西安電子科技大學教學成果獎申報書

1、西安電子科技大學教學成果獎申報書成 果 名 稱 以“質量工程”為依托，樹立國家級 電工電子實驗示范中心榜樣，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地成果完成人 石光明 周佳社 閆衛(wèi)利 孫肖子 周 端 陳 南 王松林 姚若玉 成果完成單位 電工電子教學基地 申 報 等 級 特等 申報單位名稱及蓋章 申 報 時 間 2011 年 04 月 25 日西安電子科技大學教務處制19一、 成 果 簡 介成果立項情 況立 項時 間立 項種 類立 項等 級經費數額（元）立 項部 門2006-2010電工電子實驗教學示范中心質量工程國家級50+5萬教育部2005-2007電工電子基地系列課程雙語教學研究與實踐國家級4萬教育部200

2、5-2007電子信息類專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)改革與實踐國家級5萬教育部2007-2010微處理器類新技術實驗”精品課程質量工程國家級10萬教育部2006-2010電工電子實驗中心信息化建設國家級10萬教育部2005-2007知識傳授型向知識發(fā)現和知識創(chuàng)造型轉變的實踐教學模式研究省級0.5萬陜西省成果起止時間起始：2006 年 03 月完成：2011 年 03 月主題詞創(chuàng)新實驗示范中心、基礎實驗教學、科研訓練中心、聯合實驗室、精品實驗課程、師資培訓中心，成果輻射，人才培養(yǎng)1成果簡介及主要解決的教學問題實驗教學是保證和提高工科人才培養(yǎng)質量的一個重要環(huán)節(jié)，對于電子類工科專業(yè)占多數的我校來說，幾十年來

3、已經形成了重視實驗、崇尚實踐的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)與特色。在新形勢下，培養(yǎng)適應國家經濟社會發(fā)展急需的高層次人才，還需要進一步的在實驗教學和實踐環(huán)節(jié)上狠下功夫。本成果針對當前大學生創(chuàng)新意識不強，實踐能力薄弱，自主學習積極性不足，所學知識與實際工作中的需求不相符等現狀，借助教育部狠抓“質量工程”之東風，以建設國家級電工電子實驗示范中心為抓手，在夯實基礎實驗的基礎上，積極開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目。積極與國際著名it公司聯合，緊跟當下國際先進技術，引進他們的優(yōu)質教學資源，從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗平臺。積極建設精品課程，樹立實驗課程樣板；利用信息技術，豐富網絡資源，實現開放式實踐教學，拓寬學生實踐視野，活躍學

4、生課外科技活動，推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)；落實師資培訓，輻射全國高校，提升教育質量，突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，重朔電工電子實踐教學體系，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。將課堂教學在時間、空間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。優(yōu)化了學生的知識結構，全面提升了學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和工程實踐能力，在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了創(chuàng)造性的、不可替代的作用。本成果以教育部“電工電子實驗教學示范中心”建設、“電工電子基地系列課程雙語教學研究與實踐”和“電子信息類專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)改革與

5、實踐”項目、國家級“微處理器類新技術實驗”精品課程以及“國家級電工電子教學團隊”為依托，自1997年與altera等國際知名公司聯合創(chuàng)建實驗室至今，經歷了10多年的不懈努力與實踐積累而形成。本成果始終以質量工程為參照，以夯實基礎實驗，開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目，從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗平臺為根本，積極引進國外優(yōu)質教育資源，聯合創(chuàng)建不同類型的新技術實驗室，搭建先進的實驗與科技創(chuàng)新平臺，積極建設精品課程，樹立實驗課程樣板，利用信息技術，豐富網絡資源，實現開放式實踐教學，拓寬學生實踐視野，突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，不斷完善和改進實驗教學內容與方法，重朔電工電子實踐教學體系，擴大課外科技活動實驗室間

6、數和學生范圍，全面提升教育教學質量，基本建成了具有國際競爭力的電子類工科專業(yè)學生實驗教學與科技活動基地。 本成果的主要內容是：（1）突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，重朔電工電子實踐教學體系。結合教育部“質量工程”及大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，組織專家及教師對電工電子實驗教學課程內容及實施方法等進行了多次研討，并對實驗教學大綱進行了重新編寫。確定了電工電子實驗教學中心建設方案與改革思路，以夯實基礎實驗，開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目，建設精品課程，樹立實驗課程樣板為教改的中心點和切入點，開展全方位的教學改革。構建了由“普及層”、“提高層”、“研究創(chuàng)新層”組成的金字塔式的群眾性、全方位、多元化、可持續(xù)發(fā)展的大學生

7、課內外實驗教學新體系以及科技創(chuàng)新體系。（2）夯實基礎實驗，開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目。遵照教育部“加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”方針，結合教育部實驗教學示范中心建設精神，采取“大面積成才，優(yōu)秀生、尖子生脫穎而出”3個層次培養(yǎng)方案，近5年來，我校電工電子實驗教學示范中心在夯實學生基礎實驗的基礎上，注重學生創(chuàng)新能力以及系統(tǒng)綜合能力的培養(yǎng)，先后開發(fā)了20余項基礎創(chuàng)新實驗項目，并在5屆本科生教學中得到了應用，同時有兩項基礎創(chuàng)新實驗項目收集到了國家級實驗示范中心電工電子學科組創(chuàng)新實驗項目匯編，并由高等教育出版社出版，在全國推廣應用。這些基礎創(chuàng)新實驗項目在教學中的全面實施，每年有近萬余人在電工電子實

8、驗中心受益。體現了我校學生“大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出”的教學目標。（3）從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗項目。建設了“電子系統(tǒng)綜合實驗項目”平臺，逐步實現跨年度、跨課程、分階段、連續(xù)性的系統(tǒng)實驗構想。要求學生將單元電路盡量融入系統(tǒng)中，從大2到大3，完成一個“脈博信號數據采集與分析系統(tǒng)”或“dds信號產生、數據采集與分析系統(tǒng)”等，此項目在2-08級教改班60多位學生中已得到應用。這種實驗的實施使學生真正做到“學中做”、“做中學”、“邊學邊做”、“學以致用”。系統(tǒng)化實驗項目的開展與實施，全面提升了學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和系統(tǒng)綜合與工程實踐能力，在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了創(chuàng)造性的、不可替代的作用。（

9、4）建設精品課程，樹立實驗課程樣板。近五年來，我校電工電子實驗中心整合了“微機原理實驗”、“pic單片機實驗”、“英飛凌mcu實驗”、“eda實驗”、“dsp實驗”、“嵌入式系統(tǒng)設計實驗”等實驗課程，組建了“微處理器類新技術實驗” 國家級精品課程；整合了“模擬電子線路實驗”、“數字電路實驗”、“射頻電路實驗”、“電磁場與微波實驗”、“eda實驗”、“dsp實驗”、“嵌入式系統(tǒng)設計實驗”、“現代電子測量實驗”、“電子系統(tǒng)綜合設計實驗”等實驗課程，組建了“現代電子技術實驗”校級精品課程。精品課程建設充分利用信息技術，實現了開放式實踐教學，豐富了網絡資源，拓寬了學生實踐視野。將課堂教學在時間、空間、

10、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。（5）引進國際標準，建設國際化實驗室。逐步將實驗室建設水平與國際接軌，與近10多家國際著名it公司聯合建立新技術實驗室，為全校的大學生課外科技創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造了軟、硬件條件優(yōu)越的環(huán)境。形成了引進、吸收、應用和創(chuàng)新機制，使得國際先進實踐教學理念自然融入本地的實踐教學，將先進的實驗平臺、實驗內容納入到本科教學中。建成了具有國際競爭力的電子類工科專業(yè)學生實驗教學與科技活動基地。（6）活躍科技活動，推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)搖籃成長。實驗中心不僅面

11、向本科生開設了相應的實驗課程，同時也面向全校本科生開放，學生利用這些先進的實驗平臺，開展各種科技創(chuàng)作活動，參加各類創(chuàng)新設計競賽，培養(yǎng)學生自主學習、系統(tǒng)分析、應用、綜合、設計與創(chuàng)新的能力，增強學生的工程設計與綜合應用素質。結合聯合創(chuàng)建的新技術實驗室的特色及課程內容，每個新技術聯合實驗室以課外科技活動俱樂部形式每年成立58個大學生科技活動小組，每個小組35人。其核心價值是全面提升學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和工程實踐能力。（7）管理體制創(chuàng)新，落實師資培訓，輻射全國高校，提升教育質量。成立以國家教學名師為首，以年輕、具有國際視野、富有科研經歷的教師及企業(yè)工程師為中堅力量的指導隊伍，為學生科

12、技活動提供咨詢、培訓和評估，保證活動的先進性和持續(xù)性，完善興趣、事業(yè)、待遇一體化激勵機制。2007年11月，中心成功舉辦了為期7天的全國高校實驗教師高級培訓班，參加人數達150多人，涉及全國50多所高校。使我校電子類工科學生的實踐教學成果經驗迅速在全國推廣。近幾年來在全國性會議上做主題發(fā)言、舉辦各類培訓研討班和承辦各類競賽等30余次，國內外百余所高校來中心訪問交流。英飛凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等聯合實驗室利用每年暑假時間和國際知名公司合作，面向企業(yè)科技人員和師生舉辦培訓，不僅提升了教育質量，加深了校企合作的深度，同時使我校的成果經驗在企業(yè)界也有著明顯的示范輻射作用。2.成果解決

13、教學問題的方法總的指導思想為：以“質量工程”為依托，以電工電子實驗教學示范中心為平臺，以教育思想和教育觀念轉變?yōu)橄葘В愿母餅閯恿?，以實踐教學內容和實踐課程體系改革為核心，以高水平的學科群為依托，以國際標準及國外名校的同類課程為參照系，樹立培養(yǎng)模式人性化、教學層次多元化、培養(yǎng)途徑多樣化的教育理念，將電工電子實驗教學示范中心建設與教育創(chuàng)新和高質量創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機結合。解決教學問題的方法：（1）突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，重朔電工電子實踐教學體系。結合教育部“質量工程”及大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，組織專家及教師對電工電子實驗教學課程內容及實施方法等進行了多次研討，并對實驗教學大綱進行了重新編寫。構建

14、了可持續(xù)發(fā)展的大學生課內外實驗教學新體系以及科技創(chuàng)新體系。（2）夯實基礎實驗，開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目。結合教育部實驗教學示范中心建設精神，近5年來，先后開發(fā)了20余項基礎創(chuàng)新實驗項目，并在本科生中得到應用。（3）從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗項目。建設了“電子系統(tǒng)綜合實驗項目”平臺，逐步實現跨年度、跨課程、分階段、連續(xù)性的系統(tǒng)實驗構想。要求學生將單元電路盡量融入系統(tǒng)中，建立大系統(tǒng)概念，從大2到大3，完成一個“脈博信號數據采集與分析系統(tǒng)”或“dds信號產生、數據采集與分析系統(tǒng)”等。此項目在2-08級教改班60多位學生中已得到應用。（4）建設精品課程，樹立實驗課程樣板。整合各微處理器類實驗課程資源，

15、組建了“微處理器類新技術實驗” 國家級精品課程；整合各電路、電磁場及電子技術類實驗課程資源，組建了“現代電子技術實驗”校級精品課程。充分利用信息技術，實現開放式實踐教學，豐富網絡資源，拓寬學生實踐視野。將課堂教學在時間、空間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。（5）引進國際標準，建設國際化實驗室。與近10多家國際著名it公司聯合建立新技術實驗室，為全校的大學生課外科技創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造軟、硬件條件優(yōu)越的環(huán)境。并利用這些新技術實驗室，成立課外科技俱樂部，使得國際先進實

16、踐教學理念自然融入本地的實踐教學，將先進的實驗平臺、實驗內容納入到本科教學中。堅持“受益面最大化”的原則，使學生大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出。（6）管理體制創(chuàng)新，落實師資培訓，輻射全國高校，提升教育質量。成立以國家教學名師為首，以年輕、具有國際視野、富有科研經歷的教師及企業(yè)工程師為中堅力量的指導隊伍，為學生科技活動提供咨詢、培訓和評估，保證活動的先進性和持續(xù)性。舉辦全國高校實驗教師高級培訓班及各類培訓研討班，在全國性會議上做主題發(fā)言，舉辦和承辦各類競賽，錘煉師資內功，完善管理和激勵機制，保證實驗教學和大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)良性運行和可持續(xù)發(fā)展。3成果的創(chuàng)新點（1）實驗體系創(chuàng)新結合教育部“質量工程”

17、及大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，組織專家及教師對電工電子實驗教學課程內容及實施方法等進行了多次研討，并對教學大綱進行了重新編寫。構建了以培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新能力為核心、金字塔式的實驗教學新體系以及科技創(chuàng)新體系。每年有萬余名學生受益，促進了學生大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出。在國內外各類電子競賽中，成績名列前茅。（2）實驗內容和方法創(chuàng)新從科研和工程中凝練問題，建立實驗項目庫。開發(fā)了近20多項創(chuàng)新實驗基礎項目以及“電子系統(tǒng)綜合實驗項目”。 夯實基礎，實現了跨年度、跨課程、分階段、連續(xù)性的系統(tǒng)實驗構想。實行面向問題、任務驅動的實驗新方法，引導學生由知識傳授向發(fā)現、探求和創(chuàng)新的轉變。（3）建設精品課程，樹立實

18、驗課程樣板整合各微處理器類實驗課程資源，組建了“微處理器類新技術實驗” 國家級精品課程；整合各電路、電磁場及電子技術類實驗課程資源，組建了“現代電子技術實驗”校級精品課程。充分利用信息技術，實現開放式實踐教學，豐富網絡資源，拓寬學生實踐視野。構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。（4）管理體制創(chuàng)新成立以國家教學名師為首，以年輕、具有國際視野、富有科研經歷的教師及企業(yè)工程師為中堅力量，整合優(yōu)質實驗資源，匯聚優(yōu)秀師資隊伍，教學科研緊密結合，吸收部分學生參與實驗室管理，組建科技興趣俱樂部，建立了開放式、信息化的高效靈活的運行和管理機制。（5）國際化視野和理念借鑒國外先進的教學理念和方法，積極

19、與國際著名公司合作，建立了十幾個聯合實驗室，引進國外先進技術，更新知識結構，提供優(yōu)質的實踐教學資源，幫助全面提升學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力，保證實驗室可持續(xù)發(fā)展。（6）良好的示范輻射在全國性會議上做主題發(fā)言、舉辦全國高校實驗教師高級培訓班及各類培訓研討班和承辦各類競賽等30余次，國內外百余所高校來中心訪問交流、學習。將教學改革和科研成果融入實驗教學，出版的系列實驗教材被廣泛采用。4成果的推廣應用效果（1）先后開發(fā)的20余項基礎創(chuàng)新實驗項目，在5屆本科生教學中得到了應用，同時有兩項基礎創(chuàng)新實驗項目收集到了國家級實驗示范中心電工電子學科組創(chuàng)新實驗項目匯編，并由高等教育出版社出版，在全國推廣應用。這

20、些基礎創(chuàng)新實驗項目在教學中的全面實施，每年有近萬余人在電工電子實驗中心受益。（2）建設的“電子系統(tǒng)綜合實驗項目”平臺，要求學生將單元電路盡量融入系統(tǒng)中，從大2到大3，完成一個“脈博信號數據采集與分析系統(tǒng)”或“dds信號產生、數據采集與分析系統(tǒng)”等，此項目在2-08級教改班60多位學生中已得到應用。系統(tǒng)化實驗項目的開展與實施，逐步實現了跨年度、跨課程、分階段、連續(xù)性的系統(tǒng)實驗構想。全面提升了學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和系統(tǒng)綜合與工程實踐能力，在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了創(chuàng)造性的、不可替代的作用。（3）國家級電工電子實驗中的建設以及精品課程的建設，將絕大部分學生的精力、興趣、好奇心、想象力和創(chuàng)造力吸引

21、到實踐學習和科技實踐上來，帶著任務學、帶著問題學，激發(fā)了主動學習的積極性，提高了理論學習的興趣，增強了獨立思考的能力。上網查資料、看參考書的人多了，討論和鉆研科技實踐問題的風氣盛了，部分二年級學生除了學好當前課程外，還提前自學三年級的課程內容，其目的是為了盡早涉足科學研究項目。（4）學生自覺參與各種科技實踐活動，主動爭取鍛煉機會的意識和積極性增強了。已承擔的3屆全國大學生電子設計競賽科技活動，僅2009年全國大學生電子設計大賽的選拔和培訓，就有3768人報名參加，學生參加實踐、創(chuàng)新活動的積極性提高了，理論基礎和實踐能力得到了加強，使我校學生在國內外各類學科競賽中成績名列前茅。在近3屆全國大學生

22、電子設計大賽中，均保持在前五名的成績；在“微軟”嵌入式系統(tǒng)設計大賽中，學生赴美國西雅圖代表亞太區(qū)參賽，獲得全球第三名的好成績。學生在參加科技活動中注意過程，在過程中學會做事、學會做人。課外科技實踐活動的蓬勃開展，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了“要我學”向“我要學”轉變。理論聯系實際，知行合一，學以致用，“做中學”，“學中做”，“培養(yǎng)了幾代學生，涌現出一批精英，形成了一種氛圍，歷練了一種精神”。 畢業(yè)生受到社會用人單位的普遍歡迎和好評。（5）成果經驗對校外有著明顯的示范輻射作用。近年來，全國有多所高校的同行來校訪問、交流。有的兄弟院校老師在此學習、進修幾個月。西安導彈學院帶領師生來我校學習、完成電

23、磁場與微波實驗等內容。西安郵電學院電子工程學院杜慧敏副院長帶領10多位教師就電子類工科專業(yè)學生實踐教學模式多次和我校進行交流，并將經驗在西安郵電學院實施。學校的大學生課外科技實踐活動及其支撐平臺建設，以及教師團隊參與培養(yǎng)等模式方法給兄弟院校留下了深刻的印象，也為學校的改革創(chuàng)新提供了寶貴的經驗。（6）英飛凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等聯合實驗室利用每年暑假時間和國際知名公司合作，面向企業(yè)科技人員和師生舉辦培訓，不僅加深了校企合作的深度，同時使我校的成果經驗在企業(yè)界也有著明顯的示范輻射作用。（7）2007年，成功舉辦了為期7天的全國高校實驗教師高級研討班，參加人數達150多人，涉及全國

24、50多所高校。同時也舉辦了adi全國大學生創(chuàng)新設計競賽等。使我校電子類工科學生的實踐教學成果經驗迅速在全國推廣。（8）在全國性會議（如電工電子課程論壇、示范中心經驗交流會等）上做主題發(fā)言、舉辦各類培訓研討班和承辦各類競賽等30余次，國內外百余所高校來中心訪問交流。將教學改革和科研成果融入實驗教學，出版的系列實驗教材被廣泛采用。二、成果總結反映成果的總結（5000字左右）一、項目背景在信息技術全球化、世界經濟一體化、高等教育國際交融化的背景下,按什么標準、用何種體系、以何種方法培養(yǎng)人才，以及如何建設科學的人才培養(yǎng)基地，從而提高大學生的創(chuàng)新設計能力。如何利用短暫的大學本科四年，培養(yǎng)出能夠長期服務于

25、電子信息領域內的具備高素質的人才是最大的挑戰(zhàn)，是擺在我們教育工作者面前的頭等大事。實驗教學是保證和提高工科人才培養(yǎng)質量的一個重要環(huán)節(jié)，對于電子類工科專業(yè)占多數的我校來說，幾十年來已經形成了重視實驗、崇尚實踐的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)與特色。在新形勢下，培養(yǎng)適應國家經濟社會發(fā)展急需的高層次人才，還需要進一步的在實驗教學和實踐環(huán)節(jié)上狠下功夫。本成果針對當前大學生創(chuàng)新意識不強，實踐能力薄弱，自主學習積極性不足，所學知識與實際工作中的需求不相符等現狀，借助教育部狠抓“質量工程”之東風，以建設國家級電工電子實驗示范中心為抓手，在夯實基礎實驗的基礎上，積極開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目。積極與國際著名it公司聯合，緊跟當下國

26、際先進技術，引進他們的優(yōu)質教學資源，從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗平臺。積極建設精品課程，樹立實驗課程樣板；利用信息技術，豐富網絡資源，實現開放式實踐教學，拓寬學生實踐視野，活躍學生課外科技活動，推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)；落實師資培訓，輻射全國高校，提升教育質量，突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，重朔電工電子實踐教學體系，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。將課堂教學在時間、空間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。優(yōu)化了學生的知識結構，全面提升了學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和工程實踐能力，在人才

27、培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了創(chuàng)造性的、不可替代的作用。本成果以教育部“電工電子實驗教學示范中心”建設、“電工電子基地系列課程雙語教學研究與實踐”和“電子信息類專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)改革與實踐”項目、國家級“微處理器類新技術實驗”精品課程以及“國家級電工電子教學團隊”為依托，自1997年與altera等國際知名公司聯合創(chuàng)建實驗室至今，經歷了10多年的不懈努力與實踐積累而形成。本成果始終以質量工程為參照，以夯實基礎實驗，開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目，從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗平臺為根本，積極引進國外優(yōu)質教育資源，聯合創(chuàng)建不同類型的新技術實驗室，搭建先進的實驗與科技創(chuàng)新平臺，積極建設精品課程，樹立實驗課程樣板，

28、利用信息技術，豐富網絡資源，實現開放式實踐教學，拓寬學生實踐視野，突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，不斷完善和改進實驗教學內容與方法，重朔電工電子實踐教學體系，擴大課外科技活動實驗室間數和學生范圍，全面提升教育教學質量，基本建成了具有國際競爭力的電子類工科專業(yè)學生實驗教學與科技活動基地。經過多年的努力，一個完善的、充滿活力的大學生課內外實驗與科技創(chuàng)新實踐體系已經形成，與課堂教學、實驗教學構成了相輔相成、優(yōu)勢互補的大學生科技創(chuàng)新實踐大平臺，在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了積極的、不可替代的作用。在為國家輸送創(chuàng)新人才的同時，也為學校發(fā)展提供了充足的人才儲備。本成果將西安電子科技大學連續(xù)10多年開展大學生課內外

29、實驗與科技創(chuàng)新活動的探索、實踐過程進行了認真總結。期間對教育理念的思考、實踐體系的創(chuàng)建、實踐平臺的拓展、創(chuàng)新實驗項目及精品課程的建設、管理體制和運行機制的優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的探討和研究成果的推廣等方面形成了富有特色和創(chuàng)造性的教學成果。二、項目進行情況以“質量工程”為依托，以電工電子實驗教學示范中心為平臺，以教育思想和教育觀念轉變?yōu)橄葘?，以改革為動力，以實踐教學內容和實踐課程體系改革為核心，以高水平的學科群為依托，以國際標準及國外名校的同類課程為參照系，樹立培養(yǎng)模式人性化、教學層次多元化、培養(yǎng)途徑多樣化的教育理念，將電工電子實驗教學示范中心建設與教育創(chuàng)新和高質量創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機結合為總的教學目標

30、，充分利用現有資源，近幾年，徹底改造了20多個基礎實驗室，從設備到教學內容全面進行了更新，與10多個新技術實驗室一起形成了一個跨院系的適應大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電工電子實驗教學新平臺。確定了“全校支持中心，中心服務全校”的基本原則，建立了電工電子實驗中心的運行模式和管理體制，明確提出了實踐教學新理念，構建了塔式結構的實踐教學新體系。1、 根據教育部質量工程之示范中心創(chuàng)新實驗項目建設，近五年來，已建設了20余項基礎實驗創(chuàng)新實驗項目和一項電子信息系統(tǒng)綜合實驗創(chuàng)新項目，并在本科生中得到了應用。這些創(chuàng)新實驗項目包括：（1） 挑戰(zhàn)極限集成電路性能參數極限的測試實驗（2） 程控增益放大器實驗（3） pci中

31、斷應用實驗（4） 電壓超限指示和報警電路的設計與實驗（5） 多波形發(fā)生器綜合實驗（6） 射頻基礎實驗（7） rfid原理與系統(tǒng)實驗 （8） 電磁場可視化實驗（9） 電子技術基礎課程設計實驗（10） 基于fpga的簡易邏輯析儀綜合實驗（11） 負阻變換器實驗（12） 混沌現象電路設計實驗（13） 穩(wěn)壓電源設計實驗（14） 頻率特性測試儀設計實驗（15） 電子信息系統(tǒng)綜合創(chuàng)新實驗系統(tǒng)，包括：l 模擬電路模塊l 數字電路模塊l 傳感器模塊l 電源模塊l 單片機模擬l fpga擴展模塊等 電子信息系統(tǒng)綜合創(chuàng)新實驗系統(tǒng)，要求學生將單元電路盡量融入系統(tǒng)中，從大2到大3，完成一個完整的電子信息系統(tǒng)。學完物理

32、、電路等課程，會制作脈博傳感器，學完模電，會制作脈博信號放大器及濾波器，學完數電，會制作心律顯示、超限報警等電路，學完射頻，會制作信號調制、傳輸、解調等，學完微機原理，會制作數據采集分析與顯示等，從單元到系統(tǒng)，建立學生大系統(tǒng)概念，培養(yǎng)學生系統(tǒng)綜合與創(chuàng)新設計能力。2、 改造了20多間基礎實驗室，擴大了新技術聯合實驗室間數，修正了實驗教學大綱，成立了大學生課外科技活動俱樂部，構建了電工電子實驗教學新體系和大平臺。在原來已有的新技術實驗室的基礎上，新創(chuàng)建了英飛凌mcu實驗室、富士通mcu實驗室、ti-模擬器件應用（即大學生創(chuàng)新設計）等新技術實驗室，為我校大學生實踐教學及創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件和

33、環(huán)境。3、 整合微處理器類實驗課程，建設了1門國家級精品課程，整合電路、電磁場、電子技術類實驗課程，建設了1門校級精品課程。精品課程建設充分利用信息技術，實現了開放式實踐教學，豐富了網絡資源，拓寬了學生實踐視野。將課堂教學在時間、空間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。4、 師資培訓，示范輻射，提升教育質量。2007年11月，中心成功舉辦了為期7天的全國高校實驗教師高級培訓班，參加人數達150多人，涉及全國50多所高校。使我校電子類工科學生的實踐教學成果經驗迅速

34、在全國推廣。近幾年來在全國性會議上做主題發(fā)言、舉辦各類培訓研討班和承辦各類競賽等30余次，國內外百余所高校來中心訪問交流。英飛凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等聯合實驗室利用每年暑假時間和國際知名公司合作，面向企業(yè)科技人員和師生舉辦培訓，不僅提升了教育質量，加深了校企合作的深度，同時使我校的成果經驗在企業(yè)界也有著明顯的示范輻射作用。三、主要成果本成果針對當前大學生創(chuàng)新意識不強，實踐能力薄弱，自主學習積極性不足，所學知識與實際工作中的需求不相符等現狀，積極與國際著名it公司聯合，緊跟當前國際先進技術，引進他們的優(yōu)質教學資源，搭建適合本科生課內外實驗、科技實踐活動平臺，將課堂教學在時間、空

35、間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力，引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。本成果的主要內容是：（1）突顯創(chuàng)新理念，梳理實驗要點，重朔電工電子實踐教學體系。結合教育部“質量工程”及大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，組織專家及教師對電工電子實驗教學課程內容及實施方法等進行了多次研討，并對教學大綱進行了重新編寫。構建了由“普及層”、“提高層”、“研究創(chuàng)新層”組成的金字塔式的群眾性、全方位、多元化、可持續(xù)發(fā)展的大學生課內外實驗教學新體系以及科技創(chuàng)新體系。（2）夯實基礎實驗，開發(fā)研究型創(chuàng)新實驗項目。結合教育部實驗教學

36、示范中心建設精神，近5年來，我校電工電子實驗教學示范中心在夯實學生基礎實驗的基礎上，注重學生創(chuàng)新能力以及系統(tǒng)綜合能力的培養(yǎng)，先后開發(fā)了20余項基礎創(chuàng)新實驗項目，并在5屆本科生教學中得到了應用，同時有兩項基礎創(chuàng)新實驗項目收集到了國家級實驗示范中心電工電子學科組創(chuàng)新實驗項目匯編，并由高等教育出版社出版，在全國推廣應用。這些基礎創(chuàng)新實驗項目在教學中的全面實施，每年有近萬余人在電工電子實驗中心受益。體現了我校“學生大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出”的教學目標。（3）從單元到系統(tǒng)，構建系統(tǒng)化實驗項目。建設了“電子系統(tǒng)綜合實驗項目”平臺，逐步實現跨年度、跨課程、分階段、連續(xù)性的系統(tǒng)實驗構想。要求學生將單元電路盡

37、量融入系統(tǒng)中，從大2到大3，完成一個“脈博信號數據采集與分析系統(tǒng)”或“dds信號產生、數據采集與分析系統(tǒng)”等，此項目在2-08級教改班60多位學生中已得到應用。這種實驗的實施使學生真正做到“學中做”、“做中學”、“邊學邊做”、“學以致用”。系統(tǒng)化實驗項目的開展與實施，全面提升了學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和系統(tǒng)綜合與工程實踐能力，在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了創(chuàng)造性的、不可替代的作用。（4）建設精品課程，樹立實驗課程樣板。近五年來，我校電工電子實驗中心整合了“微機原理實驗”、“pic單片機實驗”、“英飛凌mcu實驗”、“eda實驗”、“dsp實驗”、“嵌入式系統(tǒng)設計實驗”等實驗課程，組建了“微處理器類

38、新技術實驗” 國家級精品課程；整合了“模擬電子線路實驗”、“數字電路實驗”、“射頻電路實驗”、“電磁場與微波實驗”、“eda實驗”、“dsp實驗”、“嵌入式系統(tǒng)設計實驗”、“現代電子測量實驗”、“電子系統(tǒng)綜合設計實驗”等實驗課程，組建了“現代電子技術實驗”校級精品課程。精品課程建設充分利用信息技術，實現了開放式實踐教學，豐富了網絡資源，拓寬了學生實踐視野。將課堂教學在時間、空間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，構成一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。（5）引進國際標準，建設國際化實驗室。逐步將實驗室

39、建設水平與國際接軌，與近10多家國際著名it公司聯合建立新技術實驗室，為全校的大學生課外科技創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造了軟、硬件條件優(yōu)越的環(huán)境。形成了引進、吸收、應用和創(chuàng)新機制，使得國際先進實踐教學理念自然融入本地的實踐教學，將先進的實驗平臺、實驗內容納入到本科教學中。建成了具有國際競爭力的電子類工科專業(yè)學生實驗教學與科技活動基地。（6）活躍科技活動，推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)搖籃成長。實驗中心不僅面向本科生開設了相應的實驗課程，同時也面向全校本科生開放，學生利用這些先進的實驗平臺，開展各種科技創(chuàng)作活動，參加各類創(chuàng)新設計競賽，培養(yǎng)學生自主學習、系統(tǒng)分析、應用、綜合、設計與創(chuàng)新的能力，增強學生的工程設計與綜合應用素質

40、。結合聯合創(chuàng)建的新技術實驗室的特色及課程內容，每個新技術聯合實驗室以課外科技活動俱樂部形式每年成立58個大學生科技活動小組，每個小組35人。其核心價值是全面提升學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和工程實踐能力。（7）管理體制創(chuàng)新，落實師資培訓，輻射全國高校，提升教育質量。成立以國家教學名師為首，以年輕、具有國際視野、富有科研經歷的教師及企業(yè)工程師為中堅力量的指導隊伍，為學生科技活動提供咨詢、培訓和評估，保證活動的先進性和持續(xù)性，完善興趣、事業(yè)、待遇一體化激勵機制。2007年11月，中心成功舉辦了為期7天的全國高校實驗教師高級培訓班，參加人數達150多人，涉及全國50多所高校。使我校電子類工

41、科學生的實踐教學成果經驗迅速在全國推廣。近幾年來在全國性會議上做主題發(fā)言、舉辦各類培訓研討班和承辦各類競賽等30余次，國內外百余所高校來中心訪問交流。英飛凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等聯合實驗室利用每年暑假時間和國際知名公司合作，面向企業(yè)科技人員和師生舉辦培訓，不僅提升了教育質量，加深了校企合作的深度，同時使我校的成果經驗在企業(yè)界也有著明顯的示范輻射作用。四、效益將絕大部分學生的精力、興趣、好奇心、想象力和創(chuàng)造力吸引到實踐學習和科技實踐上來，帶著任務學、帶著問題學，激發(fā)了主動學習的積極性，提高了理論學習的興趣，增強了獨立思考的能力。上網查資料、看參考書的人多了，討論和鉆研科技實踐問

42、題的風氣盛了，部分二年級學生除了學好當前課程外，還提前自學三年級的課程內容，其目的是為了盡早涉足科學研究項目。（1）將絕大部分學生的精力、興趣、好奇心、想象力和創(chuàng)造力吸引到實踐學習和科技實踐上來，帶著任務學、帶著問題學，激發(fā)了主動學習的積極性，提高了理論學習的興趣，增強了獨立思考的能力。上網查資料、看參考書的人多了，討論和鉆研科技實踐問題的風氣盛了，部分二年級學生除了學好當前課程外，還提前自學三年級的課程內容，其目的是為了盡早涉足科學研究項目。（2）學生自覺參與各種科技實踐活動，主動爭取鍛煉機會的意識和積極性增強了。中心已承擔了3屆全國大學生電子設計競賽科技活動，僅2009年全國大學生電子設計

43、大賽的選拔和培訓，就有3768人報名參加。理論基礎和實踐能力的加強，使我校學生在國內外各類學科競賽中成績名列前茅。在8屆全國大學生電子設計大賽中，均保持在前五名的成績；在全國嵌入式系統(tǒng)設計大賽中，兩個參賽隊同時獲得一等獎，并捧得“intel杯”；在“微軟”嵌入式系統(tǒng)設計大賽中，學生赴美國西雅圖代表亞太區(qū)參賽，獲得全球第三名的好成績。學生在參加科技活動中注意過程，在過程中學會做事、學會做人。課外科技實踐活動的蓬勃開展，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了“要我學”向“我要學”轉變。理論聯系實際，知行合一，學以致用，“做中學”，“學中做”，“培養(yǎng)了幾代學生，涌現出一批精英，形成了一種氛圍，歷練了一種精神”

44、。 畢業(yè)生受到社會用人單位的普遍歡迎和好評。 （3）成果經驗對校外有著明顯的示范輻射作用。近年來，全國有多所高校的同行來校訪問、交流。有的兄弟院校老師在此學習、進修幾個月。西安導彈學院帶領師生來我校學習、完成電磁場與微波實驗等內容。西安郵電學院電子工程學院杜慧敏副院長帶領10多位教師就電子類工科專業(yè)學生實踐教學模式多次和我校進行交流，并將經驗在西安郵電學院實施。學校的大學生課外科技實踐活動及其支撐平臺建設，以及教師團隊參與培養(yǎng)等模式方法給兄弟院校留下了深刻的印象，也為學校的改革創(chuàng)新提供了寶貴的經驗。（4）英飛凌mcu實驗室、ti-dsp以及adi-dsp等實驗室利用每年暑假時間和國際知名公司合

45、作，面向企業(yè)科技人員和師生舉辦培訓，不僅加深了校企合作的深度，同時使我校的成果經驗在企業(yè)界也有著明顯的示范輻射作用。（5）成功舉辦了為期7天的全國高校實驗教師高級研討班，參加人數達150多人，涉及全國50多所高校。使我校電子類工科學生的實踐教學成果經驗迅速在全國推廣。（6）成果經驗多次在全國電工電子論壇、全國示范中心工作會以及全國示范中心電子學科組經驗交流會上報告交流，交流后吸引了幾十所兄弟院校老師來我校交流學習，使我校的成果經驗持續(xù)推廣。五、成果創(chuàng)新點引進國外優(yōu)質教育資源，搭建先進實踐教學平臺，創(chuàng)建群眾性、全方位、多元化、可持續(xù)發(fā)展的大學生課內外實驗與科技創(chuàng)新實踐體系，為全面提升學生的綜合素

46、質、創(chuàng)新意識和工程實踐能力服務。全面培養(yǎng)本科生創(chuàng)新設計能力。（1）實驗體系創(chuàng)新構建了以培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新能力為核心、金字塔式的實驗教學新體系。將國際先進實驗平臺及內容納入本科教學。明確當代高等教育必須從知識傳承型向知識開發(fā)型轉變。在加強理論基礎教育的同時，要注重培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，倡導研究型、自主性的學習方式。每年有萬余名學生受益，促進了學生大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出。在國內外各類電子競賽中，成績名列前茅。（2）實驗內容和方法創(chuàng)新從科研和工程中凝練問題，建立實驗項目庫。開發(fā)了近百項創(chuàng)新實驗項目。實行面向問題、任務驅動的實驗新方法，引導學生由知識傳授向發(fā)現、探求和創(chuàng)新的轉變。

47、利用基礎實驗室、與國際知名公司聯合創(chuàng)建的新技術實驗室以及大學生科技活動中心，不僅面向本科生開設了相應的實驗課程，同時也面向全校本科生開放，學生利用這些先進的實驗平臺，開展各種科技創(chuàng)作活動，參加各類創(chuàng)新設計競賽。（3）管理體制創(chuàng)新成立以國家名師為首，以年輕、具有國際視野、富有科研經歷的教師及企業(yè)工程師為中堅力量的指導隊伍，為學生科技活動提供咨詢、培訓和評估，保證活動的先進性和持續(xù)性，完善興趣、事業(yè)、待遇一體化激勵機制。整合優(yōu)質實驗資源，匯聚優(yōu)秀師資隊伍，教學科研緊密結合，吸收部分學生參與實驗室管理，組建科技興趣俱樂部，建立了開放式、信息化的高效靈活的運行和管理機制。2004年以來，結合聯合創(chuàng)建的

48、新技術實驗室的特色及課程內容，每個新技術聯合實驗室以課外科技活動俱樂部形式每年成立58個大學生科技活動小組，每個小組35人。學生以俱樂部以及署期夏令營的形式開展科技實踐活動，將課堂教學在時間、空間、內容和效果上進一步延伸和拓展到課外，將大學生的興趣、好奇心、想象力、引導到全面提高人文素質、科技創(chuàng)新和實踐能力的軌道上來，體現出一個課內外統(tǒng)一的、完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。有的學生在俱樂部活動中設計的作品，同時獲得了相應企業(yè)杯創(chuàng)新設計獎勵。俱樂部及其夏令營活動的開展，優(yōu)化了學生的知識結構，全面提升了學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和工程實踐能力，在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮了創(chuàng)造性的、不可替代的作用。其核心價值是

49、全面提升學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和工程實踐能力。10多年來，學校在實驗室建設，實驗內容的改革，實驗平臺的構建以及實踐經費的投入等方面，針對青年教師的培養(yǎng)和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了全面的保障機制，出臺了相關的政策。始終堅持“以國際先進標準，引進國際優(yōu)質教學資源，培養(yǎng)師資鍛造內功，提升吸收消化能力，以科技活動俱樂部培養(yǎng)學生興趣，最大化轉化資源效益，堅持受益面最大化的原則，使學生大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出”的教學理念和指導思想，先后與國際近10多家著名公司聯合創(chuàng)建了不同類型的新技術實驗室，引進國外優(yōu)質教育資源，搭建先進的實驗與科技創(chuàng)新平臺，不斷完善和改進實驗教學內容與方法，擴大課外科

50、技活動實驗室間數和學生范圍，全面提升教育教學質量，基本建成了具有國際競爭力的電工電子實驗教學與科技活動基地，為大學生課內外實驗與創(chuàng)新設計提供了優(yōu)良的軟硬件環(huán)境，保障了大學生科技實踐活動的可持續(xù)發(fā)展，畢業(yè)生受到用人單位的好評，也提升了許多國際著名公司與我校聯合建設新技術實驗室的意愿和力度，使我校先進的實踐教學和大學生創(chuàng)新設計平臺建設得到了可持續(xù)發(fā)展。（4）國際化視野和理念借鑒國外先進的教學理念和方法，積極與國際著名公司合作，建立了十幾個聯合實驗室，引進國外先進技術，更新知識結構，提供優(yōu)質的實踐教學資源，幫助全面提升學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力，保證實驗室可持續(xù)發(fā)展。1997年以來，根據我校5個信息

51、與電子技術國家級重點學科的特點和社會對人才的需求，積極與國際近10多家知名公司聯系，將他們先進的實驗平臺、實驗內容納入到本科教學中，陸續(xù)組建了涵蓋電子信息技術領域的一批新技術實驗室。整合優(yōu)化實踐教學資源，建立與國際著名電子信息類企業(yè)聯合新技術實驗室，提供優(yōu)質的實踐教學資源，幫助全面提升學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力。在新技術實驗室的基礎上，同時建設了適應大學生課外科技創(chuàng)新活動的科技活動中心。以國際先進標準，引進國際優(yōu)質教學資源，培養(yǎng)師資鍛造內功，提升吸收消化能力，以科技活動俱樂部培養(yǎng)學生興趣，最大化轉化資源效益，堅持“受益面最大化”的原則，使學生大面積成才，優(yōu)秀生脫穎而出。（5）貫徹創(chuàng)新教育理念，

52、創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式在基礎實驗和課外普及性科技實踐活動中，給學生配置手提式電子設計實驗及工具箱。使學生的科技制作與創(chuàng)新能力培養(yǎng)在時間上、空間上做到全方位開放，大大提高他們科技制作的積極性與興趣。提出“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，一個都不能少”的原則，使不同基礎的學生都能從中受益。要求所有學生在校期間，至少參加過一次“星火杯”科技競賽。著力引導學生盡早涉足科研實踐和創(chuàng)新，使課外學術科技文化活動與課堂教學有機結合，形成創(chuàng)新教育的完整體系。在普及基礎上，促進大批優(yōu)秀人才脫穎而出。（6）整合實踐教學資源，構建科技實踐活動支撐大平臺利用基礎實驗室、與國際知名公司聯合創(chuàng)建的新技術實驗室以及大學生科技活動中心

53、，不僅面向本科生開設了相應的實驗課程，同時也面向全校本科生開放，學生利用這些先進的實驗平臺，開展各種科技創(chuàng)作活動，參加各類創(chuàng)新設計競賽。（7）良好的示范輻射在全國性會議上做主題發(fā)言、舉辦各類培訓研討班和承辦各類競賽等30余次，國內外百余所高校來中心訪問交流。將教學改革和科研成果融入實驗教學，出版的系列實驗教材被廣泛采用。六、目前存在的問題近年來，隨著學校的發(fā)展壯大，在校學生的規(guī)模越來越大，學校不得不啟用兩校區(qū)的教學運行模式。因兩校區(qū)相聚較遠，學生和教師居住分離，教師下班急于趕班車回家，這不僅給學生與老師之間的交流、輔導等帶來了很大的不便，同時，老師下班后，學生也進不了實驗室，使學生課外科技活動

54、的空間受到了限制。七、擬解決的方法對于目前存在的問題，我們采取了以下解決方法。1、青年教師至少應輔導一門實驗課程或一項大學生課外科技創(chuàng)新項目，并納入青年教師晉升職稱的必要條件。2、對實驗室開放情況實施登記制度，在年終考核中給于一定的開放補助。3、給學生配置手提式課外科技制作實驗箱。4、以勤工助學的形式選拔一些學有余力、生活困難的研究生或高年級本科生利用課余時間進入實驗室。5、在學生公寓走廊等公共場合，安裝“電子綜合系統(tǒng)設計實驗箱”，以拓展學生進行科技活動的空間。6、兩校區(qū)運行，實驗室開放，師生互動問題，為每一間實驗室裝備一套高校開放實驗室管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要由主管領導監(jiān)測系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)，信

55、息系統(tǒng)管理服務器，實驗室管理機，門控器，實驗臺控制器，視頻監(jiān)視系統(tǒng)，語音答疑系統(tǒng)等組成。三、主要完成人情況第一完成人姓 名石光明性 別男出生年月1965年6月最 后學 歷博士參 加 工作 時 間1988年1月高 校教 齡22專業(yè)技術職 稱教授現 任 黨政 職 務電子工程學院教學副院長電工電子教學基地主任工作單位電子工程學院電工電子教學基地聯 系電 從事工作及專長教學、科研、教學管理電 子信 箱gmshi通訊地址西安電子科技大學92號信箱郵 政編 碼710071何時何地受何種校級及以上獎勵12009年“引進國外優(yōu)質教育資源，搭建先進實踐教學平臺，全面培養(yǎng)本科生創(chuàng)新設計

56、能力” 獲中國電子學會全國電子信息類實踐教學成果一等獎。22009年“瞄準國際先進質量標準，引進國外優(yōu)質教育資源，全面打造具有國際競爭力的電子信息工程名牌專業(yè)”獲陜西省教學成果二等獎。32008年“以國際教育先進標準，全面提升本科教學質量”獲校級教學成果一等獎。42008年“數字信號處理雙語教學的建設及實踐”獲校級教學成果一等獎。52007年“以項目為中心的創(chuàng)新實踐教學活動”，獲校級教學成果一等獎。62007年“以畢業(yè)設計為抓手，強化學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力” 獲校級教學成果二等獎。7. 2005年“電子信息類專業(yè)計算機系列課程體系及教學內容改革的研究與實踐”獲校級教學成果二等獎。8. 2003年“計算機文化基礎課程教學改革研究與實踐”獲校級教學成果三等獎。9 2008年指導的畢業(yè)設計論文”基于小波分析的弱信號檢測技術研究”在”固高&博創(chuàng)杯”陜西省首屆本科優(yōu)秀畢業(yè)設計論文大賽中榮獲二等獎。102007年“數字信號處理”被批準為國家級雙語教學示范課程。112007年“