新課程理念下如何聽課評(píng)課

1、新課程理念下如何聽課評(píng)課(提綱)湘鄉(xiāng)市教育局教研室 劉力平一、聽課評(píng)課在教學(xué)管理中的地位聽課評(píng)課是教育行政部門和教學(xué)管理人員了解課堂教學(xué)相關(guān)信息和開展教學(xué)研究活動(dòng)的基本形式；是檢查、指導(dǎo)、調(diào)控課堂教學(xué)的最常見的方法；是和教師進(jìn)行交流、推介先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)；是教育行政部門和教學(xué)管理人員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必須耕耘好的“一畝三分地”。聽課評(píng)課也是教學(xué)管理者必備的一種技能。對(duì)應(yīng)“聽門道”的人來(lái)說(shuō)，要有一定的教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，還要有以看、聽、想、記和談多種活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證的立體綜合技能。二、怎樣聽課1、聽課的目的和作用（1） 有利于掌握和了解教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀（2

2、） 有利于了解教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平（3） 有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深人有效地進(jìn)行2、聽課的類型檢查型聽課 就是為了了解教師教育教學(xué)工作的總體、過(guò)程、某一方面或某個(gè)問(wèn)題的情況而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。檢查型聽課的特點(diǎn):（1）突然性 (2) 真實(shí)性(3) 靈活性評(píng)比型聽課主要是為了對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)的聽課活動(dòng)。如評(píng)優(yōu)課、考核課及評(píng)優(yōu)秀學(xué)科教師、名教師、特級(jí)教師等的聽課就屬于這個(gè)范疇。評(píng)比型聽課的特點(diǎn)(1）篩選性(2) 公正性(3）比較性觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。包括公開課、示范課、展示課等 觀摩型聽課的特點(diǎn)(1）示范性 (2）推廣性 (3) 學(xué)

3、習(xí)性調(diào)研型聽課是為了研究、探討有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題或了解教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。研討課、實(shí)驗(yàn)課、調(diào)研工作中的聽課等就屬于這個(gè)范疇。 調(diào)研型聽課的特點(diǎn)(1) 目的性 (2）探討性（3）選擇性 (4) 導(dǎo)向性 (5）反復(fù)性3、聽課的要求（1） 要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求（2） 要了解教材和教師的基本情況（3） 要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系（4） 要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息（5） 要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合聽什么？怎樣聽？主要應(yīng)聽：(1)教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。（2)是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。(3)語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚。(4)是否有知識(shí)性等錯(cuò)

4、誤。(5)是否有創(chuàng)新的地方。(6)教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確?？词裁?？怎樣看？主要應(yīng)看：(1)看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具（包括多媒體等）運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙。(2)看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。記什么？怎樣記？原則上聽課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。思考什么？怎樣思考？主要思考是：(1)教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好。（2)對(duì)教師成功

5、的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。(3）如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考。(4)如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。(5)新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。(6)這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上，等等。總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)、靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學(xué)生在演練時(shí)，就應(yīng)以看為主，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時(shí)，就應(yīng)以思考為主等。（6） 要認(rèn)真做好聽課記錄（7）

6、 要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主（8）遵守課堂常規(guī)，用適當(dāng)?shù)姆绞脚c教師和學(xué)生交流。三、怎樣評(píng)課1、評(píng)課的功能新課程背景下的教育評(píng)價(jià)改革非常注重“發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。因此，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)成為廣大教師和研究人員關(guān)注的重點(diǎn)。美國(guó)著名教授WJ波帕姆撰寫的促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)一書對(duì)課堂評(píng)價(jià)做了詳盡的闡述。關(guān)于評(píng)課的功能，概括起來(lái)講就是四個(gè)功效：一是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。三是帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高。四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化，即：優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)

7、過(guò)程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功2、評(píng)課的原則在評(píng)課時(shí)教師要掌握一定的評(píng)課原則，根據(jù)新課程改革的精神，教師書評(píng)課時(shí)應(yīng)遵循以下一些原則。(1) 實(shí)話實(shí)說(shuō)原則。 (2）“心理零距離”原則。(3）突出重點(diǎn)原則。 (4) 激勵(lì)性原則。(5）因人而異原則。 (6) 藝術(shù)性原則。3、好課標(biāo)準(zhǔn)的討論讓我們千萬(wàn)次問(wèn)：什么樣的課是好課？一堂好課有哪些特征？或者說(shuō)一堂課符合哪些標(biāo)準(zhǔn)才能算是好課？許多教師、專家的意見都很值得我們思考。數(shù)學(xué)教學(xué)專家邱學(xué)華：趣，實(shí)，活。語(yǔ)文特級(jí)教師袁浩：新，實(shí)，活，樂(lè)。特級(jí)教師靳家彥：“好課”的十條標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，以生為本，流程科學(xué)，注重內(nèi)化，體現(xiàn)溝通，啟

8、迪創(chuàng)造，媒體得當(dāng)，講究實(shí)效，多元評(píng)價(jià)。葉瀾教授提出“五個(gè)實(shí)”：有意義的課，即扎實(shí)的課；有效率的課，即充實(shí)的課；有生成性的課，即豐實(shí)的課；常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；有待完善的課，即真實(shí)的課鄭金洲教授：“十個(gè)化”課堂教學(xué)的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化、師生互動(dòng)的有效化、學(xué)科教學(xué)的整合化、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略的綜合化、教學(xué)對(duì)象的個(gè)別化、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化崔允漷教授：教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。文喆先生：學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松，學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣，學(xué)習(xí)組織過(guò)程要科學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)有較強(qiáng)的包容性。崔允漷教授：教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。4、評(píng)課的內(nèi)容評(píng)課應(yīng)圍

9、繞以下內(nèi)容（1）評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。 （2）評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?（3）評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。 （4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。 （5）評(píng)教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中