深化普通高中課程改革匯報(bào)內(nèi)容

1、深化普通高中課程改革匯報(bào)內(nèi)容一、深化普通高中課程改革的背景及進(jìn)展情況2004年教育部批準(zhǔn)山東、廣東、海南、寧夏4?。▍^(qū)）率先進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)；2005年江蘇省進(jìn)入實(shí)驗(yàn)；2006年有福建、浙江、安徽、天津和遼寧5省市進(jìn)入高中新課改實(shí)驗(yàn)。所以2006年我省啟動(dòng)了高中新課程改革。2009年9月省廳組織調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新課程改革取得了較大成績(jī)，但依然存在諸多問(wèn)題：新課程理念尚未成為自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展仍未得到應(yīng)有關(guān)注，育人模式轉(zhuǎn)型效果不佳，過(guò)度應(yīng)試的局面尚未明顯改變，學(xué)生負(fù)擔(dān)仍未減輕，新課程推進(jìn)與改革目標(biāo)要求還有較大差距。2010年4月，教育部印發(fā)“教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革 進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育

2、的意見(jiàn)”（教基二20103號(hào)），指出：課程改革進(jìn)入到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善制度、突破難點(diǎn)、深入推進(jìn)的新階段 2010年7月頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”，“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)”2010.10為貫徹落實(shí)第四次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)征集試點(diǎn)項(xiàng)目。我省積極參與項(xiàng)目申報(bào)工作，在教育部評(píng)審?fù)扑]的基礎(chǔ)上，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，我省普通高中課程改革試點(diǎn)正式列入國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)。并提出“減總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的總體思路。2011年2月，完善課程設(shè)置，推進(jìn)選修課程建設(shè)。2011年4月，啟動(dòng)“普通高中多樣化

3、發(fā)展選修課程建設(shè)試點(diǎn)”，確定30所試點(diǎn)學(xué)校，試點(diǎn)工作首次交流于2012.2月進(jìn)行（柯橋中學(xué)是其中之一）2011年9月，完成浙江省深化普通高中課程改革方案（征求意見(jiàn)稿）及11個(gè)附件起草工作2011.11月起，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到全省11個(gè)市征求意見(jiàn)，共召開(kāi)座談會(huì)34場(chǎng)，各縣（市、區(qū)）教育局局長(zhǎng)或分管局長(zhǎng)、基教、職教、教研、教科所負(fù)責(zé)人238人，540所普通高中校長(zhǎng)參加了會(huì)議。2011年11月，印發(fā)浙江省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（浙教基2011157號(hào)），開(kāi)展普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)評(píng)估工作2011年11月,浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)正式成立。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)30個(gè)專業(yè)組,有

4、264名學(xué)科專家，（高中11個(gè)組）。召開(kāi)高中專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員會(huì)議4次，研究制定浙江省普通高中必修課程調(diào)整方案,修訂浙江省普通高中必修課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)浙江省普通高中知識(shí)拓展類選修課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。2011年12月以來(lái)，省教育廳分別向省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)、省政協(xié)科教委員會(huì)匯報(bào)了我省深化普通高中課程改革方案，聽(tīng)取專門委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)方案的意見(jiàn) 2012年 2月教育部基礎(chǔ)教育二司在北京召開(kāi)“國(guó)家教育體制改革有關(guān)試點(diǎn)項(xiàng)目工作會(huì)”，對(duì)我省 “深化普通高中課程改革”項(xiàng)目給予肯定。 2012年2月，省廳把在去年全面征求意見(jiàn)后修訂的浙江省深化普通高中課程改革方案(征求意見(jiàn)稿)再次發(fā)至11個(gè)市和全省每個(gè)高中，進(jìn)

5、一步征求意見(jiàn)。2012年2月，宣布進(jìn)一步擴(kuò)大浙江高考“三位一體”綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)范圍，高中選修課程將首次納入“三位一體”招生評(píng)價(jià)體系2012年3月省教育廳向教育部袁貴仁部長(zhǎng)、劉利民副部長(zhǎng)作了匯報(bào)。2012年 4月，省教育廳在網(wǎng)上全文登載深化普通高中課程改革方案，向社會(huì)征求意見(jiàn)2012年 4月，省教育廳就我省深化普通高中課程改革向省政府作專題匯報(bào)，省政府4月作同意實(shí)施批復(fù)。只有深化課改，才能鞏固課改成果，把新課改理念貫徹到底，推進(jìn)教育現(xiàn)代化；只有深化課改，才能轉(zhuǎn)變育人模式，讓教師因材施教，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求；只有深化課改，才能真正促進(jìn)普通高中學(xué)校特色化多樣化發(fā)展，順應(yīng)人民

6、群眾對(duì)多樣化的教育需求，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多類型、多層次的人才需求，順應(yīng)我省實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)省、創(chuàng)業(yè)富民的戰(zhàn)略，提高全民族的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。這就是我省深化普通高中課程改革的背景。二、深化普通高中課程改革的主要內(nèi)容（一）指導(dǎo)思想根據(jù)“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的總體思路，堅(jiān)持有利于培育普通高中的學(xué)校特色、有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、有利于為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才的原則，加快選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，促進(jìn)高中多樣化、特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展 （二）基本原則1多樣化原則，推進(jìn)高中多樣化，

7、為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系，改變普通高中“千校一面”的局面，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。2選擇性原則，推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度，為學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。3可持續(xù)發(fā)展原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和核心價(jià)值觀教學(xué)，為全體普通高中學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4循序漸進(jìn)原則，普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 不可能一蹴而就，必須堅(jiān)定課程改革的決心和信心，同時(shí)積極穩(wěn)妥，扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，分步到位。（三）改革重點(diǎn)（1）調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少必修，切實(shí)加強(qiáng)選修 調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，減少必修學(xué)分，必修學(xué)分從116減96，選修

8、學(xué)分從 28增至48 梳理與整合學(xué)科知識(shí)體系，明確必修課程最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)要求，充實(shí)各個(gè)學(xué)科核心知識(shí)主干內(nèi)容，減少面向全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)總量，原“選修1a”和“選修1b課程模塊列入知識(shí)拓展類選修課程（2）凸顯個(gè)性，加強(qiáng)選修課程的建設(shè)與實(shí)施 知識(shí)拓展類 （課程比率不超過(guò)60%） 職業(yè)技能類 (課程比率不少于10%）興趣特長(zhǎng)類社會(huì)實(shí)踐類（每學(xué)期選修課程課時(shí)比率不少于總課時(shí)的20%）（3）發(fā)展特長(zhǎng)，全面實(shí)施選課制和彈性學(xué)制學(xué)生應(yīng)3 年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，允許學(xué)生提前畢業(yè)（4）培育特色，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課程自主權(quán)學(xué)校每學(xué)期必須開(kāi)設(shè)思想政治、體育與健康、藝術(shù)等必修課程。每周課堂教學(xué)時(shí)間不得超過(guò)26小時(shí)擴(kuò)

9、大學(xué)校課程自主權(quán)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際和辦學(xué)特色，遵循教育規(guī)律，自主制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，科學(xué)安排課時(shí)與教學(xué)進(jìn)度，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)鮮明特色的課程體系 學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校辦學(xué)實(shí)際、文化特色，制訂選修課程建設(shè)規(guī)劃， 積極開(kāi)發(fā)選修課程，建立開(kāi)放型選修課程體系（5）改革評(píng)價(jià)，建立學(xué)業(yè)水平考試制度建立學(xué)業(yè)水平考試制度?？荚嚳颇繛檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)等11門必修課程，每年各科開(kāi)考一次，分別在1月和6月實(shí)施。學(xué)生參加同一科目考試次數(shù)最多2次，記錄哪次成績(jī)由學(xué)生自主確定。高三年級(jí)還有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，畢業(yè)條件不變。（6）穩(wěn)妥實(shí)施，完善高校招生制度 現(xiàn)行高

10、考模式不變，繼續(xù)保持選修課程18選 6模塊考試，選修模塊在9門學(xué)科原“選修1a”和“選修1b列入知識(shí)拓展類選修課程的模塊中確定。進(jìn)一步擴(kuò)大和完善浙江高考“三位一體”綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)范圍，高中選修課程將納入“三位一體”招生評(píng)價(jià)體系。（7）強(qiáng)化保障，建立普通高中按學(xué)分收費(fèi)制度 逐步建立普通高中按學(xué)分收費(fèi)制度。按照誰(shuí)提供課程誰(shuí)收費(fèi)的原則，逐步實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)的制度。全省先選擇試點(diǎn)學(xué)校建立學(xué)分收費(fèi)制度，2014年，爭(zhēng)取在全省全面執(zhí)行普通高中學(xué)分收費(fèi)制度。 三、一些思考1深化普通高中課程改革并不是另起爐灶，不是新一輪課程改革，而是“深化”課改。加快選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，擴(kuò)大學(xué)校課程設(shè)置、學(xué)生選課、教師課

11、程開(kāi)發(fā)的自主公權(quán)，促進(jìn)高中多樣化、特色化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展，這與2006年課程改革提出來(lái)的實(shí)現(xiàn)普通高中學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展的目標(biāo)是完全一致。2深化普通高中課程改革只有開(kāi)放課程資源開(kāi)發(fā)體系，高中學(xué)校的條件壓力才會(huì)得到有效緩解。關(guān)鍵是要面向社會(huì)開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)?？梢耘c高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)選課。3深化普通高中課程改革并未要求一步到位，而是強(qiáng)調(diào)三年逐步到位。選修課程數(shù)量逐步到位，質(zhì)量先不提統(tǒng)一要求，由學(xué)校先把工作做起來(lái)，逐步在開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)中提高質(zhì)量。與高校錄取掛鉤，也是三年以后的事，并把選擇權(quán)交給高校。4征集精品選修課程。省教育廳基教處面向

12、全省征集普通高中精品選修課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)選修課程資源庫(kù)。第一次評(píng)選100門課程，省教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)為網(wǎng)絡(luò)選修課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)選修課程資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，此項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)始。5啟動(dòng)各項(xiàng)培訓(xùn)工作省廳組織深化普通高中課程改革的專題培訓(xùn)。組織“深化普通高中課程改革” 提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)和教研員通識(shí)培訓(xùn)，組織高中骨干教師學(xué)科專題培訓(xùn)。主要有：*全省普通高中校長(zhǎng)全員培訓(xùn)（6期）*全省教育局長(zhǎng)國(guó)家行政學(xué)院培訓(xùn)班（5月）*全省教研室主任全員培訓(xùn)（5月、7月）全省分管局長(zhǎng)和行政管理人員培訓(xùn)（暑假）*全省普通高中教研員培訓(xùn)（7月初）*全省普通高中各個(gè)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)（8月）6學(xué)校是課程改革的主體。學(xué)校的

13、特色主要體現(xiàn)在課程，如在課程方案、課程規(guī)劃、課程實(shí)施中體現(xiàn)，而文藝、體育之類僅是學(xué)校的特色項(xiàng)目。沒(méi)有學(xué)校層面的變革，就不可能有真正的教育變革?？h（市）二級(jí)教研部門很難介入其中，只能起到引領(lǐng)和評(píng)價(jià)作用。7圍繞課程關(guān)注課改：課堂問(wèn)題：課程改革關(guān)鍵在課堂，校長(zhǎng)可以變，但學(xué)校課程方案應(yīng)基本不變。課程建設(shè)問(wèn)題：學(xué)校選修課和開(kāi)設(shè)應(yīng)滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的需要，而現(xiàn)在，有的學(xué)校不是根據(jù)學(xué)生需要，而是學(xué)校有什么條件，就開(kāi)什么課，結(jié)果僅是一些課程的堆積，沒(méi)有總體規(guī)劃。課程實(shí)施問(wèn)題：師資問(wèn)題，場(chǎng)地問(wèn)題、設(shè)備設(shè)施問(wèn)題。（p18及筆記本）8加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)學(xué)習(xí)教育理論與政策研究，如國(guó)家、省的二個(gè)規(guī)劃綱要。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理

14、念，最新的改革動(dòng)態(tài)，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新地開(kāi)展工作。是普通高中的定位問(wèn)題討論。認(rèn)真梳理，如本次深化課改可以小結(jié)為：一個(gè)中心：一切課程都要從教育的原點(diǎn)（學(xué)生）出發(fā)去構(gòu)建，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。二個(gè)核心符號(hào)：“” “+”即減必修（11696），增選修（2848）三個(gè)交給：課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，課程選擇權(quán)交給學(xué)生。三項(xiàng)行動(dòng)：建立一支有課程領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力，指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生選擇（課）能力。普通高中教育改革的難點(diǎn)選修課程建設(shè)問(wèn)題 國(guó)家選修課程 學(xué)校自主開(kāi)發(fā) 全省征集 試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)發(fā) 中外合作辦學(xué)研發(fā)優(yōu)秀課程 建設(shè)選修課程資源庫(kù)選修課程開(kāi)設(shè)動(dòng)力問(wèn)題 學(xué)生

15、發(fā)展的需要 學(xué)校建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育的愿景 三位一體高考改革的拉動(dòng)選修學(xué)分真實(shí)性問(wèn)題 選修課程開(kāi)設(shè)巡查制度 高中學(xué)校誠(chéng)信制度學(xué)校內(nèi)部改革 學(xué)校課程體系建設(shè)問(wèn)題 學(xué)校管理制度變革問(wèn)題 學(xué)校辦學(xué)特色形成問(wèn)題 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題 教師課程開(kāi)發(fā)能力問(wèn)題 教師“一專多能”發(fā)展問(wèn)題 特色高中評(píng)估 特色普通高中應(yīng)當(dāng)是形成了穩(wěn)定的、適合本校學(xué)生發(fā)展需要的育人模式的學(xué)校，學(xué)校應(yīng)有完備的、富有特色的課程體系和執(zhí)行系統(tǒng)，學(xué)生得到全面而又有個(gè)性的發(fā)展。具體表現(xiàn) 第一，學(xué)校具有為每個(gè)學(xué)生提供適合教育的辦學(xué)思想 第二，具有符合本校學(xué)生發(fā)展需要的、富有特色的課程體系 第三，具有包括分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等多種教育教學(xué)管理制度的實(shí)施多樣化教育的執(zhí)行系統(tǒng) 第四，學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)具有豐富多彩的、個(gè)性化的知識(shí)能力結(jié)構(gòu) 第五，教師具備較強(qiáng)的選修課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的能力 第六，學(xué)校具備實(shí)施多樣化教育的辦學(xué)條件9高考方