《分類》說(shuō)課稿

1、北師大版一（上）數(shù)學(xué)分類說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類整理房 間。我將從以下五個(gè)內(nèi)容說(shuō)起：一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念；二、說(shuō)教材；三、說(shuō)教法學(xué) 法；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)， 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè) 研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建一個(gè)研究的平臺(tái)，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、 發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的思想和方法， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、說(shuō)教材：分類是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四

2、單元的 內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物進(jìn)行分類，最 后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。于是，我由課件小明的房間，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，開展由淺入深的分類操作 活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同 的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中， 使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括 能力?；谝陨系脑O(shè)計(jì)思路，

3、我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體 進(jìn)行分類，掌握分類方法；2、能力目標(biāo)：通過(guò)各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀 察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù) 學(xué)。本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義， 難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。三、說(shuō)教法、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課 在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián) 系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感

4、性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施 創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學(xué)。交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組 的合作、操作與討論交流結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作 的優(yōu)良品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入一一探索新知一一實(shí)踐應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，初步感知分類：課前談話：“同學(xué)們，你們每天起床后是誰(shuí)幫你們整理房間呢？你們會(huì)整理 自己的房間嗎？誰(shuí)能告訴老師，你是怎樣整理的？”學(xué)生答“看來(lái)呀，你們都是非常愛干凈，愛整潔的孩子。”（二）探索新知，探究分類方法：“最近小明搬了新家，你們想不想去他家去看看？

5、”學(xué)生答：“想”。“好，讓我們一起到他家去看看吧！ ”接著出示52頁(yè)的主題圖：小明的房間 （一個(gè)房間里到處凌亂不齊的物品，有衣服、文具、玩具等）一個(gè)畫面。，本來(lái)坐得很端正的孩子一下子興奮起來(lái)，他們興高采烈地觀看著，交流著。觀看完后，我提出問(wèn)題：“這是小明的房間，你看到了什么？這些東西 是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？這時(shí)你最想幫小明做什么呢？你想怎 樣做？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。實(shí)施方法如下：1、讓學(xué)生在討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類。我簡(jiǎn)單介紹畫面內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類整理， 從而激 發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上臺(tái)和老師

6、一起操作課件，進(jìn)行分類整理。 隨著共同操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著我提出疑問(wèn)：“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā) 現(xiàn)衣物混在一起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。這就引出“細(xì)分”。這時(shí)我適時(shí)揭示課題：要想把物品擺放整齊，美觀，方便尋找，就要把 它們分類擺放，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一分類。并出示課題“分類”。|2、實(shí)驗(yàn)操作：（細(xì)分）（1）我出示準(zhǔn)備好的三組形狀、顏色、大小不同的圖形卡片：三角形、正 方形、圓形的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。先個(gè)人思考，再學(xué)生討論交 流，最后和老師一起操作，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試著分類。（2）繼續(xù)引導(dǎo)

7、：現(xiàn)在桌面上的物品經(jīng)過(guò)你們靈巧的雙手整理，既美觀又便 于我們尋找，真不錯(cuò)！請(qǐng)大家再想一想，你們手上的圖片除了可以像現(xiàn)在這樣分， 還可以怎么分呢？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位再討論交流，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次按不同標(biāo)準(zhǔn)的分 類。在討論中，每組學(xué)生都找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法， 討論越來(lái)越熱烈， 教室氣氛十分活躍。接下來(lái)，請(qǐng)小組派代表匯報(bào)討論的方法，并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中 得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的 興趣。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)價(jià)。3、最后小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀??！混亂的 圖片也整理的有條有序，希望你們以后要做一個(gè)愛干凈、會(huì)整理能干的好孩子?。ㄈ?shí)踐應(yīng)用，延伸知識(shí)：師：讓學(xué)生分組合作完成分鉛筆投球活動(dòng)，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，以講 故事秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，乘坐音樂(lè)列車等游戲活動(dòng)結(jié)束。目的在于加深理解和 鞏固分類知識(shí)。本節(jié)課，由于利用資源，使學(xué)生以前難以理解的內(nèi)容，變成了在實(shí)踐中學(xué)，自然的理解按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 我在整個(gè)活動(dòng)中以引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，使我們 在實(shí)踐新課程的過(guò)程中共同提高，共同成長(zhǎng)！五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：分類：（整理房間）文