人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《天的雨》課堂觀察報(bào)告

1、秋天的雨課堂教學(xué)觀察 觀察對(duì)象三年級(jí)授課內(nèi)容秋天的雨觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）師：我們先一起來看看四幅漂亮的圖片（四季的雨）。師生共議：春雨連綿，雨滴凝結(jié)著一顆顆晶瑩的小水珠；夏雨來臨傾盆倒下，雨水在街道上匯集成一條條小溪；秋雨悄無聲息地飄落著，像是晴天里拉上一幅雨簾；冬雨像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。師：老師想啊，每個(gè)小朋友心中一定有自己最喜歡的季節(jié)。（請(qǐng)大家說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨）師：大家都說得很好！可是啊，老師呢，最喜歡秋天的雨了。這是為什么呢？今天老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文，等我們學(xué)完了，同學(xué)們就

2、會(huì)知道老師為什么喜歡秋天的雨了。采用觀看、議論四季的雨的方式引出這節(jié)課：一是秋天的雨語言優(yōu)美華麗，老師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上應(yīng)與課文基調(diào)相符，比喻、擬人等手法給了學(xué)生入情入境的鋪墊；二是使孩子們了解不同季節(jié)雨的特點(diǎn)；三是從視覺的角度觀察雨，以及配合教師形容雨的優(yōu)美語言，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受美。課前預(yù)設(shè)（教案）課堂生成（教學(xué)情境），適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文，有利提高學(xué)生語文素養(yǎng)，無須調(diào)整教學(xué)行為，建議從教學(xué)語言、教學(xué)行為等功夫上進(jìn)一步提高老師的教學(xué)藝術(shù)水平。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）師：我們知道：秋天的雨是一把鑰匙，開啟了秋天的大門。今天啊，我們就用秋雨這把鑰匙輕

3、輕地輕輕地打開秋天的大門。課文到底從哪些方面寫了秋天的雨呢？（提問）生：文章寫了秋的顏色、秋的味道和秋的聲音。一議“秋的顏色”1、尋找顏色師：課文描寫秋雨顏色段落是哪一自然段呢？生：第二段師：那秋雨的顏色到底有幾種呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，并用橫線畫出關(guān)于顏色的詞語？生：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的等師：那么多的顏色，真是太美了。那課文里用了哪個(gè)詞來形容顏色的多和美呢？生：五彩繽紛師：找得真對(duì)！秋天的雨啊，有一盒五彩繽紛的顏色。那我們來一起換一換，看看還有什么詞可以用來形容顏色多而美呢？生：五顏六色，花花綠綠，五光十色師：同學(xué)們的詞匯量可真豐富呀。這些詞都是用來形容顏色

4、多而美的呢！那秋天的雨把這些美麗而漂亮的顏色分別給了誰呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本找一找。生：黃色給了銀杏樹；紅色給了楓樹；金黃色給了田野；橙紅色給了果樹；紫紅色、淡黃色、雪白的給了菊花。師：你們瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔術(shù)師??！它把這么多的花草樹木打扮得如此漂亮，好像一場(chǎng)選美比賽呀！那你們覺得它把誰打扮得最漂亮呢？把你覺得最美的句子讀一讀，想想它美在哪里？（生自讀）2、最美的句子（隨機(jī)）師：這么多美麗的花草樹木，真是太美了。誰來讀讀他認(rèn)為最美的句子呢？生a：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎熱。（生讀）師：那，你覺得這個(gè)句子寫得真美，美在哪里呢？（引導(dǎo)比喻

5、句的好處：生動(dòng)形象，外形相似，比喻貼切。扇哪扇啊，要讀得慢一點(diǎn)）師：這么美的句子，我們請(qǐng)男同學(xué)一起來讀一讀吧！男生齊讀生b：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（大家齊讀）師：那這么美的楓葉，課文是怎么寫的呢？老師發(fā)現(xiàn)你讀“飄啊飄啊”的時(shí)候，讀得特別慢，為什么呢？（引導(dǎo)比喻句的好處：生動(dòng)形象；引導(dǎo)朗讀“飄哇飄哇”：葉子落下來的時(shí)候速度很慢，要讀得慢。）師：楓葉飄落下的情景仿佛就出現(xiàn)在老師的面前，我們請(qǐng)女同學(xué)一起來讀一讀，邊讀邊想著葉子飄落下來時(shí)美麗的畫面。女生齊讀生c：金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。師：好在哪里呢？（引導(dǎo)比喻句，遼闊，像大海一樣。）生d：

6、橙紅色是給果樹的，橘子，柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀煟耗銥槭裁聪矚g這句呢？橘子，柿子都搶著說什么呢？（引導(dǎo)“你擠我碰”是擬人的手法，寫出了果實(shí)成熟時(shí)熱鬧的景象）（小組里讀）生e：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。師：菊花的顏色真可謂是五顏六色，讓人看得眼花繚亂啊，那你覺得這句話寫得最好的是哪里呢？（省略號(hào)表示顏色多得說不完；引導(dǎo)說出“頻頻點(diǎn)頭”：雨滴敲打，擬人，形象生動(dòng)?！究搭l頻點(diǎn)頭的視頻】）師：菊花仙子實(shí)在是太漂亮了，老師也很喜歡他們。那喜歡這句話的同學(xué)一起來讀一讀吧！二議“秋的味道”師：秋雨里到底藏著些什么味道呢？生讀：第三自然段。生：梨香

7、香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：秋雨過后，空氣是那么的清新，大家聞到了什么樣的味道呢？用課文里詞來說！生：香甜的味道（板書：香甜）師：請(qǐng)同學(xué)們來聞一聞水果的味道吧！難怪許多小朋友都不想走了，那課文里用了哪個(gè)詞語寫出了大家被吸引了？生：勾住了。師：就是這些香甜的味道把小朋友的腳都勾住了。那請(qǐng)喜歡這些味道的同學(xué)們跟著老師一起讀一讀吧！三議“秋的聲音”師：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔細(xì)聽聽，誰聽懂了秋雨的語言呢，它要告訴大家什么呢？生：冬天快要來了！師：那秋雨里到底藏著哪些聲音呢？大自然的朋友們又都在忙些什么呢？我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這一段，其他

8、的同學(xué)認(rèn)真思考，看看要怎么填。小喜鵲渣渣（銜來)樹枝（造房子）小松鼠唧唧（找來）松果（當(dāng)糧食）小青蛙呱呱加緊（挖）洞，準(zhǔn)備（舒舒服服的睡大覺）松柏（穿上）了厚厚的，油亮亮的（衣裳）柳樹的葉子沙沙（飄到了）樹媽媽的腳下師：這些大自然的朋友們都在為冬天做準(zhǔn)備呢！那誰來扮演一下它們呢？（準(zhǔn)備頭飾）學(xué)生分角色扮演。師：秋雨里有這么多美麗的聲音，我們一起再來讀一讀，記住這些動(dòng)聽的聲音吧。（學(xué)生齊讀。）第二自然段是本文的重點(diǎn)，其中一個(gè)難點(diǎn)是理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語。老師沒有就詞論詞，而是緊密結(jié)合課文，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語，再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個(gè)詞語來表示，無形中讓學(xué)生理解了“五彩繽紛”。再通

9、過反復(fù)朗讀使學(xué)生記住“五彩繽紛”，達(dá)到豐富學(xué)生的語言積累。比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解時(shí)，老師出示了銀杏葉、楓葉，扇子，郵票等圖片，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再通過反復(fù)誦讀達(dá)到積累優(yōu)美詞句的目的。當(dāng)然僅積累是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生明白，為什么句子寫得好，好在哪？品悟詞語，如何精妙，教予學(xué)生誦讀方法。讓學(xué)生體會(huì)秋天豐收喜悅，抓住“你擠我碰”等詞語體會(huì)豐收的喜慶。并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用擬人手法。在欣賞菊花的同時(shí)不忘基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識(shí)省略號(hào)，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到了菊花的美麗。 “秋的味道”進(jìn)一步寫出了秋天的豐收與美好。老

10、師采用放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段，并抓住“勾”字，讓學(xué)生體會(huì)秋天味道的香甜是如何吸引大家的。從秋雨的聲音入手寫了在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的準(zhǔn)備過冬的。老師采用讓學(xué)生填空和表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然朋友是如何做的，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。從整個(gè)教學(xué)過程來看，老師對(duì)秋天的雨這篇課文課前進(jìn)行了認(rèn)真地自學(xué)和預(yù)設(shè)。師生互動(dòng)中，抓住了文中有特色的句子比喻句、擬人句，側(cè)重在比喻句，以利提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此中，也有不理想，不能為完成課文教學(xué)而教學(xué)，要為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，如理解了文中的比喻句后，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿說、仿寫。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問

11、題選擇和活動(dòng)組織）師：秋天的雨如此五彩繽紛，真是美不勝收??！我們一起再來美美地讀一讀這些句子吧。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。秋天的雨把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！秋天的雨把紫紅色、淡黃色、雪白的給了菊花，美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（配樂朗讀，教師讀前段，學(xué)生讀后段）秋雨帶來的顏色可不止書上這些哦！讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把粉紅色送給了蝴蝶蘭，（）。秋天的雨把鮮紅色給了石榴，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把句子補(bǔ)充完整呢？生1：秋天的雨把粉

12、紅色送給了蝴蝶蘭，美麗的蝴蝶蘭像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。生2：秋天的雨把鮮紅色給了石榴，一顆顆的石榴像一張張咧開嘴的笑臉，在枝頭向人們打招呼呢。師：大家能不能像剛才那樣，看著圖片，再來說說美麗的句子呢？（出示圖片，看圖寫句子）（引導(dǎo)運(yùn)用比喻和擬人的寫法）生3：秋天的雨把黃色送給了香蕉，黃黃的香蕉像一輪彎彎的月亮閃閃發(fā)光。生4：秋天的雨把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠。生5：秋天的雨把黃色送給了楊桃，黃色的楊桃像一顆顆掛在天邊的小星星。播放音樂師生配合朗讀活動(dòng)，從一定層面上向?qū)W生展示了在秋雨的滋潤(rùn)下，秋天五彩繽紛與收獲的喜悅。針對(duì)學(xué)生對(duì)秋天的感觸不深，課文中描寫的許多景物他們也沒

13、有留意瞧瞧，那音樂的展示和師生的朗讀，就會(huì)有更深的感觸和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋雨的感悟，感受文中描寫景物的美。再進(jìn)一步以舉例、圖片等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人的修辭手法有更深的了解，從而參照課文句子仿寫出更多的精彩、富有創(chuàng)造性的句子，有利強(qiáng)化知識(shí)概念的理解和深化。點(diǎn)與面，建議側(cè)重面；學(xué)與練，建議側(cè)重練；個(gè)體與群體，建議側(cè)重群體。目標(biāo)是讓全班學(xué)生整體提高！四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）師：在同學(xué)們的幫助下，秋天變得更漂亮了。大家瞧，秋雨里顏色真是越來越多！我們?cè)儆谜n文里的詞形容一下這些多而美麗的顏色吧！是哪個(gè)詞語呢？（書寫：五彩繽紛）我們看到了什

14、么樣的顏色了呢？師：我們跟隨秋雨的腳步走進(jìn)了秋天。秋天的雨真的很美，有沒有同學(xué)已經(jīng)被秋天的雨打動(dòng)了呢，跟老師一樣也開始喜歡上秋天的雨了呢！在文章的結(jié)尾，作者發(fā)出了對(duì)秋雨的贊嘆。讓我們一起來讀一讀，把你對(duì)秋雨的贊美之情讀出來。生：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：最后，老師把秋天的雨這篇課文整理成一首小詩(shī)，讓我們一起把這首小詩(shī)獻(xiàn)給美麗的秋天吧。（配樂朗讀）秋天的雨，是一把鑰匙，開啟了秋天的大門。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。秋天的雨，帶給大家的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。留住秋天吧：讓我們搜集一些描寫秋天的詞句.，或者把秋天的景物