九下7《凡爾賽-華盛頓體系》導學案講述

1、第7課 凡爾賽-華盛頓體系點擊新目標1、記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、凡爾賽和約的主要內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間和簽訂的條約。2、正確認識和分析凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)，并對由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認識。3、了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。鏈接舊知識回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果（戰(zhàn)爭的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止）。課前小熱身1、通讀第7課，自主學習本課內(nèi)容。用鉛筆勾畫重點字詞。2、完成知識建構(gòu)，反饋矯正答案。課堂進行時一、情景創(chuàng)設(shè)播放電影我的1919片段，顧維均的最后一句話: 中國人永遠不會忘記這沉痛的一天，究竟是提起的怎樣一段歷史？從而導入新課。二

2、、新課教學（一）、巴黎和會與凡爾賽體系1、填一填：巴黎和會召開的時間：，操縱國，簽訂的主要條約，中心議題，性質(zhì)。2、閱讀課文完成下表。條約內(nèi)容影響領(lǐng)土殖民地賠款4、閱讀小字部分，思考為什么巴黎和會的操縱國是這幾個國家？5、凡爾賽體系是如何形成？其有何影響？（二）、華盛頓會議與華盛頓體系1、填空華盛頓會議召開的時間，發(fā)起國，與會國家，會議的主要議題是，簽訂了。2、思考討論：華盛頓會議要解決哪些矛盾？華盛頓會議最大的贏家是哪個國家？它贏得了哪些東西？華盛頓體系的構(gòu)成？其有何影響？ （三）、凡爾賽-華盛頓體系1、內(nèi)容：通過凡爾賽體系，建立了戰(zhàn)后帝國主義國家在的新秩序；通過華盛頓體系，調(diào)整了戰(zhàn)后帝國主

3、義國家在的關(guān)系。形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系“體系”。2、實質(zhì)：這是一個帝國主義重新的體系。3、評價：積極方面：消極方面：（四）兩次會議中的中國巴黎和會對中國問題的處理影響華盛頓會議對中國問題的處理影響三、課堂小結(jié)：讀練習冊知識建構(gòu)中的重點內(nèi)容，并記憶。課堂大練兵完成同步訓練單項選擇、列舉題和材料分析題。課后談收獲1你記住了哪些內(nèi)容？5、凡爾賽體系是如何形成？其有何影響？（二）、華盛頓會議與華盛頓體系1、填空華盛頓會議召開的時間，發(fā)起國，與會國家，會議的主要議題是，簽訂了。2、思考討論：華盛頓會議要解決哪些矛盾？華盛頓會議最大的贏家是哪個國家？它贏得了哪些東西？華盛頓體系的構(gòu)成？其有何影

4、響？ （三）、凡爾賽-華盛頓體系1、內(nèi)容：通過凡爾賽體系，建立了戰(zhàn)后帝國主義國家在的新秩序；通過華盛頓體系，調(diào)整了戰(zhàn)后帝國主義國家在的關(guān)系。形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系“體系”。2、實質(zhì)：這是一個帝國主義重新的體系。3、評價：積極方面：消極方面：（四）兩次會議中的中國巴黎和會對中國問題的處理影響華盛頓會議對中國問題的處理影響三、課堂小結(jié)：讀練習冊知識建構(gòu)中的重點內(nèi)容，并記憶。課堂大練兵完成同步訓練單項選擇、列舉題和材料分析題。課后談收獲1你記住了哪些內(nèi)容？2你有什么疑問？第7課 凡爾賽-華盛頓體系的建立發(fā)布時間：2007-08-04作者：心靈飄香來源：瀏覽數(shù)：4349一、單項選擇題：1、

5、1919年，第一次世界大戰(zhàn)交戰(zhàn)國在哪個地方召開所謂的“和平會議”？（ ）A莫斯科 B柏林 C巴黎 D倫敦2、操縱巴黎和會的三個帝國主義國家是（ ）A英、法、意 B英、法、美 C英、美、日 D法、美、日3、凡爾賽-華盛頓體系中，涉及中國主權(quán)問題的條約是（ ）九國公約四國條約 限制海軍軍備條約 凡爾賽和約A B C D4、在華盛頓會議中，獲利最多的國家是（ ）A中國 B日本 C英國 D美國5、凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是（ ）A具有大國強權(quán)政治色彩 B協(xié)約國對同盟國的處置 C帝國主義重新瓜分世界 D維護國際和平與安全6、一戰(zhàn)前山東是德國的殖民地，德國投降后，根據(jù)凡爾賽和約，山東的命運是（ ）A中國收

6、回一切權(quán)益 B全部權(quán)益由日本繼承C中國恢復對山東的管理 D全部權(quán)益由英國繼承7、凡爾賽和約中，最能體現(xiàn)巴黎和會分贓性質(zhì)的規(guī)定是（ ）A德國邊界的規(guī)定 B成立國聯(lián) C殖民地問題 D軍備問題8、“弱國無外交”，在巴黎和會和華盛頓會議上以戰(zhàn)勝國身份出席卻備受欺凌的國家是（ ）A中國 B日本 C英國 D法國9、巴黎和會后，帝國主義列強在遠東和太平洋地區(qū)競爭最激烈的兩個國家是（ ）A中國和英國 B日本和美國 C英國和日本 D美國和英國10、1919年，巴黎和會會議討論的中心問題是（ ）A如何開辟第二戰(zhàn)場 B如何打敗德國 C如何挽救經(jīng)濟危機 D如何處置戰(zhàn)敗后的德國11、在巴黎和會和華盛頓會議上都起主要作用

7、的國家是（ ）A中國和美國 B日本和美國 C英國和美國 D法國和英國12、下列關(guān)于一戰(zhàn)后世界體系建立的表述，錯誤的是（ ）A巴黎和會被英法美三國操縱 B凡爾賽體系建立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序 C華盛頓會議主要是協(xié)調(diào)的美日矛盾 D凡爾賽華盛頓體系消除了帝國主義國家之間了矛盾13、巴黎和會的凡爾賽和約的主要規(guī)定有（ ）法國收回阿爾薩斯和洛林 德國承認奧地利、波蘭、捷克的獨立德國的殖民地由英法日等國瓜分 確定了五國主力艦噸位的比例A B C D14、規(guī)定把一戰(zhàn)前，德國原在山東侵占的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本的條約是（ ）A九國公約 B四國條約C限制海軍軍備條約 D凡爾賽和約15、一戰(zhàn)后，帝國主義統(tǒng)治

8、世界的新體系是（ ）A雅爾塔體系 B凡爾賽-華盛頓體系C德意日法西斯體系 D美國的霸權(quán)體系16、在華盛頓會議上居主導地位的國家是（ ）A美國 B日本 C英國 D法國17、華盛頓會議的正式議題是（ ）A限制海軍軍備以及遠東和太平洋地區(qū)問題B德國賠款的問題C中國山東問題D德國陸軍數(shù)量問題18、中國基本上恢復了對山東的主權(quán)問題是在（ ）A巴黎和會 B開羅會議 C華盛頓會議 D雅爾塔會議二、填空題：19、1919年1月，第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國的分贓會議在法國_近郊的_宮召開，史稱_。20、_把德國在山東一切權(quán)益轉(zhuǎn)交給_，為抵制巴黎和會的無理決定，中國爆發(fā)了_，出席和會的中國代表拒絕在和約上簽字。21、

9、第一次世界大戰(zhàn)后，形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局是_體系，這是一個帝國主義重新_的體系。三、識圖題： 22、看右圖，結(jié)合所學的知識請回答：這是哪次會議的會場？操縱該會議的三個國家是哪些？該會議的中心問題是什么？簽訂的對德的什么條約？該條約對中國的危害是什么？后引發(fā)了中國的什么運動？試評價該條約的實質(zhì)。四、材料分析題：23、閱讀下列材料：“尊重中國之主權(quán)獨立及領(lǐng)土與行政之完整施用各種之權(quán)勢，以期切實確立并維護各國在中國全境之商務(wù)實業(yè)機會均等之原則。”結(jié)合所學的知識請回答：上述條約是哪個條約的內(nèi)容？是在哪次會議上簽訂的？此次會議由哪國倡議召開？其主要議題是什么？從材料中你可看出美國對華政策的實

10、質(zhì)是什么？用史實說明你是怎樣認識“弱國無外交”這句話的？五、簡答題：24、試簡述“凡爾賽-華盛頓體系”的形成及實質(zhì)。第7課 凡爾賽華盛頓體系的建立-1發(fā)布時間：2007-05-30作者：萬州三中 郝朝霞來源：重慶市萬州區(qū)教育科學研究所瀏覽數(shù)：10462【課標要求】了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，并對由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認識?！窘虒W目標】1、識記與理解：記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、凡爾賽和約的主要內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間和背景。理解凡爾賽華盛頓體系的實質(zhì)，了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。2、能力與方法：通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而

11、相互爭奪的分析，培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽華盛頓體系和九國公約實質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。通過實施目標導學課堂教學模式，進一步培養(yǎng)和提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和九國公約的實質(zhì)，認識“弱國無外交”的道理，激發(fā)學生的愛國之情和強國之志?！局攸c難點】重點：巴黎和會與凡爾賽和約，華盛頓會議與九國公約。難點：正確分析和認識凡爾賽華盛頓體系的實質(zhì)?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W時間】 1課時?！窘虒W準備】教師準備：研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件

12、或小黑板。學生準備：了解、收集有關(guān)巴黎和會與華盛頓會議的各種資料（包括文字、圖片、音像資料）【教學方法】 啟發(fā)式講授、讀書指導、談話、討論及演示等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計算機及多媒體課件或小黑板?！窘虒W過程】新課引入：由于這是第二學習主題的第一課，應(yīng)首先介紹本主題的基本線索。教師可結(jié)合主題名稱進行拓展設(shè)問：“什么叫凡爾賽華盛頓體系？它是怎樣建立的？體系的建立對世界局勢尤其是西方世界產(chǎn)生了怎樣的影響？體系的存在對處于半殖民地半封建社會的中國是禍？是福？”激發(fā)學生的學習興趣然后指導學生朗讀本課導語，由此導入新課。（課件出示課題或板書課題）學習新課：（課件出示第一目標題與該國學習目標，也可用小

13、黑板顯示）一、巴黎和會與凡爾賽和約1、巴黎和會是什么時候召開的？性質(zhì)如何？2、巴黎和會的主要操縱國是誰？中心議題是什么？3、凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國與哪個戰(zhàn)敗國簽訂的條約？它主要包括哪些內(nèi)容？4、凡爾賽和約對中國山東問題是怎樣規(guī)定的？其規(guī)定說明了什么？5、如何評價凡爾賽和約和凡爾賽體系？（指導學生閱讀教材自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號。在此過程中，教師要巡視，注意把握時間）（師生互動，共同探究學習目標中的重難點問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法）關(guān)于巴黎和會的性質(zhì)問題（指導學生結(jié)合圖片“巴黎和會會場”看圖說話，提示可以會議

14、召開的原因，與會各大國的目標，會場的氣氛和操縱國等方面進行說明）巴黎和會是一次大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新瓜分世界的一次分贓會議。關(guān)于凡爾賽和約的內(nèi)容問題（指導學生從領(lǐng)土、政治、殖民地、賠款以及中國問題五個方面列表掌握，并通過對逐條內(nèi)容的分析，認識到條約內(nèi)容再次說明了和會的帝國主義分贓性質(zhì)）關(guān)于中國山東問題的決定問題（引導學生結(jié)合圖片“中國五四運動”油畫，回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容，一方面鼓勵學生弘揚“五四精神”，關(guān)心國家命運，另一方面從和會對中國的不公平待遇，揭露和會的分贓性質(zhì)。同時通過對中國參會身份、目的與所得結(jié)果形成反差原因的分析，告訴學生），有關(guān)中國山東問題的決定，充分體現(xiàn)了帝國主義列強漠視

15、弱小民族利益的強權(quán)政治和霸道行徑，說明弱國無外交。關(guān)于對凡爾賽和約和凡爾賽體系的評價問題（提醒學生，教材上的兩個評價來源于條約自身的內(nèi)容及與會國家的目的。在指導學生理解凡爾賽體系的評價時，可結(jié)合課件出示一戰(zhàn)前后的世界地圖進行對照比較。最后指出），凡爾賽體系雖然確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序，但其實體系內(nèi)部充滿了各種矛盾，危機四伏。首先是，導致戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國矛盾的加劇；第二是使戰(zhàn)勝國列強之間因分贓不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反對。正如列寧所說“靠凡爾賽和約維系的整論點國家體系、國際秩序是建立在火山上的”。（教師過渡講解）通過凡爾賽體系，建立了戰(zhàn)后帝國主義國家在歐洲、

16、西亞和非洲的新秩序，然而他們在遠東、太平洋地區(qū)的關(guān)系又如何呢？（課件出示第二子目標題與該國學習目標，也可用小黑板顯示）二、華盛頓會議與九國公約1、華盛頓會議是在什么背景下召開的？有何目的？2、會議的發(fā)起國是誰？于何時召開？有哪些國家參加？3、會議的正多議題是什么？簽訂了哪些條約？4、會議對中國問題是怎樣規(guī)定的？九國公約的實質(zhì)是什么？5、華盛頓會議有何影響？怎樣評價凡爾賽華盛頓體系？（指導學生閱讀教材自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號。在此過程中，教師要巡視，注意把握時間）（師生互動，共同探究學習目標中的重點難問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分

17、析材料，掌握結(jié)論的方法）關(guān)于華盛頓會議的背景問題（教師結(jié)合教材適當補充美、日、英三國在遠東、太平洋地區(qū)激烈沖突的史實，著重突出美、日矛盾）關(guān)于會議簽訂的條約及有關(guān)中國的問題（華盛頓會議一共簽訂了三個條約。對于四國條約和王國海軍條約，教師先指導學生閱讀小字了解其主要內(nèi)容，再講清條約的簽訂是美國外交的勝利，在一定程度上限制了日本的勢力，把探究重點放在會議對中國山東問題的解決和分析九國公約的實質(zhì)上）（教師引導學生回顧中國歷史相關(guān)內(nèi)容講解）對中國的爭斗是華盛頓會議上遠東霸權(quán)之爭的核心內(nèi)容。由于中國堅持斗爭，加上美英反對日本獨占中國而施加的壓力，日本被迫把其所攫取的山東的主權(quán)歸還中國，凡爾賽和約中有關(guān)中

18、國的山東問題的不公正條款，這時才得到糾正。1922年2月6日，與會九國簽訂了關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約，即九國公約。（課件出示或小黑板顯示九國公約的部分內(nèi)容，教師啟發(fā)引導學生理解材料，分析指出），九國公約表面上聲稱尊重中國的主權(quán)，獨立和領(lǐng)土的完整，核心卻是再次確認了美國提出的“門戶開放”，“機會均等”的侵略原則，中國的半殖民地的地位并沒有絲毫改變。所以，九國公約的實質(zhì)不過是打破了日本獨霸中國的局面，便利了美國在華侵略勢力的擴大，使中國又回復到幾個帝國主義國家共同宰割的局面。（教師小結(jié)）綜上所述，華盛頓會議最大的受益者是美國，而最大的受害者是中國。帝國主義列強實行的外交政策是實力政策，半殖民地半封建的中國在外交上沒有獨立權(quán)，可見弱國無外交。關(guān)于華盛頓會議的影響問題（結(jié)合前面的講解，教師小結(jié)），華盛頓會議是巴黎和會的補充和繼續(xù)，會議簽訂的一系列條約，暫時調(diào)整了帝國主義列強在遠東、太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構(gòu)成了華盛頓體系。美國是華盛頓會議的勝利者，不僅海軍力量開始同英國的海軍力量并駕齊驅(qū)，而且在東亞和太平洋地區(qū)又達到了抑制日本勢力膨脹的目的。至此，最終形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局，即凡爾賽華盛頓體系。關(guān)于對凡爾賽華盛頓體系的評價問題（引導學生從體系建立前各大國的與會意圖，形成體系