新課綱核心能力特色與說明

1、整理課件 新課綱核心能力特色與說明 整理課件 新課綱修訂理念 依據(jù)依據(jù)全人健康全人健康的健康觀的健康觀 強調(diào)強調(diào)去疾病化去疾病化( (不要教導(dǎo)過多的疾病癥狀不要教導(dǎo)過多的疾病癥狀) ) 改採改採健康促進健康促進( (改變不健康行為，養(yǎng)成健康改變不健康行為，養(yǎng)成健康 生活型態(tài)生活型態(tài)) ) 進而培養(yǎng)學(xué)生成為具有進而培養(yǎng)學(xué)生成為具有健康素養(yǎng)健康素養(yǎng)的人的人 整理課件 99新課綱六大主題 一、促進健康生活型態(tài)一、促進健康生活型態(tài) 二、促進安全生活二、促進安全生活 三、促進健康消費三、促進健康消費 四、促進心理健康四、促進心理健康 五、促進無菸及無物質(zhì)濫用的生活五、促進無菸及無物質(zhì)濫用的生活 六、促進

2、性健康六、促進性健康 整理課件 95暫綱 安全與急救 健康心理 消費者健康 藥物使用與物質(zhì)濫用 生命與老化 性教育 食物營養(yǎng)與健康 健康促進與健康環(huán)境 99新課綱 促進安全生活 促進心理健康 促進健康消費 促進無菸及無質(zhì)濫用 的生活 促進性健康 促進健康生活型態(tài) 整理課件 新課綱修定特色 隨著疾病型態(tài)的轉(zhuǎn)變，慢性病已是現(xiàn)代慢性病已是現(xiàn)代 人的主要健康問題人的主要健康問題。對於如何有效對 慢性病的威脅，已非傳統(tǒng)以治為主的醫(yī) 模式所能解決。 1970 起世界衛(wèi)生組織WHO 開始倡導(dǎo)健 康促進。 呼應(yīng)國際推展健康促進趨勢呼應(yīng)國際推展健康促進趨勢 整理課件 健康促進健康促進追求一種積 極性、正面的健

3、康，是希望讓人們的生 命態(tài)一直處在最佳 態(tài)。概是同於消 極的避免患疾病的 疾病預(yù)防。 整理課件 新課綱修定特色 美國疾病管制中心美國疾病管制中心所提出，影響青少健康的6 危 險為： （1）導(dǎo)致非事故傷害與事故傷害的為 （2）吸菸 （3）藥物用 （4）導(dǎo)致預(yù)期懷孕會感染愛滋病及其它性病的性為 （5）導(dǎo)致疾病的飲食為 （6）足夠的體能活動。 強調(diào)對健康影響最大的相關(guān)強調(diào)對健康影響最大的相關(guān)為為 整理課件 新課綱修訂的內(nèi)容主 要是針對改變改變上述危 害青少健康的6 為，進而積極的積極的 注重培養(yǎng)青少健康健康 的生活型態(tài)的生活型態(tài)。 整理課件 著重健康素養(yǎng)的培養(yǎng)著重健康素養(yǎng)的培養(yǎng) 健康素養(yǎng)（Healt

4、h Literacy） 就是個體能夠獲得獲得、解釋解釋和 解解基本健康訊息和服務(wù)的 能，而且進一步運用運用這些 訊息和服務(wù)增進健康。 整理課件 有健康素養(yǎng)的青少 批判思考能 問題解決能 負責(zé)任且有生產(chǎn) 的公民 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí) 有效的溝通者 整理課件 新課綱修定特色 以用健康創(chuàng)造一所好學(xué)校的觀點，特別規(guī)畫 高二學(xué)分的健康與護選修課程，以延續(xù)高 一健康與護必修課程，讓學(xué)校有機會發(fā)展 以促進學(xué)生健康促進學(xué)生健康為辦學(xué)特色的學(xué)校，得以積極 的開設(shè)健康與護的進階課程。 規(guī)畫選修課程發(fā)展學(xué)校特色規(guī)畫選修課程發(fā)展學(xué)校特色 整理課件 新課綱目標 一、增進健康知識、態(tài)度與技能的能力。一、增進健康知識、態(tài)度與技能的

5、能力。 二、營造健康支持性環(huán)境的能力。二、營造健康支持性環(huán)境的能力。 三、維護個人與環(huán)境安全的能力。三、維護個人與環(huán)境安全的能力。 四、擬定健康生活策略與實踐的能力。四、擬定健康生活策略與實踐的能力。 五、運用健康資訊、產(chǎn)品和服務(wù)的能力。五、運用健康資訊、產(chǎn)品和服務(wù)的能力。 整理課件 新課綱核心能力 一、促進健康生活型態(tài)一、促進健康生活型態(tài) （一）認識健康生活型態(tài)的重要，並積極努力養(yǎng)成（一）認識健康生活型態(tài)的重要，並積極努力養(yǎng)成 （二）具備健康自我管理的能力（二）具備健康自我管理的能力 （三）了解並學(xué)習(xí)預(yù)防慢性病和傳染病的方法（三）了解並學(xué)習(xí)預(yù)防慢性病和傳染病的方法 （四）培養(yǎng)準備老化的健康態(tài)

6、度（四）培養(yǎng)準備老化的健康態(tài)度 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 核心能力核心能力主要內(nèi)容主要內(nèi)容說明說明 1.認識健康生活 型態(tài)的重要性， 並積極努力養(yǎng) 成 1.健康存?。航?康生活型態(tài) 1-1進階了解並體認健康 生活型態(tài)對健康的重要性 （疾病預(yù)防、延緩老化）。 1-2 透過自我生活型態(tài)的 評估以了解自我健康狀況 （以飲食、運動、姿勢、 睡眠等為例）。 1-3 學(xué)習(xí)將健康生活型態(tài) 實踐於日常生活中。 第一冊第一冊 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 2.具備 健康自 我管理 的能力 2.健康 體位的 管理 2-1 認識肥胖、 飲食失調(diào)的 社會現(xiàn)象與 健康問題， 體認維持健 康體位的重 要性

7、。 2-2 探究社會 媒體中的 身體美學(xué)概 念，並澄清 身體形象與 健康意義。 2-3 由低熱量 飲食、運動 、正確姿態(tài) 、儀容整潔 及情緒管理 等著手，規(guī) 劃健康體位 的管理計畫 。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 3.了解並學(xué)習(xí)預(yù)防 慢性病和傳染病 的方法 3.常見慢性疾病和 傳染病的認識 3-1 認識慢性病之危險因子 與預(yù)防方法，以癌癥、代謝 癥候群之一一為例。 3-2 了解人與病原體及環(huán)境 間的關(guān)係以建立全球防疫觀 念，並學(xué)習(xí)其預(yù)防及治療所學(xué)習(xí)其預(yù)防及治療所 應(yīng)具備之自我照護能力應(yīng)具備之自我照護能力。以 SARS、流行性感冒、禽流感 、結(jié)核病、肝炎之一一為例。 3-3 經(jīng)由高中入學(xué)

8、健康檢查 結(jié)果學(xué)習(xí)辨識青少年常見慢 性疾病，進而學(xué)會評估與改學(xué)會評估與改 善自己善自己的健康。 3-4 了解環(huán)境與疾病的關(guān)係 ，建立對社區(qū)健康的責(zé)任。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 4.培養(yǎng)準備老化 的健康態(tài)度 4.準備好了嗎？ （Are you ready?）：老化 的準備與照護 老人 4-1 學(xué)習(xí)老化的意涵及對 於老化的錯誤概念。 4-2 為自己的健康老年生 活在青少年期作充分準備 ，以成為健康的銀髮族。 4-3學(xué)會協(xié)助老人居家安學(xué)會協(xié)助老人居家安 全、進食、用藥與滿足心全、進食、用藥與滿足心 理需求之技能理需求之技能。 整理課件 新課綱核心能力 二、促進安全生活二、促進安全生活 （

9、一）培養(yǎng)願意主動救人的心態(tài)與學(xué)習(xí)急救的原則（一）培養(yǎng)願意主動救人的心態(tài)與學(xué)習(xí)急救的原則 和技能和技能 （二）學(xué)會事故傷害處理原則與技能（二）學(xué)會事故傷害處理原則與技能 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 1.培養(yǎng)培養(yǎng) 願意主願意主 動救人動救人 的心態(tài) 與學(xué)習(xí) 急救的 原則和 技能 1.危機 時刻： 自救救 人的原 則 1-1 辨識危害 安全的人、 事、物及 自救救人 的原則，並 做價值澄清。 1-2 學(xué)習(xí)事故 傷害緊急處 理原則與判 斷優(yōu)先順序 。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 2.學(xué)會 事故傷 害處理 原則與 技能 2.分秒 必爭： 事故處 理的技 能 2-1 複習(xí)心肺 復(fù)甦術(shù)（成

10、人、兒童、 嬰兒）之意 義與其操作 技巧及實作。 2-2 學(xué)習(xí)異物 梗塞的緊急 處理方法與 實作。 2-3 認識常見認識常見 突發(fā)疾病或突發(fā)疾病或 癥狀處理原癥狀處理原 則，如異物則，如異物 進入耳鼻喉進入耳鼻喉 、急性腹痛、急性腹痛 、癲癇、氣、癲癇、氣 喘、燒燙傷喘、燒燙傷 及傷口處理及傷口處理 等。 2-4 了解緊急 醫(yī)療救護資 源之正確運 用。 整理課件 新課綱核心能力 三、促進健康消費三、促進健康消費 （一）提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力（一）提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力 （二）應(yīng)用正確的健康消費概念於日常生活中（二）應(yīng)用正確的健康消費概念於日常生活中 整理課件 核心能力、

11、主要內(nèi)容及說明 1.提升消費者自 我覺察與資訊 辨識的能力 1.消費金頭腦： 聰明消費的思 維 1-1 了解權(quán)益受損時的正 確解決策略，如消費者與 業(yè)者或行政、司法、立法 部門間的互動處理方式。 1-2 培養(yǎng)蒐集媒體中有關(guān) 健康訊息之興趣，辨識其 正確性及風(fēng)險等，並做出 適合自己的抉擇。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 2.應(yīng)用正確的健 康消費概念於 日常生活中 2.消費者的責(zé)任 與權(quán)益 2-1 學(xué)習(xí)食品的健康辨識 （由何而來、對健康之影 響）與選擇，以冰淇淋為 例。 2-2 學(xué)習(xí)全民健康保險使 用的正確觀念與健康醫(yī)療 服務(wù)的辨識及選擇（如： 就醫(yī)、健康檢查、體重管 理等與健康相關(guān)之需求）

12、 。 整理課件 新課綱核心能力 四、促進心理健康四、促進心理健康 （一）了解並提升自尊與心理健康（一）了解並提升自尊與心理健康 （二）具備維護心理健康的生活技能（二）具備維護心理健康的生活技能 （三）認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬（三）認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬 的烙印化態(tài)度的烙印化態(tài)度 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 核心能核心能 力力 主要內(nèi)主要內(nèi) 容容 說明說明 1.了解 並提升 自尊與 心理健 康 1.心中 的巨人： 自尊與 心理健 康 1-1 了解自尊 的意涵及對 心理健康的 影響。 1-2 學(xué)習(xí)提升 自尊的方法 ，以人際關(guān)人際關(guān) 係或物質(zhì)濫係或物質(zhì)濫 用用為

13、例。 第二冊第二冊 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 2.具備 維護心 理健康 的生活 技能 2.調(diào)適 好心情： 情緒與 壓力管 理技巧 3.人與 人的橋 樑：人 際溝通 技巧 4.解決 問題： 解決問 題的能 力 2-1了解高中 生壓力的來 源（學(xué)?？?試、自己與 家人和朋友 的關(guān)係）， 培養(yǎng)壓力調(diào)培養(yǎng)壓力調(diào) 適與情緒管適與情緒管 理的技能理的技能。 3-1 學(xué)習(xí)有效 增進人際關(guān)人際關(guān) 係的溝通技係的溝通技 巧巧（同理心 、我訊息、 尊重他人、 肯定）。 4-1培養(yǎng)解決解決 生活問題的生活問題的 能力能力，避免 成癮物質(zhì)或 情感問題的 傷害。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 3.認識

14、精神疾 病，破 除對精 神疾病 患者與 家屬的 烙印化 態(tài)度 5.暗室 的曙光： 精神疾 病與防 治 5-1 了解精神 疾病與心理 健康的意涵 及對精神疾 病的錯誤觀 念。 5-2 認識情感 性精神疾病 潛在因子的 發(fā)現(xiàn)及預(yù)防 策略，以躁 鬱癥或憂鬱 癥為例。 5-3 學(xué)習(xí)協(xié)助 自我及親友 在面對心理 問題與各類 心理疾病、 能主動尋求 協(xié)助，並建 立正確態(tài)度 。 整理課件 新課綱核心能力 五、促進無菸及無物質(zhì)濫用的生活 （一）了解成癮藥物在醫(yī)療上的正確使用，以及物 質(zhì)濫用對個人、家庭與社會所造成的危害 （二）具備解決問題及拒絕技巧，以避免濫用成癮 物質(zhì) 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 1

15、.了解 成癮藥 物在醫(yī) 療上的 正確使 用，以 及物質(zhì) 濫用對 個人、 家庭與 社會所 造成的 危害 1.物質(zhì) 濫用的 認識 1-1 認識在醫(yī) 療成癮藥物 正確的使用 觀念及常見 的錯誤用藥 習(xí)慣。 1-2 了解濫用 成癮物質(zhì)對 生理、心理 及社會所造 成的影響。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 2.具備 解決問 題及拒 絕技巧， 以避免 使用成 癮物質(zhì) 2.對物 質(zhì)濫用 說不 2-1 使用拒 絕技能， 強化自我 肯定技巧， 抵抗同儕壓 力，進而提 升自尊。 2-2 認識成癮 物質(zhì)濫用之 戒斷及社會 資源的運用 。 整理課件 新課綱核心能力 六、促進性健康六、促進性健康 （一）養(yǎng)成健康的性

16、觀念（一）養(yǎng)成健康的性觀念 （二）培養(yǎng)尊重不同性取向的態(tài)度（二）培養(yǎng)尊重不同性取向的態(tài)度 （三）具備健康兩性交往所需的生活技能（三）具備健康兩性交往所需的生活技能 （四）具備促進性健康所需的知識、態(tài)度和行為（四）具備促進性健康所需的知識、態(tài)度和行為 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 1.養(yǎng)成 健康的 性觀念 1.全人 的性觀 念 1-1 從人類 性的進 化過程（性 生理、性心 理、性社會 及性心靈等 四個層面）， 了解全人 的性之健 康性觀念。 1-2 澄清錯誤 的性觀念（ 含受孕時機 、過程及生 殖系統(tǒng)的疾 病預(yù)防）。 1-3 認識社會 文化對性的 影響。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說

17、明 2.培養(yǎng) 尊重不 同性取 向的態(tài) 度 2.同性 戀的認 識 2-1認識與接 納同性戀同性戀者。 2-2 尊重與接 納不同性取 向者。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 3.具備健康兩性交 往所需的生活技能 3.愛情重補修：健 康兩性交往的生活 技能 3-1 了解高中學(xué)生適宜的兩性 交往過程。 3-2 學(xué)習(xí)向異性表達情感之 有效溝通有效溝通的生活技能。 3-3 學(xué)習(xí)判斷由普通朋友發(fā)展 為男女朋友以及對婚前性行為 負責(zé)任之做決定做決定的生活技 能。 3-4 學(xué)習(xí)對不想要的邀約之 拒絕技能拒絕技能中的自我肯定自我肯定 技巧。 3-5 學(xué)習(xí)對色情媒體之批判批判 性思考性思考的生活技能。 3-6學(xué)

18、習(xí)維護身體自主權(quán)之協(xié)協(xié) 商商的生活技能。 3-7 學(xué)習(xí)理性分手之創(chuàng)造性創(chuàng)造性 思考思考的生活技能。 整理課件 核心能力、主要內(nèi)容及說明 4.具備促進性健康 所需的知識、態(tài)度 和行為 4.較安全的性行為： 避孕方法的認識 5.生育健康與人工 流產(chǎn) 6.關(guān)懷愛滋：愛滋 病的防治 7.終止性騷擾及性 侵害：性騷擾、性 侵害的預(yù)防 8.資源的尋求 4-1 比較有效的避孕方法(口服 避孕藥、子宮內(nèi)避孕器、保險 套) 並學(xué)會選擇適宜的避孕方 法。 5-1 從懷孕生產(chǎn)過程，體會新 生命誕生的美好，並從優(yōu)生保 健來認識人工流產(chǎn)。 6-1 了解全球及國內(nèi)愛滋病的 流行現(xiàn)況，關(guān)懷愛滋感染者， 採取行動有效防治愛滋

19、。 7-1 認識性騷擾、性侵害性騷擾、性侵害的防 治（預(yù)防策略、澄清迷思、因 應(yīng)與處理）。 8-1 學(xué)習(xí)尋求性健康社會資源 協(xié)助（青少年保健門診、親善 生育保健服務(wù)）。 整理課件 選修課綱 請參閱附錄二 整理課件 教材編選 依據(jù)高中課程綱要、理念及本課程之課程 綱要、核心能力、主要內(nèi)容為原則，所附所附 之之說明說明，僅供編選教材之參考，僅供編選教材之參考，各?？梢?師資、場地、設(shè)備器材及學(xué)生之需求等條 件彈性運用。 整理課件 教材編選 各校教師可依據(jù)學(xué)生能力及地區(qū)特性慎選 教材、自編教材自編教材或規(guī)劃教學(xué)活動，並適度 補充最新知識，以彰顯高中教育的地方特 色。 整理課件 教材編選 教材內(nèi)容宜結(jié)

20、合社會當(dāng)前關(guān)注的議題社會當(dāng)前關(guān)注的議題，並 適時提醒學(xué)生注意生活周遭之相關(guān)問題。 整理課件 高中健康與護理課程核心能力指標 重新編碼情形 主題一、促進健康生活型態(tài)主題一、促進健康生活型態(tài) 1-4-1 認識健康生活型態(tài)的重要，並積極努力養(yǎng)成 1-4-2 具備健康自我管理的能力 1-4-3 了解並學(xué)習(xí)預(yù)防慢性病和傳染病的方法 1-4-4 培養(yǎng)準備老化的健康態(tài)度 主題二、促進安全生活主題二、促進安全生活 2-4-1 培養(yǎng)願意主動救人的心態(tài)與學(xué)習(xí)急救的原則和技能 2-4-2 學(xué)會事故傷害處理原則與技能 主題三、促進健康消費主題三、促進健康消費 3-4-1 提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力 3-4-2

21、 應(yīng)用正確的健康消費概念於日常生活中 備註：第一個編號代表主題序號，第二個編號代表學(xué)習(xí)階段序號，第三個編號代表對 應(yīng)主題之核心能力序號。 整理課件 主題四、促進心理健康主題四、促進心理健康 4-4-1 了解並提升自尊與心理健康 4-4-2 具備維護心理健康的生活技能 4-4-3 認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬的烙印化態(tài)度 主題五、促進無菸及無物質(zhì)濫用的生活主題五、促進無菸及無物質(zhì)濫用的生活 5-4-1 了解成癮藥物在醫(yī)療上的正確使用，以及物質(zhì)濫用對個人、 家庭與社會所造成的危害 5-4-2 具備解決問題及拒絕技巧，以避免濫用成癮物質(zhì) 主題六、促進性健康主題六、促進性健康 6-4-1 養(yǎng)成健康的性觀念 6-4-2 培養(yǎng)尊重不同性取向的態(tài)度 6-4-3 具備健康兩