新人教版小學(xué)語文六年級上冊《伯牙絕弦》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文六年級上冊伯牙絕弦精品教案教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文。背誦課文。、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)： 學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。、難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、課前游戲、揭題導(dǎo)入1、師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。2、老師再說幾個(gè)這樣的詞：清風(fēng)徐徐、楊柳依依、明月皎皎、炊煙裊裊、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨綿綿3、這些詞都是描寫什么的？ 引

2、導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。4、師：平時(shí)如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。）5、師：有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間因?yàn)橐魳方Y(jié)緣而產(chǎn)生的深厚情誼故事，出示課件1它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。出示課件2（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離。）二、初讀課文、請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（反復(fù)誦讀；借助課后

3、的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思。）出示課件3、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。、指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。、師范讀，出示課件4.5、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。）三、讀懂課文內(nèi)容、師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？）、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。、通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和

4、鐘子期互為知音。）、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)提出問題：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？ 出示課件5、6、7、8、9，理解文中幾個(gè)“善”的不同意思。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。同步出示課件10、11、126、引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。伯牙所念，鐘子期必得之。這就是知音。7、出示課件13伯牙作為楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，雖然聽者眾多，但聽到的都是那些毫無價(jià)值的、沒有意義的、空虛的、膚淺的贊

5、美，他始終覺得無人真正聽懂他的琴聲，所以獨(dú)自一人來到山間排遣內(nèi)心的失望、孤獨(dú)和寂寞，他萬萬沒想到，此時(shí)，此地，此人，鐘子期，一個(gè)山野村夫卻能聽得懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白所以他視鐘子期為知音。同學(xué)們想，當(dāng)他終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）四、品味知音之情、伯牙琴藝高超，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：出示課件14 拓展練習(xí) 排比句式填空4、這正是“伯牙所

6、念，鐘子期必得之?！倍徽摬乐驹诟呱?、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！出示課件15、感情誦讀句。、從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。10師：琴聲也懂，志向也懂，胸懷也懂，這才是真正的知音。伯牙和子期多么想像高山和流水一樣相伴相隨永不分離，他們相約來年再相見。無奈世事難料，子期不幸去世。一年以后伯牙乘著一葉扁舟來到去年相見的地方的時(shí)，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，伯牙心如刀絞，悲痛欲絕，他在子期墓前坐下來，把對子期的千言萬語都化作了汩汩的琴聲。明代小說家馮夢

7、龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一本書里，用生動的筆觸描述了這個(gè)動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！11、出示課件16 齊讀最后一句話。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨(dú)寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方

8、式表達(dá)對子期的思念。）、出示課件17、帶著自己的感受再次誦讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。）五、深悟知音、人們根據(jù)這個(gè)動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學(xué)生欣賞。）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦。）2、請同學(xué)們說說你學(xué)完這篇課文后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜。）六、作業(yè)收集關(guān)于交友的名言佳句?！窘虒W(xué)思考】本課設(shè)計(jì)時(shí)主要抓住重點(diǎn)句“伯牙所念，鐘

9、子期必得之”體會知己含義，為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，再圍繞“絕弦”，讓我們感受到不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，最后設(shè)計(jì)了高山流水的音樂欣賞，讓從教者與學(xué)生一起在美妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。教學(xué)時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生對文言文的讀、思、悟，要讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)腳本教學(xué)流程素材說明一、課前游戲、揭題導(dǎo)入出示課件1、2、二、初讀課文、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法？2、學(xué)生讀課文，讀出節(jié)奏出示課件3出示課件4三、讀懂課文內(nèi)容1、故事主要內(nèi)容2、理解前三句話及“善” 的不同意思3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。4、引導(dǎo)理解知己出示課件5、6、7、8、9，同步出示