中學生的學業(yè)負擔危害及對策研究

1、中學生的學業(yè)負擔危害及對策研究 【摘 要】課業(yè)負擔是當前學校教育的普遍現(xiàn)象，合理的學業(yè)負擔能促進學生發(fā)展，而過重的學業(yè)負擔則會影響學生身心各方面的康健成長。以減負為中心的新課改推行以來，我國中小學生學業(yè)負擔過重問題仍然嚴重，只有家長、學校和全社會共同行動起來才能真正改變這一狀況?！娟P(guān)鍵詞】中學生學業(yè)負擔；新課改一、引言當前世界各國都在科教興國與人才戰(zhàn)略上進行著激烈競爭，教育改革在世界來說都是一大難題，課業(yè)負擔是學校教育的普遍現(xiàn)象，合理的學業(yè)負擔能促進學生發(fā)展。但我國的課業(yè)負擔一直都較為嚴重，以減負為中心的新課改推行以來我國中小學生學業(yè)負擔過重問題仍然嚴重，是困擾我國教育發(fā)展的頑癥之一，一直以來

2、深受社會各界的關(guān)注與熱議。課業(yè)繁重，學習壓力過大，課余生活單一的情況，會影響學生身心各方面的康健成長。不少教育工作者，教育專家、學者等從歷史根源、文化背景、社會壓力等各方面進行了不同深層次的探究，試圖找到解決這一問題的有效策略。二、學習負擔過重的危害（一）課業(yè)負擔過重嚴重損害了學生的身心健康首先從身體健康來說孩子得不到足夠的睡眠時間，休息不足會導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，全身匱乏無力，上課時呵欠連天不能集中精力學習。并且長此以往惡性循環(huán)會嚴重破壞孩子的生物鐘作息規(guī)律。其次從心理健康來說，課業(yè)負擔過重也會導(dǎo)致孩子嚴重的心理負擔，心理負擔過重則影響心理健康。一些學生在重壓下，嚴重缺乏自信心和進取心，逆反心理

3、突出，有的甚至對家庭、學校、社會產(chǎn)生了強烈了反感思想，繼而又引發(fā)相關(guān)的家庭矛盾，學校間的師生沖突，有的孩子甚至走上犯罪的不歸路。（二）課業(yè)負擔過重抹殺學生的學習興趣學習本身是獲取知識，提高自身的一種方式，而學習的動力來源于對學習的興趣。興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。1之所以產(chǎn)生學習興趣則是學習內(nèi)容豐富多彩、學習方式多種多樣、學習氛圍輕松愉快，在這種情況下能夠激起學生強烈的求知欲。而過重的學習負擔則給孩子營造了沉重的學習氛圍、重復(fù)的教學方式、單一枯燥的教學內(nèi)容，這都給孩子的學生生活蒙上了一層陰影。孩子一提到學習就唉聲嘆氣、叫苦連天，沒有一點學習的欲望，最后學習興趣消失，

4、討厭學習。（三）學習負擔過重扼殺學生的創(chuàng)造力和動手能力學習負擔過重，課堂僅僅停留在老師講、學生記，各科作業(yè)也只停留在讀寫背當中。學生完全發(fā)揮不出自己的創(chuàng)造能力和動手能力，只是一味抄、寫、趕，每天為了完成學習任務(wù)而完成各種作業(yè)，為了升學而升學，為了成績而沒有思考的努力學習。本應(yīng)從小培養(yǎng)的創(chuàng)造力被扼殺了，本應(yīng)從小養(yǎng)成的動手能力被丟棄了，最終成為一部死板的考試機器。（四）學習負擔過重不利于學生良好性格養(yǎng)成由于學習負擔過重，孩子容易因作業(yè)繁多、休息不足、升學壓力而經(jīng)常脾氣暴躁、亂發(fā)脾氣。而且由于學習時間過長缺少與老師、家長的溝通，從而影響親子關(guān)系、師生關(guān)系。孩子在一個內(nèi)心封閉的環(huán)境中成長，自然會養(yǎng)成孤

5、僻、自私、情感冷漠、意志薄弱的性格。三、減輕學生學習負擔過重對策減負是一個系統(tǒng)工程2，要使減負教育繼續(xù)的進行下去并取得成績，那么一定要社會各界、學本文提供校教師、家庭家長等都共同努力。（一）家長要轉(zhuǎn)變1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，正確對待孩子的成長家長作為孩子的強大后盾，一定不要給孩子太多壓力，給孩子營造一個輕松愉快的家庭學習環(huán)境，不要強迫孩子參加補習班、興趣班、特長班，多從孩子的角度考慮事情，孩子能夠順其自然健康的成長就是對孩子最好的幫助。2.家長的評價標準要轉(zhuǎn)變，注重孩子的全面發(fā)展家長要轉(zhuǎn)變只看學習成績，不看道德人格的評價標準。如果家長一味只追求孩子的成績而忽視了孩子身心方面的健康，那么勢必會造成孩

6、子性格缺失的嚴重后果。應(yīng)該注重孩子的全面綜合發(fā)展，既要注重科學文化知識學習也不能放松生活技能技術(shù)培養(yǎng)，讓孩子在一個合適的環(huán)境中健康成長。（二）學校要轉(zhuǎn)變1.學校主體應(yīng)作轉(zhuǎn)變學校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)的教育的組織機構(gòu)。當前多數(shù)學校都只重視學生成績優(yōu)異與否，重抓學校升學率以此提高學校的社會聲譽。學校給教師下指標，教師給學生下任務(wù)，最后學習負擔的“重殼”直接轉(zhuǎn)嫁到學生身上。學校應(yīng)該要轉(zhuǎn)變這些思想和模式，提高自身的管理水平，優(yōu)化內(nèi)部管理機制，在充分理解整體教育教學目標的基礎(chǔ)上，真正做到“減負增效”。其次，學校要根據(jù)素質(zhì)教育的要求從整體上把握學生負擔，調(diào)配好德、智、體、美、勞諸多方面的課程安排和時間

7、投入，切實做到學生能夠全面發(fā)展。最后學校要改變評價制度，新課標中要求我們?yōu)槊恳粋€學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，3把學生作為一個有生命力的個體，具有主觀性和創(chuàng)造性，學生評價注重個體差異性和全面性。2.教師個體應(yīng)作轉(zhuǎn)變教師作為學校的個體組織之一，首先應(yīng)從思想上改變傳統(tǒng)的教育教學理念，要科學理解減負的含義和實質(zhì)，要從實際的教學過程中去改變：善與學生溝通、了解學生真實想法、多從學生角度考慮問題、善觀察學生、對不同的班級施行不同教學形式，盡可能的適合學生的個性發(fā)展、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和方法、改變以前陳舊的教學方式如“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等，做到心中有教材，教法溶于型，教學方法新穎有趣，

8、學生易學易懂。（三）整個社會要轉(zhuǎn)變1.行政部門減負需要全社會的共同行動。教育主管性部門要調(diào)整教育政策和措施，改變以學生的考試成績作為評價教育質(zhì)量的唯一標準的做法。淡化學生的考試成績和升學率在教師的晉職、晉級、評先等方面的作用。長期以來對學校和教師評價的唯一標準就是升學率。4對學生的評價也不能僅僅看學習成績，要從德、智、體、美、勞及心理素質(zhì)等諸多方面綜合考核。5此外，教育行政部門還應(yīng)該加大新課改的推進力度，重視課程內(nèi)容的編排、重視學生實踐能力培養(yǎng)、加強學生用書管理、改革考試制度單一化、改變應(yīng)試制度這種優(yōu)勝劣汰的選拔方式。2.公共媒體各媒體應(yīng)該加大當前我國教育現(xiàn)狀的報道，將一個真實的教育大環(huán)境展示

9、人前，社會大眾也能更好的了解情況。讓全社會提高對減負的認識，營造減負的良好社會氛圍，同時要正確引導(dǎo)社會輿論，把全社會的力量聚集起來齊抓共管，才能真正做出成效。3.經(jīng)濟利益團體目前我國各種以經(jīng)濟利益為前提辦學的培訓(xùn)輔導(dǎo)學校層出不窮，此起彼伏。這些組織機構(gòu)都是以經(jīng)濟利益為目的的辦學機構(gòu)，其中不乏一些濫竽充數(shù)者，如果讓孩子進入這樣的學習機構(gòu)學習其實是誤導(dǎo)孩子。那么只有規(guī)范了這些社會辦學力量，清理和整頓各種自發(fā)的學習班和輔導(dǎo)班，才能把學生的負擔減下來。綜上所述，我國教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，減負教育推行多年來，成效不佳，究其根本原因家庭、學校、社會都有不可推卸的責任，如何才能讓祖國的未來之星健康成長，人人都要發(fā)揮自己作用，只有全人類、全社會一起努力，才能讓著虛無飄渺的夢想化為真實的行動。參考文獻：1劉國權(quán),劉影.松遼學刊m.中國社會科學出版社,1999(4).2王炳熙.減輕學生負擔也是一項系統(tǒng)工程j.中小學管理,