初中語(yǔ)文新課程與提高學(xué)生人文素養(yǎng)的研究課題評(píng)審書(shū)

1、初中語(yǔ)文新課程與提高學(xué)生人文素養(yǎng)的研究 課題評(píng)審書(shū) *市教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū) 課 題 名 稱 初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究 課 題 主 持 人 * 主持人所在單位 * 填 報(bào) 日 期 2006年6月18日 *市教育局教學(xué)研究室 2006年制 申請(qǐng)者的承諾： 我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守瀏陽(yáng)市教育局教育教學(xué)研究室的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，取得預(yù)期研究成果。瀏陽(yáng)市教育局教育教學(xué)研究室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請(qǐng)者（簽章）： 溫飛躍 2006年 6 月 18 日 單位法人代表的承諾： 我保證對(duì)申請(qǐng)人填寫(xiě)本表內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。如

2、果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守瀏陽(yáng)市教育局教育教學(xué)研究室的有關(guān)規(guī)定，接受瀏陽(yáng)市教育局教育教學(xué)研究室的指導(dǎo)，提供完成本課題所需的人才、時(shí)間和配套經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)本課題的管理任務(wù)，及時(shí)匯報(bào)研究進(jìn)程，保證取得預(yù)期研究成果。 單位簽章： 單位法人代表簽字： 年 月 日 填 表 說(shuō) 明 一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。 二、本表報(bào)送一式6份，其中1份原件，5份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用a4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。本表所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁(yè)一律打印，單獨(dú)裝訂，一式6份。 三、封面上方2個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。 四、本表所附活頁(yè)（設(shè)計(jì)論證書(shū)）供初評(píng)入圍用

3、，表中不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。 五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。 一、基本數(shù)據(jù) 課題名稱初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究 *聯(lián)系電話（辦 含區(qū)號(hào)） * 1 二、主持人和課題組成員近三年已取得的與本課題有關(guān)的研究成果 成 果 名 稱作 者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間 * 三、主持人和課題組成員“十五”規(guī)劃期間承擔(dān)的研究課題 * 2 四、課題設(shè)計(jì)論證 1、課題的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值。 2、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。 3、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施

4、步驟。 （限3000字以內(nèi)） 一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述： 課題組通過(guò)多種途徑深入調(diào)研后認(rèn)為，國(guó)內(nèi)外很少有人對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行專門(mén)的研究，有的或者只是對(duì)“民族文化”本身的研究，其中影響較大的如云南大學(xué)人類學(xué)系教授尹紹亭編著的中國(guó)民族文化專題研究叢書(shū)，以專題的形式多方面、多角度地探討中國(guó)各民族的民族生態(tài)，生產(chǎn)生活、社會(huì)結(jié)構(gòu)，婚姻家庭，禮儀節(jié)慶、信仰禁忌、語(yǔ)言文字、科技文藝等方面的傳統(tǒng)文化與文化變遷；有的或者只對(duì)“語(yǔ)文新課程”的研究，如華東師范大學(xué)倪文錦教授的關(guān)于初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法的研究較有深度和推廣價(jià)值。另外有浙江一所中學(xué)將親近古詩(shī)文與弘揚(yáng)民族文化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究也取得了成效。而把初中語(yǔ)文新

5、課程與提高人文素養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行研究還不多見(jiàn)，這就為本課題展開(kāi)深入研究提供了廣闊的空間。 二、課題選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值 長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科教育淡化了人文精神，過(guò)分追求應(yīng)試價(jià)值，忽視了語(yǔ)文學(xué)科在健全人格培養(yǎng)方面的積極作用，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性被扭曲，人格遭冷遇。學(xué)生不是為顯示生活而活，也不是為理想而活，仿佛是為教材而活，為分?jǐn)?shù)而活，成為麻木不仁、心如止水，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)的書(shū)蟲(chóng)，這與我們?nèi)宋慕逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是格格不入的。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）開(kāi)篇就提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。在“課程性質(zhì)與地位”部分明確指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，

6、也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，因而，每一個(gè)教師都應(yīng)該理性地澄清認(rèn)識(shí)，以更好地做好語(yǔ)文的教與學(xué)。因此，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)理應(yīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)中應(yīng)著力弘揚(yáng)人文精神，堅(jiān)持以人為本，在陶冶情操、弘揚(yáng)個(gè)性、塑造人格、培養(yǎng)創(chuàng)新上下功夫。 基于以上思考，我們提出了“初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究”的課題。 三、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。 通過(guò)初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究課題的開(kāi)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。 “初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究”，它首先應(yīng)該是“新課標(biāo)視野下

7、”的一種研究，在整個(gè)研究的過(guò)程中，它必須是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，確定研究的價(jià)值取向。 其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚(yáng)初中語(yǔ)文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德以及如何品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字、解讀民族文化典籍為研究重點(diǎn)，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而來(lái)尋求提高人文素養(yǎng)的途徑和策略。 根據(jù)以上界定，本課題研究的重點(diǎn)： 1、現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)本民族文化了解的現(xiàn)狀調(diào)查分析； 2、新教材所蘊(yùn)涵的人文養(yǎng)料的挖掘與弘揚(yáng)； 3、

8、品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字、解讀民族文化典籍的策略研究； 4、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘與研究； 5、在新課標(biāo)下提高人文素養(yǎng)的策略以及課堂教學(xué)模式的研究。 四、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 課題研究的主要方法： 1、調(diào)查法。 2、文獻(xiàn)研究法。 3、實(shí)踐法。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 課題研究的主要策略： 1、實(shí)施“親近古詩(shī)文”工程，夯實(shí)文化底蘊(yùn) 為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)方案中為學(xué)生開(kāi)列了書(shū)目，使學(xué)生有的放矢，自覺(jué)運(yùn)作。并嘗試采用以下對(duì)策： 天天三個(gè)一：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文；語(yǔ)文課前交流一句自己喜歡的座右銘；回家向父母背誦一首古詩(shī)文。 周周三個(gè)一：每周寫(xiě)一張以古詩(shī)文為內(nèi)容的

9、書(shū)法習(xí)作；讀一篇經(jīng)典文言散文；寫(xiě)一段閱讀心得體會(huì)。 月月三個(gè)一：要求課題組老師在每月上旬開(kāi)設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩(shī)文閱讀的專題講座；每月中旬舉行一次班級(jí)古詩(shī)文學(xué)習(xí)沙龍；在每月下旬全級(jí)段舉行一次古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)。 學(xué)期三個(gè)一：每學(xué)期舉辦一次成果展（優(yōu)秀古詩(shī)文摘錄筆記、書(shū)法薈萃、詩(shī)詞吟唱比賽等）；評(píng)比一次班級(jí)“親近古詩(shī)文標(biāo)兵；制作一個(gè)“親近古詩(shī)文 網(wǎng)站。 評(píng)價(jià)一張表：每個(gè)學(xué)生擁有一張“親近古詩(shī)文”成績(jī)記載卡，記載學(xué)生背誦默寫(xiě)成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)和成績(jī)（態(tài)度）等。記載、評(píng)估的工作主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并按期向家長(zhǎng)通報(bào)。 2、營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，接受人文熏陶 1）創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)

10、情景 2）挖掘教材的人文內(nèi)涵 3）探索新的課堂教學(xué)新模式 3、創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升人文素養(yǎng) 1）開(kāi)發(fā)語(yǔ)文與文化校本課程 具體操作如下： 確定校本課程開(kāi)發(fā)方案。 鼓勵(lì)搜集相關(guān)資料： 制訂校本課程教學(xué)計(jì)劃。 2）創(chuàng)建“親近古詩(shī)文”專題網(wǎng)站 在“*中學(xué)”的網(wǎng)頁(yè)中，開(kāi)辟“親近古詩(shī)文”版面，一方面向?qū)W生提供論語(yǔ)、孟子、詩(shī)經(jīng)、百家姓、三字經(jīng)等經(jīng)典篇章的閱覽，接受原汁原味的經(jīng)典熏陶。另一方面，充分利用inter網(wǎng)的信息資源，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的文化網(wǎng)站和詩(shī)歌專門(mén)網(wǎng)站獲取信息。 3）舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)沙龍 4、開(kāi)展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化 瀏陽(yáng)是湖南省歷史文化名城，歷史悠久，文化燦爛，

11、是在中華民族的五千年文明史上有著特殊價(jià)值的文獻(xiàn)名邦?？偟膩?lái)說(shuō)，瀏陽(yáng)有著它獨(dú)特的文化特色。如何繼承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情感？ 1）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 2）開(kāi)展考察活動(dòng) 3）組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生編寫(xiě)瀏陽(yáng)民間故事、瀏陽(yáng)風(fēng)俗習(xí)慣、瀏陽(yáng)地方文藝、瀏陽(yáng)名人故事、瀏陽(yáng)名勝古跡等小冊(cè)子。 在校園網(wǎng)上，宣傳自己的家鄉(xiāng)。 為家鄉(xiāng)策劃一次花炮藝術(shù)節(jié)或杜鵑節(jié)等。 開(kāi)展主題為“如何利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化為家鄉(xiāng)服務(wù)”的演講會(huì)。 這種多渠道的教育形式，可以將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國(guó)文化熏陶下形成。 七、研究工

12、作的步驟及成果形式： 準(zhǔn)備階段 2006年47月：課題組成立，學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。 第一階段 2006年9月2007年2月：開(kāi)始實(shí)施課題： 2006年9月：a）課題開(kāi)題；b）學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查及數(shù)據(jù)分析；整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族文化的課文，制訂教學(xué)方案；c）創(chuàng)建網(wǎng)站。 2006年10月2007年2月：a）討論研究課題實(shí)施策略；b）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的目錄和老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際補(bǔ)充課外閱讀內(nèi)容，并制訂“親近古詩(shī)文”經(jīng)典工程方案；c）課題組的老師每人設(shè)計(jì)一個(gè)與弘揚(yáng)民族文化教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)課方案，資源共享。d)初步擬定文化課堂教學(xué)模式，整理完善研究方案。 第

13、二階段 2007年37月：開(kāi)始實(shí)施完善后的課題方案： 2007年3月：a)開(kāi)始實(shí)施“親近古詩(shī)文”經(jīng)典工程；b)編撰并使用語(yǔ)文與文化校本課程（七年級(jí)）；c）邀請(qǐng)專家指導(dǎo)課題。 2005年45月：a)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；b)舉行“語(yǔ)文文化課堂教學(xué)新模式”展示課（全市）；c）維護(hù)、改善網(wǎng)站。 2007年6月7月：課題階段總結(jié)：a）每人完成一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一個(gè)最能代表自己水平的教學(xué)方案評(píng)析。b）整理資料。c）完成課題階段總結(jié)報(bào)告。 第三階段 2005年8月12月：繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案： 2007年8月9月：a)編撰語(yǔ)文與文化校本課程（八年級(jí)）；b)開(kāi)展暑期語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2005年10月11月：繼續(xù)

14、實(shí)施完善后的課題方案（方法同上） 2007年12月：課題總結(jié)：整理資料，完成課題總結(jié)報(bào)告。 2008年5月：課題揭題 3 五、完成課題的可行性分析 1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。 2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。 3、完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ)）。 一、 取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。 1、 已取得的相關(guān)研究成果 語(yǔ)文寫(xiě)作與應(yīng)用校本課程獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；美文賞讀與詩(shī)詞吟唱校本課程在學(xué)生中反響良好；教師撰寫(xiě)的與課題相關(guān)的教學(xué)案例和論文多篇在市級(jí)或省級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。 2、 主要參考文獻(xiàn) 中學(xué)語(yǔ)文

15、課堂教學(xué)方法實(shí)用全書(shū)內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法華東師范大學(xué)倪文錦教授編寫(xiě) 中國(guó)民族文化專題研究叢書(shū)云南大學(xué)教授尹紹亭編著 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) 姓名年齡工作單位職務(wù)職稱所學(xué)專業(yè)承擔(dān)任務(wù) *三、 完成課題的保障條件 本課題研究時(shí)間為期兩年（2006年5月2008年5月），課題所需設(shè)備和資料一律由學(xué)校提供，承擔(dān)課題研究的成員都具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，本課題的資料及活動(dòng)費(fèi)用預(yù)計(jì)每年度1500元左右，由中心校撥款解決。 六、預(yù)期研究成果 主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)） 序號(hào)研究階段 （起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人 * 最終研究成果（限報(bào)

16、3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告） 序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人 *5 七、經(jīng)費(fèi) 由單位承諾嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、?？顚Ｓ?、不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)。承諾配套經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)額和渠道，保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。 單位負(fù)責(zé)人簽章： 單位公章： 經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開(kāi)戶銀行、帳號(hào) 6 八、推薦人意見(jiàn) 不具有副高專業(yè)技術(shù)職稱的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成

17、果的可能性。 第一推薦人姓名： 專業(yè)職稱、職務(wù)： 研究專長(zhǎng)： 推薦人單位： 推薦人簽章： 第二推薦人姓名： 專業(yè)職稱、職務(wù)： 研究專長(zhǎng)： 推薦人工作單位： 推薦人簽章： 7 九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn) 申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 單位科研管理部門(mén)公章 單 位 公 章 年 月 日 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 十、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校、市直學(xué)校意見(jiàn) 對(duì)課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)的審核意見(jiàn)；是否同意申報(bào)市教研室立項(xiàng)，其他意見(jiàn)。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽字：

18、 年 月 日 8 十一、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn) 主 審 專 家 意 見(jiàn) 主審專家簽字： 年 月 日 評(píng)審組人數(shù) 實(shí)到人數(shù) 表決結(jié)果 贊成票 反對(duì)票 棄權(quán)票 評(píng)審組建議立項(xiàng)意見(jiàn) 評(píng)審組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 評(píng)審未通過(guò)原因1活頁(yè)評(píng)審未通過(guò)； 2投票表決未通過(guò)，主要問(wèn)題（可多項(xiàng)選擇，在選擇處畫(huà)溝）； （1）選題問(wèn)題； （2）課題設(shè)計(jì)問(wèn)題； （3）研究?jī)?nèi)容問(wèn)題； （4）研究方法問(wèn)題； （5）課題組織問(wèn)題； （6）經(jīng)費(fèi)資助問(wèn)題； （7）研究成果問(wèn)題； （8）其他問(wèn)題 主審專家簽字： 評(píng)審組長(zhǎng) 公 章 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 課題設(shè)計(jì)論證書(shū) 課題名稱： 1、課題的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值

19、。 2、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。 3、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。 （限3000字以內(nèi)） 一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述： 課題組通過(guò)多種途徑深入調(diào)研后認(rèn)為，國(guó)內(nèi)外很少有人對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行專門(mén)的研究，有的或者只是對(duì)“民族文化”本身的研究，其中影響較大的如云南大學(xué)人類學(xué)系教授尹紹亭編著的中國(guó)民族文化專題研究叢書(shū)，以專題的形式多方面、多角度地探討中國(guó)各民族的民族生態(tài)，生產(chǎn)生活、社會(huì)結(jié)構(gòu)，婚姻家庭，禮儀節(jié)慶、信仰禁忌、語(yǔ)言文字、科技文藝等方面的傳統(tǒng)文化與文化變遷；有的或者只對(duì)“語(yǔ)文新課程”的研究，如華東師范大學(xué)倪文錦教授的關(guān)于初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法的研究較有深度

20、和推廣價(jià)值。另外有浙江一所中學(xué)將親近古詩(shī)文與弘揚(yáng)民族文化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究也取得了成效。而把初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行研究還不多見(jiàn)，這就為本課題展開(kāi)深入研究提供了廣闊的空間。 二、課題選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值 長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科教育淡化了人文精神，過(guò)分追求應(yīng)試價(jià)值，忽視了語(yǔ)文學(xué)科在健全人格培養(yǎng)方面的積極作用，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性被扭曲，人格遭冷遇。學(xué)生不是為顯示生活而活，也不是為理想而活，仿佛是為教材而活，為分?jǐn)?shù)而活，成為麻木不仁、心如止水，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)的書(shū)蟲(chóng)，這與我們?nèi)宋慕逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是格格不入的。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）開(kāi)篇就提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具

21、備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。在“課程性質(zhì)與地位”部分明確指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，因而，每一個(gè)教師都應(yīng)該理性地澄清認(rèn)識(shí)，以更好地做好語(yǔ)文的教與學(xué)。因此，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)理應(yīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)中應(yīng)著力弘揚(yáng)人文精神，堅(jiān)持以人為本，在陶冶情操、弘揚(yáng)個(gè)性、塑造人格、培養(yǎng)創(chuàng)新上下功夫。 基于以上思考，我們提出了“初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究”的課題。 三、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。 通過(guò)初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究課題的開(kāi)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積淀他們的

22、文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。 “初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究”，它首先應(yīng)該是“新課標(biāo)視野下”的一種研究，在整個(gè)研究的過(guò)程中，它必須是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，確定研究的價(jià)值取向。 其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚(yáng)初中語(yǔ)文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德以及如何品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字、解讀民族文化典籍為研究重點(diǎn)，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而來(lái)尋求提高人文素養(yǎng)的途徑和策略。 根據(jù)以上界定，本課題研究的重

23、點(diǎn)： 1、現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)本民族文化了解的現(xiàn)狀調(diào)查分析； 2、新教材所蘊(yùn)涵的人文養(yǎng)料的挖掘與弘揚(yáng)； 3、品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字、解讀民族文化典籍的策略研究； 4、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘與研究； 5、在新課標(biāo)下提高人文素養(yǎng)的策略以及課堂教學(xué)模式的研究。 四、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 課題研究的主要方法： 1、調(diào)查法。 2、文獻(xiàn)研究法。 3、實(shí)踐法。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 課題研究的主要策略： 1、實(shí)施“親近古詩(shī)文”工程，夯實(shí)文化底蘊(yùn) 為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)方案中為學(xué)生開(kāi)列了書(shū)目，使學(xué)生有的放矢，自覺(jué)運(yùn)作。并嘗試采用以下對(duì)策： 天天三個(gè)一：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文；

24、語(yǔ)文課前交流一句自己喜歡的座右銘；回家向父母背誦一首古詩(shī)文。 周周三個(gè)一：每周寫(xiě)一張以古詩(shī)文為內(nèi)容的書(shū)法習(xí)作；讀一篇經(jīng)典文言散文；寫(xiě)一段閱讀心得體會(huì)。 月月三個(gè)一：要求課題組老師在每月上旬開(kāi)設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩(shī)文閱讀的專題講座；每月中旬舉行一次班級(jí)古詩(shī)文學(xué)習(xí)沙龍；在每月下旬全級(jí)段舉行一次古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)。 學(xué)期三個(gè)一：每學(xué)期舉辦一次成果展（優(yōu)秀古詩(shī)文摘錄筆記、書(shū)法薈萃、詩(shī)詞吟唱比賽等）；評(píng)比一次班級(jí)“親近古詩(shī)文標(biāo)兵；制作一個(gè)“親近古詩(shī)文 網(wǎng)站。 評(píng)價(jià)一張表：每個(gè)學(xué)生擁有一張“親近古詩(shī)文”成績(jī)記載卡，記載學(xué)生背誦默寫(xiě)成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)和成績(jī)（態(tài)度）等。記載、評(píng)估的工作主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

25、，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并按期向家長(zhǎng)通報(bào)。 2、營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，接受人文熏陶 1）創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景 2）挖掘教材的人文內(nèi)涵 3）探索新的課堂教學(xué)新模式 3、創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升人文素養(yǎng) 1）開(kāi)發(fā)語(yǔ)文與文化校本課程 具體操作如下： 確定校本課程開(kāi)發(fā)方案。 鼓勵(lì)搜集相關(guān)資料： 制訂校本課程教學(xué)計(jì)劃。 2）創(chuàng)建“親近古詩(shī)文”專題網(wǎng)站 在“*中學(xué)”的網(wǎng)頁(yè)中，開(kāi)辟“親近古詩(shī)文”版面，一方面向?qū)W生提供論語(yǔ)、孟子、詩(shī)經(jīng)、百家姓、三字經(jīng)等經(jīng)典篇章的閱覽，接受原汁原味的經(jīng)典熏陶。另一方面，充分利用inter網(wǎng)的信息資源，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的文化網(wǎng)站和詩(shī)歌專門(mén)網(wǎng)站獲取信息。 3）舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)沙龍 4、

26、開(kāi)展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化 瀏陽(yáng)是湖南省歷史文化名城，歷史悠久，文化燦爛，是在中華民族的五千年文明史上有著特殊價(jià)值的文獻(xiàn)名邦?？偟膩?lái)說(shuō)，瀏陽(yáng)有著它獨(dú)特的文化特色。如何繼承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情感？ 1）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 2）開(kāi)展考察活動(dòng) 3）組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生編寫(xiě)瀏陽(yáng)民間故事、瀏陽(yáng)風(fēng)俗習(xí)慣、瀏陽(yáng)地方文藝、瀏陽(yáng)名人故事、瀏陽(yáng)名勝古跡等小冊(cè)子。 在校園網(wǎng)上，宣傳自己的家鄉(xiāng)。 為家鄉(xiāng)策劃一次花炮藝術(shù)節(jié)或杜鵑節(jié)等。 開(kāi)展主題為“如何利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化為家鄉(xiāng)服務(wù)”的演講會(huì)。 這種多渠道的教育形式，可以將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人

27、格、氣質(zhì)、素質(zhì)。使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國(guó)文化熏陶下形成。 七、研究工作的步驟及成果形式： 準(zhǔn)備階段 2006年47月：課題組成立，學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。 第一階段 2006年9月2007年2月：開(kāi)始實(shí)施課題： 2006年9月：a）課題開(kāi)題；b）學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查及數(shù)據(jù)分析；整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族文化的課文，制訂教學(xué)方案；c）創(chuàng)建網(wǎng)站。 2006年10月2007年2月：a）討論研究課題實(shí)施策略；b）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的目錄和老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際補(bǔ)充課外閱讀內(nèi)容，并制訂“親近古詩(shī)文”經(jīng)典工程方案；c）課題組的老師每人設(shè)計(jì)一

28、個(gè)與弘揚(yáng)民族文化教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)課方案，資源共享。d)初步擬定文化課堂教學(xué)模式，整理完善研究方案。 第二階段 2007年37月：開(kāi)始實(shí)施完善后的課題方案： 2007年3月：a)開(kāi)始實(shí)施“親近古詩(shī)文”經(jīng)典工程；b)編撰并使用語(yǔ)文與文化校本課程（七年級(jí)）；c）邀請(qǐng)專家指導(dǎo)課題。 2005年45月：a)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；b)舉行“語(yǔ)文文化課堂教學(xué)新模式”展示課（全市）；c）維護(hù)、改善網(wǎng)站。 2007年6月7月：課題階段總結(jié)：a）每人完成一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一個(gè)最能代表自己水平的教學(xué)方案評(píng)析。b）整理資料。c）完成課題階段總結(jié)報(bào)告。 第三階段 2005年8月12月：繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案： 2007年8

29、月9月：a)編撰語(yǔ)文與文化校本課程（八年級(jí)）；b)開(kāi)展暑期語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2005年10月11月：繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案（方法同上） 2007年12月：課題總結(jié)：整理資料，完成課題總結(jié)報(bào)告。 2008年5月：課題揭題 1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。 2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。 3、完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ)）。 四、 取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。 1、已取得的相關(guān)研究成果 語(yǔ)文寫(xiě)作與應(yīng)用校本課程獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；美文賞讀與詩(shī)詞吟唱校本課程在學(xué)生中反響良好；教師撰寫(xiě)的與課題相關(guān)的教學(xué)

30、案例和論文多篇在市級(jí)或省級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。 2、主要參考文獻(xiàn) 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法實(shí)用全書(shū)內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法華東師范大學(xué)倪文錦教授編寫(xiě) 中國(guó)民族文化專題研究叢書(shū)云南大學(xué)教授尹紹亭編著 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 五、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) 姓名 年齡 工作單位 職務(wù)職稱 所學(xué)專業(yè) 承擔(dān)任務(wù) *六、 完成課題的保障條件 本課題研究時(shí)間為期兩年（2006年5月2008年5月），課題所需設(shè)備和資料一律由學(xué)校提供，承擔(dān)課題研究的成員都具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，本課題的資料及活動(dòng)費(fèi)用預(yù)計(jì)每年度1500元左右，由中心校撥款解決。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c

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