蘇教版國標(biāo)本第11冊大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版國標(biāo)本第 11 冊大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù) 兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片， 森林中的花崗石是冰塊搬來的， 森林是后來有的。2、學(xué)會用兩種詩的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。3、體會文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學(xué)知識介紹 得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。4、讓學(xué)生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學(xué)好問、親自實(shí) 踐，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中大自然的文字及讀懂的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會寫法，進(jìn)行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、出示小詩秋，湖波上 / 蕩著紅葉一片，

2、 / 如一葉扁舟 /上面坐著秋 天。沙白3、指名讀，齊讀。揭示：俗話說： “一葉知秋 ”，詩中的 “這紅葉一片 就是大自然的文字，作者在上面找到了、 （生齊答：秋天） 【出示：紅葉一片 / 是大自然的文字 / 上面寫著秋天】生齊讀。揭題。二、檢查預(yù)習(xí)1課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，還記得這篇文章介紹了哪些大自然 的文字嗎？（不清楚的同學(xué)可以打開語文書快速地瀏覽） 板書：北極星、砧狀云、石灰石、花崗石 交流并板書正音：鐵砧，誰來讀？追問：你是怎么記住的？預(yù)習(xí)時(shí)不 光要學(xué)生字詞，對于文章中寫的內(nèi)容也應(yīng)該有所了解。 鐵砧是什么呢？（出示）看，鐵砧，就是錘打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的 器具。它左右各有兩個尖頭

3、。課文中寫了一種形狀很像鐵砧的云，這 就是砧狀云。出示圖片2. 除此之外課文還介紹了什么內(nèi)容呢， 打開語文書輕聲讀讀課文， 注意 讀準(zhǔn)字音，思考這個問題。交流：第一自然段告訴我們大自然有自己的文字。最后第 7 自然段告 訴我們怎么才能認(rèn)識大自然的文字。2-6 自然段是如何連接起來的？過渡句出示讀一讀。 引導(dǎo)：連起來看看文章是怎么寫的？總分師：這是一篇科普小品文， 這樣的文章通常會告訴我們很多科學(xué)知識！三、自學(xué)課文 現(xiàn)在，就讓我們一起去了解這篇文章所講的科學(xué)知識，一起去探尋大 自然文字的奧秘。出示自學(xué)要求1. 默讀課文的 2-6 自然段，用 “畫”出寫各種文字作用的句子2. 輕聲讀讀這些句子，

4、努力讀懂這些文字揭示了什么奧秘， 神奇在何處3. 揣摩一下作者是怎么把這些大自然文字的奧秘寫清楚的。（學(xué)生自學(xué)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) ） 精讀課文，交流討論【學(xué)習(xí)第二段：星星】1. 交流答案： 北極星的作用是什么呢， 你們畫出了什么句子？ （引用書 中句子）原來北極星給他指明了方向。 （板書：指明方向）2. 補(bǔ)充小資料： 原來他們是在許多有星星組成的星座中， 找到小熊星座 （出示圖 ）看，這就是小熊星座。熊尾巴方向最亮的一顆就是北極星。由 于北極星始終在北天極的方位，所以，有北極星的地方就是北方，即 使沒有羅盤也照樣不會迷失方向。3. 神奇在何處？讀好 “即使 也引”讀下

5、一句 他們朝天望望 ,在許多由星星組成的星座當(dāng)中 ,會找到小熊星座 ,在小熊 星座當(dāng)中會找到北極星 ,有北極星的那邊就是北方。4. 試著用詩一樣的語言來說一說北極星揭示的奧秘嗎？ （1）學(xué)生完成填空（），是大自然的文字， 上面寫著（）， 找到它就不會（）（2）補(bǔ)充出示滿天的星星， 都是大自然的文字， 里面有無窮的奧秘。 精確觀測夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的 知識呢！5. 是如何把這個奧秘揭示出來的。 （講了一個故事，挺吸引人的小結(jié)板 書：舉例子）【第三段：云】1、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么？ 交流：（書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)點(diǎn) 才好

6、。如果在它里面飛行，它會把飛機(jī)毀掉。 ）（預(yù)測天氣 ）2. 神奇在何處？預(yù)設(shè)： 云的形狀神奇還能預(yù)測天氣。 請你來讀一讀， 讀 出這種神奇。3. 補(bǔ)充資料：魚鱗云、勾勾云等。4.怎樣寫出這種神奇的？ 出示句子，引導(dǎo)朗讀（不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節(jié)的輕 快、流暢的詩歌）5. 用詩一樣的語言說說自己的理解。 （），是大自然的文字，），（）。交流【石灰石】1. 交流作用后問：為什么 “挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋？ ” 指導(dǎo)：我們還可以用下來的句式理清思路。出示： 因?yàn)槭沂ㄓ伤樨悮ぴ斐桑?，而（貝類是海洋的居民） ，所以（有石 灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片）2. 神奇之處：這種滄海桑田的

7、巨大地質(zhì)變化只有大自然的文字才能告訴 我們。【花崗石】1. 預(yù)設(shè)一、冰搬過來的，預(yù)設(shè)二、 b 森林是后來長起來的。 ）2. 神奇之處：冰川和森林，遙遠(yuǎn)的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。 這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭？（隕石、化石、 鉆石）3. 作者是怎樣寫出這種神奇之處的？課文第 6 自然段準(zhǔn)確、生動地描寫了冰川搬動花崗石的過程。寫得可 有趣了。去讀一讀這個自然段，圈劃出你認(rèn)為寫得很有趣的詞語或句 子。你都找到哪些有趣的詞語或句子？你有一雙慧眼， “爬”是人或動物特有的動作， 可作者卻用它來形容 冰塊。而且，在“爬”字上還加上了引號。作者這樣寫，是要告訴我們什 么呢？再去反復(fù)地

8、讀讀這句話，入情入境地去想象，我相信你腦海中一定會出現(xiàn)一幅非常有趣的畫面 說說，你都看到了什么？教師小結(jié)： 一個“爬”字，把冰塊當(dāng)作人來寫， 活靈活現(xiàn)地寫出了冰川緩 慢地蠕動的情景。 這是一種 擬人的寫法。 它呀，還把小石子帶著走 呢。有感情地讀這一句，指名讀，教師指導(dǎo)：讀的時(shí)候，要邊讀邊想象冰 川緩慢爬行的過程， 語調(diào)要放慢， 讀“爬”字的時(shí)候，聲音可以適當(dāng)?shù)乩?長。b【用問句激發(fā)興趣，運(yùn)用了設(shè)問的手法】3. 小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書， 好好讀讀大書上的文字 啊。四、了解作者，知道如何學(xué)習(xí)大自然的文字1.拓展：結(jié)合全文來看，課文運(yùn)用了什么手法？ 比喻：把大自然比作一本書，把星星等比作是里面的文字。2.小結(jié)：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇， 你們知道本文的作者 是誰嗎？（指明說并板書 伊林）出示補(bǔ)充伊林資料： 伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了幾點(diǎn)鐘 、黑白、 十萬個為什么等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。 ,他善于把文學(xué) 和科學(xué)結(jié)合起來，用生動的比喻，典型的事例，詩一樣的語言，娓娓 動聽的講述科學(xué)知識。3. 你們還知道大自然有什么文字？你是怎么知道呢？4. 作者教給了我們認(rèn)識大自然文字的方法， 讀一讀課文的學(xué)習(xí)最后一段 用序號標(biāo)出有幾種方法。 這也是作者伊林的切身體驗(yàn)。他正是因?yàn)閺男釔塾^察，才能創(chuàng)作那 么多膾炙人口的科普文章，所以他才會深有感觸地