教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、做個(gè)超級(jí)教師必須修的 20條做老師也好，做其他工作也罷，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)工作本身所蘊(yùn)含的美感， 并進(jìn)而去享受其中的快樂！好老師的二十項(xiàng)修煉獻(xiàn)給每位老師，讓你找到當(dāng)老 師的樂趣。第一篇修煉教師形象修煉之一：教師的服飾 一一服飾是信任的外衣。馬克 ？吐溫說：服裝建造一個(gè) 人，不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒有影響力的?！钡拇_，人是衣服馬是鞍，花想衣裳云想容。服飾影響人的品位。修煉之二：教師的微笑 一一身體的教育意義。戴爾？卡耐基說： 一個(gè)人臉上的 表情比他身上穿的更重要?！苯處煹奈⑿碛袩o窮的教育魅力。教師，要面帶微笑進(jìn)課堂。修煉之三：教師的語言 一一溝通無限。本？瓊生說：語言最能表現(xiàn)一個(gè)人，你 只要

2、一張口，我就能了解你。 ”開言知肺腑，出口見精神 ”著名特級(jí)教師于漪老師 說：語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生。 教師的語言，是人類最美的語言。修煉之四：教師的習(xí)慣 一一習(xí)慣成就人生。萬世師表孔子曰：少成則若性也，習(xí)慣若自然也?！绷?xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗，習(xí)慣是一種成功。修煉之五：教師的寬容一一一種教師美德。古語說：海納百川，有容乃大?！眹?yán) 師出高徒。”而寬容，是一位具有人格感召力的優(yōu)秀教師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。教 師的寬容是一種力量。在教育中，寬容比懲罰更具有力量。修煉之六：教師的德性用德性育人。陶行知說：千教萬教教人求真；千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹牡滦约仁且环N品性，也是一種智慧。修煉之七：教師

3、的智慧一一成為一個(gè)大智的人。 第斯多慧說： 一個(gè)壞教師教學(xué) 生真理，一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。 ”古希臘時(shí)期，人們把教師稱為 智者”韓愈 說：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 ”我國(guó)還有授之以魚，不若授之以漁”之說。盧梭說：情感在很大程度上依修煉之八：教師的情感一一做個(gè)多情善感的人。賴于悟性。由于情感的活動(dòng)，我們的理性才趨于完善?！比耸且环N情感性的動(dòng)物。穩(wěn)定的情緒與豐富的情感應(yīng)成為教師感動(dòng)力的源泉。愛”字為先，鑄就高尚的師德。第二篇精煉教師生活修煉之九：教師的規(guī)劃一一自主思考并規(guī)劃教育人生。有諺語說：機(jī)遇從來都只垂青有準(zhǔn)備的人。”有規(guī)劃，才能有目標(biāo)，才能有動(dòng)力。沒有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一個(gè) 有思想的教師的

4、成長(zhǎng)，是很難想象的。修煉之十：教師的閱讀一一過一種閱讀的生活。蘇霍姆林斯基說： 讀書，讀書, 再讀書?！贝缱x書人”來說，沒有閱讀的人生是不完整的人生。如果不讀書，還能去 教書嗎？修煉之十一：教師的研究一一專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出： 教師是教育研究的生力軍。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。修煉之十二：教師的反思一一新型教師的必備能力。 曾子曰：吾日三省吾身。 反思是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程。教師應(yīng)勤反思，把教育反思作為自 己的基本研究行為。修煉之十三：教師的寫作一一教育生活體驗(yàn)的表達(dá)。 契訶夫認(rèn)為：必須寫自己 看見的，感覺到的，而且要寫得真確、 誠(chéng)懇才成?！币幻麅?yōu)秀教

5、師，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己， 而寫作則是表達(dá)自己的最佳方式。修煉之十四：教師的幸福 一一體悟教育之美。孟子曰：得天下英才而教育之，三樂也?！苯處煹男腋Ｖ词菍W(xué)生，是學(xué)生的成熟，是學(xué)生的理解，是學(xué)生的一顆善 良的晶瑩剔透的童心。第三篇錘煉教師專業(yè)修煉之十五：以生為本一一人的教育。普盧塔克說：兒童不是一個(gè)需要填滿的 罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！苯逃闹行氖侨耍逃哪康氖桥囵B(yǎng)人。魏書生說得好：當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你就生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你 就天天生活在地獄里?！毙逕捴赫n程意識(shí)一一超越書本中心。杜威說：學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本

6、身的社會(huì)活動(dòng)?！币粋€(gè)教師如何理解課程，就決定了他如何實(shí)施教學(xué)，他的課程視野，甚至直接影響了孩子們的思維方式。修煉之十七：跨越邊界一一知識(shí)之后是什么。 趙汀陽說：知識(shí)不足是科學(xué)的問 題，更是與人的命運(yùn)和幸福相關(guān)的問題。”寸單一教學(xué)局限性的超越，是潛移默化的價(jià)值教育。修煉之十八：教學(xué)藝術(shù)一一學(xué)習(xí)的革命。佐藤學(xué)說過：通過和事物對(duì)話、和他 人對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過程，創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)。教學(xué)是一門藝術(shù)。修煉之十九：尋找聲音一種重要的軟實(shí)力。巴爾扎克說過：一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。思想是行動(dòng)的指南,思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。修煉之二十：教育之夢(mèng)一一做個(gè)有信念的教師

7、。 梭羅說：大多數(shù)人都生活在平 靜的絕望之中，快逃出這種境地?！比耸且行拍畹?。沒有信念，便沒有思想，沒有主見，沒有理想的追求。一個(gè)沒有信念的人，在生活和工作學(xué)習(xí)中是不能站穩(wěn)腳跟 的。教育信念，是優(yōu)秀教師和普通教師的分水嶺。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之十個(gè)習(xí)慣讓教師更幸福作為教師，如何才能讓自己更幸福呢？1、交流。把自己工作中的所思、所悟和所惑與同行們交流，互相啟發(fā)、彼此 學(xué)習(xí)，這個(gè)過程就是教師自身成長(zhǎng)的過程。2. 尊重每一個(gè)人。尊重，尤其是來自教師的尊重會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理力量, 讓其能夠更好地規(guī)范、調(diào)整自身的言行舉止。3. 讀書。讀書，既是我們放松身心的一種方式，也是成長(zhǎng)的一種途徑。4微笑。與學(xué)生的相處

8、中，一個(gè)微笑能夠拉近師生的距離；與同事的相處中, 一個(gè)微笑能夠表達(dá)友好與支持；與家人的相處中，一個(gè)微笑能讓家人感到快樂和幸 ?！弊屛⑿Τ蔀橐环N習(xí)慣，把微笑送給家人，送給同事，送給學(xué)生，也送給自己。5. 運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)不僅僅意味著鍛煉身體、保持健康，還意味著壓力的適度宣泄 和放松。作為教師，每天要堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，減輕壓力。6記錄和積累。把工作和生活中好的想法、 做法記錄下來，記錄和積累的過程， 也是我們認(rèn)識(shí)自己價(jià)值的過程，是成功體驗(yàn)積累的過程。7.紀(jì)念美好。記住并時(shí)常想想生活中那些幸福、溫暖、感動(dòng)的東西，我們的 內(nèi)心會(huì)更沉靜一些， 我們內(nèi)心的力量會(huì)更多一些，我們對(duì)生活的體驗(yàn)也會(huì)

9、更好一些。8請(qǐng)教與反思。在求教的過程中，我們獲得了所需的知識(shí)，對(duì)方感覺到被尊 重和需要。反思可以讓我們避免只埋頭拉車，不抬頭看路 ”，可以讓我們?cè)诶Ь持姓业搅α?，獲得成長(zhǎng)。9. 暫停。暫停就是在遇到事情時(shí)不要急于做出分析、判斷和反應(yīng)，尤其是在自己極度憤怒時(shí)，穩(wěn)穩(wěn)情緒，帶著理性和智慧去解決問題。10. 退出角色。退出教師的角色，我們會(huì)生活得更輕松、更真實(shí)、更快樂。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之三：送給渴望成功的教師的十句話第一句：教師走向成功的基本前提是占有時(shí)間、勤奮積累。第二句：教師發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)、練習(xí)寫作、探究專題。第三句：耐力是一種智慧。第四句：走一步，再走一步。第五句：名師都是在艱苦環(huán)境中

10、或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。第六句：教師研究教材的 8個(gè)字是上下求索、左右勾連；教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)字是化靜為動(dòng)、尺水興波。第七句：教師事業(yè)有成離不開的10個(gè)字是敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學(xué)問，教研員的工作特色主要表現(xiàn)在系列、創(chuàng)新兩個(gè)面。第八句：教師事業(yè)的構(gòu)思就像散文的構(gòu)思一樣，要托物、蓄勢(shì)、開掘。第九句：教師要做一個(gè)治學(xué)勤苦的人，做一個(gè)思想深刻的人，做一個(gè)品行完善 的人。第十句：教師要追求高度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之四設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)關(guān)注的 7個(gè)問題1作業(yè)是否有利于教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是否能建立廣泛的聯(lián)系和遷移；2作業(yè)本身目標(biāo)是否明確，立意是否鮮明，是否指向?qū)W科核心問題；3作業(yè)是否符合教學(xué)進(jìn)程的需求，是否為學(xué)生

11、構(gòu)建了基本支架或確定了思維起占；八、4作業(yè)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和問題展示的方式是否符合學(xué)生的心理需要，對(duì)學(xué)生的智力 發(fā)展是否具有較高的價(jià)值；5作業(yè)是否具有層次性、遞變性、情境性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)，是否集思考價(jià)值、 智力價(jià)值和情意價(jià)值于一身。6. 作業(yè)是否體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、鞏固性、主導(dǎo)性、適度性、經(jīng)濟(jì)性、有序性、情境性、激勵(lì)性、活動(dòng)性、開放性、多維性、動(dòng)態(tài)性、診斷性和整體性等原則。7. 正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的 正功能”和負(fù)功能”。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看， 作業(yè)具有以下正功 能：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，并且產(chǎn)生知識(shí)遷移；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心；讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)既沒有時(shí)間限制， 又沒有空間

12、限制，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容之五：老師應(yīng)該每日有十問”怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？怎樣才能提升教師專業(yè)的自主性？實(shí)踐業(yè)已證明，教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過教師每日十問的設(shè)計(jì)，為教師形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)提供 了一種制度上的保障。一問：上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好？二問：課堂上我組織教學(xué)的情況怎 么樣？三問：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？四問：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？五問：課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面 有什么收獲？六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？七問：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么

13、樣？八問：今天我的得”與 失”在哪里？九問：明天我還有哪些工作和任務(wù)？十問：今天我快樂嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容之六：教師課堂教學(xué)十六忌1.只管講課，不管組織教學(xué)2 .只管教，不管學(xué)3 .只重教法，不重學(xué)法4 .平 鋪直敘，缺乏高潮5.只布置，不檢查6 .只會(huì)收，不會(huì)放7 .只會(huì)放，不會(huì)收&只 重知識(shí)傳授，不重能力培養(yǎng)9 嚴(yán)肅有余，活潑不足10 氣氛沉悶，缺乏激情11 只 管優(yōu)生，放棄差生12 .只重內(nèi)容，不重方法 13 .諷刺挖苦，侮辱人格 14 .唯我獨(dú) 尊，缺乏民主15 .胡亂應(yīng)付，隨心所欲，題海戰(zhàn)術(shù)，倚多為勝業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之七：教師必知的十八不”1.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提起學(xué)生的反感。2.不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。3 .不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。4 .不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。5.不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。6.不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。7 .不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。8 .不要在飲酒后