臺階教學設(shè)計5

1、臺階教學設(shè)計5教學目標1 感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅 力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形彖的特點 及意蘊。2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾” 等詞語。3.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙 重感情色彩。4.學習抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情 的閱讀方法。5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。教學重點把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點理解父親形彖的意蘊和組織材料的詳略安排。教具準備多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學流程設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計(背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分

2、明看到了 困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的臺階將 以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的 精神世界。二、誦讀感知，整體把握1、岀示投影檢查學生的字詞預(yù)習情況。2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？(3)新屋造好了，父親怎么樣？學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針 對學生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不 已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的 新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下 定決心，開始

3、漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子, 積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得 以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是 沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3.學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評 價和心得。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準 確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的 寫法。(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_ 階”是全文的焦點，顯豁突岀。(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng) 民形象。(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，

4、屋主人的地位就相應(yīng)高”, 父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求, 突出父親希望受人尊重的思想性格。(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常 個性的，很有特色。4o合作研討。學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交 流。(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低” ？(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對 勁” 了？(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那 里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專 注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這 一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情

5、？為什么不作心理描 寫？(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得 詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色？(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣” ？這種心態(tài) 怎么理解？(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的 生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你如何看待父親這個人物形 象的？教師點撥、明確：(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家 臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從 沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自 家的臺階低。(2)臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自 卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺 階高了，反而處處

6、感到不習慣，不對勁。(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有 多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣 是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成 對比。第二，寫石板粗糙，可以喑示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而 新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二 十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的 坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也 說明家庭的貧困。(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理 活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的 臺階，

7、他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早 日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以 主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階 就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的， 他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。 作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同 的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜 悅的樣子是非常個性化的。(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界 中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一 旦不能干活，就失去

8、了這一切，所以感覺若有所失。(7)父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后， 他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚 公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的 農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父 親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后, 他卻不好意思坐上去。5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人 尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物， 無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng) 高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的

9、要求，就是對 地位的要求，就是對尊重的要求。人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。 父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派， 他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理 想。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的 力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管 里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱 難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階 從三級增至九級。但是他為此

10、付出了大半輩子的辛勞。年輕 時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的 氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng) 濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。6.變換人稱練習。請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。教師示例：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊 重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要 造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己 一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦 干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋 起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也 垮了。三、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引 發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特 的體察和感悟。四、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求, 在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的