快速分析文章結(jié)構(gòu)

1、? 快速分析文章結(jié)構(gòu)?游曉林語數(shù)外學習高考語文 2009年第1期 本文字數(shù)：3476小中 大結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，把握住了結(jié)構(gòu)，才有可能真正理解文章?？v觀近幾年高考試題，命題人可就文章的一段或幾段出題，也可以針對全篇考查。就對全篇結(jié)構(gòu)的考查而言，命題設(shè)問方式往往表現(xiàn)為：文章在材料安排 上有何特點；分析本文謀篇布局的技巧；文章如何表現(xiàn)主旨。那么，如何 快速地分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)呢 ？一、辨明文體，選準角度文體不同，行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次上也各有特點。記敘文常按時 間、空間、人物、事件組織全篇；小說的情節(jié)一般分為開端、 發(fā)展、高潮、結(jié) 局, 只是有時為了介紹人物和背景才在開頭

2、加上“序幕”，為了深化升華主題才在 結(jié)尾加上“尾聲”；散文的結(jié)構(gòu)盡管多種多樣，但還是有些基本的模式。有的 是對比式，有的是逐層深入式、層層鋪墊式，還有的是一線穿珠式或片段組合 式。辨明不同的文體，抓住這些結(jié)構(gòu)特征，再選準適當角度展開分析，有助于 準確把握全 文。以散文閱讀而言，從線索、文眼、意境、手法（如欲揚先抑、烘托對比、虛實相生）等角度入手，可快速把握文章思路。例1（2008年高考重慶卷第15題）文章是圍繞人的成長與對時間的感受來 展開的，請梳理作者的思路。解析試題考查的作品時間怎樣地行走是一篇散文。分析此文結(jié)構(gòu)， 應首先弄清文章的線索是什么，然后弄清這根線索是按什么順序來敘事抒情的。 因

3、為結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者緊密相聯(lián)。抓住了散文的線 索，便可對作品的思路了然于胸。根據(jù)題干的提示，聯(lián)系文章就很容易發(fā)現(xiàn)作者的思路：小時候貪玩而痛恨 時間的管束f初中時漠視時間而不刻苦學習f后來對時間麻木而無所作為f十 幾年前發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時光飛逝-現(xiàn)在明白應該和時間一起走過充實的人生。、瀏覽首句，略知梗概結(jié)構(gòu)層次受內(nèi)容制約，要想分清層次，必須首先對全文、全段有大體了解 怎樣快速把握全段及至全文內(nèi)容呢 ?首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把 各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，往往會發(fā)現(xiàn)作者行文的思路。整合首句， 能讓我們迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 例 2（ 湖北省部分重點中學聯(lián)

4、考題 ） 閱讀熊召政的登黃鶴樓，請簡要分 析本文謀篇布局的技巧。 解析 第一步，不妨抽取每段首句。各段首句依次為：第一段，歷史播遷， 春秋數(shù)易；第二段，古時的黃鶴樓是文人騷客聚首之地；第三段，今天登 樓的 人，旺季時如蟻聚；第四段，人的視覺世界建立在兩種經(jīng)驗之上；第五段，倚 樓西望，蒼茫一片；第六段，憑欄東眺，拍天而去的長江早已掙斷了西塞山前 的千 尋鐵鎖；第七段，在黃鶴樓上引頸面北，胸中頓生俠氣；第八段，當我站 在黃鶴樓上遙望南方，俄頃中，一顆心已隨著呼嘯而去的火車，越洞庭煙波， 過瀟湘峻嶺， 載欣載奔，去到南粵的椰林蕉雨中，體會新世紀的大氛圍；第九 段，置身黃鶴樓頭，眼界寬。心界更寬。第二

5、步，對各段首句進行分析歸納，從寫作的線索、順序等角度組織答案。 答案 通過作者的見聞、觀感和聯(lián)想把幾幅畫面有機地組織起來，以所見 所想所感構(gòu)成文章的線索。由今溯古，由古襯今，寫古頌今。兩者交相輝映， 登樓探勝與作者心靈的感悟、精神的探尋交融在一起，景中有情，物我兩融。三、篩選信息，圈點勾畫文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語句，這些語句具有 提示、總結(jié)或承上啟下等作用， 正是我們分析文章結(jié)構(gòu)時需要重點研讀的。 這 些 標志性語句分為三類： （1） 中心句 （包括全文和局部 ）；（2） 結(jié)構(gòu)句 （如總領(lǐng)句、過 渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等 ）；（3） 特色句 （指運用了一定 表

6、達技巧 的句子，也包括結(jié)構(gòu)超長或復雜的句子 ） 。閱讀時，最好把這樣的句子標示出來， 借助它們進一步理解文章的結(jié)構(gòu)層次。閱讀文學作品還應注意語言標志。很多文章有明顯的語言標志，如“第一” “第二”等序數(shù)詞。 文章的段內(nèi)層次， 往往也有一些銜接上下文的詞語。 如“首 先其次”“一方面另一方面”“不僅如此”“此外”等。抓 住了這些信息，我們便能快速把握文章脈絡(luò)。此外，關(guān)聯(lián)詞和標點符號的提示 功 能也值得重視。 例 3（ 廣西柳州、南寧二市聯(lián)考 ） 全文從三個方面表現(xiàn)了主旨。 試加以概括 解析 本題要求閱讀散文昨晚，你看月亮了沒有，理清全文思路。篩 選出文中的標志性語句“我認為，教育最忌說教，說教多

7、偽飾，失真誠，遠 深 情，教育應具備審美品格”“作為教師，我堅信除了心靈的撫育和引導外，教 育的審美載體，還包括校園的物質(zhì)設(shè)施”“教育的審美品格，還存在于學校的 莊嚴典 儀”，不難發(fā)現(xiàn)文章的主旨句為“教育應具備審美品格”，整合后兩個 標志性語句能迅速概括出答案要點。 答案 (1) 對學生心靈的撫育和引導； (2) 校園的物質(zhì)設(shè)施； (3) 學校的莊嚴 典儀。四、概括文段，把握整體文章的結(jié)構(gòu)是作者為表現(xiàn)主旨對寫作材料進行精心構(gòu)思安排的結(jié)果。是行 文思路的具體體現(xiàn)。有些文章沒有外在的語言標志，閱讀時可采用一邊讀文章 一邊概括每段內(nèi)容的方法，理清文章內(nèi)部段與段、層與層之間的關(guān)系，快速了 解全文內(nèi)容、

8、中心和結(jié)構(gòu)層次。閱讀時養(yǎng)成邊讀邊思考的思維意識和思維習慣， 就能為 后面進一步的分析文章作好充分準備。 例 4(2008 年高考江西卷第 17 題) 閱讀蕭乾朦朧的敬慕悼念魯迅先 生。指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。 解析 逐段概括文章的段意、層意，從整體上把握文章內(nèi)容，然后進行分 析歸納即可。答案這篇文章采用了“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)方式。段總寫作者對死人的不同心理感受。段分寫：其中段寫作者為魯迅守靈的所見所感，段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己 的深遠影響。 (11)(12) 兩段總結(jié)全文，點明主題，照應標題。除上述四種方法外，快速分析文章結(jié)構(gòu)，還不可忽視標題、作者介

9、紹以及 注釋等信息。標題或限定話題，或明確內(nèi)容，或寄寓思想。或抒發(fā)情感，是一篇文章的眼睛。而作者和注釋則是彌補文章自身背景知識不足的工具。抓住標 題、作者介紹和注釋，從多方面理解文章內(nèi)容，或許會幫助我們找到文學作品 閱讀的 最佳切入點。實戰(zhàn)演練閱讀下列文段。思考： 1、作者突出描寫了水鄉(xiāng)女子哪些動人的生活場景?2、作者是如何將蘆葦與人事巧妙地聯(lián)系起來的 ? 蘆葦拔節(jié)的季節(jié)，正是麥地出苗的時候，這時候的水鄉(xiāng)是清閑的，河邊往 往是最熱鬧的地方。 織網(wǎng)是女人的活計， 樹陰下。 那些穿花似的巧手忽上忽 下， 令人眼花繚亂。一級一級的石板臺階，一個一個的水埠頭，女人的嬉鬧聲里。 常常摻雜著漢子粗粗的嗓門

10、，泥土一樣樸實。間或有水鳥撲愣愣地從岸邊的蘆 葦叢 中飛出，引起一串更響亮的笑聲。當此起彼伏的棒槌聲漸漸停息下來，女 人們會就著河水洗發(fā)，會將清清的水面當作妝鏡，欣賞一番自己的容顏，一朵 紅云會騰上臉 來。當湖風溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開始出穗。男人們開始下湖忙活。 這時候的女人也忙碌起來， 她們像蓮花一樣開放在近湖和堰塘里。 在我的 水鄉(xiāng)， 采菱一般是女人的專利，說笑之間。她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角， 熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活， 不一會兒，木桶就滿了， 女人們將木桶 劃 到岸邊，麻利地用筐簍裝好，然后舀干木桶里的水，又輕盈地劃進菱花叢中。 一趟趟下來，岸邊的菱角成了小山，女人的衣服開始濕透，會顯出好看的曲線。蘆葦長得更高的時候，蘆花開始在風中怒放，秋風中。那銀白如絮的蘆花 飄逸柔情。男人們開始頻繁地出湖。而女人們的扁舟會像蜜蜂一樣輕靈地穿 行 在荷葉