中職語文基礎(chǔ)下冊《寫作——議論文·論點與論據(jù)》word教案【精品教案】

1、返回返回返回教學設(shè)計議論文教學設(shè)計 課題議論文 論點與論據(jù)作者陜西省體育運動學校 史維教學目標1知識目標：認識學習議論文的重要性，掌握議論文的基本知識。2能力目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和論述問題能力，鍛煉學生的理性思維與思辨能力。3發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生思考的習慣，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及文化素養(yǎng)與理論水平。教學重點1掌握議論文的基本知識。2邏輯思維能力和論述問題能力的訓練。教學難點如何提高學生分析問題、解決問題的能力，以及文化素養(yǎng)與理論水平。課時安排1課時教學方法文本分析教學法課前準備1分小組（小組活動教學形成模式之后，學生自然會按照要求進行組合分組）。2用多媒體課件或小黑板展

2、示課程的教學目標。教學環(huán)節(jié)安排實施思路一、導入講述一些古代政治家、說客以三寸不爛之舌完成重要使命的故事，如春秋戰(zhàn)國時代的唐雎不辱使命，赤壁之戰(zhàn)前諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等。二、多媒體或小黑板展示本節(jié)課的教學目標1知識目標：理解學習議論文的重要性，掌握議論文的基本知識。2能力目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力，鍛煉學生的理性思維與思辨能力。3發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生思考的習慣，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及文化素養(yǎng)與理論水平。三、議論文論點與論據(jù)議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體，一般由論點、論據(jù)和論證諸要素構(gòu)成。論點，又叫論斷，是作者對所論述的問題的主張、看法和態(tài)度，即

3、文章中加以闡述和證明的基本觀點。在議論文中，論點是中心和靈魂，決定著選擇什么樣的材料作論據(jù)，也決定著用什么樣的方法來論證。因此，確立論點是寫作議論文的前提和基礎(chǔ)。確立論點后，為了把道理說得更清楚、更透徹、更具說服力，必須選擇適當?shù)恼摀?jù)。論據(jù)的選擇必須緊扣論點，要準確合理，還要新穎生動。學生閱讀改革開放少不掉一個“開”字、博覽與深察兩篇議論文。四、議論文知識（一）論點的基本要求1正確全面 2鮮明深刻3集中突出 4針對實際 采用講故事的形式，一方面可以引起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性；另一方面使學生對議論文的講道理和以理服人的特點有初步的認識。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生首先明白本節(jié)課的

4、教學目標。讓學生對議論文論點與論據(jù)有基本的認識。讓學生從文中找出這兩篇議論文的要素即論點、論據(jù)和論證過程，鍛煉學生篩選信息的能力及分析能力、理解能力。使得學生認識到：一篇優(yōu)秀的議論文，首先要有明確深刻的論點，其次是能通過恰當?shù)牟牧霞凑摀?jù)和方式即論證過程確立論點。教學環(huán)節(jié)安排實施思路（二）論點所處的位置，大致有三種情況：1開門見山，在文章的開頭直接擺出論點。這種方法直截了當，開宗明義，鮮明突出，使讀者一目了然。2卒章顯志，在文章的結(jié)尾點明論點。這種方法，給人一種瓜熟蒂落，水到渠成的感覺，顯得十分自然。3中間開花，即論點在文章中間出現(xiàn)。這種方法，使行文顯得有變化。（三）論據(jù)的類型論據(jù)可分為事實論據(jù)

5、與理論論據(jù)。作為事實論據(jù)，必須是確鑿的，具有普遍意義，才能達到“事實勝于雄辯”的效果。理論論據(jù)包括名人名言，警句格言，俗語諺語，公式定律等。作為理論論據(jù)，必須是人們公認的真理，是科學的，引用時應(yīng)該精確無誤，不能斷章取義，曲解附會，這樣才能使人“信”，才能使人“服”。（四）論據(jù)的基本要求1選擇論據(jù)要充實、新穎，具有時代特征。2論據(jù)的語言可以具體，可以概括；可以直接引用，可以間接引用。3論據(jù)必須與論點保持一致。五、通過閱讀和分析具體的文本來理解和掌握議論文的論點、論據(jù)等。1讀改革開放少不掉一個“開”字一文，理解和掌握議論文的基本知識。（1）論點準確、鮮明、深刻、集中、針對實際。（2）在文章的結(jié)尾點

6、明論點，正所謂瓜熟蒂落，水到渠成，十分自然、貼切。（3）既有事實論據(jù)，又有理論論據(jù)。事實論據(jù)，確鑿可信，具有普遍性，達到了“事實勝于雄辯”的效果。教學環(huán)節(jié)安排實施思路 理論論據(jù)精確無誤，能使人“信”而“服”。（4）論據(jù)充實、新穎，具有時代特征，能與論點保持一致。2案例分析：通過閱讀和分析二篇議論文來看如何寫議論文。改革開放少不掉一個“開”字開放，是個熱門話題。這里單說一個“開”字。首先要使眼睛睜開。盲人摸象，曰如柱、如扇。夜郎自大的封建帝王，以中央之君自居，唯我獨尊，亦在于閉塞眼睛，不去看世界的變化，以至痛斥西洋數(shù)學、幾何為“邪術(shù)”，大罵火車、鐵路乃“至拙至愚之器”。如此，我們在固步自封而不思

7、進取的心安理得中落伍。自己發(fā)明了火藥，末了卻敵不過列強的堅船利炮。而今，世界新格局正在形成，新技術(shù)革命飛速發(fā)展，中國正處在關(guān)鍵時刻。不睜眼看這個機遇與挑戰(zhàn)并存的世界，不睜眼看與世界先進水平的差距，僅僅盯著鍋里有煮的，身上有穿的，怎么會有開放的緊迫感呢？其次，思想要放開。納百川以成江河，積小丘以成五岳。我們是唯物論者，不能因為青霉素是西方發(fā)明的，患了炎癥而忌用；相反，倒是馬克思主義者最講“拿來”，也最善于“拿來”。馬克思的哲學，就“拿”了黑格爾、費爾巴哈的東西。列寧在70 多年前就指出：“樂于吸收外國的好東西：蘇維埃政權(quán)加普魯士的鐵路、美國的技術(shù)和托拉斯組織加美國的國民教育等等于社會主義?！背哂?/p>

8、所短，寸有所長，資本主義的某些經(jīng)營管理方式確有可取之處；社會主義要發(fā)展生產(chǎn)力，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)、文化需求，就要在發(fā)揮自身優(yōu)越性的同時，借鑒、學習資本主義國家的一切反映社會化生產(chǎn)規(guī)律的經(jīng)營方式這亦如青霉素一樣，沒有政治性。明開門見山，在文章的開頭直接提出論點。這種方法直截了當，開宗明義，鮮明突出，令人一目了然。概括出一系列事實論據(jù)，確鑿而可信，具有代表性和普遍意義。理論論據(jù)精確無誤，能使人“信”而“服”。論據(jù)充實、新穎，具有時代特征，能與論點保持一致。教學環(huán)節(jié)安排實施思路乎此，就敢于把步子邁開了，敢想敢做。眼下，有些地方步子邁不開，是因為舊觀念時隱時現(xiàn)，時起時伏，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問姓“

9、資”還是姓“社”的疑惑中，時間過去了，人家前進了。而深圳一往無前，邁開步子不停地走，就創(chuàng)造了今天一天創(chuàng)匯超過過去一年的奇跡。由此看，眼睛睜開是基礎(chǔ)，思想放開是關(guān)鍵，步子邁開是行動，經(jīng)濟發(fā)展是目的。歸根結(jié)底，改革開放少不掉一個“開”字。博覽與深察“人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍?！蔽易x了王充論衡中這段話，不禁拍案叫絕，無疑給我以有益的啟發(fā)：讀書既要博覽，又要深察。豐富的知識來自博覽。歷史上凡有建樹的學者，幾乎皆是廣覽博聞之士?？茖W家祖沖之“專攻數(shù)術(shù)，搜練古今”；唐代大詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”；唐代著名學者韓

10、愈“少好學問，自五經(jīng)之外，百氏之書未有聞而不求，得而不觀者”；王安石則“自百家諸子之書，至于難經(jīng)、素問、本草、諸小說，無所不讀，農(nóng)夫女工無所不問”?？梢?，“博”是知識大廈得以高聳的基石，也只有博才能成為耳聰目明的學者。丹麥有句著名諺語：“聰明的人接觸各種知識。但他是從精通當中去認識世界的?！边@就告訴我們，學習不僅要廣博，而且要精湛。因為“博”雖然可以使自己的知識面廣，什么都知道一些，這固然不錯，但最好在某一學科或領(lǐng)域進行深入研究，這樣才會取得成果。正如魯迅先生所告誡我們的：“讀書瀏覽是重要的，但光瀏覽還不行，應(yīng)該在瀏覽的基礎(chǔ)上，抉擇而入于自己愛的較擅長的一門或幾門?！痹谶@方面，列寧就是一個光輝

11、的在文章的結(jié)尾再一次點明論點，正所謂瓜熟蒂落，水到渠成，十分自然、貼切。借王充的一段話（名人名言），在文章的開頭直接提出論點。這種方法，開宗明義，鮮明突出，令人一目了然。概括出一系列事實論據(jù)，即歷史上凡有建樹的學者，幾乎都是廣聞博覽之士，以此來證明“豐富的知識來自博覽”。這樣的論據(jù)確鑿而可信，具有代表性和普遍意義。在論述“深察”時，采用的論據(jù)首先是丹麥諺語、魯迅名言等理論論據(jù)，這樣的理論論據(jù)選擇恰當，內(nèi)容充分，精確無誤，令人“信”而“服”。教學環(huán)節(jié)安排實施思路典范。據(jù)統(tǒng)計，僅在列寧全集中，他引用過的自己看過的書就有一萬六千多冊，這確實稱得上博覽了。但他曾強調(diào)指出：“最好是有系統(tǒng)地研究點東西，否

12、則這樣一般的讀沒有多大好處?！庇纱丝梢?，博覽是“弓”，深察是“箭”，只博覽不精察，“弓”便無用；只精察不博覽，“箭”也射不遠；既博覽又深察，才能“弓”響“箭”飛，準確中的，這就是王充所說的“尤甚者觀蛟龍”。有些人認為：只要博覽就行了，用不著鉆得太深。這樣的看法是片面的，這樣的人雖看似知道得很多，像個“百事通”，實際上這種人只見到一些“蝦”或者一些“魚鱉”，而沒有見到“蛟龍”，最終也不能取得多大成就。也有人把深察錯誤地理解為只讀一門，這樣必定會把讀書面約束得很窄，結(jié)果是孤陋寡聞，對其他知識既“聾”又“盲”，這是一種片面的“深”，同樣也不會有成就?？傊?，凡割裂了“博覽”與“深察”的關(guān)系的觀點，都是

13、不足取的。我們正處在知識爆炸的時代，知識的更新快得驚人。如果我們不博覽群書，了解新情況，學習新知識，就會成為現(xiàn)代科學的“聾子”和“瞎子”，就必將被歷史所淘汰。同樣，只博覽不深察，也難以有新的突破。所以，我們既要博覽，又要深察，不斷充實自己的頭腦。五、小結(jié)在本節(jié)課中，同學們比較全面的學習和掌握了議論文的基本知識。作為一名職業(yè)學校的學生，除掌握專業(yè)知識外，還應(yīng)該養(yǎng)成思考的習慣，具備較強的理性思維能力、論述問題的能力和人際交往中的交流溝通能力，以及分析問題、解決問題的能力，逐步提高文化素養(yǎng)與理論水平。在今后的學習生活中我們要有意識地鍛煉、不斷地提升議論文的寫作能力，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。接下來又以列寧為例，包括他在著述時引用過一萬六千冊書，是為博覽；和他自己的一段話，是為深察。論據(jù)恰當，論證充分。再以“弓”、“箭”比喻博覽和深察，形象而準確，充分揭示了博覽與深察的辯證統(tǒng)一關(guān)系。邏輯推理嚴密，富于說服力。教學環(huán)節(jié)安排實施思路六、作業(yè)1完成課后作業(yè)。2按課后要求寫一篇議論文 ，在班上以辦小報的形式展示交流。七、延伸內(nèi)容魯迅的許多名言及生平經(jīng)歷可以作為理論論據(jù)與事實論據(jù)。引用“我的確時時解剖別人，然而更多的是無情的解剖自己”，可以證明“要批評與自我批評”，但用以證明“勇于自我批評”似乎更為妥當。青少年的魯迅“走異地，逃異路”