護(hù)理教育學(xué)第21講護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)

1、 8 .8 . 護(hù) 理 教 學(xué) 評(píng) 價(jià)護(hù) 理 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 8. teaching evaluation 8. teaching evaluation in nursing in nursing 1.1.簡(jiǎn)單講述簡(jiǎn)單講述8.18.1教學(xué)評(píng)價(jià)概述教學(xué)評(píng)價(jià)概述 2.2.重點(diǎn)講解重點(diǎn)講解8.2.38.2.3試題類型及編制試題類型及編制 3.3.課堂練習(xí)：試題編制課堂練習(xí)：試題編制 4.4.自學(xué)自學(xué)8.38.3學(xué)生臨床護(hù)理能力的評(píng)價(jià)學(xué)生臨床護(hù)理能力的評(píng)價(jià) 和和8.48.4教師課堂授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)教師課堂授課質(zhì)量的評(píng)價(jià) 5.5.小結(jié)小結(jié) 學(xué)習(xí)本章節(jié)后能夠：學(xué)習(xí)本章節(jié)后能夠： 一、識(shí)記一、識(shí)記 1.1.正

2、確地寫出：教學(xué)評(píng)價(jià)、教育測(cè)量的定義；教正確地寫出：教學(xué)評(píng)價(jià)、教育測(cè)量的定義；教 學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容；教學(xué)評(píng)價(jià)四大功能；教學(xué)測(cè)量學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容；教學(xué)評(píng)價(jià)四大功能；教學(xué)測(cè)量 的五種種類；各類試題的編制原則、優(yōu)缺點(diǎn)和的五種種類；各類試題的編制原則、優(yōu)缺點(diǎn)和 適用范圍；難度、區(qū)別度的判定；較好試題的適用范圍；難度、區(qū)別度的判定；較好試題的 信度和效度指數(shù)；教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)信度和效度指數(shù)；教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) 的基本方法的基本方法 二、理解二、理解 1.1.能用自己的語言正確解釋下列概念：護(hù)理教能用自己的語言正確解釋下列概念：護(hù)理教 學(xué)評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)

3、價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、試題難度、區(qū)別度、價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、試題難度、區(qū)別度、 信度、效度、考核法信度、效度、考核法 2.2.能舉例說明臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的方法及影響能舉例說明臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的方法及影響 因素因素 三、運(yùn)用三、運(yùn)用 1.1.能以編制試題的原則，為某校的護(hù)理大專班能以編制試題的原則，為某校的護(hù)理大專班 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)編制一套期中考試的、能交編制一套期中考試的、能交 付印刷的標(biāo)準(zhǔn)試卷（試題要求：?jiǎn)雾?xiàng)選擇付印刷的標(biāo)準(zhǔn)試卷（試題要求：?jiǎn)雾?xiàng)選擇 題題 1 1分分/ /題題1010題，填充題題，填充題 1 1分分/ /格格6 6格，格， 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題 4 4分分/ /題題2 2

4、題，問答題題，問答題7 7分分2 2題，題， 病例分析題病例分析題1212分分1 1題）題） 8 . 18 . 1 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 概 述教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 概 述 8.1 overview of 8.1 overview of teaching teaching evaluationevaluation 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 8.1.1 teaching evaluation 8.1.1 teaching evaluation and related conceptsand related concepts （一）教學(xué)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)評(píng)價(jià) （二）評(píng)價(jià)與評(píng)估（

5、二）評(píng)價(jià)與評(píng)估 （三）測(cè)量與教育測(cè)量（三）測(cè)量與教育測(cè)量 （四）護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)（四）護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià) 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 以以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)手段，為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)手段， 系統(tǒng)地系統(tǒng)地收集教學(xué)信息收集教學(xué)信息，并作出，并作出價(jià)值價(jià)值 判斷判斷的過程。為被評(píng)價(jià)者自我完善、的過程。為被評(píng)價(jià)者自我完善、 管理者決策管理者決策提供依據(jù)。提供依據(jù)。 何謂教學(xué)評(píng)價(jià)？何謂教學(xué)評(píng)價(jià)？ 收集教學(xué)信息收集教學(xué)信息價(jià)值價(jià)值 判斷判斷 科學(xué)手段科學(xué)手段 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 識(shí) 記識(shí) 記 以一定的法則以一定的法則 學(xué)習(xí)能力、學(xué)

6、業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、 興趣愛好、思想品德等作興趣愛好、思想品德等作量化量化和和 定性定性的描述。的描述。 何謂教育測(cè)量？何謂教育測(cè)量？ 補(bǔ)充補(bǔ)充 筆記筆記 一定的法則一定的法則 量化量化 定性定性 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 識(shí) 記識(shí) 記 一定的法則？一定的法則？ 主要是各種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)。主要是各種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)。 教學(xué)評(píng)價(jià)主要以評(píng)價(jià)指標(biāo)體系形式教學(xué)評(píng)價(jià)主要以評(píng)價(jià)指標(biāo)體系形式 呈現(xiàn)。呈現(xiàn)。 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 指標(biāo)指標(biāo) 亞亞 指指 標(biāo)標(biāo) 權(quán)重次亞指標(biāo)權(quán)重次亞指標(biāo) 權(quán)重權(quán)重 得分得分 學(xué)習(xí)效

7、果 學(xué)習(xí)效果 課堂紀(jì)律課堂紀(jì)律 3 3 預(yù)、復(fù)習(xí)預(yù)、復(fù)習(xí) 5 5 完成作業(yè)完成作業(yè) 5 5 平時(shí)、平時(shí)、 期終成績(jī)期終成績(jī) 7 7 教 學(xué) 質(zhì) 量 評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 體 系教 學(xué) 質(zhì) 量 評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 體 系 20 教學(xué)條件教學(xué)條件 15 按時(shí)按時(shí) 1 1 創(chuàng)新性創(chuàng)新性 2 2 有反饋有反饋 2 2 評(píng)語評(píng)語 3 5 5 7 字跡字跡 不清不清 2 1 1 價(jià)值判斷？?jī)r(jià)值判斷？ 評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)， 是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。 學(xué)生對(duì)教學(xué)、教育的滿意度學(xué)生對(duì)教學(xué)、教育的滿意度 學(xué)生滿學(xué)生滿 意度高，意度高， 實(shí)施的實(shí)施的 教

8、育、教育、 教學(xué)就教學(xué)就 有價(jià)值有價(jià)值 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 何謂教育評(píng)價(jià)？何謂教育評(píng)價(jià)？ 教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià) 是對(duì)教育活動(dòng)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體滿足社會(huì)與個(gè)體 需要需要的程度做出判斷的活動(dòng)。的程度做出判斷的活動(dòng)。 是對(duì)教育活動(dòng)是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)的（已經(jīng)取得的）（已經(jīng)取得的） 或或潛在的潛在的（還未取得，但可能取得的）（還未取得，但可能取得的） 價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值教育價(jià)值 增值增值的過程。的過程。 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 教 育 評(píng) 價(jià)教 育 評(píng) 價(jià) 醫(yī)院檢查醫(yī)院檢查 教 學(xué)

9、評(píng) 價(jià)教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 是以是以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)手科學(xué)手 段段，系統(tǒng)地，系統(tǒng)地收集教學(xué)信息收集教學(xué)信息，并作出，并作出 價(jià)值判斷價(jià)值判斷的過程。為被評(píng)價(jià)者自我的過程。為被評(píng)價(jià)者自我 完善、管理者決策完善、管理者決策提供依據(jù)提供依據(jù)。 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 設(shè)置護(hù)理教學(xué)目標(biāo)入手，以設(shè)置護(hù)理教學(xué)目標(biāo)入手，以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為為 依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)效果作依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)效果作價(jià)值判價(jià)值判 斷斷，其目的保證最大限度地實(shí)現(xiàn)護(hù)理教，其目的保證最

10、大限度地實(shí)現(xiàn)護(hù)理教 學(xué)目標(biāo)，學(xué)目標(biāo)，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，給培養(yǎng)對(duì)，給培養(yǎng)對(duì) 象做出某種象做出某種資格證明資格證明。 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià) 理 解理 解 教學(xué)評(píng)價(jià)包括教學(xué)評(píng)價(jià)包括 1.教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià) 2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力及效果的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及效果的評(píng)價(jià) 3.教學(xué)安排、教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)安排、教學(xué)方法改進(jìn) 4.組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念 教學(xué)教學(xué) 效果效果 教學(xué)教學(xué) 過程過程 識(shí) 記識(shí) 記 8.1.18.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)

11、價(jià)及其相關(guān)概念 教育測(cè)量教育測(cè)量 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)業(yè)成績(jī) y學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度 興趣愛好興趣愛好 &思想品德思想品德 教學(xué)測(cè)量教學(xué)測(cè)量 與某門課程有關(guān)與某門課程有關(guān) 的各考試、考核的各考試、考核 反映的學(xué)生的德、智、反映的學(xué)生的德、智、 體、美綜合素質(zhì)體、美綜合素質(zhì) 僅代表智力僅代表智力 8.1.2 classification of8.1.2 classification of teaching evaluationteaching evaluation 8.1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的分類教學(xué)評(píng)價(jià)的分類 8.1.28.1.2教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類 （一）診斷性

12、評(píng)價(jià)（一）診斷性評(píng)價(jià) （二）形成性評(píng)價(jià)（二）形成性評(píng)價(jià) （三）總結(jié)性評(píng)價(jià)（三）總結(jié)性評(píng)價(jià) （四）絕對(duì)評(píng)價(jià)（四）絕對(duì)評(píng)價(jià) （五）相對(duì)評(píng)價(jià)（五）相對(duì)評(píng)價(jià) 按 評(píng) 價(jià) 功 能按 評(píng) 價(jià) 功 能按 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)按 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 理解理解 8.1.28.1.2教學(xué)評(píng)價(jià)的分類教學(xué)評(píng)價(jià)的分類 （一）（一）diagnostic evaluation： 活動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)救、因材施教評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)救、因材施教 （二）（二）formative evaluation: 活動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋調(diào)整評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋調(diào)整 （三）（三）summative evaluation: 活動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)，鑒定、資格證明評(píng)價(jià)，鑒定

13、、資格證明 理解理解 (一一) absolute (二二) relative evaluation evaluation （目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)）（目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)） （常模參照性評(píng)價(jià)）（常模參照性評(píng)價(jià)） 課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo) （常模）平均成績(jī)（常模）平均成績(jī) 參照點(diǎn)參照點(diǎn) 8.1.28.1.2 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類 理解理解 (一一) absolute (二二) relative evaluation evaluation （目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)）（目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)） （常模參照性評(píng)價(jià)）（常模參照性評(píng)價(jià)） 達(dá)標(biāo)程度達(dá)標(biāo)程度 個(gè)體等級(jí)個(gè)體等級(jí) 不區(qū)別個(gè)體差異不區(qū)別個(gè)體差異

14、區(qū)別個(gè)體差異區(qū)別個(gè)體差異 （外部）（外部） （內(nèi)部）（內(nèi)部） 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 8.1.28.1.2 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類 個(gè)體與個(gè)體與常模比較常模比較 獲知獲知名次名次或等級(jí)或等級(jí) 個(gè)體與個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 獲知獲知達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)程度程度 8.1.28.1.2 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類 (一一) absolute (二二) relative evaluation evaluation （目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)）（目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)） （常模參照性評(píng)價(jià)）（常模參照性評(píng)價(jià)） 絕對(duì)分?jǐn)?shù)絕對(duì)分?jǐn)?shù)相對(duì)分?jǐn)?shù)相對(duì)分?jǐn)?shù) 分值判定分值判定 (一一) absolute (二

15、二) relative evaluation evaluation （目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)）（目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)） （常模參照性評(píng)價(jià)）（常模參照性評(píng)價(jià)） 8.1.28.1.2 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類 適用適用：選拔人才選拔人才 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：不能反饋不能反饋 信息，調(diào)整計(jì)劃信息，調(diào)整計(jì)劃 適用：適用：基礎(chǔ)考試基礎(chǔ)考試 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：激勵(lì)、反激勵(lì)、反 饋、調(diào)整計(jì)劃饋、調(diào)整計(jì)劃 8.1.28.1.2 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 分 類 (一一) absolute (二二) relative evaluation evaluation （目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)）（目標(biāo)參照性

16、評(píng)價(jià)） （常模參照性評(píng)價(jià)）（常模參照性評(píng)價(jià)） 8.1.3function of teaching evaluation 8.1.38.1.3教學(xué)評(píng)價(jià)的功能教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 （一）導(dǎo)向功能（一）導(dǎo)向功能 （二）調(diào)控功能（二）調(diào)控功能 （三）鑒定功能（三）鑒定功能 （四）激勵(lì)功能（四）激勵(lì)功能 識(shí) 記識(shí) 記 自學(xué)自學(xué) 8.28.2學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)定 8.2 measurement 8.2 measurement & & assessment assessment ofof students gradestudents grade 8.2.28.2.2 測(cè) 量 的 種 類測(cè) 量

17、的 種 類 （一）考核法（一）考核法 （二）觀察法（二）觀察法 （三）問卷法（三）問卷法 （四）訪談法（四）訪談法 （五）自陳法（五）自陳法 8.2.2 types of assessment measures 自學(xué)自學(xué) 識(shí)記識(shí)記 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) 8.2.5 analysis & evaluation of examinations ( (二二) )試題質(zhì)量分析試題質(zhì)量分析 1.1.難度（難度（difficulty) difficulty) p = p = 難度指數(shù)難度指數(shù) 2.2.區(qū)別度（區(qū)別度（discriminationdiscrimin

18、ation） 理 解理 解 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) 1.1.難度（難度（p p ) )： （1 1）客觀試題計(jì)算（）客觀試題計(jì)算（0 0、1 1記分）：記分）： r r p p = = n n ( (二二) )試題質(zhì)量分析試題質(zhì)量分析 r r：答對(duì)數(shù)：答對(duì)數(shù) n n：總?cè)藬?shù)：總?cè)藬?shù) 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) 試題答對(duì)率試題答對(duì)率 1.1.難度（難度（p p ) )：試題答對(duì)率：試題答對(duì)率 （1 1）客觀試題計(jì)算（）客觀試題計(jì)算（0 0、1 1記分）：記分）： ( (二二) )試題質(zhì)量分析試題質(zhì)量分析 p p =

19、0.3 0.7 = 0.3 0.7 難度適宜難度適宜 p p0.7 0.7 難度偏易難度偏易 p p0.3 0.3 難度偏難難度偏難 識(shí)記識(shí)記 1.1.難度（難度（p p ) )：試題答對(duì)率：試題答對(duì)率 x （2 2）主觀試題計(jì)算（非）主觀試題計(jì)算（非0 0、1 1記分）：記分）：p p = = w w 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) ( (二二) )試題質(zhì)量分析試題質(zhì)量分析 x =全體考生該題得分的平均值全體考生該題得分的平均值 w = 該題的滿分值該題的滿分值 2.2.區(qū)別度（區(qū)別度（d d）：試題對(duì)成績(jī)鑒別程度）：試題對(duì)成績(jī)鑒別程度 計(jì)算：計(jì)算：d =

20、pd = ph h-p-pl l d d 0.4 0.4 區(qū)別度很好區(qū)別度很好 d =0.2-0.29 d =0.2-0.29 區(qū)別度尚可區(qū)別度尚可 d d 0.19 0.19 區(qū)別度差區(qū)別度差 識(shí) 記識(shí) 記 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) 1.1.信度信度 reliabilityreliability 2.2.效度效度 validityvalidity 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) （三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo)（三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo) 理 解理 解 2.validity2.validity（v v）：）：結(jié)果的有效性結(jié)

21、果的有效性 識(shí) 記識(shí) 記 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) （三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo)（三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo) 試題有效地反映教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求試題有效地反映教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求 v = 0 v = 0 考試無效考試無效 v v0.40.4考試有效性很低考試有效性很低 v = 1 v = 1 考試有效很高考試有效很高 1.reliability(r)1.reliability(r)：結(jié)果的穩(wěn)定性結(jié)果的穩(wěn)定性 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) （三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo)（三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo) 檢驗(yàn)信度的方法檢

22、驗(yàn)信度的方法 折半信度折半信度 重測(cè)信度重測(cè)信度 復(fù)本信度復(fù)本信度 試題一分為二試題一分為二 一份試卷重復(fù)考兩次一份試卷重復(fù)考兩次 a a、b b卷同時(shí)考試卷同時(shí)考試 只檢驗(yàn)一半信度只檢驗(yàn)一半信度 穩(wěn)定性，受時(shí)間影響穩(wěn)定性，受時(shí)間影響 試卷復(fù)蓋面，不能反映穩(wěn)定性試卷復(fù)蓋面，不能反映穩(wěn)定性 8.2.5 8.2.5 考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià)考核的結(jié)果分析與評(píng)價(jià) （三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo)（三）評(píng)價(jià)考核質(zhì)量的基本指標(biāo) 效度與信度密切相關(guān)效度與信度密切相關(guān) 只有可靠才能有效只有可靠才能有效 可靠的成績(jī)不定都有效可靠的成績(jī)不定都有效 信度與效度的關(guān)系信度與效度的關(guān)系 8.2.38.2.3 試題類型及編制試

23、題類型及編制 8.2.3 construction of different kinds of test questions 1.1.主觀題（主觀題（subjective item)subjective item) 自由作答自由作答 主觀判定主觀判定 題型：論述題、論證題、部分簡(jiǎn)答題、題型：論述題、論證題、部分簡(jiǎn)答題、 病例分析題、答辯、操作技能考核病例分析題、答辯、操作技能考核 適用：測(cè)試?yán)斫?、?yīng)用、分析能力適用：測(cè)試?yán)斫?、?yīng)用、分析能力 試題類型及編制試題類型及編制8.2.38.2.3 不足：題量不多，評(píng)分易受主觀影響不足：題量不多，評(píng)分易受主觀影響 （一）試題類型（一）試題類型 8.2.

24、38.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 2.2.客觀性試題客觀性試題(objective item) (objective item) 固定答案，評(píng)分一致固定答案，評(píng)分一致 題型：題型：選擇題、是非題、填空題、選擇題、是非題、填空題、 部分簡(jiǎn)答題部分簡(jiǎn)答題 （一）試題類型（一）試題類型 適用：較低層次的識(shí)記、理解適用：較低層次的識(shí)記、理解 2.2.客觀性試題客觀性試題(objective item) (objective item) 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)： 題題量大量大，評(píng)分，評(píng)分方便方便 評(píng)分評(píng)分客觀客觀，信度，信度高高 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （一）試題類型（一）試題

25、類型 缺點(diǎn)缺點(diǎn)： 所測(cè)知識(shí)層所測(cè)知識(shí)層低低， 命題命題難難， 可可猜測(cè)猜測(cè) 識(shí) 記識(shí) 記 1.1.選擇題（選擇題（choice item)choice item) （1 1）選擇題題干編制原則）選擇題題干編制原則： 不完全陳述句不完全陳述句構(gòu)成題干構(gòu)成題干 重復(fù)性詞語重復(fù)性詞語應(yīng)在題干中應(yīng)在題干中 題干中題干中否定詞否定詞不宜過多不宜過多 否定詞否定詞醒目標(biāo)識(shí)醒目標(biāo)識(shí) 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 識(shí) 記識(shí) 記 補(bǔ) 充補(bǔ) 充 筆 記筆 記 （1 1）選擇題題干編制原則：）選擇題題干編制原則： 不完全陳述句不完全陳述句 構(gòu)成題干的例題構(gòu)成

26、題干的例題 （ ）下列哪一項(xiàng)不是醫(yī)院內(nèi)）下列哪一項(xiàng)不是醫(yī)院內(nèi) 感染的主要因素？感染的主要因素？ 練習(xí)練習(xí) 是否符合編制原則？是否符合編制原則？ 如何修改？如何修改？ （1 1）選擇題題干編制原則：）選擇題題干編制原則： 不完全陳述句不完全陳述句 構(gòu)成題干的例題構(gòu)成題干的例題 （ ）下列哪一項(xiàng)不是醫(yī)院內(nèi)）下列哪一項(xiàng)不是醫(yī)院內(nèi) 感染的主要因素？感染的主要因素？ （ ）不屬于不屬于醫(yī)院內(nèi)感染的醫(yī)院內(nèi)感染的 主要因素是主要因素是 練習(xí)練習(xí) （1 1）選擇題題干編制原則：）選擇題題干編制原則： 重復(fù)性詞句重復(fù)性詞句應(yīng)在題干中的例題應(yīng)在題干中的例題 （ ）為長(zhǎng)期應(yīng)用激素病人做口腔護(hù)理時(shí)，為長(zhǎng)期應(yīng)用激素病人

27、做口腔護(hù)理時(shí)， 應(yīng)注意觀察應(yīng)注意觀察 a.a.口腔粘膜有無潰瘍口腔粘膜有無潰瘍 b.b.口腔粘膜有無真菌感染口腔粘膜有無真菌感染 c.c.口腔粘膜有無白斑口腔粘膜有無白斑 d.d.口腔粘膜有無出血口腔粘膜有無出血 e.e.口腔粘膜有無新增病灶口腔粘膜有無新增病灶 練習(xí)練習(xí) （1 1）選擇題題干編制原則：）選擇題題干編制原則： 重復(fù)性詞句重復(fù)性詞句應(yīng)在題干中的例題應(yīng)在題干中的例題 （ ）為長(zhǎng)期應(yīng)用激素病人做口腔）為長(zhǎng)期應(yīng)用激素病人做口腔 護(hù)理時(shí)，應(yīng)注意觀察護(hù)理時(shí)，應(yīng)注意觀察口腔粘膜有無口腔粘膜有無 a a. 潰瘍潰瘍 d d. 出血出血 b b. 真菌感染真菌感染 e e. 新增病灶新增病灶 c

28、 c. 白斑白斑 練習(xí)練習(xí) （1 1）選擇題題干編制原則：）選擇題題干編制原則： 題干中題干中否定詞否定詞不宜過多的例題不宜過多的例題 （ ）不是不是洗胃的絕對(duì)洗胃的絕對(duì)禁忌禁忌者，者，除外除外 下列哪一項(xiàng)？下列哪一項(xiàng)？ （ ）屬于洗胃絕對(duì)禁忌者的是）屬于洗胃絕對(duì)禁忌者的是 此 題 是 否 會(huì) 降 低 區(qū) 別 度此 題 是 否 會(huì) 降 低 區(qū) 別 度 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： 選項(xiàng)選項(xiàng)越多越多( (4 4個(gè)）個(gè)），猜對(duì)率猜對(duì)率越小越小 選項(xiàng)文字簡(jiǎn)練，選項(xiàng)文字簡(jiǎn)練，詳簡(jiǎn)一致詳簡(jiǎn)一致 干擾項(xiàng)與所測(cè)知識(shí)干擾項(xiàng)與所測(cè)知識(shí)相關(guān)相關(guān) 正確答案的正確答案的頻率相

29、等，位置隨機(jī)頻率相等，位置隨機(jī) 避免使用避免使用范圍廣范圍廣的術(shù)語的術(shù)語 “都沒有都沒有”，“上述全對(duì)上述全對(duì)”備選項(xiàng)備選項(xiàng) 少用少用 補(bǔ)補(bǔ) 充充 識(shí) 記識(shí) 記 （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： 選項(xiàng)越多選項(xiàng)越多,猜對(duì)率越小猜對(duì)率越小的例題的例題 一般洗胃液的溫度是一般洗胃液的溫度是 a. 4- 8 b. 18 22 c. 25 38 d. 39- 41 e. 43 - 46 減少猜測(cè)概率減少猜測(cè)概率 提高該題的信度提高該題的信度 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則編制原則： 選項(xiàng)文字簡(jiǎn)練選項(xiàng)文字簡(jiǎn)練, ,詳簡(jiǎn)一致詳簡(jiǎn)一致的例題的例題 有關(guān)輸

30、血的準(zhǔn)備工作，有關(guān)輸血的準(zhǔn)備工作，錯(cuò)誤錯(cuò)誤的是的是 a. 血型鑒定血型鑒定 b. 須兩人核對(duì)須兩人核對(duì) c. 勿擠壓血液勿擠壓血液 d. 勿震蕩血液勿震蕩血液 e. 庫血溫度低可在陽光下放置庫血溫度低可在陽光下放置1520 分鐘后再輸入分鐘后再輸入 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則編制原則： 選項(xiàng)文字簡(jiǎn)練選項(xiàng)文字簡(jiǎn)練, ,詳簡(jiǎn)一致詳簡(jiǎn)一致的例題的例題 有關(guān)輸血的準(zhǔn)備工作，有關(guān)輸血的準(zhǔn)備工作，錯(cuò)誤錯(cuò)誤的是的是 a. 血型鑒定血型鑒定 b. 須兩人核對(duì)須兩人核對(duì) c. 勿擠壓血液勿擠壓血液 d. 勿震蕩血液勿震蕩血液 e. 不易用排斥法不易用排斥法 提高難度、區(qū)別度和信度

31、提高難度、區(qū)別度和信度 練習(xí)練習(xí) 加溫后輸入加溫后輸入 （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： 錯(cuò)誤項(xiàng)與所測(cè)錯(cuò)誤項(xiàng)與所測(cè)知識(shí)不相關(guān)知識(shí)不相關(guān)的例題的例題 下列下列不屬于不屬于婦科病人術(shù)前準(zhǔn)備的范圍婦科病人術(shù)前準(zhǔn)備的范圍 a a 全身情況準(zhǔn)備全身情況準(zhǔn)備 b b 局部皮膚準(zhǔn)備局部皮膚準(zhǔn)備 c c 膀胱及陰道準(zhǔn)備膀胱及陰道準(zhǔn)備 d d 消化道的準(zhǔn)備消化道的準(zhǔn)備 e e 術(shù)后化療方案術(shù)后化療方案（x x） 隱蔽性差，難度、信度。隱蔽性差，難度、信度。 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： 錯(cuò)誤項(xiàng)與所測(cè)錯(cuò)誤項(xiàng)與所測(cè)知識(shí)不相關(guān)知識(shí)不相關(guān)的例題的例題

32、 下列下列不屬于不屬于婦科病人術(shù)前準(zhǔn)備的范圍婦科病人術(shù)前準(zhǔn)備的范圍 a 全身情況準(zhǔn)備全身情況準(zhǔn)備 b 局部皮膚準(zhǔn)備局部皮膚準(zhǔn)備 c膀胱及陰道準(zhǔn)備膀胱及陰道準(zhǔn)備 d 消化道的準(zhǔn)備消化道的準(zhǔn)備 e訓(xùn)練病人頭低腳高位訓(xùn)練病人頭低腳高位 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： 避免使用避免使用范圍廣范圍廣的術(shù)語的例題的術(shù)語的例題 為病人采集血培養(yǎng)標(biāo)本時(shí)為病人采集血培養(yǎng)標(biāo)本時(shí)錯(cuò)誤錯(cuò)誤的做法是的做法是 a. 須放入消毒容器內(nèi)須放入消毒容器內(nèi) b. 所有物品都必需是全新的所有物品都必需是全新的 c. 檢查瓶蓋是否密封檢查瓶蓋是否密封 d. 檢查容器有無裂縫檢查容器有無裂縫 e

33、. 檢查培養(yǎng)基是否足夠檢查培養(yǎng)基是否足夠 隱 蔽 性 差 ，隱 蔽 性 差 ， 難度、信度難度、信度 b. 所有物品都必需是全新的所有物品都必需是全新的 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： “都沒有都沒有”，“上述全對(duì)上述全對(duì)”少用的例少用的例 題題 關(guān)于無菌技術(shù)操作的陳述，正確的是關(guān)于無菌技術(shù)操作的陳述，正確的是 a.a.操作前查無菌標(biāo)志操作前查無菌標(biāo)志 b.b.一套器材供一病人用一套器材供一病人用 c.c.無菌標(biāo)志合格才就能啟用無菌標(biāo)志合格才就能啟用 d.d.操作時(shí)不跨越無菌區(qū)操作時(shí)不跨越無菌區(qū) e.e.上述全對(duì)上述全對(duì) 難度？難度？ 區(qū)別度？區(qū)別度？

34、信度？信度？ 練習(xí)練習(xí) 關(guān)于無菌技術(shù)操作的陳述，正確的是關(guān)于無菌技術(shù)操作的陳述，正確的是 a.有人查過無菌標(biāo)志操作前可不查有人查過無菌標(biāo)志操作前可不查 b.見無菌標(biāo)志就能啟用見無菌標(biāo)志就能啟用 c.普查時(shí)一套器材供多人用普查時(shí)一套器材供多人用 d.床邊操作時(shí)不跨越無菌區(qū)床邊操作時(shí)不跨越無菌區(qū) e. 難度難度 區(qū)分度區(qū)分度 信度信度 上述全對(duì)上述全對(duì)？ 練習(xí)練習(xí) （2 2）選擇題）選擇題備選答案?jìng)溥x答案編制原則：編制原則： “都沒有都沒有”，“上述全對(duì)上述全對(duì)”少用的例少用的例 題題 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 選擇題類型選擇題類型 a

35、1型（單句型最佳選擇題）型（單句型最佳選擇題） a2型（病歷摘要型選擇題）型（病歷摘要型選擇題） a3型（病歷組型最佳選擇題）型（病歷組型最佳選擇題） a4型（病歷串型最佳選擇題）型（病歷串型最佳選擇題） 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 （3）a3型（病例組型最佳選擇題）型（病例組型最佳選擇題） 題干以一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為中心題干以一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為中心 病例組的問題病例組的問題 3個(gè)個(gè) 備選項(xiàng)應(yīng)相互獨(dú)立備選項(xiàng)應(yīng)相互獨(dú)立 每個(gè)備選項(xiàng)都可能部分正確每個(gè)備選項(xiàng)都可能部分正確 僅一個(gè)最佳答案僅一個(gè)最佳答案 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及

36、編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 （5）b型（配伍型選擇題）型（配伍型選擇題） 6以同一教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)以同一教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè) 備選項(xiàng)和多個(gè)題干備選項(xiàng)和多個(gè)題干 6先寫備選項(xiàng)，可以先寫備選項(xiàng)，可以5個(gè)以上個(gè)以上 6再寫題干，可以再寫題干，可以2個(gè)以上個(gè)以上 6每題僅一個(gè)答案，每題僅一個(gè)答案， 6每備選項(xiàng)可被多選，也可不被選每備選項(xiàng)可被多選，也可不被選 編制原則編制原則 2. 2.是非題是非題 判真?zhèn)闻姓鎮(zhèn)?說理由說理由 原則：不抄襲課本中句子原則：不抄襲課本中句子 避免暗示性詞語避免暗示性詞語 正誤答案正誤答案頻率相等，位置隨機(jī)頻率相等，位置隨機(jī) 優(yōu)點(diǎn)：題廣，編制容易，評(píng)

37、分客觀優(yōu)點(diǎn)：題廣，編制容易，評(píng)分客觀 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：猜中率達(dá)半數(shù)猜中率達(dá)半數(shù)，所測(cè)知識(shí)層次低，所測(cè)知識(shí)層次低 結(jié)論：不用或少用結(jié)論：不用或少用 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 補(bǔ)充補(bǔ)充 筆記筆記 （二）試題的編制（二）試題的編制 識(shí) 記識(shí) 記 藥品應(yīng)放置通風(fēng)干燥處藥品應(yīng)放置通風(fēng)干燥處 放置通風(fēng)干燥處的藥品不宜變質(zhì)放置通風(fēng)干燥處的藥品不宜變質(zhì) 不符合不符合 符合符合 2.2.是非題是非題 判真?zhèn)闻姓鎮(zhèn)?說理由說理由 不抄襲不抄襲課本中句子的例題課本中句子的例題 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 練習(xí)練習(xí) （二）試題的編制（二）試題的編制 2.2.是非題是非

38、題 判真?zhèn)闻姓鎮(zhèn)?說理由說理由 例題例題 如把食物冷藏，食物中的有害細(xì)如把食物冷藏，食物中的有害細(xì) 菌都會(huì)被殺滅菌都會(huì)被殺滅 （ ） 僅被抑制僅被抑制 x 練習(xí)練習(xí) 3.3.填空題填空題編制原則：編制原則： v用詞簡(jiǎn)捷又用詞簡(jiǎn)捷又不致歧義不致歧義 v空格不宜過多，空格不宜過多，2 2個(gè)為宜，個(gè)為宜，長(zhǎng)度相等長(zhǎng)度相等 v空格不宜在空格不宜在句首句首 v不抄襲不抄襲課本中句子課本中句子 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 補(bǔ) 充補(bǔ) 充 筆 記筆 記 （二）試題的編制（二）試題的編制 識(shí) 記識(shí) 記 3. 3.填空題填空題編制原則：編制原則： u用詞簡(jiǎn)捷又用詞簡(jiǎn)捷又不致歧義不致歧義的

39、例題的例題 c注射時(shí)針梗進(jìn)入體內(nèi)注射時(shí)針梗進(jìn)入體內(nèi)_ _ _ _ 。 1/21/22/32/3 a注射注射時(shí)針梗進(jìn)入體內(nèi)時(shí)針梗進(jìn)入體內(nèi)僅針頭斜面僅針頭斜面 。 練習(xí)練習(xí) 皮內(nèi)皮內(nèi)注射注射時(shí)針梗進(jìn)入體內(nèi)時(shí)針梗進(jìn)入體內(nèi)_。 有兩個(gè)答案有兩個(gè)答案 試題有歧義試題有歧義 3.填空題填空題編制原則編制原則： u 空格不宜在句首的例題空格不宜在句首的例題 _ _ 懂得不能空腹晨練。懂得不能空腹晨練。 糖尿病病人糖尿病病人懂得不能空腹晨練。懂得不能空腹晨練。 或或 胃潰瘍病人胃潰瘍病人懂得不能空腹晨練懂得不能空腹晨練。 練習(xí)練習(xí) 不能控制不能控制 單一性的單一性的 答案答案 出院前健康教育，讓糖尿病病人出院

40、前健康教育，讓糖尿病病人 懂得不能懂得不能_晨練晨練 空腹空腹 4.簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題編制原則編制原則： u 答題的字?jǐn)?shù)不宜過多，答題的字?jǐn)?shù)不宜過多，1520字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù) 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 例題：例題： 布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類的三大領(lǐng)域布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類的三大領(lǐng)域 （答題字?jǐn)?shù)（答題字?jǐn)?shù) 20） 答：認(rèn)知領(lǐng)域，動(dòng)作技能領(lǐng)域，情感領(lǐng)域答：認(rèn)知領(lǐng)域，動(dòng)作技能領(lǐng)域，情感領(lǐng)域 識(shí) 記識(shí) 記 5.論述論述題題編制原則編制原則： 注明答題字?jǐn)?shù)和時(shí)間注明答題字?jǐn)?shù)和時(shí)間 不設(shè)置選擇試題的條件不設(shè)置選擇試題的條件 不抄襲不抄襲課本中句子課本中句子 8.2.3

41、 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 識(shí) 記識(shí) 記 5.論述論述題題編制原則編制原則： 不抄襲不抄襲課本中句子課本中句子 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 請(qǐng)寫出請(qǐng)寫出“口腔護(hù)理的注意事項(xiàng)口腔護(hù)理的注意事項(xiàng)” 在教材有完整系統(tǒng)的陳述，在教材有完整系統(tǒng)的陳述， 易引導(dǎo)學(xué)生死記硬背易引導(dǎo)學(xué)生死記硬背 5.論述論述題題編制原則編制原則： 不抄襲不抄襲課本中句子課本中句子 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 例題：例題： 為何布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論被為何布盧

42、姆教學(xué)目標(biāo)分類理論被 廣泛使用？請(qǐng)舉例說明你的理由，廣泛使用？請(qǐng)舉例說明你的理由， 字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù) 80。 5.論述論述題題編制原則編制原則： 不應(yīng)設(shè)置不應(yīng)設(shè)置選擇試題作答選擇試題作答 8.2.3 8.2.3 試題類型及編制試題類型及編制 （二）試題的編制（二）試題的編制 選擇題目作答，失去各題成績(jī)選擇題目作答，失去各題成績(jī) 的可比性的可比性 8.2.4 考核的組織與管理考核的組織與管理 8.2.4 organization and administration of examinations 8.2.4 考核的組織與管理考核的組織與管理 （三）確定目標(biāo)層次和考核辦法（三）確定目標(biāo)層次和考核辦法 （

43、四）編制試卷總則（四）編制試卷總則 （六）閱卷（六）閱卷 測(cè)量目的與題型、教學(xué)目標(biāo)層次的關(guān)系測(cè)量目的與題型、教學(xué)目標(biāo)層次的關(guān)系 題型類型題型類型測(cè)量目的測(cè)量目的教學(xué)目標(biāo)的各層次教學(xué)目標(biāo)的各層次 特定事物、特定事物、 常用公式、常用公式、 定義等定義等 選擇題、選擇題、 填充題、填充題、 部分的簡(jiǎn)部分的簡(jiǎn) 答題答題 認(rèn)知領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域識(shí)記識(shí)記 轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化、 解釋、解釋、 推論等推論等 選擇題、部選擇題、部 分簡(jiǎn)答題、分簡(jiǎn)答題、 問答題問答題 認(rèn)知領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域理解理解 （三）確定目標(biāo)層次和考核辦法（三）確定目標(biāo)層次和考核辦法 測(cè)量目的與題型、教學(xué)目標(biāo)層次的關(guān)系測(cè)量目的與題型、教學(xué)目標(biāo)層次的關(guān)系 題型

44、類型題型類型測(cè)量目的測(cè)量目的教學(xué)目標(biāo)的各層次教學(xué)目標(biāo)的各層次 規(guī)則、方規(guī)則、方 法等運(yùn)用法等運(yùn)用 能力能力 簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)答題、 問答題、問答題、 綜合分析綜合分析 題題 認(rèn)知領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域應(yīng)用應(yīng)用 測(cè)量不同的能力，選用不同的試題類型測(cè)量不同的能力，選用不同的試題類型 （三）確定目標(biāo)層次和考核辦法（三）確定目標(biāo)層次和考核辦法 8.2.4 考核的組織與管理考核的組織與管理 考試時(shí)間考試時(shí)間 o保證試卷的效度保證試卷的效度 各重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)都要入選試題，一份試各重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)都要入選試題，一份試 卷約卷約3030題為宜題為宜 o規(guī)定作答時(shí)間規(guī)定作答時(shí)間 1 11.51.5分鐘分鐘/ /選擇題，其他題型先做一

45、選擇題，其他題型先做一 遍，以估計(jì)時(shí)間遍，以估計(jì)時(shí)間 （四）編制試卷總則（四）編制試卷總則 1.制定試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖制定試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖 題型、題量、分值題型、題量、分值 教學(xué)教學(xué) 第一章第一章 第二章第二章 第第n章章 分值合計(jì)分值合計(jì) 目標(biāo)目標(biāo) 識(shí)記識(shí)記 c:1- 3 c:4- 8 c:9- 11 1分分/題共題共30分分 填填:1-2 填填:3- 6 1分分/格共格共10分分 理解理解 簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答:1 4分分/題共題共16分分 應(yīng)用應(yīng)用 問問:1 問問:2 10分分/題共題共30分分 病例病例:1 14分分/題共題共14分分 （四）編制試卷總則（四）編制試卷總則 1.制定試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖制定試題設(shè)計(jì)藍(lán)

46、圖 題型、題量、分值題型、題量、分值 教學(xué)教學(xué) 第一章第一章 第二章第二章 第第n章章 分值合計(jì)分值合計(jì) 目標(biāo)目標(biāo) 難易比例難易比例 難：難：20%，中：，中：70%，易：，易：10% 題目數(shù)量題目數(shù)量 選選30，填，填10，簡(jiǎn)，簡(jiǎn)4，問，問3，病例，病例1 題型分值題型分值 1分分/題，題，1分格分格/題，題， 考試時(shí)間考試時(shí)間 90分鐘分鐘 應(yīng) 用應(yīng) 用 （四）編制試卷總則（四）編制試卷總則 2.命題的其他規(guī)則命題的其他規(guī)則 5種題型種題型 同時(shí)編制難易水平相等的同時(shí)編制難易水平相等的a、b卷卷 同時(shí)完成評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)完成評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 編制試卷題頭編制試卷題頭 填寫命題冊(cè)、教研室主任簽名、填寫命

47、題冊(cè)、教研室主任簽名、 付印、封存付印、封存 應(yīng) 用應(yīng) 用 補(bǔ) 充補(bǔ) 充 筆 記筆 記 xxxx大學(xué)大學(xué)xxxx學(xué)院學(xué)院xxxx護(hù)理學(xué)護(hù)理學(xué)a a卷卷 考試日期考試日期 考試時(shí)間考試時(shí)間 姓名姓名_ _ 學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_班級(jí)班級(jí)_ _ 得分得分_ 應(yīng)得分應(yīng)得分 選擇題選擇題3030分分 填充題填充題1010分分 病例分析題病例分析題 1414分分 實(shí)得分實(shí)得分 試題題頭試題題頭 補(bǔ) 充補(bǔ) 充 筆 記筆 記 ( (六六) )閱卷閱卷 8.2.4 考核的組織與管理考核的組織與管理 絕對(duì)評(píng)分法絕對(duì)評(píng)分法 適用目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)的考試適用目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)的考試 成績(jī)?cè)u(píng)定。以百分制或五分制表示成績(jī)?cè)u(píng)定。以百分制或五分制表示 相對(duì)評(píng)分法相對(duì)評(píng)分法 適用常模參照性評(píng)價(jià)的考試適用常模參照性評(píng)價(jià)的考試 成績(jī)?cè)u(píng)定。以成績(jī)?cè)u(píng)定。以z 或或t 標(biāo)準(zhǔn)分制表示標(biāo)準(zhǔn)分制表示 z z分?jǐn)?shù)公式：分?jǐn)?shù)公式： x - x x - x z z x:x:考生的原始成績(jī)考生的原始成績(jī) x x：班級(jí)的平均成績(jī)：班級(jí)的平均成績(jī) ：總體標(biāo)準(zhǔn)差總體標(biāo)準(zhǔn)差 2.2.相對(duì)評(píng)分法相對(duì)評(píng)分法 =10 表示：表示： z全體分布是全體分布是 - 10- 10到到+10+10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 z 分?jǐn)?shù)的含義：分