過(guò)新年說(shuō)課講稿

1、過(guò)新年說(shuō)課講稿廣州市.番禺區(qū).德興小學(xué) 江玉瀾 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!音樂(lè)，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力隨同人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表示、發(fā)明，是人類基本素質(zhì)和能力的種反映。今天我以人教版小音第三冊(cè)11課過(guò)新年一課和大家一起研討現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)戰(zhàn)略。教材分析（一）地位和作用:人教版小音第三冊(cè) 11課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的同學(xué)身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，布置過(guò)新年這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)。曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了小朋友們喜氣洋洋過(guò)

2、新年的歡樂(lè)情景。教材布置到本學(xué)期的最后課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，小朋友們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在小朋友們都盼著過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的布置是因時(shí)、因地、因事制宜的。（二）目標(biāo)確定和分析:根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲過(guò)新年，能用歡快、熱烈的聲音表示過(guò)年熱烈冃景。2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（創(chuàng)編對(duì)聯(lián)、用打擊樂(lè)、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力、合作能力以和對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，對(duì)現(xiàn)代幸福生活

3、的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。（三）重難點(diǎn)確定和分析:1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，同學(xué)積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、熟練之功彌增、乃為善教也?！睘榇?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。引導(dǎo)同學(xué)用歡快活潑的聲音表示和感悟歌曲過(guò)年的熱冃景。2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表示， 對(duì)歌詞的理解，以和咬字吐字，他既是同學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)戰(zhàn)略，充沛挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)同學(xué)情弦，喚起課前準(zhǔn)備和對(duì)象分析:(一

4、)課前準(zhǔn)備:(1) 制作教學(xué)軟件和投影片和分樂(lè)句顯示、范唱磁帶。(2) 同學(xué)自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、(3) 窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。(二)對(duì)象分析：根據(jù)這一學(xué)段的同學(xué)以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。、教育理念。為了讓同學(xué)得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為同學(xué)享受音樂(lè)、表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本戰(zhàn)略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重同學(xué)的獨(dú)特的情感與發(fā)明體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充沛

5、發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)同學(xué)具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂(lè)的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。四：教學(xué)過(guò)程在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行戰(zhàn)略分析，在這里，將出現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。（一）激趣導(dǎo)入 揭示課題聆聽(tīng)著熟悉的旋律新年好，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈讓同學(xué)一進(jìn)教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景弓入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。無(wú)疑是師生間

6、情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起同學(xué)、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂(lè)停止，師問(wèn)：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？（生答：過(guò)年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿貼對(duì)聯(lián)）那咱們先把我們的教師室安排一下?。ㄉN已經(jīng)準(zhǔn)備好的窗花安排教室，師板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三個(gè)燈籠，燈籠里裝著一副對(duì)聯(lián)，橫聯(lián)：是題目過(guò)新年，另外的上、下聯(lián)是本課的難點(diǎn)句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學(xué)們跟著節(jié)奏朗讀對(duì)聯(lián)，從課堂一開(kāi)始突破本課難點(diǎn)，同學(xué)可以對(duì)F聯(lián)，畫(huà)出一個(gè)又一個(gè)的燈籠裝著不同的下聯(lián)如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋 放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰(shuí)能模仿鞭炮的聲音，利用同學(xué)們模仿的鞭炮聲，教師組織條二聲部的發(fā)

7、聲練習(xí)，這是對(duì)教材的拓展，還可以換相聲詞進(jìn)行:咚咚咚咚 嗆 咚咚咚咚 嗆 咚 嗆 咚嗆 咚咚 嗆 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖 新年到了！春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，咱們準(zhǔn)備一個(gè)什么節(jié)目呢!老師選了一個(gè)曲子！請(qǐng)大家欣賞1、視聽(tīng)結(jié)合整體感知讓同學(xué)隨著媒體畫(huà)面， 完整欣賞歌曲，讓同學(xué)感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神兼?zhèn)?，讓同學(xué)有身臨其境之感，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè)一起創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。根據(jù)大綱要求二年級(jí)的同學(xué)繼續(xù)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)小朋友們

8、聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力讓小朋友們根據(jù)自身的識(shí)譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌詞，選擇自身喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主，選擇自身喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)同學(xué)，你認(rèn)為這一樂(lè)句應(yīng)該怎樣來(lái)演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自身學(xué)習(xí)的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自身學(xué)，自身教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受勝利的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進(jìn)行渲染問(wèn)：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到社會(huì)主義今天的幸福生活。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，

9、情感共鳴的第個(gè)音符，達(dá)到作者的德育目的。教師強(qiáng)調(diào)首準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字和聲首運(yùn)用，教師參與其中，協(xié)助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。3、體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情（1）歌曲完成好以后，讓小朋友們用舞蹈表示歌曲，拿起手帕扭秧歌、以和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、& 7、6、（師生齊呼：過(guò)年了.）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把！（教室里有唱、有唱、有敲、煙花放起來(lái)、氣球飛起來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:冃景、 協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)勝利致關(guān)重

10、要，所以我將充沛利用多媒體和同學(xué)的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)冃景，組織同學(xué)通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，同學(xué)的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音扮演，將課堂推向咼潮，同學(xué)的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲首表示水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表示不好過(guò)年的歡樂(lè)局面嗎?最后，讓同學(xué)將演唱歌曲感受到新年的熱鬧局面和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)用色彩表示出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，使同學(xué)發(fā)生積極的心理傾向，這樣的氛圍同學(xué)不只學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國(guó)主義熱情也會(huì)由然而生。4、課后延伸資源共享新課

11、標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是同學(xué)獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，發(fā)明性的開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高同學(xué)的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給同學(xué)留下了一個(gè)廣闊的空間:課后可以發(fā)展特長(zhǎng)；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化和各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充溢生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給同學(xué)一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的優(yōu)秀教案向以資源為中心，以同學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。五、教學(xué)特色