語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《凡卡》海倉(cāng)學(xué)校魯素梅

1、凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)城市海倉(cāng)學(xué)校魯素梅教學(xué)內(nèi)容：凡卡選自人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)，第73頁(yè)。教材分析： 凡卡這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組“外國(guó)名篇名著”專題當(dāng)中的一篇精讀課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。 文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫

2、好的信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念著他的信。 本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。第二，采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對(duì)比，再加上作者對(duì)凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。學(xué)情

3、分析： 凡卡這篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式對(duì)于剛剛接觸外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)生來(lái)說比較復(fù)雜。要想提高課堂教學(xué)的效率必須指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。我給學(xué)生布置了如下的預(yù)習(xí)作業(yè)：把課文多讀幾遍；自學(xué)生字詞，不理解的字、詞通過工具書來(lái)理解；把文中有疑問的地方打上標(biāo)記，以備在課上有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)來(lái)提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活， 體會(huì)他極度痛苦的內(nèi)心世界。2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。3、在感悟凡卡悲慘命運(yùn)的同時(shí)，喚起學(xué)生的同情心和對(duì)美好生活地珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)

4、比、襯托的寫法。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)“契科夫”、“凡卡”1同學(xué)們，我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)人（出示契科夫的圖），他是契科夫,俄國(guó)人，世界級(jí)的大作家語(yǔ)言大師，他僅僅只活了44歲，可是在他短暫的44歲的一生當(dāng)中，卻創(chuàng)作了700多部的短篇小說，被稱為世界短篇小說之王。他說過：（簡(jiǎn)潔是天才的姊妹）。他總是說得很簡(jiǎn)單，說得很含蓄，卻總讓你在事實(shí)中自己去思考，去品味！2.凡卡這篇課文就節(jié)選自他的同名短篇小說，兩個(gè)字，簡(jiǎn)單嗎？可是通過預(yù)習(xí)我們知道凡卡是一個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生：可憐的，命運(yùn)悲慘的，令人同情的，無(wú)比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的）（板書：悲慘）3、文中哪一段最集中、最直接、最具體地寫了凡卡悲慘的生活？（出示

5、第八自然段）讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面寫出凡卡的可憐命運(yùn)的悲慘？這么長(zhǎng)的段落啊，可作者表達(dá)得卻是那么有層次、有條理，你們看（出示課件，第八自然段分成三節(jié)：挨打、挨餓、受困）（出示：揪、拖、揍、戳）做上著重號(hào)。4、當(dāng)他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時(shí)候，那會(huì)是怎么樣狀況？（學(xué)生想象并即時(shí)描繪。）（出示3，學(xué)生想象描述）老板揪著我的頭發(fā)，_；把我拖到院子里，_；拿皮帶揍了我一頓，_；拿魚嘴直戳我的臉，_；（指導(dǎo)朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心啊！帶上情感讀讀這幾句話。5、他才九歲呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每一天，每一夜受著這

6、樣的折磨，無(wú)盡的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣？明天會(huì)怎樣？也許他真的會(huì)死?。∷运o爺爺寫信，他在苦苦地哀求（出示）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! 痛苦的生活他一天也無(wú)法忍受，他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的生活，咱們一起去看看。二、體會(huì)“景色美”1、天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為

7、了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的在指導(dǎo)朗讀中體會(huì)：我們想象沒有月亮的夜晚一定很黑，很安靜，很美，輕輕地再讀可沒想到的是是什么？讀可是整個(gè)村子白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。讀好總在關(guān)鍵處，老師卻只讀一個(gè)字（啦）（出示，字跡變紅）這“啦”特別關(guān)鍵（隨機(jī)指導(dǎo)：啦！全看得見。）如果此刻你就是凡卡，讀讀看有什么新的感覺？（陶醉、激動(dòng)、興奮讀出凡卡的表情）2、全班合作讀（齊）天氣真好， （男）晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。（女）那是沒有月亮的夜晚， （齊）可是整個(gè)村子（男）白房頂啦， （女）煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，（男）披著濃霜一身銀白的樹木啦， （

8、女）雪堆啦，（齊）全看得見。 （女）天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，（男）顯得很清楚， （齊）仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??！鄉(xiāng)下的夜景，像一首詩(shī)，更像一首歌！難怪凡卡想念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的景色實(shí)在太美了！而在莫斯科的生活實(shí)在太悲慘了。三、體會(huì)“生活樂”有難忘的歡樂的時(shí)光嗎？干什么事情的時(shí)候，凡卡最開心、最快樂、最幸福？（砍圣誕樹）（學(xué)習(xí)“砍圣誕樹”的段落）1、抓住“喳喳、吭吭”這兩對(duì)象聲詞凡卡和爺爺砍圣誕樹在怎樣的畫面大背景，在那大森林里，聽見什么？喳喳2、這空曠的山野上是他們吭吭的咳嗽聲，和他們歡樂的笑聲，多有意思呀?。┠憧矗嗪?jiǎn)單的兩個(gè)象聲詞，卻看到極其快樂的場(chǎng)面。3、忽然不知從什么地

9、方跳出一只野兔來(lái)，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來(lái)：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”怎么讀？不像爺爺，不像爺爺?。敔斖蝗话l(fā)現(xiàn)的驚喜，然后邊追邊喊，速度越來(lái)越快。一聲比一聲聲調(diào)高，一聲比一聲急。嘿，短尾巴鬼！追到了興奮激動(dòng)；沒追到，遺憾失落。）我們一起來(lái)，加上動(dòng)作。（學(xué)生進(jìn)入角色，朗讀表演）快樂嗎？爺爺冒著嚴(yán)寒帶凡卡去砍圣誕樹的情景，在凡卡眼里卻是那樣的有趣，那樣的快樂，那樣的令人難忘。四、體會(huì)表達(dá)方法：1、既然如此快樂為什么爺爺還把他送城里？只字不提他們吃什么？住哪里？生活怎樣？（這樣的樂更襯托了他的苦。）鄉(xiāng)村生活苦，但為啥只寫樂，不寫苦？回憶中的情景越是快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城

10、里生活的痛苦（鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的落差，這對(duì)比反襯，深深打動(dòng)我們心扉，震撼我們的心靈。就好像以動(dòng)襯靜，靜更靜一樣，以樂襯悲，悲更悲，那是笑中的淚，淚中的笑。） 板書：對(duì)比反襯雖然生活那么快樂，（圖：回到現(xiàn)實(shí)）可是這一切在莫斯科有嗎？一個(gè)人身在莫斯科的小凡卡，這美麗的景色看得見嗎？（看不見）這快樂的生活過得上嗎？（過不上）這暖暖的親情享受得到嗎？（享受不到）五、體會(huì)“訴求”在最快樂的圣誕之夜，大家都在盡情地歡樂，可是他卻孤苦無(wú)助，淚流滿面，發(fā)出一聲聲痛苦的求救親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。契科夫不是強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔嗎，可這里為什么卻一遍又一遍地重復(fù)？（板書：反復(fù)），這樣的反復(fù)，表達(dá)了他的心情，推