生命生命說(shuō)課課件

1、(第二課時(shí)說(shuō)課稿第二課時(shí)說(shuō)課稿)考號(hào)考號(hào) 4 4號(hào)號(hào) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法生命生命生命生命說(shuō)課流說(shuō)課流程程說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 說(shuō)教材說(shuō)教材一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 教材分析教材分析生命生命 生命生命這篇課文通過(guò)這篇課文通過(guò)“飛蛾飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳”三個(gè)三個(gè)事例展示了生命的意義，表達(dá)了作事例展示了生命的意義，表達(dá)了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一篇對(duì)者積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一篇對(duì)生命的頌歌。生命的頌歌。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本課生詞，正確朗讀、復(fù)習(xí)本課生詞，正確朗讀“動(dòng)彈、掙扎動(dòng)

2、彈、掙扎”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文，積累好詞、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文，積累好詞佳句。佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。意思。2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命，

3、讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的、尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。價(jià)值。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 四年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的四年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟尚淺，所以我準(zhǔn)備采用的認(rèn)識(shí)和感悟尚淺，所以我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：教學(xué)方法是：“啟發(fā)教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法”和和“品品讀感悟法讀感悟法”。 四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 學(xué)法學(xué)法 新課標(biāo)新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用引導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究法合作探究法”，在小組，在小組內(nèi)自主探究生命的感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)自主探究生命的感悟，引導(dǎo)學(xué)

4、生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞句法抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞句法”理解文中含義深刻的句子。理解文中含義深刻的句子。 四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 學(xué)法學(xué)法第二課時(shí)教學(xué)，我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知（一）、談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、出示、出示“動(dòng)彈、掙扎動(dòng)彈、掙扎”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。讀。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文圍繞生命這一主、引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文圍繞生命這一主題寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？題寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？相機(jī)板書(shū)：相機(jī)板書(shū)：“飛蛾求生飛蛾求生” “瓜苗生長(zhǎng)瓜苗生長(zhǎng)” “靜聽(tīng)心跳靜聽(tīng)心跳” 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（二）、朗讀感悟，品味生命（二）

5、、朗讀感悟，品味生命我先出示自學(xué)要求讓學(xué)生默讀課文并思我先出示自學(xué)要求讓學(xué)生默讀課文并思考：你最感動(dòng)于哪個(gè)故事？找出令自己考：你最感動(dòng)于哪個(gè)故事？找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單批注。然后引導(dǎo)學(xué)生感動(dòng)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單批注。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)個(gè)人朗讀、相互評(píng)讀、交在小組內(nèi)通過(guò)個(gè)人朗讀、相互評(píng)讀、交流感受等不同形式去體會(huì)課文蘊(yùn)含的生流感受等不同形式去體會(huì)課文蘊(yùn)含的生命意義。隨后，全班匯報(bào)交流，老師在命意義。隨后，全班匯報(bào)交流，老師在必要時(shí)進(jìn)行范讀和點(diǎn)撥。必要時(shí)進(jìn)行范讀和點(diǎn)撥。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感（三）、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感學(xué)生齊讀最后一段。抓住重點(diǎn)句子學(xué)生齊讀最后一段。

6、抓住重點(diǎn)句子“雖然生命雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。限的價(jià)值?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀。啟發(fā)學(xué)生找出其指導(dǎo)學(xué)生朗讀。啟發(fā)學(xué)生找出其中的一對(duì)反義詞中的一對(duì)反義詞“有限有限無(wú)限無(wú)限”，并把這句，并把這句話(huà)濃縮成八個(gè)字：生命有限，價(jià)值無(wú)限（板書(shū)話(huà)濃縮成八個(gè)字：生命有限，價(jià)值無(wú)限（板書(shū)）。之后，把這八個(gè)字送給別人，送給自己。）。之后，把這八個(gè)字送給別人，送給自己。教學(xué)的最后，師生共同朗誦：我下定決心，一教學(xué)的最后，師生共同朗誦：我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白地流失，使自己定要珍惜生命，決不讓它白白地流失，使自己活得更加光彩有力?；畹酶庸獠视辛?。（四）、誦讀課文，布置作業(yè)（四）、誦讀課文，布置作業(yè)1、選擇自己喜歡的段落，自由背誦，小組展示交流。2、閱讀珍愛(ài)生命的故事，積累熱愛(ài)生命的名言警句。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 整個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)，突出課文的重點(diǎn)事例，解讀生命的印象，感悟生命的意