雨后的森林教學(xué)案例

1、低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)研究案例 -雨后的森林教學(xué)案例教學(xué)理念： 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖、國” 9個(gè)生字。會(huì)寫“水、耳、雨”3個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀課文感悟雨后森林的美。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹林或草地上事物有什么變化。教學(xué)記實(shí)：師：你見過森林嗎?它是什么樣的？生：森林里有許多的動(dòng)物。生：森林里有很多的美麗的植物，森林是綠色的。（學(xué)生你一言，我一語，氣氛異常的活躍）師：你們說得太美了，我想大家一定都想去看一看吧？別急，你

2、們看（播放課件）森林里，雨停了。鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘，油光肥厚的木耳掛滿了老樹，圓圓的紅果枕著綠葉，亮晶晶的葡萄滴著水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。這節(jié)課就讓我們一起在這篇輕快活潑的小詩里，去感受雨后森林的美好吧！（板書課題雨后的森林）評(píng)：優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，輕柔的語調(diào)，與課文內(nèi)容恰如其分的融合在一起，使學(xué)生置身于如詩如畫的意境中，聽得如癡如醉。師：自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你喜歡的方式和它交朋友。（學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字）師：同學(xué)們精彩的朗讀把樹爺爺都吸引來了，他還為大家準(zhǔn)備了許多禮物呢，你們想要嗎？快來拼拼音，讀一讀這

3、些詞語吧。（學(xué)生多種形式拼拼音讀詞）師：蘑菇姐姐把拼音藏起來了，誰來讀？（學(xué)生多種形式讀詞，得禮物看圖片）師：木耳姑姑把生字朋友單獨(dú)叫了出來，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？比比誰的反應(yīng)快。（學(xué)生讀字卡）師：紅果妹妹要選出我們班的識(shí)字大王。比賽的題目就是：你會(huì)記哪個(gè)字？你是怎樣記住它的？生：我會(huì)記字，我是這樣記住它的 師：葡萄哥哥想讓大家開火車讀一讀。（小組開火車讀字卡）評(píng)：生字教學(xué)層次分明，由詞到字，由帶拼音讀到去拼音讀，有個(gè)別生讀，有小組讀，有男女生分讀 教師耐心的反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中不厭其煩地練習(xí)，并且樂此不疲。師：小火車開得可真快呀，它正載著我們和生字朋友一起去欣賞雨后森林的美景呢。再來讀

4、一讀課文，想一想，課文里寫了雨后的森林里有什么。（學(xué)生再讀課文）評(píng)：過渡語言設(shè)計(jì)得自然巧妙。師：誰來讀一讀前兩行？（個(gè)別生讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)）師：當(dāng)雨過天晴的時(shí)候你的心情是怎樣的？讀出你心中的喜悅。（“雨停了，雨停了?！睂W(xué)生的微笑掛在臉上，聲音傳遞著喜悅。）師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了雨后燦爛的陽光和美麗的彩虹。再來一起讀一讀。（生齊讀前兩行）師：雨停了，誰來了？（個(gè)別生讀第三行）師：如果你能做動(dòng)作讀一讀就更棒了！（“蘑菇撐開小傘”，學(xué)生們的小手在頭上撐開，將蘑菇的可愛讀得活靈活現(xiàn)）師：你們太可愛了，宛如一朵朵鮮嫩的小蘑菇。師：雨后的森林里木耳多嗎？用你的朗讀來告訴我。（“木耳爬滿老樹”，學(xué)

5、生認(rèn)真地“數(shù)”著）師：好多的木耳呀！好象數(shù)也數(shù)不清。師：雨后的森林里還有什么？（個(gè)別生讀第五行）師：紅果枕著綠葉在干什么？生：我覺得紅果枕著綠葉在睡覺。師：那我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生輕聲地讀著，生怕吵醒了紅果。）師：紅果睡得可真香呀，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢！它夢(mèng)里的葡萄是什么樣的？誰來讀一讀？生：“葡萄滴著水珠”。師：這么晶瑩透亮的葡萄真惹人喜愛。評(píng)：教師抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感悟、體會(huì)，從而走進(jìn)文本，讀出自己的真情實(shí)感。教師的評(píng)價(jià)語言發(fā)揮了診斷、反饋、激勵(lì)、改進(jìn)的教育功能，真正體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)是為人的發(fā)展服務(wù)的特點(diǎn)。師：同學(xué)們精彩的朗讀聽得我都陶醉了，我覺得你們仿佛就像小詩人一樣

6、。小詩人們，請(qǐng)問雨后的樹林里、草地上還會(huì)有些什么呢？生：雨停了，蝴蝶展開翅膀。生：雨停了，花兒綻放著笑臉。生：雨停了，鳥兒在枝頭唱起動(dòng)聽的歌。評(píng)：學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，有一種不說不快的感受。師：上課前同學(xué)們說森林是綠色的，現(xiàn)在你們覺得森林是什么顏色的？生：森林是彩色的。師：美麗的雨后森林里有鮮嫩的蘑菇、肥厚的木耳、圓圓的紅果還有亮晶晶的葡萄，所以說“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！痹u(píng)：課文的最后一句“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說理解起來有一定的難度，教師將課文仿寫與課文內(nèi)容的教學(xué)巧妙的結(jié)合起來，變抽象為具體，降低了學(xué)習(xí)的難度，掃清了學(xué)生理解的障礙

7、。師：誰愿意把課文美美地讀給大家聽？（個(gè)別生讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀）師：課文讀了這么多遍了，你能背下來了嗎？讓我們一起試著來背一背吧。（學(xué)生嘗試背誦）師：樹爺爺出了這么多的難題都沒難倒大家，于是他又請(qǐng)出生字寶寶來幫忙。你們能寫好它們嗎？（學(xué)生的回答堅(jiān)定而且充滿信心）（課件出示“水、耳、雨”學(xué)生觀察交流：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？然后師生書空，教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫，教師提示注意書寫姿勢(shì)。）師：樹爺爺送給我們這么多禮物，最后他還有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家朗誦兒歌，贊美一下雨后的森林，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。（學(xué)生動(dòng)情地背誦課文）師：請(qǐng)大家課后和父母去野外或大街上走走，說說雨后的野外

8、、大街有什么，比一比，看誰說得好。 課后記：這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課上能集中注意聽講，積極思考問題、回答問題，課內(nèi)知識(shí)掌握的非常好。課后學(xué)生不約而同的和父母來到了野外和街上進(jìn)行觀察想象，并仿照課文格式寫下了雨后的田野、雨后的中街等自編的小兒歌，還有很多同學(xué)為自己的兒歌配上了精美的圖畫。最令我欣喜的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，并能自覺地把他們看到的、想到的記錄下來，這為他們今后的寫作打下了很好的基礎(chǔ)。 總評(píng)：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣。

9、雨后的森林一課，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象。教師以新課標(biāo)為指針，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和聽課習(xí)慣，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動(dòng)富有激勵(lì)性的教學(xué)語言吸引學(xué)生的課堂注意力。一、 感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的課堂聽講能力。上課伊始教師充分運(yùn)用電教媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出了雨后森林的多彩畫面：一朵朵蘑菇撐開了色彩鮮艷的小傘，無數(shù)的紅果在綠葉的映襯下閃著紅光，樹干上肥大的木耳一朵挨一朵，串串葡萄晶瑩透亮。美麗的圖畫激發(fā)了學(xué)生閱讀、表達(dá)的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入到了課文所傳達(dá)的美好意境中，吸引學(xué)生的課堂注意力，以此獲得一種美的享受。二、 享受識(shí)字的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性。 在教學(xué)生字時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，以樹爺爺送禮物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課文中出現(xiàn)的事物擬人化，讓“蘑菇姐姐、木耳姑姑、紅果妹妹、葡萄哥哥”這些形象與學(xué)生對(duì)話，在得到樹爺爺送出的精美圖片的同時(shí)，記憶了字型，理解了詞義。學(xué)生在生動(dòng)的情境中反復(fù)認(rèn)讀，感受著生字學(xué)習(xí)的樂趣，極大的調(diào)動(dòng)了聽課。三、 享受作業(yè)的樂趣，體會(huì)課堂認(rèn)真聽課的好處。 作業(yè)