個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃新版多篇合集.doc

1、個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃新版多篇合集個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃新版多篇合集由 * 投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái) 參考借鑒作用。為提升個(gè)人素質(zhì)， 不少人為自己制定了個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃。 今天我在這給大家 帶來(lái)個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃，接下來(lái)我們共同閱讀吧 !個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃 1教育改革的主體是教師， 目前，我校教師隊(duì)伍中部分教師還存在對(duì)教育思想內(nèi) 化不夠， 專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能欠缺， 人文素養(yǎng)薄弱等問題， 還不能完全適應(yīng)教育 改革深化的要求，教師隊(duì)伍素質(zhì)亟待進(jìn)一步提升，特制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以主體多元教育思想為指導(dǎo)， 以教師發(fā)展為本， 以校本培訓(xùn)為主， 以提升教師 學(xué)科素養(yǎng)為突破口， 著力提高我校教師實(shí)施主體多元高

2、效課堂的能力和水平， 培 養(yǎng)適應(yīng)改革需要的， 具有教育發(fā)展使命感和責(zé)任感， 較高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平和 技能的教師群體，努力推進(jìn)我校教育改革向縱深發(fā)展。二、提高目標(biāo)1 、使教師深刻領(lǐng)會(huì)教育理論，并內(nèi)化落實(shí)在工作中。2 、全面提高教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3 、開闊視野，讀書積累，提升教師人文素養(yǎng)和綜合能力。4 、讓教師形成學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)的良好習(xí)慣，不斷提高。5 、學(xué)習(xí)心理學(xué)，了解少年兒童不同年齡階段的特點(diǎn)，提高研究學(xué)生的能力。三、培訓(xùn)原則1 、校本培訓(xùn)為主原則。校本培訓(xùn)是教師素質(zhì)提升的主陣地，是教師成長(zhǎng)的重 要途徑，校長(zhǎng)是教師素質(zhì)提高的第一責(zé)任人， 要有計(jì)劃、 有針對(duì)性的

3、組織教師進(jìn) 行校本研修，使培訓(xùn)工作常態(tài)化。2 、理論結(jié)合實(shí)際原則。各項(xiàng)培訓(xùn)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 更要學(xué)以致用，在實(shí)際工作中落實(shí)，用思想指導(dǎo)行動(dòng)。3 、全體與分層結(jié)合培訓(xùn)原則。培訓(xùn)工作既要形成全員參與人人提升的局面，更要尊重教師需要，分層次有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，力求實(shí)效。四、主要內(nèi)容、方法和措施（ 一 ） 職業(yè)意識(shí)提升圍繞“責(zé)任”主題， 通過系列活動(dòng)， 使教師深化對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)， 增加責(zé)任 感和使命感，改變工作心境，提升個(gè)人境界，享受職業(yè)人生幸福，展現(xiàn)良好精神 風(fēng)貌。1 、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感學(xué)校堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度， 組織教師學(xué)習(xí)教育方針政策、 法律法規(guī)， 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教 育教學(xué)理

4、論和思想。 開展師德師風(fēng)建設(shè)。 表彰和激勵(lì)愛崗敬業(yè)、 樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀 教師和師德標(biāo)兵。 積極開展家長(zhǎng)評(píng)教評(píng)校， 學(xué)生評(píng)教活動(dòng)， 將評(píng)議結(jié)果與教師考 核掛鉤。通過學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，大力提高教師育人為本意識(shí)、教學(xué)服務(wù)意識(shí)、情 感激勵(lì)意識(shí)、過程展現(xiàn)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)， 努力優(yōu)化集體輿論， 營(yíng)造崗位成就事業(yè)、教育體現(xiàn)人生價(jià)值的工作氛圍。2 、深化“一年讀幾本好書”活動(dòng) 以綱要學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開展教育專著、智慧人生、人文專著、教育報(bào)刊等 讀書活動(dòng)， 要求教師按要求認(rèn)真撰寫讀書筆記和心得體會(huì)文章， 在深入閱讀的基 礎(chǔ)上，在一定范圍開展主題讀書報(bào)告會(huì)、演講、交流討論等活動(dòng)。3 、職業(yè)大討論組織教師

5、在讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，圍繞國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（20_-20_） 、中小學(xué)教師職業(yè)道德 、“我尊敬的名師”等主題開展“我們今 天怎樣做教師”的討論。全體參加，人人發(fā)言，進(jìn)行全校交流。4 、培養(yǎng)高雅多元的生活情趣 組織教師業(yè)余時(shí)間參加形體、朗誦、書畫、舞蹈、體育等培訓(xùn)，由教師自選培 訓(xùn)項(xiàng)目，全員參與培訓(xùn)， 培養(yǎng)教師高雅多元的生活情趣。 開展教師風(fēng)采展示活動(dòng)， 繼續(xù)組織全縣教師進(jìn)行健身活動(dòng)展示，展現(xiàn)樂觀、向上的教師精神風(fēng)貌和陽(yáng)光、 智慧的教師魅力。（ 二 ） 學(xué)歷提升根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 的要求， 鼓勵(lì)教師多渠道提升學(xué) 歷，到 20_年6月30日，50歲以下（1966年 1月

6、1日后出生）的教師具有本科 學(xué)歷者達(dá) 90%，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修研究生。( 三 ) 專業(yè)提升教師專業(yè)提升是教師的職業(yè)理想、 職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、 不斷提升的過程。 教師專業(yè)提升要堅(jiān)持以師德為先、 在崗實(shí)踐為主的原則， 以教 師自我為主體。1 、認(rèn)真制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要組織、引導(dǎo)教師開展專業(yè)自查，組織 教師分析自己在專業(yè)發(fā)展中具備的優(yōu)勢(shì)和存在的問題， 并按照專業(yè)知識(shí)、 專業(yè)技 能、專業(yè)情意、專業(yè)發(fā)展成果檢驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃。2 、將專業(yè)提升與教學(xué)常規(guī)的落實(shí)相結(jié)合。突出專業(yè)提升的實(shí)踐性、自主性， 使專業(yè)提升立足崗位、載體明確。( 四 ) 以教學(xué)基本功訓(xùn)練促提升1 、普通話訓(xùn)練：要

7、求教師在教育教學(xué)和校園內(nèi)各種場(chǎng)合堅(jiān)持使用普通話。以 扎實(shí)推進(jìn)中華“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)為載體， 抓好普通話推廣工作， 提高教師普通話 水平和應(yīng)用能力。2 、加強(qiáng)漢字規(guī)范書寫訓(xùn)練繼續(xù)開展三筆字訓(xùn)練， 要求教師練好粉筆字、 鋼筆字和毛筆字， 重點(diǎn)是規(guī)范粉 筆字。通過自我練習(xí)，競(jìng)賽交流，使教師能書寫規(guī)范美觀的“三筆字”。3 、過“五關(guān)”。積極組織教師( 五 ) 以培訓(xùn)促提升1 、干部培訓(xùn)：，選送部分優(yōu)秀干部參加省市縣級(jí)培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌 握崗位技能，實(shí)現(xiàn)崗位成才。2 、教師培訓(xùn)：(1) 學(xué)科培訓(xùn)：按市教育局要求，繼續(xù)組織部分學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)科培 訓(xùn)。(2) 繼續(xù)參加“國(guó)培”：選送部分優(yōu)秀教師

8、參加“國(guó)培”學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù) 培訓(xùn)。(3) 骨干教師培訓(xùn)：遵循骨干教師“選、培、管、用”一體化原則，加強(qiáng)對(duì)骨 干教師的培訓(xùn)， 充分發(fā)揮他們的示范輻射作用， 讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)， 使其盡早 成為教師素質(zhì)提升工程的中堅(jiān)力量。(4) 新教師培訓(xùn)：為培養(yǎng)、扶助新教師盡快適應(yīng)，盡早達(dá)到“一年入格，二年 合格，三年力爭(zhēng)成為骨干”的目標(biāo)， 要堅(jiān)持新教師為期一周的崗前培訓(xùn)， 堅(jiān)持集 中培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合， 堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)與跟師學(xué)藝相結(jié)合。 以在崗培訓(xùn)為主， 強(qiáng)化管理。(5) 班主任培訓(xùn)：使班主任進(jìn)一步明確工作規(guī)范和職責(zé)，進(jìn)一步了解和掌握中 小學(xué)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 掌握科學(xué)的工作原則和方法， 提高組

9、織、指導(dǎo)、 協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。( 六 ) 以激勵(lì)促提升1 、建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。(1) 學(xué)校建立與績(jī)效工資配套， 晉升職稱、崗位設(shè)置掛鉤的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制 , 使積 極進(jìn)取的教師、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的教師獲得激勵(lì)。(2) 建立健全骨干教師的“選、培、管、用”一體化制度，落實(shí)相關(guān)待遇，使 教師有成長(zhǎng)的目標(biāo)， 有施展才能和鍛煉的舞臺(tái)。 同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核管 理，對(duì)不能履行職責(zé)的，取消其榮譽(yù)稱號(hào)及相關(guān)待遇。(3) 多層次、多方位、多角度、多渠道開展各類評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)，開展評(píng)選“教 壇新秀”“特長(zhǎng)教師”“教學(xué)能手”“教研能手”“學(xué)科帶頭人”“鄉(xiāng)村名 師”“功臣教師”等活

10、動(dòng)， 讓榮譽(yù)稱號(hào)與績(jī)效工資掛鉤， 使所有年齡段和各層面 教師都能得到激勵(lì)。( 一 ) 科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃。 學(xué)校培訓(xùn)首先要對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查， 了解教師的培訓(xùn)需 求，分層制定培訓(xùn)菜單，選擇合適的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性。( 二 ) 有效進(jìn)行各級(jí)培訓(xùn)1 、校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)內(nèi)容以課程與課堂為核心， 重在結(jié)合教學(xué)工作， 以問題為中心， 以案 例為載體， 加強(qiáng)實(shí)踐反思和同伴互助， 努力提高教師學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)能力，促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。具體要求：(1) 制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，分步實(shí)施。(2) 建立書香校園，營(yíng)造教師讀書、反思、寫作的氛圍，鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)交流。(3) 健全完善集體

11、備課等高效課堂管理制度。(4) 組織豐富多彩的競(jìng)賽、交流等活動(dòng)，為教師搭建成長(zhǎng)和展示平臺(tái)。(5) 把教師校本研修情況納入教師考核。2 、骨干培訓(xùn)每科選拔 1-2 名優(yōu)秀教師，他們就是不走的專家，通過培訓(xùn)，鍛煉，使這個(gè)團(tuán) 隊(duì)不僅能作課，而且能講座，起到引領(lǐng)、示范、攻堅(jiān)的作用。3 、積極參加縣市級(jí)和省級(jí)和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)(1) 組織優(yōu)秀人員參加省和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。(2) 組織我校骨干教師參加市級(jí)培訓(xùn)。(3) 組織教師參加繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)。( 三 ) 技能比賽1 、每學(xué)期舉行一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。2 、為提高教師專業(yè)技能，每年舉行教師技能比賽，為教師成長(zhǎng)搭建新平臺(tái)。3 、鼓勵(lì)教師積極參加

12、省市區(qū)級(jí)競(jìng)賽，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。五、組織保障( 一 ) 加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校高度重視教師的培養(yǎng)， 根據(jù)培訓(xùn)主題及安排， 結(jié)合我校實(shí)際， 有機(jī)整合常 規(guī)教學(xué)教研工作， 對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行有效指導(dǎo)， 開展豐富多元富有特色的教師學(xué)科 素養(yǎng)研修活動(dòng)，做出實(shí)效。( 二 ) 加強(qiáng)督導(dǎo) 學(xué)校進(jìn)行不定期督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。( 三 ) 獎(jiǎng)懲辦法學(xué)校要建立教師養(yǎng)提升行動(dòng)的管理、 評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制， 力求活動(dòng)的科學(xué)、規(guī)范、 實(shí)效。并將教師素養(yǎng)提升效果納入教師期末量化考核， 作為教師評(píng)優(yōu)、 評(píng)先的重 要內(nèi)容。六、經(jīng)費(fèi)保障 學(xué)校按照區(qū)、市教育部門規(guī)定承擔(dān)教師培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用，保障經(jīng)費(fèi)到

13、位。 個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃 2作為一名教師，只有在不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，才能更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要， 才能找準(zhǔn)自己的位置。 為了使自己能更進(jìn)一步的提高自己的工作能力， 提升自己 各方面的素質(zhì)，使自己在工作中能更加的得心應(yīng)手，本人特制訂素質(zhì)提升計(jì)劃：一、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。 為了提高學(xué)習(xí)效率，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意把學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用于課堂教學(xué)中， 并寫出相應(yīng)的教學(xué)反思和教學(xué)案例， 尋找和發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中存在的問題和 不足，把好的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力。在不斷實(shí)踐、運(yùn)用、反思中使自 己求得進(jìn)步與發(fā)展。 同時(shí)， 利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)， 與其他教師共同交流自己的 學(xué)習(xí)心得，探討教學(xué)中存在的問題

14、，提高自己的網(wǎng)絡(luò)教研水平和教學(xué)能力。二、在研究與反思中提高。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本冊(cè)教材特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 關(guān)注教學(xué)中存在的問題， 從小處入手進(jìn)行研究。課前，重視導(dǎo)入語(yǔ)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。課堂上，重視 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。課后，及時(shí)進(jìn)行反思，案例分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找最佳的 導(dǎo)入方法。在研究與反思中，提高自己的能力和課堂教學(xué)水平。三、認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 本學(xué)期，本人將以“有效課堂”為目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材、分析教材，認(rèn)真設(shè)計(jì) 每一節(jié)教案， 認(rèn)真上好每一節(jié)課， 認(rèn)真批改每一本學(xué)生作業(yè)， 認(rèn)真參加每一次教 研活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展每一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 努力使自己的教學(xué)扎實(shí)、 有

15、效 的進(jìn)行。以此過程，提高自己的課堂教學(xué)水平，提高本班教學(xué)質(zhì)量?？傊?，個(gè)人素質(zhì)的提高不是一朝一夕的， 需要在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、 實(shí)踐中加以強(qiáng) 化和形成。因此，本學(xué)期，本人將以更大的精力投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)格要 求自己，在不斷的學(xué)習(xí)、 研究、反思中提高自己各方面的能力， 提升自己的素質(zhì)。個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃 3 教師責(zé)任重大，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。國(guó)家的發(fā)展、民族的強(qiáng)大， 靠的是高素質(zhì)的人才。 全社會(huì)對(duì)教育的要求， 家長(zhǎng)望子成龍的盼望， 都沉甸甸地 壓在教師心上，身為教師越來(lái)越感到責(zé)任重大、教育工作艱難。教師品德的感染力無(wú)可替代， 師德對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。 作為人民教師 要具備良好的師

16、德、師風(fēng)，以“學(xué)為人師，行為世范”為基本規(guī)范，培養(yǎng)出一代 又一代的接班人。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對(duì)的。他們?cè)陉愂?自己的言行的理由時(shí)， 總是理直氣壯“我們老師說(shuō)的”， “我們老師要我們這樣 做”，“我們老師就是這樣的”。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默 化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。因此，教師的職業(yè)品德如何，直接影響著 這些天真無(wú)邪的孩子是否健康成長(zhǎng)。 顯而易見，加強(qiáng)師德教育必須同樹立素質(zhì)教 育觀念和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。在師德建設(shè)的實(shí)踐中，我努力做到：一. 做受人尊敬的老師我認(rèn)為教師學(xué)術(shù)水平、 敬業(yè)精神、人格魅力、思想品德對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。 第一，在思想中

17、有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。第二，愛崗敬業(yè)精神。第三，為科學(xué)事 業(yè)獻(xiàn)身的精神。我們應(yīng)該努力提高自身的品德修養(yǎng)，愛祖國(guó)、愛教育事業(yè)、愛學(xué) 生，把教育事業(yè)作為自己的理想、追求。師德的核心應(yīng)是對(duì)學(xué)生的愛，是一種師 愛。我忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)， 努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、 愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視 對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)， 不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué) 生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生， 尊重每一個(gè)學(xué)生的人格， 努力發(fā)現(xiàn)和

18、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)， 堅(jiān)持做到 不體罰或變相體罰學(xué)生。我在教育崗位上做到平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是 苛刻，老師也是有七情六欲的， 我決不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象， 這不是教育學(xué)生。 我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的， 但現(xiàn)在存在的區(qū) 別在于：師生關(guān)系的變化。 以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從， 但現(xiàn)在則要求教師對(duì) 學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。對(duì)今天的教育， 家長(zhǎng)的眼光也十分挑剔， 教師付出許多辛苦往往得不到家長(zhǎng)的 理解。而且， 有的家長(zhǎng)由于對(duì)學(xué)生的過分保護(hù)與溺愛， 常常因一些小事與學(xué)校發(fā) 生沖突。教師甚至感到工作沒有安全感， 每天的工作都處于社會(huì)和家

19、長(zhǎng)的監(jiān)督之 中，過去有人不愿意當(dāng)教師是因?yàn)榻處煷龅停?如今不愿意當(dāng)教師是害怕?lián)?zé)任。 有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校干預(yù)太多，指責(zé)太多，有時(shí)往往提出一些過分的不合理的要求， 有時(shí)偶然發(fā)生一點(diǎn)小事， 或者一個(gè)小小閃失， 就可能引起輿論的嘩然， 有時(shí)教師 沒有太大的失當(dāng)，家長(zhǎng)則不依不饒，把學(xué)校置于一個(gè)非常尷尬的境地。所以，我做到正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系， 在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何 使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有 償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。 在教育教學(xué)過程中， 利用學(xué)科特點(diǎn)加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育， 提高他們的思想政治素質(zhì)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性， 努力 提

20、高教育教學(xué)質(zhì)量。二. 充實(shí)自我當(dāng)好老師當(dāng)今世界， 科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)， 人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈， 站在培養(yǎng)人才的講臺(tái)上的 教師常常有一種無(wú)形的壓力和緊迫感。 教師工作環(huán)境相對(duì)封閉， 如不及時(shí)補(bǔ)充新 知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將會(huì)大大落伍，甚至被淘汰。信息社會(huì)的到來(lái)，大大 拓寬了人們獲取知識(shí)的渠道， 學(xué)生過于依靠課堂、 依靠教師、 依靠教科書的單一 學(xué)習(xí)模式發(fā)生了變化， 教師與課堂中心位置也發(fā)生了變化， 教師固守著傳統(tǒng)的教 學(xué)方法已經(jīng)行不通了。 教師作為教育人的人， 如何適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)， 把最新的 知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，正越來(lái)越緊迫地?cái)[在教師面前。我們應(yīng)該非常努力地學(xué)習(xí)、上進(jìn)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，跟

21、上時(shí)代發(fā)展， 不斷更新觀念、更新知識(shí)、更新技術(shù)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師素質(zhì)的不斷提高， 包括品德、文化、科學(xué)素質(zhì)等，否則教師會(huì)越來(lái)越跟不上時(shí)代發(fā)展。我們要努力 參與教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新的精神投入其中，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)過程中，教師始終是關(guān)鍵。 與教材相比，有了好的教材，不合格的教師仍會(huì)把課講壞 ; 沒有好的教材，優(yōu)秀 的教師還是可以通過自己的努力把課教好。展望今后的教育，總會(huì)提到素質(zhì)、創(chuàng)新、動(dòng)手能力、求異思維這些詞語(yǔ)。素質(zhì) 教育的核心是創(chuàng)新， 在新世紀(jì)里，創(chuàng)新教育要從小抓起， 通過對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)， 使學(xué)生的全面素質(zhì)得以提高， 這樣才是新世紀(jì)的有為青年。 新世紀(jì)將更多地強(qiáng)調(diào) 創(chuàng)新能

22、力與動(dòng)手能力， 教師的教學(xué)就應(yīng)該突出這些東西， 將學(xué)與用相統(tǒng)一。 素質(zhì) 教育應(yīng)當(dāng)從教師開始， 只有綜合素質(zhì)高的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。 我將不斷 地提高自己，應(yīng)該把很多功夫放在備課上。學(xué)生是新的，教案是老的，這絕對(duì)不 行，教學(xué)教法陳舊更行不通。我們只有不斷地提高自己， 擴(kuò)大自己的知識(shí)面， 才能不被時(shí)代淘汰， 才能跟上 學(xué)生接受信息的速度，才有資格當(dāng)一個(gè)好教師。 21 世紀(jì)的教師思維應(yīng)該更開闊， 知識(shí)應(yīng)該更淵博， 只有這樣才能符合時(shí)代的要求， 只有這樣的教師才能教出符合 新世紀(jì)需求的人才。個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃 4一、專業(yè)技能的提升計(jì)劃 專業(yè)技能是指將所掌握的專業(yè)理論只是綜合地運(yùn)用于實(shí)踐的能力， 它

23、是圍繞所 學(xué)專業(yè)的具體操作技能，專業(yè)技能的高低是大學(xué)生求職就業(yè)成功與否的首要因 素，盡管在就業(yè)過程中會(huì)出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口的狀況， 但專業(yè)技能或多或少、 或早或 晚會(huì)派上用場(chǎng)的。培養(yǎng)專業(yè)技能，要對(duì)專業(yè)知識(shí)的概念范疇、理論體系、研究方法、學(xué)科歷史和 現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外最新研究進(jìn)展、 職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新消息和動(dòng)態(tài)要有所了解和把握， 同 時(shí)對(duì)與專業(yè)相似、 相近的領(lǐng)域的知識(shí)也要有所關(guān)注和涉及， 并且要善于聯(lián)系， 融 會(huì)貫通。我所學(xué)的專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，平時(shí)除了有鉆研中文的基礎(chǔ)知識(shí)外，還對(duì)哲學(xué)、 法學(xué)、歷史學(xué)有所涉獵。學(xué)好專業(yè)知識(shí)， 其實(shí)“興趣是最好的老師”， 我早在大一時(shí)就試著培養(yǎng)自己的 興趣，我依然是無(wú)法專注于看厚厚

24、且難懂的文學(xué)理論， 于是就從我感興趣的哲學(xué) 以及外國(guó)文學(xué)的書籍看起， 不過不再注重關(guān)注這類書的思想內(nèi)涵， 而主要與文本 本身掛鉤， 運(yùn)用自己所學(xué)的文字知識(shí)來(lái)分析。 這種方法取得了不錯(cuò)的成果， 從而 我也不覺得中文的學(xué)習(xí)過于枯燥。 其實(shí)，并不需要被中文的外表所嚇倒， 只要對(duì) 此抱有積極的期望，也就是堅(jiān)信本專業(yè)是很有趣的，就很容易上手。學(xué)好專業(yè)知識(shí)， 考取相關(guān)職業(yè)的從業(yè)資格證書也是很重要的環(huán)節(jié)。 在求職的時(shí) 候，面試者講一堆贊美自己的言語(yǔ)還不如拿出一張證書， 證書是證明能力的強(qiáng)有 力的證據(jù)。在大學(xué)期間，我已經(jīng)通過了計(jì)算機(jī)二級(jí)考試、普通話等級(jí)考試、英語(yǔ) 四級(jí)考試，在大三、大四期間，因?yàn)槲倚蘖朔▽W(xué)的雙

25、學(xué)位，所以還要努力學(xué)習(xí)， 通過司法考試、 英語(yǔ)六級(jí)考試以及駕駛執(zhí)照考試、 教師資格考試以增強(qiáng)自己求職 的硬件。我也遇到盲目考證的同學(xué)， 我認(rèn)為， 考取的證書應(yīng)該起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、 錦上添花 的作用，而不是以量取勝。分析自己需要考取何種證書應(yīng)該從未來(lái)的就業(yè)出發(fā)， 拿我自己作為例子，我對(duì)前途屬于迷茫型的，所以正積極涉及各種不同的方向以 發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。我未來(lái)就業(yè)方向應(yīng)該是公務(wù)員、 企業(yè)的文秘或者法律顧問，保 底的工作是教師、記者等與中文專業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)。像教師就要求有教師資格 證，為此非師范專業(yè)的學(xué)生需要修讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等，還需考取教師 資格證，而公務(wù)員需要參加公務(wù)員考試，法律顧問需要通過

26、司法考試。當(dāng)然，除 了證書外，各個(gè)職業(yè)也會(huì)有特殊的職業(yè)技能要求。 如教師需要講得一口流利的普 通話，懂得寫板書、制作課件，掌握各種教學(xué)方法、師范禮儀等，政法類職業(yè)則 需要掌握各種政策法律、規(guī)章制度，具備公文寫作能力等。除了公文寫作可以在 中文系專業(yè)課上學(xué)到之外，其他各項(xiàng)技能都有待通過互聯(lián)網(wǎng)、 各種書籍獲取理論 知識(shí)，再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐用理論去指導(dǎo)它，從而使自己這方面的技能得以提高。除了書本知識(shí)要掌握外，實(shí)踐能力也是相當(dāng)重要的，上文提到的英語(yǔ)四六級(jí)證 書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書需要考取，但是有了英語(yǔ)六級(jí)證書并不等于能夠和老外流利 交談，通過了計(jì)算機(jī)二級(jí)考試不等于能夠熟練運(yùn)用各種辦公軟件、進(jìn)行電腦日常維護(hù)，所

27、以，光有理論是不夠的，親自動(dòng)手才是硬道理?，F(xiàn)在我參加的各種社團(tuán)、 進(jìn)行各種實(shí)習(xí)、兼職、比賽、社會(huì)調(diào)研和社區(qū)服務(wù)，都是為了鍛煉自己的實(shí)踐能 力，在今后的大學(xué)兩年時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)為之奮斗，繼續(xù)提升自己。二、通用技能的提升計(jì)劃通用技能是相對(duì)于專業(yè)技能而言，通用技能并不是針對(duì)某一具體的職業(yè)， 而是 從事任何職業(yè)的人要想取得成功都必須具備的能力，是一種超越具體職業(yè)、對(duì)人 的終身發(fā)展起著重要作用的能力，是人們?cè)诮逃蚬ぷ鞯炔煌沫h(huán)境中培養(yǎng)出來(lái) 的可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的技能。根據(jù)我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通用技能大體上可包括以下十個(gè)方面的重要內(nèi)容： 職業(yè)道德、表達(dá)溝通、人際交往、分析判斷、解決

28、問題、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、 組織管理、應(yīng)變能力等。我認(rèn)為，職業(yè)道德表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)意識(shí)、持之以恒、艱苦奮斗精神、進(jìn)取冒險(xiǎn) 精神、誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，在學(xué)生組織中工作就可以很好地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，我自己就在朗誦藝術(shù)團(tuán)和校藝術(shù)團(tuán)工作，在那里，我學(xué)會(huì)了知難而上、堅(jiān)持不懈， 今后，我還將繼續(xù)堅(jiān)守自己的崗位，為兩團(tuán)貢獻(xiàn)出自己的一份力。表達(dá)溝通能力指將個(gè)人思想、觀點(diǎn)、意見或建議順暢地用語(yǔ)言或文字準(zhǔn)確、恰 當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，促使對(duì)方接受自己的能力。表達(dá)能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表 達(dá)能力，能不能發(fā)表一次成功的演說(shuō)、 能不能寫一封清晰的信函，這都是表達(dá)能 力的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。良好的表達(dá)能力表現(xiàn)在能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言講

29、述事實(shí)、 表達(dá)觀點(diǎn)，能夠撰寫計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、公函等文書，這些在大學(xué)期間參加 社會(huì)調(diào)查、學(xué)生組織的日常工作中都能得到鍛煉。溝通技能包括聽、說(shuō)、讀、寫 等，可以分為書面、非書面的語(yǔ)言溝通以及如衣著、表情、神態(tài)、姿勢(shì)等非語(yǔ)言 溝通。人際交往能力與表達(dá)溝通能力有一定的相似之處，培養(yǎng)的方法也差不多。對(duì)于一個(gè)特定的問題，分析判斷包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}分析、確定目標(biāo)、擬 定方案、方案評(píng)估以及方案選擇。這個(gè)能力在學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)階層中有有所涉及， 就和組織管理能力以及解決問題能力、應(yīng)變能力一樣。所以參加學(xué)生組織不可半 途而廢，從被領(lǐng)導(dǎo)階層到領(lǐng)導(dǎo)階層都體會(huì)過才能真正全方位鍛煉能力。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會(huì)中

30、顯得尤為重要， 當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，我們的知識(shí) 結(jié)構(gòu)也應(yīng)該隨社會(huì)需要而改變，就業(yè)時(shí)通常都有上崗培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)，迅速掌握 崗位所需技能是相當(dāng)重要的。創(chuàng)新能力在理工科中體現(xiàn)得尤為明顯， 在文科專業(yè) 中，集中體現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā) 現(xiàn)新問題從而不斷推動(dòng)事物變化發(fā)展。 要?jiǎng)?chuàng)新，就要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，打破常規(guī) 思維定式，多采用逆向思維來(lái)考慮問題。創(chuàng)新能力可以再各個(gè)工作以及細(xì)節(jié)中得 以體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作包括了個(gè)人善于與團(tuán)隊(duì)其他人溝通協(xié)調(diào)、能扮演適當(dāng)角色、勇于承擔(dān)責(zé)任、樂于助人、保持團(tuán)隊(duì)的融洽等方面的內(nèi)容。人具有社會(huì)屬性，每個(gè)人都避 免不了在團(tuán)隊(duì)中工作，所以團(tuán)隊(duì)合作能力是必不可少的。正是要培養(yǎng)自己以上十種技能，所以我積極參加各種組織社團(tuán)的工作、 班級(jí)活 動(dòng)、校園文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)然，除了實(shí)踐外，書本以及網(wǎng)絡(luò)資源也是個(gè) 不錯(cuò)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力的方法的途