竊讀記教案[精選文檔]

1、竊讀記教學設計（第二課時）【教學內(nèi)容】人教版新課標小學語文五年級上冊第【教學目標】1 課竊讀記。1、 知識與技能：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想變化2、 過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論、教師引導等方法，體味竊讀的滋味。3、 情感態(tài)度價值觀：體會作者熱愛讀書，渴求知識的精神。【教學重點】 圈劃并有感情地朗讀竊讀時心理、 動作描寫的語句， 體味竊讀的滋味?！窘虒W難點】揣摩人物的情感變化。【教學課時】 1 課時【教學準備】課件【教學過程】一、激趣談話，引入新課1師 :你們喜歡讀書嗎？誰來談談你讀書的感覺。生表述 .(2 個左右 )2今天 ,老師要帶著大家走進一位女作家林海音的童年,

2、看看她是怎樣酷愛讀書的 .屏幕出示林海音的照片,師口述林海音的情況。這節(jié)課我們就一起去感受她竊讀的滋味吧。（板書課題 :1.竊讀記，理解課題）二、回顧課文，整體感知。1誰來說說課文主要寫了一件什么事？2課文里的哪句話寫出了作者竊讀的滋味？（課件出示 : 我很快樂 , 也很懼怕這種竊讀的滋味!）三、精讀課文，感受竊讀的滋味1在作者的心里，竊讀的滋味就是這樣的。從哪些地方可以看出我的快樂與懼怕？2. 學生自主學習，用橫線把相關部分畫下來。3. 小組內(nèi)交流。4. 全班交流：課件出示句子一：“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里

3、，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了?！保?1）師過渡 : 在這段文字中 , 作者的動作描寫是很精彩的 , 大家找找看?。纭Ⅴ?、鉆、擠 ) 從這些動詞，你體會到什么？（作者心里非常的高興，特別想讀書正好找到了書的高興滋味。 ）（ 2）這個句子中有一個字最真實地表現(xiàn)了作者當時極度快樂的心情， 哪一個字呢？（?。。?3）師生配合讀，男女分角色讀。課件出示句子二：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”（ 1）學生讀句子，談體會。 （急切、快樂、）（ 2）誰來把這種急切的心情讀出來？（指名讀）（ 3）這一句運用了什么修辭方法？

4、 （比喻）哪個個詞形象的寫出了我對書的酷愛。（貪婪）“貪婪”的意思是什么？（貪得無厭，沒有滿足的時候。 ）這里指對什么貪得無厭？（對讀書的渴望，求知欲強。 ）哪個小組來把那種對知識急切渴望的心理讀出來？（請一個小組讀）課件出示句子三：我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”（ 1）讀句子，看看這是對作者的（心理語言）描寫。（ 2）再仔細讀讀作者的神態(tài)描寫和心理活動，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是心口不一、口是心非、表里不一。）（ 3）師：是呀，這句話中神態(tài)和心理

5、的對比描寫，表現(xiàn)出了我為雨天能有如此充足的理由讀書而感到高興無比。男女生分角色讀一讀這句話。課件出示句子四：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完?！保?）當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候, 你認為會是怎樣的一種情況呢？老板會用什么眼神看著他呢？也許還會說？甚至也許還會,（2）指名匯報。（3）小結(jié)：這種既快樂又懼怕的讀書滋味真不好受啊，但是作者卻樂此不彼，這都是為了能讀書。都是為了多讀書！這正是竊讀的滋味?。?）再次讓學生齊讀：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！5. 小結(jié) :(1) 在竊讀的過程中，我很快樂，也很懼怕。實際上我還（很餓，很累, ） ( 課件出示 )(2) 這么多滋味 , 你認為作者感受最深的是什么滋味 ?( 快樂 )四、感悟固情活練升華1. 簡介林海音所取得的成就。2. 體會國語老師的話。（課件出示）記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！3. 指名說，齊讀這句話。五、拓展延