 教學(xué)過程 第一節(jié) 一、直出課題，提示數(shù)”的讀音 二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容 1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。 2指三人讀課文，分別讀 13段、45段和第6段。

18、說說這課主要講了誰的什么事。 （這課講了張衡數(shù)星星的事。） 三、抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合插圖理解課文 1直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。 問學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段 你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。 2. 學(xué)習(xí)一、二、三段。 （1）學(xué)習(xí)第一小段，體會(huì)夜空的美麗。 出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。 用投影出示這句話，指名讀。比較句子：天空中有無數(shù)顆星星”和 滿天的星星像無數(shù)珍珠 撒在碧玉盤里?！狈蹲x再指名讀。 看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。 指名有語氣讀第一段。 （2）學(xué)習(xí)二、三小段，知道張

19、衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。 指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。 指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡傻孩子”，又”說明什么。（傻孩子”說明 奶奶對張衡很疼愛，又”說明張衡不止一次這樣做。） 指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句： 能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）幫助學(xué) 生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。 指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶 認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。） 3. 學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺

20、爺?shù)挠^點(diǎn)，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模趺醋龅摹?（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。 （2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識。 （3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧挕３霰睒O星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛?北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和那七顆星叫北斗星”比較， 使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說說它們的運(yùn)行規(guī)律。 （4）說說聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪氲?、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡 觀察的結(jié)果是什么，果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。 四、.總結(jié)全文 指名分角色讀全文，說說為什么張衡長

21、大以后成了著名的天文學(xué)家。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 一、指名讀課文，注意生字的讀音 二、出示生字卡片，指名認(rèn)讀 三、指導(dǎo)生字的字形，練習(xí)書寫 1.學(xué)習(xí)難字。 看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個(gè)字。師板書并告訴學(xué)生書寫時(shí) 要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。 數(shù)：左上是 米”，左下是 女”，右邊是攵”。在寫法上注意 米”最后一筆是點(diǎn)，女字旁 的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個(gè)多音字，在無數(shù)”中讀sh），在 數(shù)星星”中讀sh（。 晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。 睡：右半部是八畫，筆順是：。 提醒學(xué)生 垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。 2學(xué)習(xí)其它的字。 讓學(xué)生說

22、說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。 珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。 用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形 空：穴寶蓋下寫 工”。組詞：空氣、天空。 閃：門字框里寫 人”。注意 人”的最后一筆是點(diǎn)。組詞：閃開、打閃。 組：把 祖”的示字旁換成 “纟”就是 組”。組詞：分組、組詞 勺：的”去掉左邊的 白”就是 勺”。組詞：勺子 楚：林”下寫 疋”。疋”的筆順是。注意 林”最后一筆是點(diǎn)。組詞：清楚 四、復(fù)習(xí)、鞏固 用做 猜字游戲”的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 一、完成課后練習(xí)第二題：看拼音寫詞 1先讓學(xué)生讀題目，弄清要求。 2讀讀拼音，把詞寫下來。 3. 檢查：或自查或

23、互查。 二、練習(xí)朗讀課文 通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高讀書能力。 以組為單位，展開各組間的比賽。 比賽方法：在組長的組織下，各組先進(jìn)行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表 參加班內(nèi)比賽。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每人滿分三十分，正確”、流利”、有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評出 優(yōu)秀組和優(yōu)秀個(gè)人。 狐貍和烏鴉是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則 寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的 道理。課文分8個(gè)自然段，前3個(gè)自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片 肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；4至7自然段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

24、，具體講狐貍為了騙到肉， 對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過；第8自然段講狐貍的騙局得逞。 教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的 方法，達(dá)到強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練的目的， 使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容， 而且懂得喜歡聽奉承 話容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｎ业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是： 一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 狐貍和烏鴉這篇課文，在教師教學(xué)用書里規(guī)定三個(gè)課時(shí)完成，而且建議第一課 時(shí)借助漢語拼音初讀課文， 讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)，講讀課文, 重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過

25、；第三課時(shí)，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作 業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時(shí)松，第二課時(shí)容量相對較大。而我把講讀 課文安排在第一課時(shí)。 導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個(gè)整 體感知，并標(biāo)出自然段序號，然后抓住烏鴉叼”肉和狐貍 叼”走肉的兩個(gè) 叼”字，重點(diǎn)讓學(xué) 生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過，再利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)， 可以從自讀課本中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)相似的一篇文章來指導(dǎo)學(xué)生 閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)， 適當(dāng)加大安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練

26、目的 清楚，而且訓(xùn)練的密度大，必然能提高教學(xué)效率。 二、根據(jù)低年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。 加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點(diǎn)。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長，共 有8個(gè)自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用平推式”，由 課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的、缺少思維價(jià)值的問題，既 浪費(fèi)了寶貴的訓(xùn)練時(shí)間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來學(xué)習(xí)閱讀的方 法、提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。 那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針 對低年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)， 強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并

27、在理解的過程中受 到文字訓(xùn)練。 狐貍和烏鴉一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即4至7自然段，在教 學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。 女口：第4自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：您好， 親愛的烏鴉?！笔呛傃b出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問候，在這句話中，笑著”、您”、親 愛的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：狐 貍想了想，就對烏鴉說： 你好，烏鴉?！庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來，讓學(xué)生讀讀，思考：這 兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么? ”通過讀和比較，使學(xué)生很容易地理 解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱， 實(shí)際

28、上是想騙到那片肉。 這樣講解，就抓住了課文 的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句， 對課文的認(rèn)識也必然深刻。 三、抓住課文語言描寫生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。 在狐貍和烏鴉這篇課文的教學(xué)中，我以讀講法”為主，從初讀到精讀、熟讀，把對 學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中: 第一步，初讀課文時(shí)，讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音， 讀通句子, 大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來就讓學(xué)生讀出感情。 第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第6自然段，寫 狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話，問學(xué)生：狐

29、貍共說了幾句話？ 再讀第一句話，問：第一句話是什么意思？ ”這句話還可以怎么說？ ”然后讓學(xué)生讀讀第二 句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起 來學(xué)一學(xué)？ ”通過讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對 烏鴉說的好聽的話， 奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴， 把肉騙到手；對狐貍說的第三句話 也是先讀，理解，再讀?？傊瑢φ麄€(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的 基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。 第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇 課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x， 有利于學(xué)生對課文的深刻領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練， 才能使學(xué)生入情 入境，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書的方法，提高自讀能力， 特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。 另外，這篇課文是則寓言， 采用的是擬人化