江西省贛州市高三3月摸底考試語文試題及答案1

1、贛州市2014-2015學(xué)年度高三摸底考試語 文 試 題 2015年3月本試題分第卷（閱讀題）和第卷（表達(dá)題）兩部分，其中第卷第三、四題為選考題，其它題為必考題。共150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必先將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。2答題時(shí)使用0.5毫米黑色中性（簽字）筆或炭素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。3請按照題號在答題卡上各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4保持卡面清潔，不折疊，不破損。5做選考題時(shí)，考生按照題目要求作答，并用2b鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的題號涂黑。第卷 閱讀題（共70分）甲 必考題（共45分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分

2、）閱讀下面的文字，完成l3題?？鬃釉谡撜Z中對詩的功能進(jìn)行了高度概括：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹诳鬃訒r(shí)代，所謂“詩”通常指的是“詩三百”，即漢代以后所說的詩經(jīng)，而“詩”的涵義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們今天的文體概念，與社會及人們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)。錢穆在中國文化史導(dǎo)論中指出，“我們要懂中國古代人對于世界、國家、社會、家庭種種方面的態(tài)度，最好的資料無過于此詩經(jīng)三百首”。因此，詩經(jīng)稱得上西周初年至春秋中葉五百年間的“百科全書”。從總體上看，“興”“觀”“群”“怨”說充分體現(xiàn)了孔子詩學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體心理欲求與社會道德倫理相統(tǒng)一的特色。其中的“興”和“怨”偏重創(chuàng)作者主體情感意志的抒發(fā)?！芭d”是指眼前景物

3、或者人事對主觀情感的觸動生發(fā)，“怨”則是不滿情緒的宣泄。“觀”與“群”取自不同的視角，主要關(guān)注詩的作用和意義?！坝^”是俯視或置身局外的觀察；“群”則關(guān)涉人與人之間的共處、互動與交流等諸多方面，是社會、心理、倫理及情感等各種關(guān)系的多維聚合。漢代孔安國將其解釋為“群居相切磋”?？装矅⒁獾搅巳说纳鐣傩裕巳粼谏鐣擦掷锷?，就一定存在著人與人之間相互溝通磨合、切磋制約的關(guān)系。宋代朱熹則將“群”注為“和而不流”。朱熹關(guān)注到了“群”的另一面，即在人與人和諧相處的過程中又不苛求自己與別人完全一致，從而保持自己獨(dú)立的個(gè)性，與孔子所說的“和而不同”意義相近?？装矅椭祆涞年U釋道出了“群”的內(nèi)在辯證關(guān)系，那

4、就是既要與他人和諧相處，又要保持自己的獨(dú)立性?？鬃右簧荚谛麚P(yáng)并實(shí)踐“克己復(fù)禮”。他認(rèn)為，詩是必須服從于“禮”的，也就是說，人要以“禮”來約束個(gè)人的性情，所謂發(fā)乎情，止乎禮。學(xué)詩可以教人如何處理和對待各種社會關(guān)系，從而達(dá)到人與我的協(xié)調(diào)。這便是“興于詩，立于禮”?！岸Y”是以象征意義的儀式或程序去規(guī)范社會各個(gè)階層的關(guān)系。從深層次上看，“群”與“禮”二者在某些方面也有交集，二者在協(xié)調(diào)個(gè)人意志與社會秩序、個(gè)人欲望與道德規(guī)范中起到重要作用。但是，“禮”更偏重人與人之間的砥礪與相處，是一種生存的外在需要，因?yàn)闊o視別人的存在就無法立足于社會之中；也是個(gè)體生命精神上的內(nèi)在需要，即個(gè)人在群體中的存在感。同時(shí)，我

5、們不要忽視“群”“和而不流”的一面，即個(gè)體生命自主性、獨(dú)立性的一面。人就是在自我意志與外在現(xiàn)實(shí)間復(fù)雜關(guān)系的交錯(cuò)扭結(jié)中存在的，除了以“禮”為象征的規(guī)定性和穩(wěn)定性之外，還有生生不息、潺潺流動的個(gè)體生命意志。（2015年2月3日人民日報(bào)）1下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分） a孔子詩學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體心理欲求與社會道德倫理的統(tǒng)一，如“興”“怨”偏重作者主體情感意志的抒發(fā)，“觀”“群”則主要關(guān)注詩在社會道德倫理方面的作用意義。b在論語中，孔子高度概括了詩的功能。其中，“興”是指情感的發(fā)端，“怨”是不滿情緒的宣泄，“觀”是觀察，“群”是社會、心理等關(guān)系的多維聚合。c孔子時(shí)代所說的“詩”與

6、今天所說的“詩”并不完全相同，前者通常指“詩三百”，即漢代以后所說的詩經(jīng)，其涵義與社會及人們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)。d詩經(jīng)被稱為西周初年至春秋中葉五百年間的“百科全書”，因此要了解中國古代人對于世界、國家、社會、家庭種種方面的態(tài)度，就要研讀詩經(jīng)。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分） a對于孔子所說的“群”，孔安國的闡釋注意到了人的社會屬性，道出了“群”的內(nèi)在辯證關(guān)系，即既要與他人和諧相處，又要保持自己的獨(dú)立性。b“禮”是一種生存的外在需要，即重視周圍人的存在；也是個(gè)體生命精神上的內(nèi)在需要，即個(gè)人在群體中的存在感?？鬃诱J(rèn)為詩必須服從于“禮”。c孔子“興于詩，立于禮”這句話告訴我們：學(xué)

7、詩可教人如何處理和對待各種社會關(guān)系，從而達(dá)到人與我的協(xié)調(diào)；要以“禮”來約束個(gè)人性情。d“群”與“禮”是兩個(gè)不同的概念，從深層次上看，二者在某些方面有交集，在協(xié)調(diào)個(gè)人意志與社會秩序、個(gè)人欲望與道德規(guī)范中都有重要作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分） a社會生活中的每個(gè)人，既要“群居相切磋”，又要“和而不流”；不僅要有以“禮”為象征的規(guī)定性和穩(wěn)定性，還要有生生不息、潺潺流動的個(gè)體生命意志。b朱熹所注的“和而不流”，其意義與孔子所說的“和而不同”相近，是指在人與人和諧相處的過程中，不茍求與別人的完全一致，從而保持自己獨(dú)立的個(gè)性。c我們每個(gè)人既不要忽視“群”“群居相切磋”的一面，

8、即個(gè)體生命的自主性、獨(dú)立性；也不要忽視“和而不流”的一面，即人與人之間的溝通磨合、切磋制約。d孔子一生都在宣揚(yáng)并實(shí)踐“克己復(fù)禮”，“禮”是以象征意義的儀式或程序去規(guī)范社會各個(gè)階層的關(guān)系，與“群”相比，它更偏重人與人之間的砥礪與相處。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。陶安，字主敬，當(dāng)涂人。少敏悟，博涉經(jīng)史，尤長于易，避亂家居。太祖取太平，安與耆儒李習(xí)率父老出迎，太祖如注之與語。安進(jìn)曰：“今海內(nèi)鼎沸，豪杰并爭，然其意在子女玉帛，非有撥亂、救民、安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應(yīng)天順人，以行吊伐，天下不難平也?！碧鎲栐唬骸拔嵊〗鹆?，何如？”

9、安曰：“金陵，古帝王都。取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？”太祖曰：“善?！绷魠⒛桓?，授左司員外郎。安從克集慶，進(jìn)郎中。及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問安：“四人者何如？”對曰：“臣謀略不如基，學(xué)問不如濂，治民之才不如溢、琛?！碧娑嗥淠茏?。黃州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。后坐事謫知桐城，移知饒州。陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。援兵至，陳友定敗去。諸將欲盡戮民之從寇者，安不可。太祖賜詩褒美，州民建生祠事之。洪武元年，初置翰林院，命知制誥兼修國史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本末。安言喪亂之源，由于驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處佚樂者

10、易侈。驕則善言不入，而過不聞；侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當(dāng)?！庇终搶W(xué)術(shù)。安曰：“道不明，邪說害之也。”帝曰：“邪說害道，猶美味之悅口。邪說不去，則正道不興，天下何從治？”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣?！卑彩碌凼鄽q，視諸儒最舊。御制門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家?！睍r(shí)人榮之。御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？”曰：“聞之道路?！钡鄞笈Ⅶ碇?。 （明史列傳第二十四）【注】如：到，往，引申為“接見”。4對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） a非有撥亂、救民、安天下心 撥：治理b后坐事謫知桐城 坐：因?yàn)閏帝嘗御東閣 御：主掌

11、d視諸儒最舊 視：與相比5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） a“耆儒”是指年老的學(xué)者?！瓣取币鉃槟昀??！叭濉痹跐h以后泛指讀書人，與春秋戰(zhàn)國時(shí)期的儒家學(xué)派不同。b“吊伐”是把要懲處的人或有罪的人懸掛起來，人們一齊討伐他（們）。這是古代在國家軍隊(duì)收復(fù)失地時(shí)常見的做法。c“生祠”是指為活人修建的祠堂。建生祠，是古代信仰民俗，對于有德政的官員，民為之立生祠，以頌其功德，并加以奉祀。d易也稱周易，是中國傳統(tǒng)思想文化中自然哲學(xué)與人文實(shí)踐的理論根源，是一本揭示事物變化的書。6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） a陶安學(xué)養(yǎng)豐厚。他自小聰明，廣泛閱讀經(jīng)史，學(xué)有專攻，后來太祖

12、還給資格最老的讀書人陶安專門賜門帖子贊揚(yáng)他。b陶安擅長政治投機(jī)。元末大亂，陶安避世不出，但明太祖大軍一到，他又率領(lǐng)鄉(xiāng)親迎接，并奉承太祖說起兵是順天意得民心。c陶安深謀遠(yuǎn)慮。他深知金陵的戰(zhàn)略地位，肯定太祖攻克金陵的戰(zhàn)略目標(biāo)；陳友定叛軍攻打饒州城時(shí)，陶安撫民心待援兵而獲勝。d陶安對朝廷極忠誠。他在地方任職愛民如子、政績顯著，深受百姓崇敬；在中央任職出謀劃策、針砭時(shí)弊，深受皇帝信任。7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）陳友定兵攻城，安如吏民諭以順逆，余皆嬰城固守。(5分)（2）御史或言安隱過，帝詰曰：“安寧有此，且若何從知？” (5分)(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面

13、這首宋詩，完成89題。雜詩六首（其一）宋劉摯四序若轉(zhuǎn)轂，萬物變秋風(fēng)。蕭騷檐邊月，赫赤江上楓。寒鴟坐晴屋，陰蟲凄暮叢。靈鳳杳何許，寂寂朝陽桐?！咀ⅰ縿?，因反對王安石變法，多次被貶謫，后流放新洲，含冤而死。8.試從情景關(guān)系的角度賞析頷聯(lián)“蕭騷檐邊月，赫赤江上楓”。(5分)9.這首詩抒發(fā)了詩人哪些“悲”情？請結(jié)合尾聯(lián)簡要分析。（6分)（三）名句名篇默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在阿房宮賦中描寫阿房宮占地之廣、宮殿之高的兩句是“ ， ”。（2）陶淵明飲酒中蘊(yùn)含只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的哲理句是“ ？ ”。（3）韓愈在師說中認(rèn)為不必苛求老師一定要比

14、弟子強(qiáng)的原因的句子是“ ， ”。乙 選考題（25分）請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題的小題?？忌鞔饡r(shí)，用2b鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的題號涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分)赤之繭 （日）安部公房日暮時(shí)分，人們趕回自己的居所，而我卻無家可歸，只好繼續(xù)在房子與房子間狹窄的夾道中漫無目的地往前走。街上房屋鱗次櫛比，卻沒有一個(gè)容許我棲身的地方，這到底為什么呢?我又開始念叨著這個(gè)早已重復(fù)了千遍萬遍的疑問?？恐娋€桿，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一截被人落下的繩子。我突然產(chǎn)生了上吊自盡的想法。繩子斜著眼睛盯著我的脖子，一邊說道：兄弟，休息吧

15、！的確，我也想休息啊，但是卻不能休息。因?yàn)槲疫€沒找到能夠讓自己滿意的，我之所以沒有家的緣由。夜幕每天都會降臨，人們每天都會休息，為了休息就必須有一個(gè)家?？磥砦覒?yīng)該也有一個(gè)家才對。猛地，我發(fā)現(xiàn)自己也許從根本上誤解了什么。說不定我不是沒有家，而僅僅只是忘記了擁有家這個(gè)事實(shí)而已。沒錯(cuò)，就是這樣。比如我在偶然路過的一座房子前停下了腳步。很可能這里就是我的家，我心里想著。于是，我鼓起了勇氣，走，去敲門半開著的窗戶里探出了一張親切的女人的笑臉。希望的微風(fēng)涌進(jìn)我的胸膛，我的心臟化作一面舒展著的旗幟在風(fēng)中飄揚(yáng)。我也堆起笑容，紳士般地點(diǎn)點(diǎn)頭?！皩Σ黄?，請問，這里是我的家嗎？”那女人轉(zhuǎn)瞬間板起了臉:“??？你是誰？

16、”我莫名其妙地語塞起來，不知道該如何向她說明。我是誰?在此時(shí)此刻這只是一個(gè)無關(guān)緊要的問題。可是，怎樣才能讓她明白這一點(diǎn)呢?我有點(diǎn)自暴自棄了?！安还茉鯓?，如果你認(rèn)為這里不是我的家，請拿出證據(jù)來?！薄鞍　迸四樕狭髀冻隹謶值纳裆?，這讓我感到有些惱火。“沒有證據(jù)的話，就可以看成是我的家了?！薄翱桑@是我的家??！”“那又怎樣？是你的家，不見得就不是我的家，是吧？”代替回答的是女人冷若冰霜的面孔和隨即關(guān)閉的窗戶。啊，這就是女人笑靨的真實(shí)面目。難道某種東西屬于他人，就不能同時(shí)地為我所有嗎？從剛才那個(gè)女人表情的轉(zhuǎn)變之中，我已經(jīng)充分地感受到這一荒謬論調(diào)的本質(zhì)。但是，為什么一切都是別人的，而不是我的呢?哪怕至少

17、有一個(gè)既不是我的，也不是別人的東西也好啊!我時(shí)常會產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，覺得施工現(xiàn)場和材料堆置場的水泥管就是我的家。但那也正逐漸地成為他人的所有物，最終完全地被占有，從我的眼前消失，絲毫沒有顧及我個(gè)人的感受與意愿或者說，在他人干涉下，那些水泥管徹底地轉(zhuǎn)變?yōu)榕c我的家沒有任何關(guān)系的事物。那么，公園的長椅呢?當(dāng)然很棒。如果那里真的是我的家，如果沒有人拿著棍棒趕我走的話沒錯(cuò)，長椅是大家的東西，而不是某一個(gè)人的東西，可是他卻對我這樣說道：“喂，起來！長椅是大家的東西，而不是某一個(gè)人的東西，更不可能是你的東西?！比漳簳r(shí)分，我不停地往前走。房屋不曾消失，不曾改變，佇立在地面之上紋絲不動的家家戶戶。在那之間是一條不斷

18、變化著的沒有固定形狀的裂隙夾道。我不停地往前走。我還沒有理解自己之所以沒有家的緣由，因此我還不能把自己吊死。啊!是什么東西纏住了我的腳?若是吊頸的繩子，請不要這么心急地催促我嘛！不，好像是具有粘性的絲線。捏著線頭拽過來一看，線的另一端在鞋子的破洞里，隨著我的扯動一點(diǎn)一點(diǎn)地往外冒。這玩藝真奇妙!在好奇心的驅(qū)使下，我用上雙手不斷地把絲線拉出來。緊接著，更加奇妙的事情發(fā)生了我的身體漸漸地偏向一側(cè)，無法與地面保持垂直的狀態(tài)了。是因?yàn)榈剌S傾斜，引力方向改變了嗎?啪的一聲，鞋子離開我的腳掉落到地面上。我終于明白，那是我的一只腿短了一截。在抽出絲線的同時(shí)，我的腿變得越來越短。不知所措的我茫然地單腳站立在原地

19、，在我的掌心，已經(jīng)化為絲線的我的腿同樣不知所措地獨(dú)自蠕動起來，順溜地從我的指縫間滑落，自行地開始分解，像一條蛇似地緊緊地纏繞著我的身體。在左腳全都脫落之后，絲線自然地轉(zhuǎn)移到了右腳。不久，絲線就像一個(gè)口袋裹住了我的全身，即使如此，身體的分解也仍然沒有停止，從腹部到胸口，再從胸口到肩膀，絲線依序地脫落，再從內(nèi)部加固整個(gè)口袋。最后，我消失了。只剩下一個(gè)沒有任何內(nèi)容物的繭。啊，這下總算可以休息了。夕陽把空繭染成耀眼的赤紅色。這才是我的家，確確實(shí)實(shí)地，誰也無法干擾，誰也無法妨害的，只屬于我一個(gè)人的家。然而，擁有了這個(gè)家以后，能夠入住的我卻已經(jīng)不存在了。繭內(nèi)，時(shí)光永遠(yuǎn)駐留在相同的時(shí)刻。外邊天黑了，里邊也依

20、然還是黃昏，殘留在內(nèi)部的晚霞還在不間斷地閃動著赤紅色的光芒。（1） 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）a.“我”不能理解自己為什么沒有家，是因?yàn)椤拔摇辈荒軠?zhǔn)確地理解“家”的含義。b.由于看到“女人”親切的笑臉，“我”心中充滿希望，心情愉悅，與后文構(gòu)成對比。c.小說寫“水泥管”和“公園的長椅”，實(shí)際是為了說明“我”自私而狹隘的思想。d.文中兩次寫到“日暮時(shí)分”，以此來烘托悲涼的氛圍，并襯托“我”的悲慘遭遇。e.結(jié)尾寫“我”變成“赤繭”，照應(yīng)標(biāo)題，寫出“我”在經(jīng)歷艱苦追求后的欣喜結(jié)局。（2）小說第一段的內(nèi)容在文中起什么作用？請簡要分析。（6分）（3）“女人”是怎樣的人？作者采用

21、了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請簡要分析。（6分）（4）結(jié)合文本內(nèi)容，試探究小說中存在的象征意義或寓意。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分)材料一據(jù)解放網(wǎng)報(bào)道，上海學(xué)生熟悉的華東師大版一課一練要在英國出分冊了。昨天，記者向華東師大出版社核實(shí)，一課一練數(shù)學(xué)分冊英國版已經(jīng)在翻譯中，有望于今年暑期出版。而一課一練英國版的起因，則是上海學(xué)生在全球pisa中取得的好成績，讓英國教育界決意“取經(jīng)”。近年來，雖然反思中國應(yīng)試教育的聲音依然不時(shí)傳來，但是中國的基礎(chǔ)教育似乎已逐漸受到西方國家的重視和推崇。尤其是2013年12月3日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)布了2012

22、年國際學(xué)生評估項(xiàng)目結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，上海中學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)能力均為世界第一。數(shù)學(xué)成績方面，上海學(xué)生平均分是613分，英國學(xué)生僅為494分。其中，上海學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平均成績?yōu)?00分，比第二名高38分。這一權(quán)威的評估結(jié)果在西方引起轟動。就在今年1月，華東師大出版社與英國著名的哈珀柯林斯出版社簽訂協(xié)議，將推出一課一練數(shù)學(xué)分冊的英國版，名字定為上海數(shù)學(xué)一課一練。目前，這套書正在翻譯過程中，有望于今年暑假正式出版。“把上海數(shù)學(xué)放進(jìn)書名里，就是因?yàn)橛矫娣浅Ｖ匾暽虾Ｔ诨A(chǔ)教育、尤其是數(shù)學(xué)方面的教育經(jīng)驗(yàn)?！比A東師大出版社社長王焰表示。華東師范大學(xué)出版社教輔分社社長倪明透露，上海數(shù)學(xué)一課一練共有11冊

23、，分別對應(yīng)英國從小學(xué)到初中的11個(gè)年級，將以原書中題目為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)改變，但不會降低難度。該書將以原書中題目為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃男枰杉仁煜鴥?nèi)教材、又對英國教育有深入了解的專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)翻譯與改編。1993年，華東師范大學(xué)出版社推出一課一練，并在1999年將品牌做大，覆蓋一至十二年級全部學(xué)科。一課一練曾三次獲得上海市著名商標(biāo)，在其全盛時(shí)期，開學(xué)前的銷售量曾高達(dá)280萬冊左右，還曾創(chuàng)下單冊的銷售數(shù)超過在校學(xué)生數(shù)的奇跡。目前，上海學(xué)生平均人手一冊一課一練。目前，一課一練系列共有七十多個(gè)品種，擁有由一線教師和教研員組成的百余人編者團(tuán)隊(duì)。 （節(jié)選自東方網(wǎng)，2015年2月28日）材料二上海學(xué)生熟

24、悉的華東師大版一課一練，要在英國出分冊了。昨天，記者向華東師大出版社核實(shí)，一課一練數(shù)學(xué)分冊英國版已經(jīng)在翻譯中，有望于今年暑期出版。而一課一練英國版的起因，則是上海學(xué)生在全球pisa中取得的好成績，讓英國教育界決意“取經(jīng)”。事實(shí)上，多年來，中國已經(jīng)逐漸形成一套適合中國學(xué)生的基礎(chǔ)教育模式，盡管這種模式有它的問題和缺陷，但不可否認(rèn)的是它有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。去年2月下旬，英國教育和兒童事務(wù)部副部長莉茲特魯斯女士率領(lǐng)英國教育代表團(tuán)專程來滬“取經(jīng)”，探訪福山外國語小學(xué)、建平中學(xué)西校、上海中學(xué)，了解上海基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、尤其是學(xué)生數(shù)學(xué)成績出眾的原因。上海市基礎(chǔ)教育國際課程比較研究所所長、原上海中學(xué)校長唐盛昌

25、，與英國教育代表團(tuán)就“pisa2012上海領(lǐng)先與上海中學(xué)數(shù)學(xué)有潛質(zhì)學(xué)生培育”這一話題進(jìn)行了交流。 （節(jié)選自新聞晨報(bào)，2015年3月3日）材料三2月底，華東師大版一課一練要在英國出分冊的消息一出，立即引起社會關(guān)注。在中國父母熱捧各種國外教材、國外課程的當(dāng)下，中國教輔一課一練卻能出口到英國，這個(gè)現(xiàn)象值得思考。由于學(xué)校辦學(xué)模式不同，升學(xué)評價(jià)體系不同，走出國門的教輔讀物無疑是受到肯定和歡迎的教輔精品。事實(shí)上，一課一練已經(jīng)雄霸上海教輔書市場20多年。王焰說，好的教輔應(yīng)該承擔(dān)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)興趣、影響學(xué)生處事態(tài)度、傳播科學(xué)知識等4個(gè)方面職能。經(jīng)過教學(xué)研究，精心挑選習(xí)題的教輔，可以讓學(xué)生做比較少的題就

26、能掌握核心知識，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是很有利的?！耙徽n一練相較于國外的教輔，主要區(qū)別在于它能為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使得每個(gè)孩子都能穩(wěn)步前進(jìn)，這正是國外所缺乏的?！蓖跹嫱瑫r(shí)表示，常修常新是教輔保持活力的關(guān)鍵，且必須不斷創(chuàng)新。即使教材沒有變動，一課一練也是一兩年做一次小修改，三年大修訂一次。從2013年秋季開始，一課一練針對書中的難點(diǎn)題目，請名師錄制了微視頻，掃描二維碼即可觀看解題過程，“網(wǎng)上一課一練課堂”也已上線。 （節(jié)選自中國新聞出版報(bào)，2015年3月3日）材料四有輿論認(rèn)為，教輔讀物走出國門，這是給飽受詬病的教輔讀物正名。在國內(nèi)被質(zhì)疑為為應(yīng)試教育推波助瀾的教輔，現(xiàn)今被國外引進(jìn)，我們不應(yīng)對國內(nèi)基礎(chǔ)教育

27、妄自菲薄。而其實(shí)，教輔讀物的問題，不是其該不該有的問題，而是太過泛濫，以及學(xué)生們都必須采用。國內(nèi)的教輔讀物走出國門到國外，不太可能復(fù)制國內(nèi)的模式，其在國外市場的運(yùn)作，可以讓我們看到國外教育和我們的不同。客觀而言，教輔讀物對部分學(xué)生，是有一定價(jià)值的，這部分學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合的輔導(dǎo)讀物，在國外書店和超市，我也曾看到有學(xué)科輔導(dǎo)書籍，但不像國內(nèi)那么多，學(xué)生選購也不踴躍。國內(nèi)則不同，教輔讀物則成為學(xué)生的必備品，由于教輔需求旺盛，利益可觀，不少出版機(jī)構(gòu)都進(jìn)入教輔市場，導(dǎo)致教輔讀物魚龍混雜。 （節(jié)選自熊丙奇博客）（1）閱讀材料一，試概括說明材料傳遞的重要信息。（5分）（2）比較材料一和材料二，簡

28、要說明兩則新聞內(nèi)容的異同點(diǎn)。（6分）（3）閱讀材料三，說說教輔書一課一練的特點(diǎn)。（6分）（4）結(jié)合四則材料，請你依據(jù)教輔資料的使用經(jīng)歷，就教輔泛濫問題談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）第卷 表達(dá)題（共80分）五、語言文字運(yùn)用(20分)13下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） a近年來的溢美之詞，似乎變本加厲起來，動輒便稱作什么“家”，這還不夠，前邊或者后邊還要加上“學(xué)者”“教授”的稱謂。b有人認(rèn)為應(yīng)該把保本的和不保本的理財(cái)產(chǎn)品用不同的名稱具體地加以區(qū)分，讓金融產(chǎn)品實(shí)至名歸，才能維護(hù)市場的穩(wěn)健和發(fā)展。c周朝滅亡商朝，不像一些書籍上寫的那樣名正言順，周武王當(dāng)時(shí)心里頭虛，于是就拜訪當(dāng)?shù)氐拈L者，請教

29、商朝滅亡的原因。d在這樣黑暗悲慘的社會里，人人都想在生活的現(xiàn)狀里開辟一條新道路，沙俄社會崩潰的聲浪，真是空谷足音，不由得不讓人心動。14下列各句中，沒有語病的一句是（3分） a菲律賓一家民間機(jī)構(gòu)公布的民意調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)菲律賓民眾認(rèn)為困擾菲國的腐敗和貧困問題在總統(tǒng)阿基諾上臺以來的三年里并未得到根本性改善。b從溫暖的春季到炎熱的夏季，隨著氣溫的升高，病原微生物滋生迅速，有關(guān)部門要采取多種形式預(yù)防馬鈴薯、四季豆、野菜等食物中毒事件的發(fā)生。c人工智能作為21世紀(jì)最為前沿的技術(shù)之一，其發(fā)展將擴(kuò)展人類的能力邊界，對促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、提升國家競爭力乃至推動人類社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。d報(bào)告顯示，盡管美國加州房

30、地產(chǎn)市場在2014年里因?yàn)槊涝纳刀＼洠捎谑苤袊I家的推動，使外國人購買加州房屋的增長比例與往年基本持平。15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 最懼怕春風(fēng)的，莫過于積雪了。 ， ， ， ， ，春天有聲有色地來了。嫩綠的草芽頂破向陽山坡的腐殖土這時(shí)云雀來了，陽光的觸角也變得柔軟了它一天天地掃下去，積雪就變薄了達(dá)子香花如朝霞一般，東一簇西一簇地點(diǎn)染著山林春風(fēng)像一把巨大的笤帚，悠然掃著大地的積雪冰河激情地迸裂、流水之聲悠然重現(xiàn)a bc d16在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。（5分）在市場經(jīng)濟(jì)中，誠信是維系等價(jià)交換行為的基礎(chǔ)和紐帶

31、，如果沒有它，交易成本就會顯著提高， 交換將無法正常健康地進(jìn)行；在社會交往中，誠信是和諧友愛的社會秩序賴以維持的根本要素， 沒有誠信作保，個(gè)體就會變成彼此分離的一座座孤島。誠信建設(shè)需要制度保障和引領(lǐng)， 離不開每一個(gè)普通人的自覺努力。 是最普通的你我， 能在一言一行中彰顯誠信之美。17閱讀下面材料，并按要求答題。（6分）日前，最高人民法院、公安部聯(lián)合制定并下發(fā)關(guān)于刑事被告人或上訴人出庭受審時(shí)著裝問題的通知，明確要求法院開庭時(shí)，刑事被告人或上訴人不再穿著看守所的識別服出庭受審。通知下發(fā)后，刑事被告人或上訴人穿著正裝或便裝出庭受審，既不需要其主動提出申請，也不需要任何機(jī)構(gòu)或個(gè)人批準(zhǔn)。通知具體規(guī)定，法

32、院到看守所提解在押刑事被告人或上訴人的，看守所應(yīng)當(dāng)將穿著正裝或便裝的在押刑事被告人或上訴人移交人民法院。通知下發(fā)后，因監(jiān)管需要在看守所內(nèi)穿著識別服的在押刑事被告人或上訴人，應(yīng)在看守所內(nèi)將識別服更換為正裝或者便裝。（1）給這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（2分）（2）對新聞內(nèi)容進(jìn)行評論，要求觀點(diǎn)明確，表達(dá)簡明、連貫、得體，不少于60字。（4分）六、寫作（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。廈大嘉庚學(xué)院的期末考“神題”“容嬤嬤拿針扎紫薇，桂嬤嬤告訴容嬤嬤這不對，請問這體現(xiàn)了法的什么作用？”引發(fā)的議論還沒停，最近媒體又報(bào)道南京理工大學(xué)人文學(xué)院如，“楊過與小龍女結(jié)婚，是否符合婚姻法”

33、。 這類題目貌似有些新奇，可邏輯卻很不嚴(yán)密，問題很多，比如，題目沒有交待楊過是誰，小龍女是誰，難道楊過和小龍女就一定是出題者所設(shè)想的神雕俠侶的人物？不是一個(gè)叫“楊過”的網(wǎng)友和一個(gè)叫“小龍女”的網(wǎng)友？甚至“楊過”可能是女的，號稱“小龍女”的網(wǎng)友是男性，等等。從出題規(guī)范來說，這是一道不合格的題目，學(xué)生可以人物背景沒有交待清楚為由，對教師提出意見。還有，如果是神雕俠侶中的人物，他們生活的時(shí)代，并不實(shí)行現(xiàn)代的婚姻法，何來符合現(xiàn)代婚姻法一說。這就如同問，皇帝有三宮六院七十二嬪妃，是不是犯重婚罪一樣。對此，出題者也可辯駁稱，學(xué)生可自由回答題目，回答也可以是符合當(dāng)時(shí)的婚姻規(guī)定，但問題是，考題究竟要考學(xué)生什么

34、呢？ 這某種程度折射出目前高?？荚噭?chuàng)新的尷尬。老師們也希望考題有所創(chuàng)新，于是就在傳統(tǒng)出題上嫁接上貌似被學(xué)生喜聞樂見的影視作品的人物、場景，但核心還是原來哪些東西，這種形式上的“穿越”、“創(chuàng)新”，暴露出高校創(chuàng)新的貧瘠。就考題而言，真正有價(jià)值的創(chuàng)新，是題目給學(xué)生自由思辨、可結(jié)合課程所學(xué)知識、理論充分表達(dá)自己觀念的空間。 我國大學(xué)的考試，無論從形式上還是內(nèi)容上，大都是基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育的翻版，大部分課程實(shí)行灌輸教育，課程結(jié)束時(shí)，組織統(tǒng)一測試，通過統(tǒng)一測試即拿到相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生則在臨考前，突擊應(yīng)對。這多年來一直遭到詬病，有高校甚至曾曝出老師抄襲其他學(xué)校考題的丑聞。為此，學(xué)校也在探索考試創(chuàng)新，有學(xué)校提出教

35、考分離（不由教的老師出題）、建立公共課題庫，2013級法學(xué)專業(yè)學(xué)生本學(xué)期刑法學(xué)課程考試的試題“玩穿越”，“三國”人物紛紛入題，諸如計(jì)算機(jī)高手劉備被曹操、許諸劫持到赤壁別墅區(qū)偷竊，劉備幫助解開密碼鎖，竊得近20還有就是要求老師在出題時(shí)出出新意。但由于基本的灌輸教學(xué)模式未變，考題再怎么創(chuàng)新，也不過是圍繞書本知識點(diǎn)展開。 國外一流大學(xué)，對學(xué)生的考核，集中考試，只是一部分，更多是將考核分散在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，比如要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，參加多少次研討課，完成多少個(gè)案例，撰寫多少篇課程論文，老師根本不用弄把“小明”換為“華盛頓”這樣的噱頭，畢竟研究學(xué)問，是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生學(xué)習(xí)課程，體會的是拓寬視野、嚴(yán)密思維

36、之美，而用不著用歷史人物、流行影視作品人物來娛樂。 輿論也不要再對高校的“神題”，給予過多的關(guān)注，甚至將其視為創(chuàng)新如此只有噱頭而無實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新，只是“偽創(chuàng)新”而應(yīng)該關(guān)注高校，究竟怎樣推進(jìn)改革，提高課程質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的灌輸授課模式，完善對學(xué)生的過程管理和評價(jià)，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 萬元財(cái)物，問對本案應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定，引來圍觀。這種做法引起了社會的激烈爭論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。贛州市2014-2015學(xué)年度高三摸底考試語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1.d（d因果倒置。原文是“我們要懂

37、中國古代人對于世界、國家、社會、家庭種種方面的態(tài)度，最好的資料無過于此詩經(jīng)三百首”，“因此，詩經(jīng)稱得上西周初年至春秋中葉五百年間的百科全書”。另外“就要研讀詩經(jīng)”與原文表述也有不同，也可以研讀其它資料，不過最好的資料是詩經(jīng)。）2.a（a以偏概全。原文是“孔安國和朱熹的闡釋道出了群的內(nèi)在辯證關(guān)系，那就是既要與他人和諧相處，又要保持自己的獨(dú)立性”。）3.c（c張冠李戴。依據(jù)原文，應(yīng)該是“既不要忽視群群居相切磋的一面，即人與人之間的溝通磨合、切磋制約；也不要忽視和而不流的一面，即個(gè)體生命的自主性、獨(dú)立性”。）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分，4-6小題各3分）4c（c御：駕臨）5.

38、 b（b“吊伐”是“吊民伐罪”的省略，在古代國家軍隊(duì)收復(fù)失地時(shí)，憑吊死去之人討伐有罪之人）6b（b錯(cuò)在“奉承太祖”，“他擅長政治投機(jī)”也不對，應(yīng)該是他富有政治遠(yuǎn)見）7（10分，每小題5分）（1）陳友定帶兵進(jìn)攻饒州，陶安接見饒州官員和百姓，把太祖的（官民）可以順從叛軍的命令告訴他們，但都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。（關(guān)鍵詞句：“諭”意為“告訴、傳達(dá)”，“順逆”意為“順從叛軍”，“嬰”意為“繞、圍住”，“諭以順逆”倒裝句式，各1分。句意1分）（2）有的御史向皇帝提到陶安私下的過失，皇帝盤問說：“陶安怎么有這樣的事？況且你是從哪里知道的？”（關(guān)鍵詞句：“隱過”意為“私下的過失、不為人知的過失”，“詰”意為“

39、反問、盤問”，“寧”意為“怎么、難道”，“何從”賓語前置句式，各1分。句意1分）（二)古代詩歌閱讀(11分)8（5分）運(yùn)用襯托手法。（1分）通過描寫蕭條凄涼的月亮掛在房屋的檐角，以哀景襯哀情，（1分）營造出蕭瑟、凄清的氛圍。（1分）通過描寫江上的楓葉已一片火紅，以樂景襯哀情，（1分）反襯作者的悲涼之感。（1分）（只答“借景抒情”，有具體分析、表達(dá)效果，給3分）9（6分）一是為秋天景物而悲，（1分）詩中通過對秋風(fēng)、秋月、寒鴟、秋蟲等景物的描寫，（1分）抒發(fā)了作者的悲涼之感；（1分）二是為孤單冷落的貶謫處境而悲，（1分）尾聯(lián)以“靈鳳”自比，（1分）以孤單地棲息在梧桐樹上來比喻自己貶謫時(shí)的孤獨(dú)、凄清

40、。（1分）（三）名句名篇默寫（6分，每空1分）10. （1）覆壓三百余里 隔離天日（2）結(jié)廬在人境 而無車馬喧（3）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11.（1）（5分）bd（選d給3分，選b給2分，選a給1分。a原因解說有誤，c“我”的思想解析有誤，d“欣喜結(jié)局”有誤。）（2）（6分）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間；（1分）運(yùn)用對比的寫法，（1分）用人們的趕回居所與“我”的無家可歸對比，街上房屋鱗次櫛比與“我”無棲身之處對比，（1分）反襯突出“我”的孤獨(dú)、苦悶和缺乏歸屬感，奠定感情基調(diào)；（1分）提出疑問，設(shè)置懸念，吸引讀者；（1分）引出下文“我”對“家”的追尋。（1分）（3）（6分）“女

41、人”是一個(gè)不理解“我”的想法和行為的普通百姓；（2分）她表面上待人友好，實(shí)則冷漠。（2分）運(yùn)用了神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等描寫手法。（2分）（4）（8分）尋找“家”，象征著對未來生活的一種探索和找尋；“家”象征著一種生命的歸屬感；變身為“赤繭”象征著為追求自己的歸屬感而和這個(gè)不合理社會的永遠(yuǎn)決裂，一種對于現(xiàn)實(shí)社會的反抗；“赤繭”的赤色象征著生命之色，完全封閉的繭象征著作者與社會現(xiàn)實(shí)的隔離，一種消極的人生態(tài)度；房舍、“水泥管”“公園的板凳”等象征著一種共產(chǎn)主義的生活；公園里的警察，象征著國家權(quán)利與國家的既成秩序。（答到4點(diǎn)即可）四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12.（1）（5分，每答對一點(diǎn)得1分

42、）報(bào)道一課一練要在英國出分冊的消息；介紹一課一練出英國版的緣由；介紹一課一練英國版定名的原因；介紹一課一練英國版出版前的準(zhǔn)備工作；簡介一課一練的發(fā)展、銷售與影響。（2）（6分）異：材料一更為全面地報(bào)道了一課一練要在英國出分冊的事情，包括原因、出版前的準(zhǔn)備工作、一課一練的發(fā)展?fàn)顩r與影響力。（2分）材料二側(cè)重報(bào)道了英國教育代表團(tuán)專程來滬“取經(jīng)”的事。（2分）同：都報(bào)道了華東師大版一課一練要在英國出分冊的消息和原因；都談及中國基礎(chǔ)教育模式已受到英國的重視和推崇的情況。（2分）（3）（6分）一課一練是在國內(nèi)外受到肯定和歡迎的教輔精品：一課一練具有減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、傳播科學(xué)知識等作用；

43、（2分）一課一練常修常新，自始至今保持活力；（2分）一課一練能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。（2分）（4）（8分）【答案示例】我國有精品教輔走出國門，但與此同時(shí)，教輔泛濫問題也應(yīng)得到解決，提高教輔書質(zhì)量和水平是根本，相關(guān)部門的監(jiān)管也不能少。（2分）我國教輔應(yīng)向一課一練看齊，加大質(zhì)量改革，創(chuàng)出更多優(yōu)質(zhì)教輔以滿足旺盛的教輔需求，讓劣質(zhì)教輔失去市場，緩解教輔泛濫問題；（結(jié)合材料三、四得出）（2分）做教輔要像一課一練那樣，了解并研究學(xué)生的教育模式和不同學(xué)情，做貼合學(xué)生實(shí)際、更有針對性的教輔，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上從教輔中得到有益的輔導(dǎo)；（結(jié)合材料一、二得出）（2分）相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，合理地提高教輔的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，要讓那些為逐利而生卻質(zhì)量不高的教輔無法進(jìn)入市場。（2分）（答案不求雷同，考生扣住材料中的“監(jiān)管”“泛濫”“針對性”等關(guān)鍵詞作答，表述言之成理即可）五、語言文字運(yùn)用(20分，13-15小題各3分)13.b（b“實(shí)至名歸”是指有了實(shí)際的本領(lǐng)或成就,相應(yīng)的名聲自然隨之而來。）14.c（a搭配不當(dāng)，“問題改善”有誤，“改善”改為“解決”。b結(jié)構(gòu)混亂，“預(yù)防的發(fā)生”