中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第21課與朱元思書(shū)PPT課件

1、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/給下列劃線字注音：給下列劃線字注音： 橫橫上蔽上蔽( k )互相互相(xun) (mio)飛飛天者天者(yun) (l )水皆水皆碧碧( pin )綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/合作交流1風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)青色。乘船隨著江流飄蕩，任憑（船兒）往東還是往西。從富陽(yáng)到桐廬一百多里，盡是奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/合作交流2水都是青白色的，千丈深的地方也能看見(jiàn)水底。水底的游魚(yú)和細(xì)小的石頭，一直看下去毫無(wú)阻礙。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與飛奔的馬無(wú)異。

2、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/合作交流3緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了常青有寒意的樹(shù)木，山憑借地勢(shì) ，爭(zhēng)著向上，仿佛爭(zhēng)著向遠(yuǎn)處高處伸展；爭(zhēng)著爬的更高筆直地指向天空，形成成千上百的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥(niǎo)彼此應(yīng)和鳴叫，鳴叫聲嚶嚶和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地叫，猿不停啼叫?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心。看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。橫斜的大樹(shù)枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無(wú)異；稀疏的小樹(shù)枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽(yáng)光。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/探究質(zhì)疑問(wèn)

3、題問(wèn)題1：從奇山、異水兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。從奇山、異水兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。全文共三段，全文共三段，第一段第一段是第一層，為總寫(xiě)，以是第一層，為總寫(xiě)，以“奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”一句作為全文的綱領(lǐng)。一句作為全文的綱領(lǐng)。第第二、三段二、三段是第二層，為分寫(xiě)。先寫(xiě)是第二層，為分寫(xiě)。先寫(xiě)“異水異水”，以，以“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。”寫(xiě)水流舒緩處，以寫(xiě)水流舒緩處，以“急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。”寫(xiě)水寫(xiě)水流湍急處。再寫(xiě)流湍急處。再寫(xiě)“奇山奇山”，以，以“負(fù)、競(jìng)、軒邈、爭(zhēng)、負(fù)、競(jìng)、軒邈、爭(zhēng)、直直”字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以字，將

4、崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以“泉聲、鳥(niǎo)聲、泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲蟬聲、猿聲”四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出山間的勃勃生機(jī)。四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出山間的勃勃生機(jī)。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)篇幅雖短，但篇幅雖短，但也很講究章法。也很講究章法。文章首段以文章首段以奇山異水，奇山異水， 天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承異水異水 和和奇山奇山兩方面，環(huán)繞兩方面，環(huán)繞獨(dú)絕獨(dú)絕二字展二字展開(kāi)生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上脈絡(luò)分明。開(kāi)生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上脈絡(luò)分明。寫(xiě)景順序上先寫(xiě)景順序上先“水水”后后“山山”，由近及，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)

5、，符合遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合從流飄蕩從流飄蕩的觀的觀景習(xí)慣，條理清楚。景習(xí)慣，條理清楚。寫(xiě)景重點(diǎn)上，寫(xiě)景重點(diǎn)上， 全文詳寫(xiě)全文詳寫(xiě)山山略寫(xiě)略寫(xiě)水水；寫(xiě)；寫(xiě)水水的部分，詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài)；的部分，詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài)；寫(xiě)寫(xiě)山山的部分，詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài)。的部分，詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。略適宜，輕重有度。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/探究質(zhì)疑問(wèn)題問(wèn)題2：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙?！笔菍?xiě)水的靜態(tài)美，突出了水的清而深；“急湍甚箭，猛浪若奔”是寫(xiě)水的動(dòng)態(tài)美，突出了水的流勢(shì)湍急。這兩句運(yùn)用動(dòng)靜對(duì)比的手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了富春江水之

6、“異”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/探究質(zhì)疑問(wèn)題問(wèn)題3： 參考答案：以游魚(yú)細(xì)石烘托水之清，以參考答案：以游魚(yú)細(xì)石烘托水之清，以人的感受烘托山之人的感受烘托山之“奇奇”。問(wèn)題問(wèn)題4：擬人：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指。千百成峰。千百成峰?？鋸垼核钥~碧，千丈見(jiàn)底。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。對(duì)偶：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/探究質(zhì)疑問(wèn)題問(wèn)題5：句子不僅從側(cè)面襯托出句子不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。鄙棄，

7、對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/鑒賞整理歸納描寫(xiě)景物的方法：1、關(guān)注描寫(xiě)順序觀察有序，寫(xiě)作才有條理，這是狀物的基本要求之一。景物描寫(xiě)的層次是按照人們觀察事物的順序進(jìn)行的，不能雜亂無(wú)章。2、調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去觀察、體驗(yàn)、感悟。就是開(kāi)放五官，打破視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官界限，不拘泥于客觀真實(shí)，而注重主觀感受的一種描寫(xiě)方法。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/鑒賞整理歸納描寫(xiě)景物的方法：3、在觀察的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運(yùn)用各種修辭手法。借助比喻、擬人等修辭手法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出其與眾不同的韻味之美。4、注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。5、狀物的文章在于寫(xiě)形傳神，寄托情和意。這樣就必須把理融入生動(dòng)而形象的具體畫(huà)面中，以景作為載體，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”就是這個(gè)道理。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/當(dāng)堂反饋