八年級生物上冊 第六單元 第一章 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類教案3 （新版）新人教版.doc

1、a嘗試對生物進(jìn)行分類教案三維目標(biāo)1、知識與技能 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 嘗試對植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。 通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問題的能力。 通過小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。 通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過做一個(gè)小小分類學(xué)家的活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。 通過嘗試對生物進(jìn)行分類的活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物

2、的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的情懷。 通過觀察圖片，影片欣賞，使同學(xué)們在欣賞自然界里形形色色的生物同時(shí)，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 探究并掌握生物的分類方法。2、難點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 通過觀察與思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。策略方法在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。教師：主要用到 圖片展示法、激情激勵法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。aa學(xué)生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)、組

3、間互動。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生調(diào)查我們生活中常見的分類活動。觀察植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。2、教師 自制多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容充實(shí)，可達(dá)到資源共享的目的。可作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，對所學(xué)知識以直觀形式及時(shí)歸納總結(jié)，并有助于學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識拓展。 準(zhǔn)備小游戲：準(zhǔn)備幾組圖片，請同學(xué)把相同的劃分在一起，明白分類的方法。 準(zhǔn)備有關(guān)生物種類多樣性的圖片、錄像。教學(xué)過程（一）從趣味圖片出發(fā)，導(dǎo)入新課（教學(xué)策略：小游戲圖片展示）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在在屏幕上出現(xiàn)的是很多圖片，他們有些是相同的，請同學(xué)們幫老師把相同的圖片分在一起，可以嗎？學(xué)生：（相互交流、得出結(jié)果。

4、） 教師：很好，大家的速度也很快。其實(shí)，剛才同學(xué)們把這些圖片分開的時(shí)候，就是在進(jìn)行“分類”的工作。請同學(xué)們想一下，在日常生活中，你還見過一些什么樣的分類活動？學(xué)生： 略下面請同學(xué)回答以下四個(gè)問題1、什么是“生物分類”？2、生物分類的依據(jù)是什么？3、生物分類的基本單位是什么？4、生物分類的意義是什么?（二） 嘗試對植物進(jìn)行分類教師：通過對分類現(xiàn)象的了解，看來，同學(xué)們對分類的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒有信心，今天自己也來做一回分類學(xué)家？學(xué)生：有！aa教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬種，它們更有分類的必要了。生物又是如何進(jìn)行分類的呢？請大家想一想，我們已經(jīng)

5、學(xué)過哪幾類生物？學(xué)生回憶以前所學(xué)知識知道植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒五類生物。教師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物，你能簡單回顧一下，植物又分幾大類嗎？它們又是根據(jù)什么進(jìn)行分類的？學(xué)生：藻類、苔蘚、蕨類、裸子、被子植物。（不知植物分類的依據(jù)。）教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入安詳寧靜的植物王國，對植物進(jìn)行分類吧！這個(gè)圖片是植物的六大器官同學(xué)們請?jiān)儆^察一組植物的圖片，這些植物有種子嗎？教師：那什么樣的植物才有種子呢？學(xué)生根據(jù)以前的知識知道被子和裸子植物才有種子。教師：很好，同學(xué)們回答的很對，那么你們就看看被子和裸子的種子吧！教師：同學(xué)們應(yīng)該注意到，即使都是有種子的植物，他們還是有不同的地方，同學(xué)們看

6、到了有些種子的外面有果實(shí)包裹，有些種子是裸露在外面的，是不是這樣啊？學(xué)生：是！教師：根據(jù)種子的有無將這些植物分成兩大類，有種子和無種子。那么書上展示的這些圖片中哪些是有種子，哪些沒種子呢？學(xué)生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子； 玉米、雪松、向日葵有種子。（教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類）教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類。）學(xué)生討論分析那些植物有根莖葉，他們之間的相同和不同點(diǎn)。教師：根有固定植物的作用，同時(shí)還吸收水

7、分和溶解在水中的無機(jī)鹽。哪位同學(xué)能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家它們分別屬于哪類植物？請同學(xué)回答aa教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無種子植物進(jìn)行了分類，現(xiàn)在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（有果實(shí)的種子與油松的種子）,它們都是植物的果實(shí)嗎？學(xué)生通過觀察認(rèn)識到有些植物種子外有果實(shí)，有些種子裸露在外面。教師：這三種果實(shí)的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒有保護(hù)它的果皮，油松是裸子植物。請學(xué)生根據(jù)種子有無果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、油松、向日葵三種種子植物進(jìn)行分類。學(xué)生得出 玉米、向日葵種子有果皮包被，油松種子無果皮包被。教師：我們能不能把玉米和向日葵再進(jìn)行分類？請大

8、家一起來觀察兩種植物的葉片。（實(shí)物展示）學(xué)生觀察到玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。教師：老師再來給你們介紹幾種常見的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請大家留意，進(jìn)行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物，但卻不容易見到它們的種子，你能根據(jù)今天學(xué)的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)知道梧桐是網(wǎng)狀脈，所以它是是雙子葉植物。君子蘭是平行脈，所以它是單子葉植物。教師：同學(xué)們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。教師：我們再一起為這三種種子植物找找家它們分別屬于哪類植物？學(xué)生得出A、B被子植物（A是單子葉植

9、物，B是雙子葉植物），C裸子植物。教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？學(xué)生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。教師：現(xiàn)在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。教師：在剛才我們對植物進(jìn)行分類的過程中，你是依據(jù)什么進(jìn)行分類的？學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)植物主要是在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面存在不同。教師：（小結(jié)植物分類的依據(jù)）生物學(xué)家在對植物進(jìn)行分類時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。aa通過對植物進(jìn)行分類，我們會發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！學(xué)生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物