《幼兒故事》

1、項目四項目四 n幼兒故事幼兒故事 n（第三課時）（第三課時） 一、幼兒故事的概念及其特點一、幼兒故事的概念及其特點 （三）口語化（三）口語化 n幼兒故事以敘事為主，敘述是其主要的表達方幼兒故事以敘事為主，敘述是其主要的表達方 式；同時，它又常常是用繪聲繪色的講述形式式；同時，它又常常是用繪聲繪色的講述形式 傳達給幼兒聽眾的。所以它在語言上最突出的傳達給幼兒聽眾的。所以它在語言上最突出的 特點就是口語化，即通俗、明快、質(zhì)樸，句式特點就是口語化，即通俗、明快、質(zhì)樸，句式 較短，沒有生僻的詞語，表現(xiàn)力強，幼兒生活較短，沒有生僻的詞語，表現(xiàn)力強，幼兒生活 氣息濃郁。像安偉邦的氣息濃郁。像安偉邦的圈兒、

2、圈兒、圈兒圈兒、圈兒、圈兒 就是一篇在口語化方面表現(xiàn)突出的幼兒故事。就是一篇在口語化方面表現(xiàn)突出的幼兒故事。 其中，語言幽默詼諧，質(zhì)樸、明快，洋溢著濃其中，語言幽默詼諧，質(zhì)樸、明快，洋溢著濃 郁的兒童生活氣息。郁的兒童生活氣息。 （三）口語化（三）口語化 n敘述語言的口語化，是幼兒故事語敘述語言的口語化，是幼兒故事語 言的明顯特征。它要求故事的語言言的明顯特征。它要求故事的語言 首先必須和幼兒所具備的聽學語言首先必須和幼兒所具備的聽學語言 的能力相適應(yīng)，在詞匯、句法、節(jié)的能力相適應(yīng)，在詞匯、句法、節(jié) 奏等方面要合乎幼兒的言語表達習奏等方面要合乎幼兒的言語表達習 慣，這和書面的文學語言有著明顯慣

3、，這和書面的文學語言有著明顯 的區(qū)別。的區(qū)別。 （三）口語化（三）口語化 n但這種但這種“合乎合乎”絕非絕非“娃娃腔娃娃腔”， 它是根據(jù)幼兒的欣賞習慣和理解能它是根據(jù)幼兒的欣賞習慣和理解能 力，對幼兒的生活語言進行篩選而力，對幼兒的生活語言進行篩選而 成的藝術(shù)化的口頭語言。例如，任成的藝術(shù)化的口頭語言。例如，任 大霖的大霖的無法道歉無法道歉就是由就是由“我我” （軍軍）的口來講述的故事，樸實、（軍軍）的口來講述的故事，樸實、 親切而又自然。親切而又自然。 兒化韻兒化韻 n兒化韻的使用是幼兒故事口語化兒化韻的使用是幼兒故事口語化 的一個特點。兒化韻的語言適合的一個特點。兒化韻的語言適合 兒童的審

4、美習慣，幼兒聽來會感兒童的審美習慣，幼兒聽來會感 到親切、溫暖。到親切、溫暖。 狼來了狼來了 n例如，例如，狼來了狼來了這個故事中的這個故事中的 一段原文是這樣的：一段原文是這樣的：“大伙跑到大伙跑到 小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草， 狼在哪呀？狼在哪呀？大伙問小孩，小大伙問小孩，小 孩哈哈大笑起來。孩哈哈大笑起來?！?” 狼來了狼來了 n孫敬修老先生在向孩子們講述這個孫敬修老先生在向孩子們講述這個 故事時，只是加了兒化韻，這一小故事時，只是加了兒化韻，這一小 小的改動卻增強了故事的感染力。小的改動卻增強了故事的感染力。 “大伙兒跑到小孩兒跟前一看，羊大伙兒跑到小孩

5、兒跟前一看，羊 乖乖兒地吃草，乖乖兒地吃草，狼在哪兒?。坷窃谀膬喊?？ 大伙兒問小孩兒，小孩兒哈哈大笑大伙兒問小孩兒，小孩兒哈哈大笑 起來啦！起來啦！” ” 狼來了狼來了 n講起來順口，聽起來順耳，并且講起來順口，聽起來順耳，并且 講故事人與聽故事人之間的感情講故事人與聽故事人之間的感情 空間也因之被縮短了，親切而又空間也因之被縮短了，親切而又 有如臨其境之感。有如臨其境之感。 反復反復 n反復的運用也是幼兒故事口語化反復的運用也是幼兒故事口語化 的常用表現(xiàn)手法。這可以加深對的常用表現(xiàn)手法。這可以加深對 所敘事物的印象，也更能表達講所敘事物的印象，也更能表達講 述者的感情；有時似自言自語，述者的

6、感情；有時似自言自語， 個中卻情趣深長。個中卻情趣深長。 拔蘿卜拔蘿卜 n如如拔蘿卜拔蘿卜這篇故事，開頭通過這篇故事，開頭通過 語言的多次反復，來強化人們的愿語言的多次反復，來強化人們的愿 望，以引起幼兒聽讀的注意：望，以引起幼兒聽讀的注意： n一個老頭兒種下了蘿卜，對它說：一個老頭兒種下了蘿卜，對它說： “長大吧，長大吧，蘿卜啊，長得長大吧，長大吧，蘿卜啊，長得 甜哪！長大吧，長大吧，蘿卜啊，甜哪！長大吧，長大吧，蘿卜啊， 長得結(jié)實??！長得結(jié)實?。　?拔蘿卜拔蘿卜 n反復的運用，還會使故事聽讀起反復的運用，還會使故事聽讀起 來有一種詩意的美、回環(huán)的美、來有一種詩意的美、回環(huán)的美、 音樂的美、

7、抒情的美。音樂的美、抒情的美。 二、幼兒故事的種類二、幼兒故事的種類 n幼兒故事，從不同的角度可以劃幼兒故事，從不同的角度可以劃 分成多種類型。分成多種類型。 （一）從作者分，有民間故事（一）從作者分，有民間故事 和創(chuàng)作故事和創(chuàng)作故事 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n幼兒民間故事是指勞動人民口頭創(chuàng)幼兒民間故事是指勞動人民口頭創(chuàng) 作和流傳的可供幼兒讀和聽的故事。作和流傳的可供幼兒讀和聽的故事。 幼兒民間故事因其具有樸素的風格、幼兒民間故事因其具有樸素的風格、 豐富的想象、神奇的色彩，適合幼豐富的想象、神奇的色彩，適合幼 兒追求興趣、好奇心強、求知欲旺兒追求興趣、好奇心強、求知欲旺 等心理特點

8、，因此特別能得到幼兒等心理特點，因此特別能得到幼兒 的喜愛。的喜愛。 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n幼兒可以從這些故事的美感享受和娛幼兒可以從這些故事的美感享受和娛 樂中啟迪智慧，增長知識，培養(yǎng)高尚樂中啟迪智慧，增長知識，培養(yǎng)高尚 的道德情操。中外許多偉大的作家小的道德情操。中外許多偉大的作家小 時候都受到過民間故事的哺育。高爾時候都受到過民間故事的哺育。高爾 基說：基說：“我聽過外祖母和鄉(xiāng)下說故事我聽過外祖母和鄉(xiāng)下說故事 的人說過民間故事，它們在我的精神的人說過民間故事，它們在我的精神 成長中曾經(jīng)起了非常良好的作用。成長中曾經(jīng)起了非常良好的作用。” 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n

9、幼兒民間故事往往有豐富的思想幼兒民間故事往往有豐富的思想 內(nèi)涵。首先，它歌頌了勞動人民內(nèi)涵。首先，它歌頌了勞動人民 不朽的智慧和偉大的創(chuàng)造精神，不朽的智慧和偉大的創(chuàng)造精神， 鞭笞了好逸惡勞、投機取巧、貪鞭笞了好逸惡勞、投機取巧、貪 婪慳吝等丑德丑行。婪慳吝等丑德丑行。 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n魯班學藝魯班學藝告訴我們：魯班的非告訴我們：魯班的非 凡才能是經(jīng)艱苦磨練、虛心學習、凡才能是經(jīng)艱苦磨練、虛心學習、 勤奮鉆研而得來的。勤奮鉆研而得來的。阿凡提的故阿凡提的故 事事以諷刺幽默的語言敘述了阿凡以諷刺幽默的語言敘述了阿凡 提用智慧巧妙地打擊惡人。提用智慧巧妙地打擊惡人。 1.1.幼兒

10、民間故事幼兒民間故事 n第二，它歌頌了人民英勇頑強、百折不撓的第二，它歌頌了人民英勇頑強、百折不撓的 斗爭性格，表現(xiàn)了英雄主義和樂觀主義的精斗爭性格，表現(xiàn)了英雄主義和樂觀主義的精 神。如神。如神女峰神女峰中的大禹，以頑強的毅力，中的大禹，以頑強的毅力， 經(jīng)過若干年的努力，終于制服了洪水。禹的經(jīng)過若干年的努力，終于制服了洪水。禹的 這種前仆后繼、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神，這種前仆后繼、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神， 是幼兒寶貴的精神食糧。是幼兒寶貴的精神食糧。 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n第三，它歌頌了大公無私、團結(jié)互助、見義第三，它歌頌了大公無私、團結(jié)互助、見義 勇為、舍己救人、謙虛誠實等

11、道德情操，具勇為、舍己救人、謙虛誠實等道德情操，具 有崇高的心靈美、人格美。如有崇高的心靈美、人格美。如一件紅棉襖一件紅棉襖 中的人參姑娘，尊敬老人，救人于危難，幫中的人參姑娘，尊敬老人，救人于危難，幫 助貧病交加的老人找參，具有玉石般純真的助貧病交加的老人找參，具有玉石般純真的 心。心。 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n第四，它歌頌了感情的純真，批判了偽善第四，它歌頌了感情的純真，批判了偽善 和狡黠。如和狡黠。如青蛙騎手青蛙騎手中的青蛙原來又中的青蛙原來又 小又丑，但他向往自由，不畏強暴，勇于小又丑，但他向往自由，不畏強暴，勇于 進取，熱愛勞動，后來變?yōu)橐粋€美少年，進取，熱愛勞動，后來變

12、為一個美少年， 在賽馬會上擊敗群雄，奪得桂冠。在賽馬會上擊敗群雄，奪得桂冠。 1.1.幼兒民間故事幼兒民間故事 n在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，幼兒民間故事在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，幼兒民間故事 也有一定的特色。情節(jié)大都曲折生也有一定的特色。情節(jié)大都曲折生 動，單線發(fā)展，喜用反復、對比、動，單線發(fā)展，喜用反復、對比、 夸張、虛構(gòu)、幽默等手法?？鋸?、虛構(gòu)、幽默等手法。 魯班學藝魯班學藝 n如如魯班學藝魯班學藝，就以魯班學藝這，就以魯班學藝這 一條線索貫穿始終。用對比的手法，一條線索貫穿始終。用對比的手法， 以魯栓和魯賓好吃懶做映襯魯班的以魯栓和魯賓好吃懶做映襯魯班的 勤快好學，以魯栓和魯賓學藝半途勤快好學，以魯栓和

13、魯賓學藝半途 而廢映襯魯班學藝堅持不懈。而廢映襯魯班學藝堅持不懈。 魯班學藝魯班學藝 n魯班拜見師傅后，師傅提出三個問題考他。魯班拜見師傅后，師傅提出三個問題考他。 在三個問題答對后又要他做磨工具、使用在三個問題答對后又要他做磨工具、使用 工具和拆裝模型三件事。其中僅使用工具工具和拆裝模型三件事。其中僅使用工具 一項就分砍大樹、刨大柁、給大柁鑿眼三一項就分砍大樹、刨大柁、給大柁鑿眼三 個步驟。這樣在變化中反復，在反復中有個步驟。這樣在變化中反復，在反復中有 變化，不但不使人感到單調(diào)，相反卻渲染變化，不但不使人感到單調(diào)，相反卻渲染 出師傅要求嚴格、學藝不易的過程以及魯出師傅要求嚴格、學藝不易的過

14、程以及魯 班經(jīng)受考驗刻苦學藝的決心和意志。班經(jīng)受考驗刻苦學藝的決心和意志。 幼兒民間故事的類型幼兒民間故事的類型 n幼兒民間故事又可以劃分為民間幼兒民間故事又可以劃分為民間 幻想故事、民間生活故事、民間幻想故事、民間生活故事、民間 寓言故事、民間笑話故事四種類寓言故事、民間笑話故事四種類 型。型。 （1 1）民間幻想故事。）民間幻想故事。 n民間幻想故事是一種流傳于民間的幻民間幻想故事是一種流傳于民間的幻 想奇異動人、情節(jié)奇妙曲折的故事，想奇異動人、情節(jié)奇妙曲折的故事， 也稱也稱“民間童話故事民間童話故事”。如歌頌美好。如歌頌美好 生活和美好品德、反抗壓迫、贊美智生活和美好品德、反抗壓迫、贊美

15、智 慧的力量的慧的力量的田螺姑娘田螺姑娘等。等。 （2 2）民間生活故事。）民間生活故事。 n民間生活故事又稱民間生活故事又稱“世俗故事世俗故事”， 是一種流傳于民間的為幼兒用的現(xiàn)是一種流傳于民間的為幼兒用的現(xiàn) 實性較強的故事。實性較強的故事。 誰最聰明誰最聰明 n講一個父親想考察三個兒子的聰明程度，講一個父親想考察三個兒子的聰明程度， 就讓他們拿一個銅錢去買塞滿房子的東就讓他們拿一個銅錢去買塞滿房子的東 西，大兒子和二兒子各買了谷草和沙土，西，大兒子和二兒子各買了谷草和沙土， 可都只能鋪一點點地面，而小兒子卻買可都只能鋪一點點地面，而小兒子卻買 了蠟燭，一點亮，滿房子充滿光亮。于了蠟燭，一點

16、亮，滿房子充滿光亮。于 是父親就把家產(chǎn)留給了小兒子。是父親就把家產(chǎn)留給了小兒子。 （3 3）民間寓言故事。）民間寓言故事。 n民間寓言故事又稱民間寓言故事又稱“民間諷喻故民間諷喻故 事事”，是一種為幼兒用的簡短而又，是一種為幼兒用的簡短而又 寄托著深刻含義的故事。寄托著深刻含義的故事。 喜鵲老師喜鵲老師 n如流傳于我國瑤族民間的如流傳于我國瑤族民間的喜鵲老師喜鵲老師， 講述的是畫眉、老鴉、麻雀、斑鳩和小講述的是畫眉、老鴉、麻雀、斑鳩和小 燕子向喜鵲學做巢，只有小燕子從頭到燕子向喜鵲學做巢，只有小燕子從頭到 尾虛心地學，所以現(xiàn)在小燕子做的巢，尾虛心地學，所以現(xiàn)在小燕子做的巢， 既能防風雪，又特別的好看。說明了做既能防風雪，又特別的好看。說明了做 事事“必須專心專意，要不就做不好必須專心專意，要不就做不好”的的 深刻道理。深刻道理。 （4 4）民間笑話故事。）民間笑話故事。 n民間笑話故事是一種流傳于民間的、民間笑話故事是一種流傳于民間的、 能為幼兒理解的、富于諷刺性和幽能為幼兒理解的、富于諷刺性和幽 默性的小故事。默性的小故事。 “我我”到