精心設(shè)計(jì)方案課堂練習(xí)努力打造高效課堂

1、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)努力打造高效課堂-小學(xué)數(shù)學(xué)論文 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)努力打造高效課堂 福建武夷山市崇安小學(xué)(3 5 4 3 0 0 ) 彭娟華 摘 要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂有效練習(xí)，打造出高效的數(shù)學(xué) 課堂。精心設(shè)計(jì)簡約的練習(xí)，讓練習(xí)內(nèi)容豐富；精心設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，讓練習(xí) 充滿活力；精心設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)，讓練習(xí)彰顯成效；精心設(shè)計(jì)階梯性的練 習(xí)，讓練習(xí)彰顯時(shí)效；精心設(shè)計(jì)實(shí)踐性的練習(xí)，讓練習(xí)凸顯數(shù)學(xué)的價(jià)值；精心 設(shè)計(jì)留白練習(xí)，讓練習(xí)彰顯精彩。 關(guān)鍵詞設(shè)計(jì) 高效 課堂練習(xí) 中圖分類號(hào) G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1007 9068 (201 6 ) 01-058 隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效教案理

2、念已滲透到教案的各個(gè)方面，如何精心設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)，打造高效課堂是教師面臨的問題。隨著我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案中 練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究課題的開展，我們組織了教研活動(dòng)、教案沙龍、 聽常態(tài)課、學(xué)生問卷等實(shí)踐活動(dòng)。隨著一系列實(shí)踐活動(dòng)的完成，數(shù)學(xué)課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)的盲目性和隨意性問題日益突顯，歸納起來有以下四方面：(1)練習(xí)的 設(shè)計(jì)沒有目的，常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章的；(2)多是“一刀切”，沒有 層次性的練習(xí)；(3)側(cè)重書面練習(xí)，很少創(chuàng)造出符合學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí)； (4)重視技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。 針對(duì)以上存在的問題，結(jié)合教案實(shí)踐，我認(rèn)為：在教案中，教師必須要認(rèn)真鉆 研教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘

3、教材的潛在知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī) 律，精心設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。 、精心設(shè)計(jì)簡約的練習(xí)，讓練習(xí)豐盈內(nèi)涵 莎士比亞說：“精練是智慧的靈魂?！睘榱四軌蚪夥艑W(xué)生的雙手和大腦，讓他 們能輕松愉悅地學(xué)習(xí)，不被題海所淹沒，教師就要根據(jù)教案內(nèi)容和本班學(xué)生的 實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出簡約的課堂練習(xí)，即有針對(duì)性、遞進(jìn)性、綜合性的題 目，盡量做到一題多解，一題多用，一題多變，力求達(dá)到在簡約中求多變的效 果。 例如，在教案“平行四邊形的面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道題： （1）小區(qū)內(nèi)有一個(gè)平行四邊形的花圃，你能求出它的面積嗎？ （2）求出邊長為5 m的這條邊所對(duì)應(yīng)的高。 （3）這道題的第（1）、第（2）問

4、有什么共同的地方，又有什么不同的地 方？如果小區(qū)物業(yè)要給這塊平行四邊形的花圃重新鋪上草坪，每平方 M需要6 元，鋪這塊地一共需要多少元？如果要在這個(gè)花圃里種月季花，每4平方 M種 一株，一共可以種多少株？ 本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運(yùn)用平行四邊形的一組相對(duì)應(yīng)的底和高 計(jì)算平行四邊形的面積。如圖所示，已知一組相對(duì)應(yīng)的底和高，學(xué)生通過審題 和思考，很快就能求出第（1）問。第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能根據(jù)已知的兩 個(gè)量求第三個(gè)量，并能解決簡單的實(shí)際問題。對(duì)于第（2）問，根據(jù)已知條 件，能求出平行四邊形的面積，再通過題中給的另一底邊的長，求出對(duì)應(yīng)的 高。第（3）問讓學(xué)生反思：這道題的第（1）、第（

5、2）問有什么共同的地 方，又有什么不同的地方？ 可見，圍繞教案目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的問題情 境中，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 、精心設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，讓練習(xí)充滿活力 數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。由于小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，因此在結(jié)課階段， 學(xué)生的積極性減弱，注意力也不夠集中。這時(shí)內(nèi)容枯燥、形式單一的練習(xí)會(huì)使 學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而富有創(chuàng)意，形式新穎，并有一定趣味性的練習(xí)，才能使 學(xué)生情緒高漲，把“要我學(xué)”的心態(tài)調(diào)整為“我要學(xué)”。 例如在教案“ 2、3、5的倍數(shù)”時(shí)，我在課堂上設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：放一把豆 子在桌子上，讓學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。幾分鐘

6、后，我問：“豆子數(shù)完 了嗎，說說你們是用什么方法數(shù)的?！鄙?:“老師，我認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)又 快又對(duì)?！薄安粚?duì)?！鄙?站起來說，“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)更快。”教室里頓時(shí)熱 鬧起來：“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)更快”“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)更快”，兩種聲音此起彼伏。 這時(shí)，我又拋出一個(gè)問題：“有沒有人認(rèn)為3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)又快又對(duì)的？ ”生3 說：“3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)不好數(shù)，容易出錯(cuò)?！蔽页脵C(jī)再問：“為什么會(huì)覺得2個(gè) 2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)又對(duì)又快，而3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)卻不容易呢？”學(xué)生陷入了沉 思，忽然生4站起來說：“2和5的倍數(shù)，個(gè)位上都有特征，我們好記、也好 數(shù)，可3的倍數(shù)個(gè)位上沒有特征，我們不容易數(shù)?！贝蠹衣犕甓疾患s而同地鼓 起掌來。 在這里

7、，數(shù)豆子的方法把枯燥的練習(xí)變得有趣，課堂變得特別活躍。 三、精心設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)，讓練習(xí)彰顯成效 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生思維定式，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，所有的題目 都用乘法做，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，所有的題目就用除法做。然而當(dāng)不同類 型的問題綜合在一起時(shí)，學(xué)生就手足無措了。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮與前后 知識(shí)相互聯(lián)系，瞻前顧后，做到新舊知識(shí)不斷交替出現(xiàn)，使學(xué)生能把掌握的新 知識(shí)納入已有的知識(shí)體系，又能讓舊知識(shí)得到鞏固，不斷提高學(xué)生的綜合能 力。 例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”后，學(xué)生做題時(shí)往往不分析條件，就直接用數(shù)量除以 分?jǐn)?shù)得出總量。因此，我設(shè)計(jì)了兩道題： （本書小明已看了它的 j還剩卜12（頁沒

8、看. 5 這本話共有幾頁？ （2）五年級(jí)一班有3（）名學(xué)生“五年級(jí)二班的人數(shù) JI班的工.同時(shí)乂是 洌的五年級(jí)班有多少名 67 學(xué)生？ 為了讓學(xué)生在比較、分析中找到分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與除法應(yīng)用題的異同，加深理 解，我運(yùn)用畫線段圖和尋找等量關(guān)系的方法給學(xué)生講解，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效 果。因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，就要設(shè)計(jì)一些對(duì)比性強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生辨別、分析、比 較，找出異同點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的程度。 四、精心設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)，讓練習(xí)彰顯時(shí)效 在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，不僅要考慮教案內(nèi)容，而且要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能 力與生活實(shí)際。不但要有基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要設(shè)計(jì)綜合型的、拓展型的題目。這 樣，后進(jìn)生能鞏固基礎(chǔ)，中

9、等生不斷提高，優(yōu)等生綜合能力更強(qiáng)，所有的學(xué)生 都得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)出練習(xí)的最佳效果。 例如在教案“圓的面積”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)： （一）判斷。 1 圓的半徑越長，圓的面積就越大。（） 2 .周長相等的兩個(gè)圓，面積也一定相等。（ （二）只列式不計(jì)算。 1 半徑是3分M，求圓的面積。 2 .直徑是8分M，求圓的面積。 3 .周長是12.56 M，求圓的面積。 （三）解決問題。 1 .一個(gè)圓形旱冰場的直徑是3 0 M，擴(kuò)建后，半徑增加5 M。擴(kuò)建后的旱冰 場的面積比原來增加了多少平方 M ? 2 .在一個(gè)長8厘 M、寬6厘M的長方形紙里剪下一個(gè)最大的半圓，這個(gè)半 圓的面積是多少平方厘M ? 通過

10、這幾個(gè)類型不同、難度逐層遞進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)圓面積的理解，掌 握了圓面積的計(jì)算公式，增加了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心，更加積極主動(dòng)。 五、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐性的練習(xí)，讓練習(xí)凸顯數(shù)學(xué)的價(jià)值 設(shè)計(jì)練習(xí)不應(yīng)只停留在鞏固知識(shí)上，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生提 供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。 實(shí)踐性作業(yè)主要有：（1）動(dòng)手操作型。教案“圓的面積” 一課后，我設(shè)計(jì)了 一道練習(xí)題：一張長15厘 M，寬10厘 M的長方形卡紙，用來剪裁直徑是 4厘M的圓形，最多能剪幾個(gè)？我讓學(xué)生先動(dòng)手在本子上畫一畫，試試能畫幾 個(gè)，再讓學(xué)生拿出紙張來剪一剪。通過動(dòng)

11、手操作，避免了學(xué)生用長方形的面積 除以圓的面積來解題的錯(cuò)誤。（2）調(diào)查整理型。如調(diào)查家中的各項(xiàng)開支情 況，或是調(diào)查一分鐘內(nèi)學(xué)校門口經(jīng)過的車輛，再從調(diào)查得到的信息中進(jìn)行整理 與分析，想想從中得到哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。（3）研究記 錄型。鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題用寫日記或手抄報(bào)的形式記下 來。 小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，數(shù)學(xué)教案中要多讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)揮小 學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課堂教案目標(biāo)。 六、精心設(shè)計(jì)留白練習(xí)，讓練習(xí)彰顯精彩 教師要適量地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，必要時(shí)可適當(dāng)留白。留白是教師在某些環(huán)節(jié)留一 定的懸念，讓學(xué)生去探索、體驗(yàn)、思考和解答。巧妙的留白，能起到無聲

12、勝有 聲、言已盡而意無窮的效果。 例如教案“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，學(xué)生驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是18 0。，并能 應(yīng)用其解決實(shí)際問題后，我讓學(xué)生聽著音樂，感受不同的“三角形的內(nèi)角和是 18 0?！钡尿?yàn)證方法，并讓學(xué)生再想想還有什么問題？這時(shí)一個(gè)學(xué)生問：“老 師，四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？”另一個(gè)學(xué)生很快答道：“長方形和正方形 四個(gè)角都是直角，四個(gè)直角加起來是3 6 0。，長方形和正方形也是四邊形，所 以說四邊形的內(nèi)角和應(yīng)該是3 6 0?！庇谑俏艺f：“你能用這種方法分析得出 四邊形的內(nèi)角和是3 6 0。，真不錯(cuò)！還能在本子上畫一些非特殊的四邊形進(jìn)一 步驗(yàn)證嗎？ ”學(xué)生經(jīng)探究和討論后得出：把一個(gè)四邊形分成兩個(gè)三角形，由于 每個(gè)三角形的內(nèi)角和是18 0。，所以四邊形的內(nèi)角和是3 6 0。接下來學(xué)生 在操作、分析、討論中，還得出了五邊形、六邊形等內(nèi)角和的特征，把整節(jié)課 推向了高潮。 雖然教師在備