2019精選教育《兩只鳥(niǎo)蛋》備課思路

1、兩只鳥(niǎo)蛋備課思路?兩只鳥(niǎo)蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)第三組教材第一篇課文。這是一首兒童敘事詩(shī)， 講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首詩(shī) 里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出 對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。 根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)如 下：1、認(rèn)識(shí)“蛋、 取”等 12個(gè)生字。 會(huì)寫“聽(tīng)、 唱”等 6個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 從加入課改實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)教材教法研討的時(shí) 候就交流了很多的識(shí)字教學(xué)好的方法，課改實(shí)驗(yàn)一年多來(lái)， 我們的老

2、師已經(jīng)能基本掌握了識(shí)字教學(xué)的常規(guī)程序。并能結(jié) 合學(xué)生識(shí)字能力的不同，開(kāi)展各種識(shí)字活動(dòng)。所以，我本次 作研討課主要從閱讀教學(xué)策略入手，想通過(guò)課堂教學(xué)上以多 種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高低年級(jí)學(xué)生閱讀、理解文章的能 力，為低段教師進(jìn)行閱讀教學(xué)作一個(gè)導(dǎo)向。因此，我在設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)程序的時(shí)候，主要注意了以下幾點(diǎn)一一一、主題思路 讀通、讀懂課文，整體感知詩(shī)歌，理解大意一一抓住重點(diǎn)句 品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境一一學(xué)生選擇喜歡的部分練習(xí)朗讀，加強(qiáng)自我感悟展示朗讀 （分角色朗讀），讀出詩(shī)歌的感情，讀出個(gè)性的體驗(yàn)。二、嘗試小組合作學(xué)習(xí) 在學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自讀課 文，自學(xué)識(shí)記生字，然后分成

3、四人小組，組內(nèi)交流自己識(shí)字 的方法。在給予學(xué)生充分的交流時(shí)間之后，分小組檢查、鞏 固生字，出示詞語(yǔ)、句子小組間，組內(nèi)學(xué)生之間比賽。在鞏 固比賽的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知與理解。三、尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不 應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積 極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考， 受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”所以在學(xué)生嘎課文讀通、讀懂 的基礎(chǔ)上，我逐步提升朗讀的要求，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，把 閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，讓其選擇自己喜愛(ài)的部分反復(fù)閱 讀，

4、使學(xué)生不受束縛，主動(dòng)地去體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美，悟出詩(shī) 歌的意境美。在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)， 引發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀、樂(lè)讀的愿望。在學(xué)生感悟的過(guò) 程中，不能忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，抓住“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼 的”變成兩個(gè)短語(yǔ)“小小的鳥(niǎo)蛋”“鳥(niǎo)蛋涼涼的”引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)說(shuō)我們身邊這樣的說(shuō)法，如“黑黑的頭發(fā)”“紅紅的頭發(fā)”學(xué)生說(shuō)到“方方的桌子”“紅紅的花朵”通過(guò)多種形式的比賽引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生由練習(xí)說(shuō)詞到練 習(xí)說(shuō)句，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。 通過(guò)這節(jié)研討課，我主要想體現(xiàn)這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：1、把讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程：主張讀有所感， 讀有所悟， 讀有所思， 讀有所疑， 讀有體驗(yàn)， 讀

5、有語(yǔ)感。讀的有效策略是教會(huì)學(xué)生品讀。所謂品讀就是讓 學(xué)生抓住主要詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)思想內(nèi)涵，帶著感情 朗讀。例如“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩”讀出小 小的、涼涼的感覺(jué)，體現(xiàn)真好玩兒的童趣。在此過(guò)程中要重視教師的導(dǎo)讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出問(wèn)題，帶著問(wèn) 題再讀。由于學(xué)生的個(gè)性不同， 體驗(yàn)不同， 理解的層次不同， 所以他們要選擇讀的內(nèi)容不同。教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的需要，想 讀哪段讀哪段，想讀哪句讀哪句。2、品讀要注意評(píng)價(jià)： 教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言，信任的眼光，親和的手勢(shì)，都能使學(xué)生產(chǎn) 生自豪感，成功感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的 欲望，使朗讀高潮起伏。3、品讀要講究形式：根據(jù)具體的學(xué)情，可采取對(duì)讀、接讀、齊讀、賽讀，角色讀 盡量尊重學(xué)生的自我請(qǐng)求，如學(xué)生說(shuō)：“我想請(qǐng) XXX 讀。”“我想和XXX讀。”“我想請(qǐng)老師讀”“我想表演讀” 總之，“閱讀是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程”，教師以尊 重和理解學(xué)生為前提， 樹(shù)立師生平等的地位， 加強(qiáng)合作意識(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尊 重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 轉(zhuǎn)變他