小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題階段性總結(jié)

1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 小課題研究報(bào)告 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 小課題研究報(bào)告 一、課題進(jìn)展情況 自課題開(kāi)題以來(lái)到現(xiàn)在 ,已經(jīng)進(jìn)入初步實(shí)施研究階段 ,通過(guò)課堂教案實(shí)踐、 反思,積累 經(jīng)驗(yàn) .在學(xué)科教案模式中 ,已初具規(guī)模 ,并且在教案中不斷充實(shí)、完善，能結(jié)合學(xué)科模式 , 自身教案風(fēng)格 ,開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂教案 ,取得較好效果 .同時(shí) ,我也積極參加學(xué)校組織的 聽(tīng)評(píng)課 ,吸取他人之長(zhǎng) ,完善提高自己的教案水平 ,并參加教案論壇 ,學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn) ,自 學(xué)新課改理論知識(shí) ,不斷提高業(yè)務(wù)水平 ,使課堂教案即生動(dòng)又有實(shí)效 ,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣 ,提高學(xué)習(xí)效率 .在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

2、方面 ,我也制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評(píng) 價(jià)方案 ,在課堂教案實(shí)施過(guò)程中 ,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神 ,使學(xué)生能以此為動(dòng)力 , 嚴(yán)格要求自己 ,不斷進(jìn)步。 二、主要研究的內(nèi)容 : 1. 發(fā)展學(xué)生主體性的教案策略和學(xué)習(xí)策略的研究 . 教師的教案策略的研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、教案方法的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的 運(yùn)用、教案效果的評(píng)價(jià)等 .學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí) 方法的滲透、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高等 . 2. 初步建立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教案模式 . 通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探討、總結(jié) ,把課堂教案建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 ,使課堂教 案結(jié)構(gòu)和教案活動(dòng)發(fā)生根本性的變革 ,從而真

3、正落實(shí)學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位,最 大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 .這一教案模式仍強(qiáng)調(diào)教師在課堂教案中的 主導(dǎo)地位 ,只是教 師的導(dǎo) 必須真正建立在學(xué)生 學(xué)的基礎(chǔ)上 ,以學(xué)定導(dǎo),為學(xué)而導(dǎo),從而從根本上 改變以 主導(dǎo)代替主體的課堂教案現(xiàn)狀 . 三、課題研究的目的、 意義 所謂自主學(xué)習(xí) ,是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下 ,通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,實(shí) 現(xiàn)自主性發(fā)展 .教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo) ,學(xué)生是教育的主體 .自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣 ,從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí) .變革以知識(shí)本位的教育觀 念,樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想 ,著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高 .以知識(shí) 教

4、案為載體 ,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力 ,合作精神和交往能力 .破除以教 師為中心的教育觀念 ,一改過(guò)去教師一統(tǒng)課堂、獨(dú)占講臺(tái)、以教案控制教案、以標(biāo)準(zhǔn)答 案卡住學(xué)生思維的局面 .課堂教案要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗 旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程 .讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、 樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué) ,促使全體學(xué)生素質(zhì) 的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展 ,根據(jù)這個(gè)目標(biāo) ,在理論和實(shí)踐結(jié)合上探索研究 . 1、時(shí)代對(duì)人才的需要 .當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)急劇變革的時(shí)代 ,科技飛速發(fā)展 ,觀念急劇更 新 .二十一世紀(jì)更將充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng) .瞬息萬(wàn)變的時(shí)代 ,要求未來(lái)的人才必須具備強(qiáng)烈的 自主精神、自主能力

5、 ,以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 . 2、教育改革發(fā)展的需要 .在我國(guó) ,隨著十一屆三中全會(huì)以來(lái)教育改革的深入發(fā)展, 以教師為主導(dǎo) ,以學(xué)生為主體 的教案原則已得到全國(guó)教育界的肯定和初步的印證,并且 取得一定成果 .為了達(dá)到葉圣陶先生提出的 教是為了達(dá)到不教 的境界 ,為了幫助學(xué)生 在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)用自己的腿走路 ,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,（全國(guó)小語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)研究 會(huì)理事長(zhǎng)潘自由語(yǔ) ）就必須加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度 . 3、教育現(xiàn)狀的需要 .縱觀學(xué)生現(xiàn)狀 ,我們發(fā)現(xiàn):小學(xué)生上課學(xué)得死 ,不會(huì)權(quán)宜,不懂應(yīng)變 : 學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力缺乏。自習(xí)課或課外 ,如果教師不坐 班

6、 ,不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù) ,絕大部分學(xué)生就會(huì)漫無(wú)目的 ,空坐位上 ,無(wú)所事事 ,無(wú)所適從。 學(xué)生效果很不理想 . 三、課題研究現(xiàn)狀 當(dāng)代教育正在推行素質(zhì)教育 .素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容 ,就是提高學(xué)生的自學(xué)能力 . 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成一種教育新理念 .全國(guó)各地不少同仁在這方面進(jìn)行了有益的嘗試 也取得了一些令人注目的科研成果 ,像目前在全國(guó)各地中小學(xué)推行的自學(xué)輔導(dǎo)式教案法 等,我們學(xué)校過(guò)去也在這方面積累一些經(jīng)驗(yàn) ,也進(jìn)行了一些理論上的準(zhǔn)備 .但培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的教案模式 ,從普遍意義上講 ,至今尚未有成熟的方案 .故作為一種教育新念 ,探求 一套系統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教案模式是極有意義的 . 五、

7、課題研究組織情況 自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀提綱或自編提綱 超前 看書(shū)、讀書(shū)、動(dòng)手試練后 ,帶著 問(wèn)題進(jìn)入課堂 ,通過(guò)課堂上的小組討論、分析、比較、集體反饋交流、質(zhì)疑問(wèn)難、激智、 教師適時(shí)的點(diǎn)撥、 釋疑等一系列活動(dòng)后加上當(dāng)堂練習(xí) ,小測(cè)等形式 ,及時(shí)取得學(xué)生反饋的 信息 ,力求及時(shí)完成教案任務(wù) ,需要說(shuō)明的是 :有時(shí)需要將教案進(jìn)度放慢 ,但這是為也將來(lái) 的更快.學(xué)起于思,思源于疑.疑問(wèn)是思維的 啟發(fā)劑.因此,在新課教案時(shí) ,善于設(shè)疑,以撥 動(dòng)學(xué)生思維之弦 .通過(guò)主動(dòng)的嘗試和探索達(dá)到問(wèn)題的解決 . 帶著問(wèn)題參與教案實(shí)踐活動(dòng) . 創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求 ,創(chuàng)新教育必須從小抓起 .蘇霍姆林斯基說(shuō) : 沒(méi)

8、有歡欣鼓舞的心情 學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān) .教案時(shí) ,教師要重視情感的誘發(fā)和融入 ,學(xué)生內(nèi)心感到學(xué) 習(xí)是有很大樂(lè)趣的 . 六、實(shí)驗(yàn)的做法、成果 1、該課題研究基本采用 教育革新行動(dòng)研究法 .在新課程理念指導(dǎo)下 ,改變一定的教 案方法及模式 ,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教案這一主 陣地上. 2、觀察法 .通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教案 ,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出 客觀的評(píng)價(jià) . 3、談話法 .通過(guò)談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等 . 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 .在教案實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)課題研究重點(diǎn) ,隨時(shí)積累素材 ,探索 有效的措施 ,總結(jié)得失 ,及時(shí)調(diào)控 .

9、 我有著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)發(fā)展能力的強(qiáng)烈意識(shí) ,并在課堂教案中施加了積極 影響 ,因此學(xué)生的綜合能力得到了全方位開(kāi)發(fā) ,學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大面積提高 七、在課題進(jìn)展中存在的問(wèn)題及下一步如何改進(jìn) （一）是在貫徹 自主 這一理念之自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度上 ,在具體操作時(shí)還存在偏頗 . 不能將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體一體化 .這就進(jìn)一步要求我們堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一 , 著眼于課堂教案的時(shí)代性 . （二）是課堂教案中采用的合作式研究性學(xué)習(xí)中 ,使部分學(xué)生產(chǎn)生了依賴性 ,在合作的 過(guò)程中 ,無(wú)論是小組還是大組合作 ,這些學(xué)生自己只做旁觀者 ,抽取了自己的思考探究過(guò) 程 ,從而形成了惰性 .這一情況的出現(xiàn)

10、,就更要求我們堅(jiān)持他律與自律的統(tǒng)一 ,著眼于自主 學(xué)習(xí)的針對(duì)性 . （三）是由于時(shí)間、空間等方面因素的限制 ,自主教案活動(dòng)大部分還局限在課堂、 校內(nèi) , 特別是一些延伸活動(dòng) ,還未能從狹隘走向廣闊 .自主能力形成的復(fù)雜性要求我們既要立 足課堂 ,又要廣闊延伸 ,在教案中堅(jiān)持各方面的統(tǒng)一 ,著眼于自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性 . （四）是新課程的許多嶄新的理念 ,要落實(shí)在課堂教案活動(dòng)中 ,實(shí)驗(yàn)時(shí) ,還相對(duì)稚拙 .教 案的進(jìn)程是非線性的 ,自主學(xué)習(xí)課堂教案活動(dòng)更是如此 ,應(yīng)對(duì)變化滋生教案。 這對(duì)教師的 專業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的要求 ,要真正把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到課程改革的知道思想上來(lái),教 師需要專業(yè)引導(dǎo) ,必須堅(jiān)持理

11、論與時(shí)間的統(tǒng)一 ,著眼于自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性 . 針對(duì)以上問(wèn)題在今后實(shí)驗(yàn)中要做到 : 1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教案觀念的轉(zhuǎn)變 ,全面自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到 自主、合作、探 究學(xué)習(xí)方式的變革之中 ,并以此為統(tǒng)領(lǐng) ,有效地將 三維 目標(biāo)落實(shí)于課堂教案 . 2、要立足 自主,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度 ,切實(shí)提高自主學(xué) 習(xí)、自主獲得的能力 . 3、要不斷變換 合作方式 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣 ,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的 快樂(lè). 4、要積極調(diào)整 引探 策略 ,激活學(xué)生思維 ,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究 ,在探究中 發(fā)現(xiàn) ,在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界 ,培育出真正富有生命活力的課堂教案 . 5、要廣泛地開(kāi)展自主、 合作、探