職業(yè)學(xué)院多元化教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控制度和保障體系

1、目目 錄錄 多元化教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控制度和保障體系多元化教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控制度和保障體系 .1 1 子體系一：質(zhì)量觀念理論系統(tǒng)（思想保障體系）子體系一：質(zhì)量觀念理論系統(tǒng)（思想保障體系）.1 1 子體系二：質(zhì)量決策反饋系統(tǒng)（組織保障體系）子體系二：質(zhì)量決策反饋系統(tǒng)（組織保障體系）.4 4 子體系三：質(zhì)量形成基礎(chǔ)系統(tǒng)（條件保障體系）子體系三：質(zhì)量形成基礎(chǔ)系統(tǒng)（條件保障體系）.6 6 山西電院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（室）基地一覽表山西電院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（室）基地一覽表 .1212 子體系四：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)（制度保證體系）子體系四：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)（制度保證體系）.1616 子體系五：質(zhì)量過程運(yùn)行系

2、統(tǒng)（過程保障體系）子體系五：質(zhì)量過程運(yùn)行系統(tǒng)（過程保障體系）.1919 子體系六：質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷系統(tǒng)（監(jiān)控保障體系）子體系六：質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷系統(tǒng)（監(jiān)控保障體系）.2121 專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與管理.2525 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法 .2525 專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)方案.2525 基本內(nèi)容與要求 .25 管理與考核.29 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn).2929 基本內(nèi)容與要求 .29 管理與考核.34 各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法.3636 一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備( (備課與教案?jìng)湔n與教案) ).3636 基

3、本要求.36 管理考核.37 二、課堂教學(xué)二、課堂教學(xué)( (講課與課前課后講課與課前課后) ).3737 基本要求.37 管理考核.38 三、作業(yè)批改三、作業(yè)批改( (課外作業(yè)課外作業(yè)) ) .3939 基本要求.39 管理考核.40 四、輔導(dǎo)答疑四、輔導(dǎo)答疑.4040 基本要求.40 管理考核.41 五、課程考核五、課程考核( (考查、考試考查、考試) ).4141 基本要求.41 管理考核.43 六、成績(jī)?cè)u(píng)定六、成績(jī)?cè)u(píng)定.4444 基本要求.44 管理考核.45 七、課程總結(jié)七、課程總結(jié).4545 基本要求.45 管理考核.46 實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).4646 基本要求.46 管理考核.47

4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué).5050 基本要求.50 管理考核.50 實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué).5454 基本要求.54 管理考核.55 頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí).5858 基本要求.58 管理考核.59 畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì).6262 基本要求.62 管理考核.63 其它實(shí)踐教學(xué)其它實(shí)踐教學(xué).6767 基本要求.67 管理考核.67 學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng) .6969 基本要求.69 管理考核.69 人才需求調(diào)查人才需求調(diào)查.7171 基本要求.71 管理考核.71 新生素質(zhì)調(diào)查新生素質(zhì)調(diào)查.7373 基本要求.73 管理考核.73 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 .7474 基本要求.74 管理考核.7

5、4 關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的暫行規(guī)定關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的暫行規(guī)定 .7676 教學(xué)及教學(xué)管理事故認(rèn)定處理表 .79 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核各種工作用表教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核各種工作用表.8080 聽課表一.81 聽課表二.83 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一 .85 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二 .86 學(xué)生評(píng)教一.89 學(xué)生評(píng)教二.90 教師評(píng)學(xué).91 教師崗位職責(zé)評(píng)價(jià)一 .92 教師崗位職責(zé)評(píng)價(jià)二 .95 畢業(yè)生評(píng)價(jià)一.101 畢業(yè)生評(píng)價(jià)二.104 企業(yè)單位評(píng)價(jià).107 1 多元化教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控制度和保障體系多元化教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控制度和保障體系 人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。教育教學(xué)質(zhì)量

6、是學(xué)校教育的生命線，確 保和提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育工作永恒的主題。 根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見附件二高等職業(yè)教育、高等 ?？茖W(xué)校和成人高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn) （教高20002 號(hào)）和關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教 學(xué)質(zhì)量的若干意見 （教高200616 號(hào)） ，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案 （試行） （教高廳200416 號(hào)）和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案 （教高20085 號(hào)） 文件精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自 2004 年 5 月高職成立以來的四年實(shí)踐，我院逐步形成了多元智能的 人才觀、能力為本位的教育觀、全面發(fā)展的能力觀、崗位（群）屬性的專業(yè)觀、工作過程的課

7、程觀、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀等理念，并初步構(gòu)建起多元化教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控制度和保 障體系。 該體系由六個(gè)子體系組成，即：質(zhì)量觀念理論系統(tǒng)（思想保障體系） 、質(zhì)量決策反饋系統(tǒng) （組織保障體系） 、質(zhì)量形成基礎(chǔ)系統(tǒng)（條件保障體系） 、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)（制度保障體系） 、 質(zhì)量過程運(yùn)行系統(tǒng)（過程保障體系）和質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷系統(tǒng)（監(jiān)控保障體系） 。 子體系一：質(zhì)量觀念理論系統(tǒng)（思想保障體系）子體系一：質(zhì)量觀念理論系統(tǒng)（思想保障體系） 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)方向與辦學(xué)水平的標(biāo)志，是學(xué)校自我發(fā)展與完善的動(dòng)力源泉，是 學(xué)校社會(huì)價(jià)值與社會(huì)地位的支撐，在高職迅速發(fā)展的今天，學(xué)校比以往任何時(shí)候都應(yīng)該重視質(zhì) 量，努力

8、提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的第一大保障就是思想保障，即要有 新型質(zhì)量觀念的思想理論基礎(chǔ)。 一、質(zhì)量觀念的理論基礎(chǔ) （一）高等職業(yè)教育法規(guī)基礎(chǔ)（一）高等職業(yè)教育法規(guī)基礎(chǔ) 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 、 中華人民共和國(guó)高等教育法 、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職 業(yè)技術(shù)教育的決定 ，是高等職業(yè)教育發(fā)展的法規(guī)基礎(chǔ)。教育部印發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育 人才培養(yǎng)工作的意見進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。這些是國(guó)家對(duì)高職教育培養(yǎng)規(guī) 格的要求，也是高職人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本點(diǎn)。 （二）現(xiàn)代高職教育理念（二）現(xiàn)代高職教育理念 1.1.高等職業(yè)教育的個(gè)性定位高等職業(yè)教育的個(gè)性定位 高等職業(yè)教育是兼有高

9、等教育和職業(yè)教育雙重屬性的一種新高等教育類型；高職教育培養(yǎng) 的人才，既要達(dá)到高等教育的基本規(guī)格要求，又要具有職業(yè)教育特點(diǎn)，要面向?qū)嶋H，突出應(yīng)用 性、實(shí)踐性，畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力特色。 2 2.2.高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位 高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方 面全面發(fā)展的能夠應(yīng)用高等技術(shù)的高素質(zhì)技能型專門人才。 高等職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人 才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 3.3

10、.高等職業(yè)教育的質(zhì)量定位高等職業(yè)教育的質(zhì)量定位 高等職業(yè)教育質(zhì)量目標(biāo)定位是培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)技能型人才。與本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同， 它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位(群)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社 會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型(技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性)人才。 4.4.高等職業(yè)教育質(zhì)量的鮮明特點(diǎn)高等職業(yè)教育質(zhì)量的鮮明特點(diǎn) 社會(huì)需求是高等職業(yè)教育質(zhì)量觀的核心 高等職業(yè)教育要適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)各行業(yè)的需要，就必須在這些方面 辦出學(xué)校特色；培養(yǎng)的學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的實(shí)用技能和實(shí)踐能力，到了第一線下 得去、用得上、留得住，能受到用人單位的歡迎，這就是高等職業(yè)教育的質(zhì)量。 明

11、顯的職業(yè)性 高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性特色十分鮮明。它的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)職業(yè)崗位 的要求來確定的。高職教育人才培養(yǎng)的基本特征和突出特點(diǎn)，就是高層次的職業(yè)性、專業(yè)性、 實(shí)踐性。 教育質(zhì)量的特點(diǎn)必須由其基本要素來體現(xiàn) 高等職業(yè)教育質(zhì)量是由眾多要素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，而這諸多要素都要體現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)需求， 具有專業(yè)性、職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特色。通過這些要素的相互影響、相互作用，形成綜 合素質(zhì)、總體能力的提高。 （三）學(xué)校定位（三）學(xué)校定位 山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在山西省電力公司所屬太原電力學(xué)校中專建制基礎(chǔ)上，經(jīng)省政府 2004 年 5 月批準(zhǔn)成立的一所電力高職大專院校。今年是我院創(chuàng)辦和實(shí)踐高職

12、辦學(xué)的第四年。 創(chuàng)辦高等職業(yè)教育是我院新的開端，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)尤為重要。因此，明確學(xué)校定位， 更新教育理念，樹立質(zhì)量第一的思想是首要的,也是第一位的。 山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以發(fā)展電力高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)為方向，以培養(yǎng)高技能職 業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)的高職大專院校。 學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)； 以服務(wù)山西經(jīng)濟(jì)建設(shè)為辦學(xué)宗旨，以電力行業(yè)和電氣企業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的 可持續(xù)發(fā)展之路；努力把學(xué)院辦成高水平、有特色的現(xiàn)代高等電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 3 學(xué)院的辦學(xué)定位是，立足電力、面向社會(huì)，以全日制高等職業(yè)技術(shù)教育為主，集繼續(xù)教育、

13、崗位培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的全方位、多層次、多形式的辦學(xué)格局。 二、質(zhì)量觀念的形成措施 （一）建立和完善全員參與教學(xué)質(zhì)量管理的機(jī)制（一）建立和完善全員參與教學(xué)質(zhì)量管理的機(jī)制 教學(xué)質(zhì)量管理不僅需要校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，還有賴于全體師生員工的參與，全員質(zhì)量意識(shí)和 責(zé)任感是教學(xué)質(zhì)量得以保證并不斷提升的前提。人是管理活動(dòng)的主體，也是管理活動(dòng)的客體。 人的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，既是有效管理的基礎(chǔ)，又是有效管理應(yīng)達(dá)到的效果。我 院改制以來經(jīng)常開展質(zhì)量意識(shí)教育，引導(dǎo)教職工樹立“質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線”的思想，讓 全體師生員工清楚，新時(shí)期教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵不僅僅是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，更要看學(xué)生的知 識(shí)、能力、素

14、質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，看學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)道德水平等 方面的提高。因此，把教學(xué)質(zhì)量保障的責(zé)任交給校內(nèi)的每一個(gè)部門、每個(gè)成員，依賴每個(gè)成員 的主動(dòng)性與積極性，而不是僅僅依賴外部監(jiān)督。每一名教職員工都建立起了以學(xué)生為中心的教 育理念，增強(qiáng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)，從本職工作做起，為保證和提高教學(xué)質(zhì)量做出自己 的貢獻(xiàn)。 （二）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)（二）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 結(jié)合我院改制實(shí)際，針對(duì)部分教職員工普遍存在的“換牌”和簡(jiǎn)單“身份置換”的思想狀 況，04 年學(xué)院成立初期，就深入開展辦學(xué)定位、發(fā)展方向、高職“高”在哪里、高職教育思想 和觀

15、念的大討論，使教育思想和觀念的更新真正成為我院改革與發(fā)展的先導(dǎo)；利用各種宣傳工 具，以教育論壇的形式，組織廣大教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，使高職教育思想和觀念的討論 向深度和廣度發(fā)展；通過討論，重新審視我們的教育思想和觀念是否有所改革、是否明確和適 應(yīng)學(xué)院新的發(fā)展形勢(shì)和方向、是否從思想上真正轉(zhuǎn)換了“角色” ；通過培訓(xùn)，使全院師生員工進(jìn) 一步樹立“教學(xué)為中心” 、 “質(zhì)量是生命”的觀念，充分認(rèn)識(shí)高等教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)， 形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高。 幾年的高職實(shí)踐，全院上下逐步達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成了全新的培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、辦 學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)方針等學(xué)

16、院理念以及戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略實(shí)施和工作思路等發(fā) 展戰(zhàn)略。即： 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向電力行業(yè)和社會(huì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的能夠應(yīng) 用高等技術(shù)的高素質(zhì)技能型專門人才。 指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，走產(chǎn) 學(xué)結(jié)合的道路。 辦學(xué)理念：以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色名校 辦學(xué)思路：立足電力、面向社會(huì)，以全日制高等職業(yè)技術(shù)教育為主，集繼續(xù)教育、崗位培 訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的全方位、多層次、多形式的辦學(xué)格局。 辦學(xué)方針：德育為首 從嚴(yán)治校。 4 學(xué)院精神：努力超越 追求卓越 院 訓(xùn)：厚德精技 志存高遠(yuǎn) 院 風(fēng)：團(tuán)結(jié) 勤奮 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新

17、 戰(zhàn)略目標(biāo)：將山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成高水平、有特色的高等職業(yè)院校 戰(zhàn)略重點(diǎn)：優(yōu)化校企合作辦學(xué)模式，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化“教、學(xué)、做”合 一的教學(xué)模式，提升內(nèi)涵建設(shè) 戰(zhàn)略實(shí)施：轉(zhuǎn)變發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式 工作思路：抓好領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教 學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)、搞好招生與就業(yè)工作、使學(xué)院與企業(yè)深度融合，創(chuàng)建特色，打造品牌。 通過不斷深入的學(xué)習(xí)，我們轉(zhuǎn)變了以往的觀念，明確了高職辦學(xué)指導(dǎo)思想、統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)、 達(dá)成了共識(shí)，牢固樹立了“以教學(xué)質(zhì)量管理為核心、以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為根本、以滿足社 會(huì)需求為目的”的高職教學(xué)質(zhì)量的基本理念。 子體系二：質(zhì)量

18、決策反饋系統(tǒng)（組織保障體系）子體系二：質(zhì)量決策反饋系統(tǒng)（組織保障體系） 建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障組織體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。教學(xué)質(zhì)量決策反饋系 統(tǒng)，即建立教學(xué)質(zhì)量組織保證體系，就是要建立上下協(xié)調(diào)的教學(xué)（質(zhì)量）管理機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)。 通過崗位責(zé)任制度明確各級(jí)機(jī)構(gòu)和組織在教學(xué)質(zhì)量管理和考核中的相互關(guān)系、各自承擔(dān)的任務(wù) 和責(zé)任。從決策層、管理層、執(zhí)行層三個(gè)層面上，建立起明確的分工和責(zé)任。不同的管理層次 有不同的工作內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控重點(diǎn)，由此形成一個(gè)互?；ヂ?lián)、各有側(cè)重、分工協(xié)作的 教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控組織共同體，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化管理和過程監(jiān)控。 一、組織機(jī)構(gòu) 教學(xué)（質(zhì)量）管理機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)

19、為： 1.專門委員會(huì) 教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 2.教學(xué)、科研部門 基礎(chǔ)部、電力工程系、動(dòng)力工程系、建筑工程系、計(jì)算機(jī)信息工程系、實(shí)訓(xùn)中心、電教中 心 3.教學(xué)、科研管理部門 教務(wù)處、科研處、職業(yè)技能鑒定中心； 4.教學(xué)督導(dǎo)部門 教學(xué)督導(dǎo)組（科研處） 二、五級(jí)功能 5 主要強(qiáng)化五級(jí)管理功能： 一是院長(zhǎng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、決策功能； 二是分管教學(xué)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)功能；“二委會(huì)”的決議、咨詢、技術(shù)支持、建議 功能； 三是教務(wù)處與各系部、中心的具體管理、協(xié)調(diào)、檢查功能；教務(wù)處與教學(xué)督導(dǎo)組（科研處） 的協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、配合功能； 四是各系部、中心指導(dǎo)各自課程和專業(yè)教研室的組織、實(shí)施功能； 五

20、是各教研室的指導(dǎo)、檢查、管理、并帶領(lǐng)任課教師的執(zhí)行功能。 按照五級(jí)管理的要求，各級(jí)機(jī)構(gòu)和組織的責(zé)、權(quán)以及相互關(guān)系明晰，在整個(gè)教學(xué)管理組織 系統(tǒng)中構(gòu)成一個(gè)銜接緊密、相輔相成的整體，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保證。 三、組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé) （一）建章立制明確工作職責(zé)（一）建章立制明確工作職責(zé) 各處室、系部和中心制定工作職責(zé)，明確在教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量管理與考核的分工協(xié)作；教學(xué) 督導(dǎo)組制定督導(dǎo)規(guī)則，明確工作性質(zhì)、原則和范圍；“二委會(huì)”制定章程，明確工作范圍和原 則。 （二）明確分工，明確職責(zé)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高（二）明確分工，明確職責(zé)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會(huì)貫徹落實(shí)黨的教育方

21、針、政策及上級(jí)有關(guān)教育教學(xué)工作的文件精 神；制定學(xué)院有關(guān)教學(xué)及管理工作的指導(dǎo)思想、政策、規(guī)劃。研究并決議有關(guān)教學(xué)管理、教學(xué) 建設(shè)及教學(xué)改革工作中的一些重大問題。 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、規(guī)模和人才培養(yǎng)方案等重大建設(shè)和改革事項(xiàng)進(jìn)行聽 證和論證，提出決策依據(jù)和評(píng)估意見。 教務(wù)處抓好教學(xué)的組織安排及教學(xué)運(yùn)行中的質(zhì)量調(diào)控，開展經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，組織 開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作制度，并代表學(xué)校對(duì)各教學(xué)系部、各專業(yè) 的教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量管理，指導(dǎo)各系部對(duì)其教研室進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理。 系部教學(xué)管理機(jī)構(gòu)主要職責(zé)是依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想以及教學(xué)質(zhì)量管理方案，對(duì) 所屬專業(yè)的教學(xué)

22、計(jì)劃、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)檢查等進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，搞好教學(xué)基本 建設(shè)，并指導(dǎo)教研室對(duì)所屬教師和課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的 指導(dǎo)、督促和檢查。 教研室主要職責(zé)是依據(jù)學(xué)院、系部教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求，對(duì)所屬教師和課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理，組織開展教研活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)和 課程教學(xué)改革，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反饋教學(xué)信息，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)和管理。 教學(xué)督導(dǎo)組由科研處牽頭，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師來承擔(dān)督導(dǎo)工作。教學(xué)督導(dǎo)組成 員深入教學(xué)一線，通過聽課、參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、參與教研活動(dòng)、召開學(xué)生評(píng)教座談會(huì)、檢查 教師備課教案及學(xué)生課

23、外作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、問卷調(diào)查等活動(dòng)，了解教師備課、授課與學(xué) 6 生聽課、接受知識(shí)和能力提高情況，并通過信息反饋與相互溝通，督促教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)、敬 業(yè)樂教、不斷提高業(yè)務(wù)水平，督促學(xué)生積極、主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，督促和指 導(dǎo)教師與學(xué)生增強(qiáng)教與學(xué)的計(jì)劃性、科學(xué)性，實(shí)行教學(xué)互動(dòng)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。 子體系三：質(zhì)量形成基礎(chǔ)系統(tǒng)（條件保障體系）子體系三：質(zhì)量形成基礎(chǔ)系統(tǒng)（條件保障體系） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教材是學(xué)校辦學(xué)的基本教學(xué)條件，構(gòu)成了教學(xué)質(zhì)量體系 中的條件保障體系。 一、高職教育辦學(xué)條件的特點(diǎn) 高等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才，除各類教育都必需的基本條件外，

24、企業(yè)、 社會(huì)的廣泛參與、校企深度合作與融合是高等職業(yè)教育的特色條件，體現(xiàn)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐設(shè) 施設(shè)備兩方面上具有鮮明的特點(diǎn)。 1.1.師資條件特點(diǎn)師資條件特點(diǎn) 高等職業(yè)教育教師應(yīng)具備培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才所必須的各種專業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)技 術(shù)學(xué)校教師的應(yīng)用性知識(shí)和能力儲(chǔ)備要更全面，相關(guān)知識(shí)的涉及面要更廣泛，應(yīng)有較高的專業(yè) 技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐能力。對(duì)于高等職業(yè)院校來說，由于高等職業(yè)教育的專業(yè)性強(qiáng)某些課程對(duì)操 作技能有特殊要求；同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技條件下，高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的 情況時(shí)有發(fā)生，因此，必須建立有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有教學(xué)能力的工程技術(shù)人員和現(xiàn)場(chǎng)能工巧將 等人才的數(shù)據(jù)庫(kù)，以便在需要時(shí)

25、聘其擔(dān)任兼職教師。其次，必須有一批精干的專任的雙師素質(zhì) 教師形成高職教師的骨干核心隊(duì)伍。 總之，高等職業(yè)教育應(yīng)建立專兼職教師相結(jié)合的制度以及對(duì)高職人才崗位緊密聯(lián)系追蹤的 制度，以適應(yīng)高等職業(yè)教育對(duì)教師的要求。 2.2.設(shè)施設(shè)備條件特點(diǎn)設(shè)施設(shè)備條件特點(diǎn) 高等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，對(duì)高等職業(yè)教育質(zhì)量至關(guān)重要。高等職業(yè)教育除需要 學(xué)習(xí)基本原理的實(shí)驗(yàn)室之外，還需要學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)基地。因此，高等職業(yè)教育的設(shè)施設(shè) 備特征就集中表現(xiàn)在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面，主要有以下特點(diǎn)： 現(xiàn)場(chǎng)、職場(chǎng)特點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所要盡可能與社會(huì)上或崗位上實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)場(chǎng)所一 致。 技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)。高等職業(yè)教育的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)有利

26、于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力以及 分析和解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)從事技術(shù)應(yīng)用和運(yùn)作的要求。 綜合特點(diǎn)。技術(shù)技能型人才所從事的工作環(huán)境往往是多因素綜合的，培養(yǎng)多方位思考和 處理復(fù)雜問題的能力，單一的實(shí)習(xí)條件往往難以實(shí)現(xiàn)。 7 可供反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)。由于許多實(shí)際操作能力的培養(yǎng)都需要在特定的條件下反復(fù)練習(xí)(如 故障排除等)，因此高等職業(yè)教育需要有一定的仿真模型專用設(shè)備。 二、學(xué)?，F(xiàn)有的質(zhì)量形成基礎(chǔ)系統(tǒng) （一）師資情況（一）師資情況 學(xué)院現(xiàn)有專任教師和校內(nèi)兼課教師共 227 人，其中專任教師 180 人，校內(nèi)兼課教師 47 人。 學(xué)院有副教授 51 人，高級(jí)職稱 88 人，研究生 59 人。校外兼職教師 6

27、9 人，校外兼課教師 8 人， 客座教授 15 人。 學(xué)院專任教師 180 人。其中高級(jí)職稱 60 人，占 33.33%，在各專業(yè)中結(jié)構(gòu)分布合理；35 歲 以下 82 人，3655 歲 90 人，55 歲以上 8 人，以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理；專任青年 (40 歲以下)教師 98 人，其中已經(jīng)取得研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的有 34 人，占 34.69%。 總體來 看，學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定。 “十一五”以來，學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作。以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)師德建設(shè)， 培養(yǎng)合格人才，全院教師熱愛忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，努力踐行“敬業(yè)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、重

28、行”的教 風(fēng)，做到品德高尚、業(yè)務(wù)精良、教書育人、為人師表。加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，利用寒暑 假安排專業(yè)教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)新技能新工藝，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；專業(yè) 教師積極參加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，許多實(shí)訓(xùn)設(shè)備都由學(xué)院 教師自制；他們積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。專任教師和兼課教 師中的雙師素質(zhì)教師 116 人。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，現(xiàn)有 兼職教師 69 人，其中高級(jí)職稱 20 人，中級(jí)職稱 27 人，他們來自生產(chǎn)一線，見多識(shí)廣、經(jīng)驗(yàn)豐 富、技能高超、指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)院重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育

29、，提高教師的綜合素 質(zhì)與教學(xué)能力。每學(xué)年在教務(wù)系統(tǒng)范圍內(nèi)分層次、有步驟地開展一系列教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)和 提升了學(xué)院教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，積極引導(dǎo)廣大中青年教師創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。學(xué)院建立科學(xué)規(guī)范和高效的教育培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，高度重視教師 培訓(xùn)工作，堅(jiān)持全員培訓(xùn)制度，尤其重視教師的繼續(xù)教育，積極創(chuàng)造條件全面提高教師的學(xué)習(xí) 能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)帶頭人 12 人，骨干教師 146 人，學(xué)院正在努力建設(shè) 一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教 師隊(duì)伍。 為此，我們注重強(qiáng)調(diào)和做好以下幾項(xiàng)工作： 1.1.師德

30、建設(shè)師德建設(shè) 全院教師必須強(qiáng)化教書育人意識(shí)，抓好師德建設(shè)，倡導(dǎo)“嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)以施教” 的“三嚴(yán)”作風(fēng)，提倡肯鉆研以養(yǎng)才氣，講政治以養(yǎng)大氣，為工作以養(yǎng)底氣，淡名利以養(yǎng)正氣， 講奉獻(xiàn)以養(yǎng)浩氣。 2.2.管理制度創(chuàng)新管理制度創(chuàng)新 8 建立健全教師教學(xué)崗位責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)管理。精心選拔任課教師，形成良性的競(jìng)優(yōu)氛圍； 教務(wù)處制訂教師崗位年度考核制度，每學(xué)年考核評(píng)比一次，考核情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。 3.3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)改善 學(xué)院通過新進(jìn)碩士研究生和要求年齡在 40 歲以下的本科教師攻讀（在職）研究生或碩士學(xué) 位的方法實(shí)施“碩士化”戰(zhàn)略；并要求不達(dá)本科學(xué)歷的教師通過函授或自考達(dá)到本科；學(xué)院

31、現(xiàn) 有研究生 59 人，至 2010 年全院獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師要基本達(dá)到專任教師總 數(shù)的 35%。 4.“4.“雙師型雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院積極探索獲得工程技術(shù)系 列職稱的可能途徑，實(shí)施專業(yè)教師“企業(yè)化”戰(zhàn)略，要求全部專業(yè)教師均應(yīng)通過參加行業(yè)或職 業(yè)技能資格（證書）考核或鑒定獲取中級(jí)以上的職業(yè)技能資格（證書） ，特別是要求專業(yè)教師每 年利用課余或寒暑假時(shí)間下工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)兩個(gè)月，力爭(zhēng)在三年間，累積兩年具有現(xiàn)場(chǎng)同 等經(jīng)歷或“廠齡” 。學(xué)院現(xiàn)有雙師素質(zhì)教師 116 人，至 2010 年“雙師型”專業(yè)教師

32、要達(dá)到 70%。 5.5.兼職教師聘請(qǐng)兼職教師聘請(qǐng) 聘請(qǐng)能夠獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`學(xué)習(xí)任務(wù)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的 校外專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠來校做兼職教師。貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新理念和發(fā)展之路， 大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐 步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。學(xué)院現(xiàn)有校外兼職教 師 69 人，校外兼課教師 8 人，客座教授 15 人。 6.6.基礎(chǔ)教育理論、現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)教育理論、現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)新技術(shù)培訓(xùn) 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)院是全面提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。加強(qiáng)教師基礎(chǔ)教

33、育理論、教學(xué)法、 現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)；轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)和提高技能，做 到既上得了課堂又下得了現(xiàn)場(chǎng)，形成終身學(xué)習(xí)體系。將學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容與結(jié)果列入教師年度崗位 責(zé)任目標(biāo)的考評(píng)范圍，并作為選聘教師和晉升職稱的重要依據(jù)之一。 7.7.專家和名師培育工程專家和名師培育工程 通過課堂理論教學(xué)講授和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，打造教師個(gè)人品牌，努力孵化出適應(yīng) 高職教育教學(xué)和具有較強(qiáng)技能水平的校內(nèi)行家和校外品牌教師，使大多數(shù)專業(yè)教師達(dá)到較高的 研發(fā)能力和水準(zhǔn)。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)帶頭人 12 人，骨干教師 146 人；省級(jí)雙師型優(yōu)秀教師 2 名，電 力行業(yè)專家 79 名， “山西省高職高專教

34、育人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”專家 2 名，教育部電力技術(shù)類 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電（動(dòng)）力專業(yè)副主任 1 名，委員 2 名；“山西省高職高專公共基礎(chǔ)課程工作 委員會(huì)（課委會(huì)） ”委員 3 名（計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、英語(yǔ)） 。 9 8.8.教學(xué)科研并重，提升師資水平教學(xué)科研并重，提升師資水平 學(xué)院堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略，現(xiàn)有發(fā)明專利 12 項(xiàng)；科研技改項(xiàng)目 15 項(xiàng)，其中省級(jí) 13 項(xiàng)、院級(jí) 2 項(xiàng)；教研項(xiàng)目 18 項(xiàng)，其中省級(jí) 16 項(xiàng)、院級(jí) 2 項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目一項(xiàng)；師生共同開發(fā)研 制了 8 種實(shí)訓(xùn)設(shè)備；出版教材 47 本，專著一部；在各級(jí)、各類刊物上發(fā)表論文 120 多篇；制作 課件涉及 58 門課,500 多

35、學(xué)時(shí)。 （見附表 1） （二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 學(xué)院重視教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來源，并有一定的自籌資金能力，逐步加大硬件 投入，為保證教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保證。 1.1.基本情況：基本情況： 學(xué)院總校區(qū)現(xiàn)有校園占地面積 170 畝，建筑面積 91,585。各專業(yè)都有專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí) 習(xí)場(chǎng)所，功能齊全，教學(xué)儀器設(shè)備總值 2100 萬(wàn)元，圖書館藏書 29 萬(wàn)余冊(cè)。 學(xué)院教學(xué)設(shè)施齊備，設(shè)備先進(jìn)；配置具有電力行業(yè)特色，能夠滿足高等職業(yè)技術(shù)教育的要 求。有四層、六層教學(xué)樓各一座，內(nèi)有容納 54 人的標(biāo)準(zhǔn)教室 43 個(gè)、64 人的標(biāo)準(zhǔn)教室 16 個(gè)， 容納 80 人的大教室 3 個(gè)，容納

36、180200 人的階梯教室 4 個(gè)、容納 264 人的階梯教室 6 個(gè)，各 教室均配有多媒體教學(xué)設(shè)施和 25 吋彩電，能利用課件進(jìn)行教學(xué)以及進(jìn)行遠(yuǎn)程電化教學(xué)。 有五層實(shí)訓(xùn)樓一座，有配置先進(jìn)的、能容納 80100 名學(xué)生的專業(yè)多媒體教室兩間；配有 多功能教學(xué)設(shè)施、能容納 5464 人，可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和電化教學(xué)的語(yǔ)音室 1 間；有配置較高的 計(jì)算機(jī)房 6 間，計(jì)算機(jī)計(jì)有 420 多臺(tái)，能開展鍵盤操作、編程訓(xùn)練、裝配訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)高級(jí)軟 件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。 學(xué)院現(xiàn)有 60 個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，20 個(gè)在建實(shí)訓(xùn)室；其中 9 個(gè)基本技能實(shí)訓(xùn)室，電力類、動(dòng)力 類、計(jì)算機(jī)信息類和建工類專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室 51 個(gè)（見附表 1

37、） ；這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室大多數(shù)都設(shè)備 先進(jìn)、功能齊全，構(gòu)建成了軟硬件配套、具有仿真職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 根據(jù)專業(yè)設(shè)置增多和專業(yè)技術(shù)工藝的發(fā)展變化，學(xué)院不斷更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，開發(fā)新的實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；我院 300mw/600mw 火電機(jī)組仿真實(shí)訓(xùn)室、電工考核裝置實(shí)訓(xùn)室、變電仿真實(shí)訓(xùn)室、 繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室、綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室等已成為具有行業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，在同類學(xué)校中具有先 進(jìn)水平；2008 年省公司又投資 1900 多萬(wàn)元，在我院新建兼顧培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)的“山西省電力公司 農(nóng)電培訓(xùn)基地” ，使我院的硬件環(huán)境大為改觀、辦學(xué)條件大為改善、辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步提升。 有四層圖書樓 1 座，設(shè)有檢索區(qū)、社科閱覽區(qū)、科技閱

38、覽區(qū)、社會(huì)科學(xué)圖書庫(kù)（包括專業(yè) 科技類和社會(huì)文學(xué)類書庫(kù)） 、讀者服務(wù)部、圖書采編室、流通部、期刊部、科技資料室，藏書 29 萬(wàn)余冊(cè)，可供學(xué)生閱讀各種期刊和報(bào)紙；配備有通訊室、電通機(jī)房、校園網(wǎng)機(jī)房、設(shè)備室、 維修間、會(huì)議室、辦公室；配有包括專業(yè)錄音（像）棚和閉路電視控制的廣播電視站，能進(jìn)行 閉路電視傳輸、錄音和錄像以及直播節(jié)目。 這些基礎(chǔ)設(shè)施均有專人負(fù)責(zé)，制定有完善的規(guī)章制度，運(yùn)行良好，能滿足教學(xué)需求。 10 2.2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)施“零適應(yīng)”技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力是高職教育的重要特征之一。貫徹產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的 發(fā)展方向，不僅要達(dá)到動(dòng)手實(shí)踐的目的，還應(yīng)達(dá)到制作產(chǎn)品的效果，要使生產(chǎn)、教學(xué)

39、和開發(fā)有 機(jī)結(jié)合，廣大專業(yè)教師還自行設(shè)計(jì)并利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)和第二課堂活動(dòng)時(shí)間組織部分學(xué)生參與、制 作了八件套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，價(jià)值 166.55 萬(wàn)元。 學(xué)院依托電力行業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與 69 個(gè)企業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議 （見附 2） ，初步滿足了各專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)能力訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)要求。在合作過程中，學(xué)校 能夠及時(shí)了解和掌握企業(yè)需求，按照技術(shù)崗位的實(shí)際需要調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè) 實(shí)際情況，提供管理與技術(shù)培訓(xùn)；合作企業(yè)人資部門或培訓(xùn)部門也與學(xué)院積極配合，做好學(xué)生 的組織管理工作，并選擇優(yōu)秀專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。這些合作企業(yè)有 69 名專家或 技術(shù)能手參與到學(xué)院的教學(xué)工

40、作中，成為學(xué)院的兼職教師。 3.3.教材建設(shè)教材建設(shè) 教材是教學(xué)的范本，教材編寫體現(xiàn)了教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)改革構(gòu)想，因此加強(qiáng)教材建設(shè)對(duì) 于教學(xué)任務(wù)的完成和深化課程改革極為重要。 首先選用好教材，優(yōu)先選用列入教育部規(guī)劃的獲得省部級(jí)以上編寫?yīng)劦母呗毟邔＝滩模瑢?duì) 那些鮮明反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平和能夠滿足高職培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材也優(yōu)先選用；其次重視自 編教材的編寫，針對(duì)自身行業(yè)或?qū)I(yè)特色推廣出自編教材。學(xué)院近年來選用國(guó)家級(jí)高職高專優(yōu) 秀教材達(dá)到 98.7%，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加教材編寫工作，學(xué)院教師主編出版了 8 門全國(guó)電力 行業(yè)精品教材，完成了 10 門實(shí)訓(xùn)教材的編寫，正在主持編寫 10 門高職高專教材。

41、 11 附表附表 1 1： 山西電院教科研成果統(tǒng)計(jì)表山西電院教科研成果統(tǒng)計(jì)表 序序 號(hào)號(hào)名名 稱稱數(shù)數(shù) 量量 時(shí)間（年段）時(shí)間（年段） 說說 明明 1 專利發(fā)明12 項(xiàng) 1988-2008 其中 80 年代 4 項(xiàng)，90 年代 4 項(xiàng) 2008 年 4 項(xiàng)； 電子類 13 項(xiàng)，電氣類 1 項(xiàng)；11 項(xiàng)專利權(quán)人為 1 人，有/申請(qǐng)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，1 項(xiàng)專利權(quán)人為 2 人， 未申請(qǐng)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 2 科研技改 項(xiàng)目 15 項(xiàng)20032008 其中省級(jí)項(xiàng)目 13 項(xiàng)，院級(jí)項(xiàng)目 2 項(xiàng)；2006 年 5 項(xiàng)，2007 年 6 項(xiàng)，2008 年 4 項(xiàng) 3 教研技改 項(xiàng)目 18 項(xiàng) 2007 其中省級(jí)項(xiàng)目 16 項(xiàng)

42、，院級(jí)項(xiàng)目 2 項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn) 項(xiàng)目 1 項(xiàng)；發(fā)電廠變電站電氣部分精品課程 建設(shè)項(xiàng)目 2008 年獲山西省高職高專精品課程稱 號(hào) 4 開發(fā)研制 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 8 件套19962008 其中 90 年代 4 項(xiàng)，06 年 1 項(xiàng)，08 年 3 項(xiàng)；價(jià)值 165.55 萬(wàn)元；涉及主研教師 14 人次，其他參與 教師 6 人次；sxdy-sx-1“三段式電流保護(hù)屏” （96 年）和“sxdy-sx-2 二段式電流保護(hù)盤” （06 年）項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)時(shí)間由部分學(xué)生參與研制， “sxdy-sx-3 電氣實(shí)訓(xùn)裝配考核裝置” （08 年） 項(xiàng)目“sxdy-sx-4 低壓電網(wǎng)故障排查考核裝置” （08 年）項(xiàng)目在第二課

43、堂活動(dòng)時(shí)間有部分學(xué)生 參與研制，且中國(guó)德立西電氣公司山西銷售部人 員幫助選型；火力發(fā)電仿真開發(fā)、熱工模擬系統(tǒng) 和經(jīng)緯儀豎盤系統(tǒng)演示裝置三個(gè)項(xiàng)目當(dāng)年分別獲 得“全國(guó)動(dòng)力類三等獎(jiǎng)” 、 “中電聯(lián)職業(yè)教育二等 獎(jiǎng)”和“第二屆電力職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)秀科研成果 三等獎(jiǎng)” 5 出版教材48 本20002008 其中 2005 年至 2008 年出版或編寫 39 本， 06、07、08 年分別為 16、9、6 本；正式出版 40 本，院級(jí)自編教材 7 本，省公司農(nóng)電工作部供 電所工作讀本一本；擔(dān)任主編、副主編、主審 33 本，涉及 44 人次；電力行業(yè)精品教材 7 本， 十一五高職高專規(guī)劃教材一本，影像教材一本

44、， 英語(yǔ)詞典一部 6 發(fā)表論文120 篇19872008 其中 20052008 年 127 篇；第一作者 110 人 次 7 制作課件58 門課20042008 500 多學(xué)時(shí) 12 附表附表 2 2： 山西電院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（室）基地一覽表山西電院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（室）基地一覽表 名名 稱稱 類類 型型類類 別別數(shù)數(shù) 量量 序號(hào)序號(hào)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱 (1)鉗工實(shí)訓(xùn)室（一） (2)鉗工實(shí)訓(xùn)室（二） (3)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室 (4)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室（一） (5)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室（二） (6)cad 實(shí)訓(xùn)室 (7)制圖實(shí)訓(xùn)室（一） (8)制圖實(shí)訓(xùn)室（二） 基本技能基本技

45、能 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 9 9 (9)制圖實(shí)訓(xùn)室（三） (1)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 (2)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 (3)eda 實(shí)訓(xùn)室 (4)電子工藝實(shí)訓(xùn)室 (5)plc 實(shí)訓(xùn)室 (6)電工考核裝置實(shí)訓(xùn)室 (7)變電仿真實(shí)訓(xùn)室 (8)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室 (9)綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室 (10)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室 (11) 內(nèi)線安裝實(shí)訓(xùn)室 (12) 外線安裝實(shí)訓(xùn)室 (13) 電氣檢修實(shí)訓(xùn)室 (14) 電機(jī)檢修實(shí)訓(xùn)室 (15) 二次回路實(shí)訓(xùn)室 (16) 低壓配電盤操作實(shí)訓(xùn)室 (17) 觸電急救實(shí)訓(xùn)室 (18) 10kv/0.4kv 變配電運(yùn)行實(shí)訓(xùn)室 (19) 低壓配電回路故障查找實(shí)訓(xùn)室 (20) 計(jì)量仿真實(shí)訓(xùn)室 (21) 裝表接電 電力

46、類電力類 專業(yè)技能專業(yè)技能 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 2121 (22) 竊電查處實(shí)訓(xùn)室 (1) 熱工實(shí)驗(yàn)室 校內(nèi)校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室 動(dòng)力類專動(dòng)力類專 業(yè)技能業(yè)技能 1717 (2) 流體實(shí)驗(yàn)室 13 類類 型型類類 別別數(shù)數(shù) 量量 名名 稱稱 序號(hào)序號(hào)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱 (3) 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 (4) 電廠化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) (5) 鍋爐實(shí)訓(xùn)室 (6) 汽輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室 (7) 儀表實(shí)訓(xùn)室 (8) 過程控制實(shí)訓(xùn)室 (9) 自控原理及系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)室 (10) 600mw 電廠仿真實(shí)訓(xùn)室 (11) 300mw 電廠仿真實(shí)訓(xùn)室 (12) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室 (13) 制冷實(shí)訓(xùn)室 (14

47、) 汽輪機(jī)本體檢修實(shí)訓(xùn)室 (15) 泵檢修實(shí)訓(xùn)室 (16) 管閥實(shí)訓(xùn)室 動(dòng)力類動(dòng)力類 專業(yè)技能專業(yè)技能 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 1717 (17) 機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室 (1) 工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室 (2) 工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室 (3) 力學(xué)實(shí)驗(yàn)室 建工類建工類 專業(yè)技能專業(yè)技能 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 4 (4) 金相實(shí)驗(yàn)室 (1) c 語(yǔ)言編程實(shí)訓(xùn)室 (2) 面向?qū)ο缶幊虒?shí)訓(xùn)室 (3) 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 (4) 多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 (5) 網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)室 (6) 單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室 (7) 微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室 (8) 計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)訓(xùn)室 校內(nèi)校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī) 信息類信息類 專業(yè)技能專業(yè)技能 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 9 9 (9)

48、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 (1) 電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室 (2) 安全用電實(shí)訓(xùn)室 (3) 35kv 變電實(shí)訓(xùn)室 (4) 10kv 配電線路運(yùn)行檢修實(shí)訓(xùn)室 (5) 配網(wǎng)調(diào)度集控站實(shí)訓(xùn)室 (6) 變配電設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)室 (7) 電纜制作實(shí)訓(xùn)室 (8) 高電壓技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 (9) 變壓器綜合配電箱運(yùn)行檢修實(shí)訓(xùn)室 (10) 安全警示教育實(shí)訓(xùn)室 在建在建 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 2020 (11) 供電所營(yíng)銷信息管理實(shí)訓(xùn)室 14 類類 型型類類 別別數(shù)數(shù) 量量 名名 稱稱 序號(hào)序號(hào)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱 (12) 供電所管理技能實(shí)訓(xùn)室 (13) 供電所模擬營(yíng)業(yè)廳實(shí)訓(xùn)室 (14) 抄表系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室

49、 (15) 自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室 (16) 低壓電器安裝實(shí)訓(xùn)室 (17) 電能表抄、核收實(shí)訓(xùn)室 (18) 信息管理實(shí)訓(xùn)室 (19) 機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 在建在建 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 2020 (20) 建筑技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 (1) 國(guó)電太原第一熱電廠 (2) 大唐太原第二熱電廠 (3) 山西西山熱電有限責(zé)任公司 (4) 山西陽(yáng)光發(fā)電有限責(zé)任公司 (5) 神頭第二發(fā)電廠 (6) 國(guó)電霍州發(fā)電廠 (7) 山西兆光發(fā)電有限公司 (8) 濱州魏橋熱電有限公司 (9) 中電投山西娘子關(guān)發(fā)電有限公司 (10) 中電投山西永濟(jì)發(fā)電有限公司 (11) 大同第二熱電廠 (12) 晉能大同熱電分公司 (13) 山西新能

50、源環(huán)保發(fā)電投資有限公司 (14) 山西國(guó)陽(yáng)新能股份有限公司發(fā)供電分公司 (15) 山西長(zhǎng)治容海電力有限公司 (16) 山西潞安余吾熱電有限責(zé)任公司 (17) 山西潞安礦業(yè)有限責(zé)任公司五陽(yáng)熱電廠 (18) 山西神頭電力檢修有限責(zé)任公司 (19) 山西平朔煤矸石電廠 (20) 臨汾河西熱電有限公司 (21) 山西世紀(jì)新盛電力有限公司 (22) 山西興高能源股份有限公司實(shí)訓(xùn)基地 (23) 山西國(guó)際電力集團(tuán)有限公司 (24) 省電力公司太原供電分公司 (25) 省電力公司忻州供電分公司 (26) 省電力公司呂梁供電分公司 (27) 省電力公司朔州供電分公司 (28) 省電力公司大同供電分公司 (29)

51、 省電力公司運(yùn)城供電分公司 校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地 6969 (30) 省電力公司陽(yáng)泉供電分公司 15 類類 型型類類 別別數(shù)數(shù) 量量 名名 稱稱 序號(hào)序號(hào)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室、實(shí)習(xí)基地名稱 (31) 省電力公司晉城供電分公司 (32) 省電力公司長(zhǎng)治供電分公司 (33) 省電力公司臨汾供電分公司 (34) 省電力公司晉中供電分公司 (35) 省電力公司清徐供電支公司 (36) 省電力公司孝義供電支公司 (37) 省電力公司汾陽(yáng)供電支公司 (38) 省電力公司交城供電支公司 (39) 省電力公司文水供電支公司 (40) 省電力公司南郊供電支公司 (41) 省電力公司北城供電

52、支公司 (42) 省電力公司河西供電支公司 (43) 山西電科院電氣測(cè)量研究所 (44) 山西電科院高電壓研究所 (45) 省電力公司電力建設(shè)一公司 (46) 省電力公司電力建設(shè)二公司 (47) 省電力公司電力建設(shè)三公司 (48) 省電力公司電力建設(shè)四公司 (49) 省電力公司供電承裝工程公司 (50) 省電力公司送變電工程公司 (51) 省電力公司管道工程公司 (52) 山西電力設(shè)備廠 (53) 江蘇新科電子集團(tuán)有限公司 (54) 常州市華聯(lián)電控設(shè)備有限公司 (55) 江蘇賽威電氣設(shè)備有限公司 (56) 常州東南液晶顯示有限公司 (57) 常州東南聯(lián)發(fā)彩屏電子有限公司 (58) 山西大土河焦

53、化有限責(zé)任公司 (59) 中冶天工中鋼工程項(xiàng)目部 (60) 山西華運(yùn)達(dá)鋼結(jié)構(gòu)有限公司 (61) 山西安泰集團(tuán)股份有限公司 (62) 山西介休廣源實(shí)業(yè)有限公司 (63) 山西介休國(guó)泰綠色能源有限公司 (64) 山西一一煤焦有限責(zé)任公司 (65) 山西金業(yè)煤焦公司 (66) 山西中呂焦化有限公司 (67) 山西交口道爾煤業(yè)福利有限責(zé)任公司 (68) 山西太原市眾成達(dá)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司 校外校外 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 基地基地 6969 (69) 山西太原南瑞繼保電力有限公司 16 17 子體系四：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)（制度保證體系）子體系四：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)（制度保證體系） 建立教學(xué)質(zhì)量制度保障體系就是要本著依法治

54、校、依法施教的原則，圍繞影響教學(xué)質(zhì)量的 諸多方面、諸多因素，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，從而保證教學(xué)質(zhì) 量的不斷提高。 一、學(xué)院逐步建立健全規(guī)章制度和行為規(guī)范 為了保證教學(xué)工作平穩(wěn)、有序運(yùn)行，在高職原有教學(xué)管理規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年多 時(shí)間，學(xué)院重新制（修）訂和匯編了新的教學(xué)管理制度57 項(xiàng)、 學(xué)生管理制度15 項(xiàng)，教 學(xué)主要工作流程 18 項(xiàng)、學(xué)生管理主要工作流程 6 項(xiàng)；各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)有了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和 考核辦法；基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的規(guī)范化管理；并做到了執(zhí)行嚴(yán)格、考核有力、獎(jiǎng)罰分明和記 錄在案，從而強(qiáng)化了廣大師生員工尊師愛生、尊師重教、遵章守紀(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，使管

55、理工作 更趨科學(xué)合理并符合我院實(shí)際，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)活動(dòng)、教師行為和管理工作，保障了教學(xué)質(zhì) 量，提高了人才培養(yǎng)工作水平。 主要工作制度和規(guī)范有：主要工作制度和規(guī)范有： 1.1.院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和育人規(guī)范院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和育人規(guī)范 院風(fēng)：團(tuán)結(jié) 勤奮 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新 教風(fēng)：敬業(yè) 博學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 重行 學(xué)風(fēng)：尊師 善德 勤學(xué) 善練 四育人規(guī)范：教書育人 管理育人 服務(wù)育人 環(huán)境育人 2.2.教師日常行為之教師日常行為之“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意” “三大紀(jì)律”：一切行動(dòng)聽指揮；要求學(xué)生做到的自己首先做到；嚴(yán)謹(jǐn)善教、主動(dòng)管理 學(xué)生 “八項(xiàng)注意”：衣著得體、談吐風(fēng)雅、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)安全、 虛心學(xué)習(xí)、

56、勇于創(chuàng)新、清潔環(huán)境、健康工作 3.3.教學(xué)教學(xué)運(yùn)行運(yùn)行管理制度主要有：管理制度主要有： 教學(xué)管理?xiàng)l例 院、系(部)兩級(jí)教學(xué)管理辦法 教學(xué)安全管理制度 理論教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法 實(shí)踐教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法 課程管理辦法 調(diào)課、停課管理辦法 考試工作管理?xiàng)l例 考試作弊(違紀(jì))行為的認(rèn)定和處理規(guī)定 18 思政教育管理辦法 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)管理辦法 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法 頂崗實(shí)習(xí)管理辦法 教學(xué)檔案管理實(shí)施細(xì)則 教學(xué)工作例會(huì)制度 學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則等 3.3.教學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)制度主要有：制度主要有： 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 教學(xué)工作檢查考核制度 教學(xué)督導(dǎo)工作條例 教學(xué)信息反

57、饋和處理工作制度 聽課制度 關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的暫行規(guī)定 教學(xué)研究制度 推行“雙證書”制度實(shí)施辦法 職業(yè)技能鑒定管理制度 人才需求調(diào)查制度 新生素質(zhì)調(diào)查制度 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度 4.4.師資師資隊(duì)伍隊(duì)伍管理管理制度主要制度主要有：有： 教師職業(yè)道德規(guī)范及考評(píng)制度 教師培訓(xùn)制度 專業(yè)帶頭人和骨干教師選聘管理辦法 雙師型教師評(píng)價(jià)體系及評(píng)審辦法 教學(xué)名師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施暫行辦法 教師崗位職責(zé)考核實(shí)施辦法 聘任教師管理辦法 兼職教師管理辦法 教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施辦法 5.5.教學(xué)教學(xué)基本建設(shè)基本建設(shè)管理管理制度主要有：制度主要有： 課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法 專業(yè)建設(shè)與管理辦法

58、 19 特色專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理辦法 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理辦法 教材建設(shè)及管理規(guī)定 教學(xué)儀器設(shè)備管理?xiàng)l例 校園網(wǎng)管理制度 圖書館管理制度 6.6.教教科研科研工作管理制度主要工作管理制度主要有：有： 教科研工作管理制度 二、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量制度保障中的重要制度 1.1.教學(xué)工作例會(huì)制度教學(xué)工作例會(huì)制度 教學(xué)工作例會(huì)由分管教學(xué)副院長(zhǎng)主持，教務(wù)處組織，原則上每周召開一次。進(jìn)一步促進(jìn)我 院教學(xué)管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化，提高教學(xué)管理水平和效率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)計(jì)劃管理、 教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量管理及教學(xué)保障過程中出現(xiàn)的問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn) 人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)議研討

59、交流情況將作為考核系部中心年度教學(xué)工作業(yè)績(jī)的主要材料之一。 2.2.教學(xué)檢查制度教學(xué)檢查制度 通過開展開學(xué)、期中、期末三個(gè)階段的常規(guī)性教學(xué)檢查和經(jīng)常性的教學(xué)巡查等活動(dòng)，來保 障和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)教學(xué)檢查以檢查教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備為主，期中教學(xué)檢查是教學(xué) 質(zhì)量的全面檢查，學(xué)期末以檢查考紀(jì)考風(fēng)為重點(diǎn)。通過教學(xué)檢查能夠比較全面地了解和掌握學(xué) 校的教學(xué)情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行整改。這是目前各高職院校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主要形式之一，也是做得比較扎實(shí)有效的工作。 3.3.教學(xué)督導(dǎo)制度教學(xué)督導(dǎo)制度 教學(xué)督導(dǎo)組主要是對(duì)學(xué)校重大教學(xué)政策提供咨詢和建議，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督和檢 查，

60、了解和反饋師生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議。通過聽課、檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)、試卷、教案、作業(yè)、 開座談會(huì)等多種形式開展工作，了解和掌握學(xué)校的教學(xué)情況，針對(duì)存在的問題提出整改意見， 督促系、部等教學(xué)單位進(jìn)行整改。 4.4.學(xué)生評(píng)教和信息反饋制度學(xué)生評(píng)教和信息反饋制度 通過組織開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)（如教學(xué)測(cè)評(píng)），對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方 法、教育手段、育人方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，并將測(cè)評(píng)結(jié)果反饋到系部和個(gè)人。 建立學(xué)生信息員制度，從不同年級(jí)、不同專業(yè)聘請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員，通過學(xué)生信息員 提供的教學(xué)信息，經(jīng)常性地、及時(shí)地了解教學(xué)工作情況。 5.5.畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度 通過對(duì)畢