老師不在的時(shí)候

1、作文評(píng)講課一一老師不在的時(shí)候常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué)高亞媛教學(xué)目標(biāo)：1、能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖郑瑴?zhǔn)確地傳達(dá)內(nèi)心的情感；2、能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物；3、能基本了解作文的謀篇布局的重要性以及有謀篇布局的意識(shí)；4、能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，并能為我所用。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物。教學(xué)難點(diǎn)：能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，并能為我所用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、強(qiáng)調(diào)本次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫(xiě)一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂(lè) 均可，題目自擬；B語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感；C在寫(xiě)作中突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別是 心理描寫(xiě)。2、在

2、學(xué)生按有關(guān)程序（寫(xiě)初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同 時(shí)，我也和學(xué)生一起寫(xiě)下水文。3、我對(duì)所有作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué) 生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句一一找出來(lái)，歸類 整理。12教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、明確要求1、今天我們上的是一堂作文評(píng)講課，首先我們一起來(lái)回顧一下這次作文的 要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫(xiě)一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂(lè) 均可，題目自擬；B語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感；C在寫(xiě)作中突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別是 心理描寫(xiě)。其實(shí)，概括起來(lái)就是這七個(gè)字：真情濃墨寫(xiě)童心。2、這一句話概括了我們這次作文的要求，對(duì)照本次作文的要求，

3、誰(shuí)來(lái)解讀 一下這七個(gè)字？學(xué)生預(yù)設(shè)：真情是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；濃墨就是要注意描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)；寫(xiě)童心就是寫(xiě)自己的心靈世界。3、值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到了或基本達(dá)到了這些要 求，其中不少同學(xué)的作文不僅將一個(gè)個(gè)鮮活的人物刻畫(huà)得栩栩如生，還能做到 以情動(dòng)人，真是了不起！4、”入選今天的第一個(gè)板塊“榜上有名的是哪些同學(xué)呢？二、榜上有名121、在大屏幕上打出榜上有名四個(gè)字和一串姓名。（讓我們大聲讀出這些 學(xué)生的名字）張洋楊芳玉陳湘云吳興行羅琳葉誠(chéng)周莉盧曉春沈楠張夢(mèng)高鵬邱月 郭強(qiáng)（掌聲送給她們?。?、這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠(chéng)，而且描寫(xiě)得細(xì)膩真切。 其中有兩個(gè)同學(xué)的作

4、文最為出色。那么，入選今天第二個(gè)板塊佳作亮相的同學(xué) 是誰(shuí)呢？三、佳作亮相1、教師朗聲說(shuō)：請(qǐng)吳興行同學(xué)登臺(tái)朗讀他的佳作一一自首！ （在學(xué)生們的掌聲中， 屏幕上打出佳作亮相四個(gè)字）2、吳興行同學(xué)開(kāi)始朗讀他的作文。吳興行的這篇作文寫(xiě)的是一件小事，塑造了幾個(gè)不為人知的幕后英雄形 象：星期六的一天幾個(gè)同學(xué)被老師叫來(lái)義務(wù)勞動(dòng)，本是辛苦的體力活，他們幾 個(gè)卻趁著老師不在開(kāi)起了武林大會(huì)，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯裝 不知蒙混過(guò)關(guān)，后來(lái)男子漢的本色戰(zhàn)勝了內(nèi)心的膽怯，用各自的零花錢給大家 買了一瓶新墨水。（掌聲）3、吳興行同學(xué)真是文如其人呀，很有男子漢本色！從大家的掌聲中看得出 你們也很喜歡他這篇作文，（對(duì)

5、吳興行進(jìn)行簡(jiǎn)短采訪）采訪提綱：A你認(rèn)為你這篇作文最得意的地方是哪里？（第二小節(jié)對(duì)于“武林大會(huì)的描 寫(xiě)，用排比句式讓每個(gè)人物的形象躍然紙上，而且讓人感覺(jué)很幽默。）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀！排比句是我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)用得最多的一種手法，也是最能表 現(xiàn)場(chǎng)面情況氣氛的一種選擇。3/12B為什么用“啪的一聲，鮮紅的墨水瓶炸翻在地開(kāi)頭，又以我們二話沒(méi)說(shuō) 向老師自首去了作為結(jié)尾，而且最后還用了省略號(hào)？（先聲奪人，激起大家 閱讀我這篇作文的興趣，最后的省略號(hào)又給人一種意味深長(zhǎng)的感覺(jué)，至于老師 會(huì)怎么評(píng)判，就留待大家去自由想象吧?。┙處燑c(diǎn)評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山，先聲奪人，結(jié)尾又讓人感覺(jué)意味深長(zhǎng)，給讀者留下了想象的空 間，值得一學(xué)

6、！C你是怎么想到以自首作為你這篇作文的題目的？（可能大多數(shù)的同學(xué)都 會(huì)以老師不在為題，做多加個(gè)感嘆號(hào)或者省略號(hào)，我想與眾不同一些，為什么 老師不在要自首呢？大家就很想讀我的作文了，不知道我這么想的，剛才同學(xué) 聽(tīng)了有沒(méi)有和我想到一塊？）教師點(diǎn)評(píng)：同中求異，吳興行很有創(chuàng)新意識(shí)，妙用標(biāo)點(diǎn)，就仿佛一個(gè)平面的人物有了 豐富的表情，激起了讀者的閱讀興趣，大家以后也可效仿。4、祝賀你?。ń處熀蛯W(xué)生們?cè)僖淮蜗蛩麍?bào)以熱烈的掌聲）5、今天，第二位竹圭作亮相，的是羅琳同學(xué)。別看羅琳同學(xué)平時(shí)做班長(zhǎng)管理 大家好像兇巴巴的，她寫(xiě)的這篇作文打動(dòng)在座所有同學(xué)的心！6、羅琳同學(xué)開(kāi)始朗讀她的作文。羅琳的作文題目是大解放嘍！，寫(xiě)的

7、是老師有事開(kāi)會(huì)離開(kāi)，教室頓時(shí) 亂成一鍋粥的情景，后來(lái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)虛驚后，教室陷入更加熱鬧的喧騰中， 而這一切都在老師進(jìn)教室前戛然而止，一切歸于平靜。雖然看上去大家都靜默 了，但內(nèi)心的歡騰卻還在暗暗地涌動(dòng)著浪花7、預(yù)設(shè)：教室一片掌聲，大家似乎都從這篇作文中找到了自己的影子，或者內(nèi)心的 一種宣泄的情緒得到了共鳴。教師適時(shí)提出要求：剛才我采訪了吳興行，現(xiàn)在我把采訪羅琳的任務(wù)交給大家。你們對(duì)這篇佳 作有什么看法，可以向羅琳提出。4/12學(xué)生預(yù)設(shè):也模仿剛才老師采訪的樣子，從題目、開(kāi)頭結(jié)尾或者文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)處談?wù)?自己的感受，也可以抓住一個(gè)詞、一句話或者一個(gè)段落發(fā)表自己的意見(jiàn)。（仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智）教師點(diǎn)

8、評(píng)：排比句段，表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诶蠋煵辉跁r(shí)難得的輕松與自在。首尾呼應(yīng)，讓人感覺(jué)小作者很用心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是老師看著我們專心學(xué)習(xí)的樣子，欣慰地笑了，她哪知道我們剛才又 干了什么事呀！ 這段老師進(jìn)教室前的一段描寫(xiě)，將同學(xué)們的頑皮表現(xiàn)得淋漓盡 致，也有一種忙里偷閑的童趣。8、教師要在采訪過(guò)程中穿針引線，聯(lián)系學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，適時(shí)問(wèn)羅琳：你認(rèn)為粋*同學(xué)的這個(gè)意見(jiàn)怎么樣？ （羅琳要真誠(chéng)地向大家表達(dá)謝意）9、兩篇佳作念完，教師小結(jié)：剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為吳興 行和羅琳的作文是佳作，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)一一“真誠(chéng)！ 內(nèi) 容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)

9、點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！ 兩位同學(xué)雖然所寫(xiě)的事都是極普通、極細(xì)微的小事，但還都能讓人感受小作者 幽默詼諧的一面，這尤其值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)該說(shuō)這次不少同學(xué)的作文也有這 個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，林小雨同學(xué)寫(xiě)了老師不在時(shí)開(kāi)展的同姓名人的大PK,展示了同學(xué) 們豐富的校園生活；吳晨濤寫(xiě)的是由于老師的缺席，由同學(xué)們自己主持的猜謎 大賽，真是妙語(yǔ)如珠；還有毛王斌寫(xiě)的老師不在，偷偷溜出去踢球，結(jié)果打破 了鄰居王爺爺家的魚(yú)缸，愧疚之情溢于言表；鮑小濤同學(xué)寫(xiě)的是男生們最喜歡 的斗雞游戲，既運(yùn)動(dòng)了身體還團(tuán)結(jié)了彼此的心靈；而陳燕同學(xué)更是讓我們見(jiàn) 識(shí)一位女生幽默風(fēng)趣的一面，全文都運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的風(fēng)格，讓人看了眼前不 覺(jué)一亮

10、；還有劉宗波的打水仗、高鵬的笑話大賽和劉其飛的籃球比賽，最值得5/12 一提的是陳湘云同學(xué)，她將我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師想象成一個(gè)武林大會(huì)，因?yàn)槔?師不在上演了一幕幕笑劇，題為武林外傳，真是讓我刮目相看哪！誰(shuí)說(shuō)老師不在的時(shí)候，就只能寫(xiě)同學(xué)們搗蛋，發(fā)泄情緒的一面呢這些同 學(xué)的文章都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兌加幸活w可貴的童心！四、經(jīng)典回放1、下面，評(píng)講進(jìn)入第三個(gè)板塊一一屏幕上出現(xiàn)了四個(gè)大字“經(jīng)典回放。2、和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多 或少都有一些精彩之筆。下面我們就一起來(lái)分享一下一些同學(xué)作文中的“精彩片 斷。3、十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，教師都

11、在 作文中用紅筆一一勾劃出來(lái)）。在這過(guò)程中，適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些 片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類一一先來(lái)看第一組，聽(tīng)清要求：讀的同學(xué)要努力做到有聲有色，聽(tīng)得同學(xué)要好好品析，她們的這些片段共 同的亮點(diǎn)是什么？A抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理傳神刻畫(huà)人物形象。剛開(kāi)始，同學(xué)們還安安靜靜地做作業(yè)，可我知道，這只不過(guò)是“暴風(fēng)雨來(lái) 臨前的平靜罷了！果不其然，“竹竿勇敢地開(kāi)了個(gè)“頭炮，猶如一顆重磅炸彈在 教室炸開(kāi)了鍋。（張龍）一個(gè)粉筆頭從殷涵的手中蹦了出去，目標(biāo)直奔鮑小 濤，我們這群埋頭做作業(yè)的還得擔(dān)心別給這來(lái)勢(shì)洶洶的粉筆頭“大軍給砸中 了，只聽(tīng)得哇的一聲，就不知這幸運(yùn)的粉筆頭花落誰(shuí)家了（楊芳玉）有些餓狼一

12、拿到粥，也不顧還冒著熱氣的咸粥燙嘴，忙不迭地往嘴里 送。雖然被燙得飢牙咧嘴，卻還不住嘖嘖贊嘆，蒯蒯蒯幾下，就消滅得干干 凈凈。（胡海潮）看漫畫(huà)書(shū)的急匆匆合上書(shū)本，咚的一聲往抽屜胡亂一塞； 畫(huà)畫(huà)的隨手一合，立馬拿起一本書(shū)佯裝看著，哪還管翻到多少頁(yè)；吃零食的更 是狼吞虎咽，只愁自己此時(shí)的喉嚨不夠大，躲在書(shū)后直抹脖子，就連書(shū)拿倒了 也全然不知，大家全部各就各位，裝出一副若無(wú)其事的樣子。6/12（盧曉春）我非常緊張，有的題目我會(huì)做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，筆都 握不穩(wěn)了，心里直擂鼓：完了，完了，這次肯定考砸了（許濤）老師來(lái)了，老師來(lái)了！ 同學(xué)們立馬坐好，一秒鐘歸于平靜。2、3、”咦，老師呢？

13、一名膽大的前鋒將腦袋探了出去，小心地四處張望，回 頭卻正碰上了惡作劇的小濤正抿著嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（葉誠(chéng)）教師小結(jié)：欣賞了這6個(gè)精彩片段，大家從中發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)沒(méi)有？對(duì)呀，人物的 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，心理，是我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)和人物刻畫(huà)時(shí)最常用的手法 之一，而且在實(shí)際寫(xiě)得時(shí)候，這幾個(gè)點(diǎn)也不是完全割裂的，應(yīng)該是彼此互相滲 透，互為補(bǔ)充，才是我們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)最有效的方法。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一組，你能發(fā)現(xiàn)她們的共同點(diǎn)嗎？B運(yùn)用比喻、夸張的手法描寫(xiě)人物。原來(lái)的喧鬧與現(xiàn)在的平靜簡(jiǎn)直就是天壤之別，教室里安靜得連彼此的心跳 似乎都能聽(tīng)見(jiàn)，一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。（夏丹莉）不到2分鐘，那包樂(lè)事薯片已經(jīng)被他以

14、風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕乃俣?，消滅得所剩無(wú) 幾了?。ㄇ裨拢┲ǜ乱宦?，門，開(kāi)了。大家嚇得趕緊拿起書(shū)遮著自己的臉， 眼角卻不時(shí)瞄著門口，教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽(tīng)見(jiàn)。哎，有誰(shuí)知 道，虛驚一場(chǎng)?。_琳）教師小結(jié)：7/12對(duì)，這三個(gè)小作者都采用了比喻夸張的手法?？鋸?，有的時(shí)候可以夸大 講，有時(shí)也可以縮小講，嘗試一下，都會(huì)有意想不到的效果。再來(lái)看一組，你最喜歡哪一句呢？C通過(guò)想像描寫(xiě)人物。他向我怒目而視，那眼神恨不得一口就把我給吞了，兩道怒氣沖沖的眼光 可以把我烤成焦炭。（吳柯）頓時(shí)，我的心像壓上了鉛塊一樣沉重。我極力掩飾著自己的心情，但不知 為什么，王爺爺?shù)膰@息聲一直在我耳邊回響，攪得我心神不寧，看書(shū)也是

15、心煩 意亂，亂翻一通。（毛王斌）聽(tīng)到這話，同學(xué)們立馬認(rèn)真起來(lái)，只聽(tīng)得腳步聲 越來(lái)越近了，我的心也隨之提到了嗓子眼，來(lái)了！來(lái)了！是老師？還是家長(zhǎng)？（陳俊）教師小結(jié)：你真會(huì)欣賞，你很有眼光，粋*,他說(shuō)的是不是和你想的一樣呀？這就叫 共鳴；真是英雄所見(jiàn)略同哪！再看一組！你能發(fā)現(xiàn)他不同于其他片段的地方是什么嗎？D通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托自己的心情。一大堆的復(fù)習(xí)題壓得我們氣喘吁吁，就連樹(shù)上的知了似乎也懂得我們的心 思，“知了，知了叫得我們心煩意亂。（楊杰）教師小結(jié)：欣賞了楊杰的這一段，你發(fā)現(xiàn)他抓住了什么來(lái)表現(xiàn)人物的心理？是呀，有的時(shí)候，人物的出場(chǎng)還需要在一定的環(huán)境氛圍中，就像我們?cè)诳?電影時(shí)，導(dǎo)演經(jīng)常使用的長(zhǎng)

16、鏡頭，來(lái)一個(gè)全景描繪，烘托一下事情的氣氛，營(yíng) 造一種情感的基調(diào)。有一句古詩(shī)是這么說(shuō)的：8/12未成曲調(diào)先有情，大概就是這種意思。4、教師總結(jié)：欣賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，一定要做到 點(diǎn)面結(jié)合，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物，還可運(yùn)用比喻、 夸張、想象等修辭手法，關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，文章才會(huì)顯得豐滿，有血有肉。5、除了經(jīng)典的場(chǎng)面描寫(xiě)，我們這次作文還有好幾個(gè)獨(dú)具特色的開(kāi)頭結(jié)尾， 讓我們來(lái)感受一下！開(kāi)頭：自由是種感覺(jué)，讓人快樂(lè)無(wú)比；自由是種幸福，令人一刻也不想失去；自 由是種放松，使人無(wú)憂無(wú)慮。而這種自由對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一種享受 呢?。_琳）結(jié)尾：畢竟學(xué)校很少開(kāi)

17、這樣的會(huì)議，所以這種自由的享受還尤其珍貴呢！不管怎 樣，都給我們的童年增添了一份快樂(lè)的回憶，因?yàn)樽杂傻母杏X(jué)真是太美妙了?。_琳）教師點(diǎn)評(píng)：首尾呼應(yīng)，一氣呵成，突出中心。開(kāi)頭：哇好痛！ 在我嘀咕的時(shí)候一只險(xiǎn)惡的手往我手上揪了好幾個(gè)印子，我躲 閃不及。（顧金濤）教師點(diǎn)評(píng)：先聲奪人，激發(fā)讀者閱讀興趣。結(jié)尾：哎，老師不在的日子，是該慶幸，還是嘆氣呢？誰(shuí)又能給予我答案，你能 嗎？（鮑小濤）教師點(diǎn)評(píng)：9/12營(yíng)造一種與讀者對(duì)話的氛圍，語(yǔ)調(diào)清新活潑?？鞓?lè)的時(shí)光總是那么短暫，可這份因老師的離開(kāi)而產(chǎn)生的快樂(lè)火花卻永遠(yuǎn) 留在了我的心間（高鵬）教師點(diǎn)評(píng)：省略號(hào)讓人感覺(jué)意味深長(zhǎng)，留下想象的空間。一次別開(kāi)生面的班會(huì)在笑

18、聲中結(jié)束了。老師不在的時(shí)候，同學(xué)們像小鳥(niǎo)一 樣自由飛翔；像花兒一樣綻放快樂(lè)的芳香；像春風(fēng)一樣輕輕歌唱。至今，我還 懷想當(dāng)時(shí)的快樂(lè)呢，好想再來(lái)一次?。ㄉ蜷┙處燑c(diǎn)評(píng)：排比句段不僅可以運(yùn)用在開(kāi)頭，中間的場(chǎng)面描寫(xiě)，結(jié)尾運(yùn)用也是一種不錯(cuò) 的選擇。用遞進(jìn)的句式可以將文章的中心進(jìn)一步深化，直至推向高潮！下面讓我們來(lái)輕松一下！6、還有的同學(xué)語(yǔ)句非常幽默。他，抬起頭來(lái)，我震驚之余還有慨嘆：這牙摔得，多么完美的藝術(shù)品呀！唉，可惜那一顆潔白的大門牙就這樣下 崗了（殷涵）同學(xué)們不勝歡喜，有的走下位置，有的看起了小人書(shū)，還有的裝腔作勢(shì) 道：俺老孫終于出五行山啦?。罱埽┮粫?huì)兒，班級(jí)就像煮開(kāi)的粥，糊了！ 有的拿尺對(duì)干，

19、開(kāi)始了“華山論劍； 有的把頭蒙住，當(dāng)了回“蒙面超人；有的干脆用粉筆頭開(kāi)始了CS大戰(zhàn)真是好 不熱鬧?。ㄖ芾颍┻€好我機(jī)智，說(shuō)了一句：欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。隨后，我飛奔到座位上，總算逃脫了一 次。（高鵬）你看，幽默的人總是能多得到一些掌聲和笑聲，謝謝她們給我們帶來(lái)的快 樂(lè)！10 / 127、”還有巧用標(biāo)點(diǎn)的。我把講話的人的名字全登上了“照名單，之前教室里的黑鴨子演唱會(huì)馬上 結(jié)束了，那些大名鼎鼎的調(diào)皮蛋們也收斂了許多。（張夢(mèng)）教師點(diǎn)評(píng)：其實(shí)，這樣的例子這次作文中有許多，反語(yǔ)，特指，都起到強(qiáng)調(diào)的作用。老師不在?。中∮辏├蠋煵辉冢ê皆疲┙處燑c(diǎn)評(píng)：比較感嘆號(hào)和省略號(hào)的意境，前者驚嘆驚喜，后者意味深長(zhǎng)，想象空間