小學數(shù)學一年級期中自測質(zhì)量簡析

1、小學數(shù)學一年級期中測試講評教案一、試卷特點1、注重基礎(chǔ)，強化技能，充分依據(jù)教材命題。2、注意滲透學科綜合，既考查知識的綜合運用，又注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。3、注意數(shù)學思想方法的考查。4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難易適度，嘗試設(shè)計開放題，體現(xiàn)新課程的理念。5、試卷版面設(shè)計合理活潑、圖文并茂，有利于學生輕松愉快地答卷。二、典型錯題1、一個一個地數(shù)，（ ）個一是100；十個十個地數(shù)，（ ）個十是100。63612、按規(guī)律填數(shù)3、觀察右圖回答問題：（1）在的( )邊，在的（ ）邊。（2）從左往右數(shù)，是第（ ）個，是第（ ）個。4、一張一元的人民幣可以換（ ）張2角的人民幣。5、請你寫出三個必58大比63小的

2、數(shù)，分別是（ ）、（ ）、（ ）。6、在正確答案下面畫“”（1）用兩個 可以拼成下面哪個圖形？（2）草莓有80個，蘋果可能有多少個？（圖略）35個75個90個（4）用1、2、3三張卡片，能拼出幾個兩位數(shù)？4個6個9個7、看圖列式+= +=-= -=8、解決問題（1）借走4本書，還剩40本書原來有多少本書？（2）一共要栽65棵樹，還要栽5棵可以栽完。已經(jīng)栽了多少棵？（3）買一支筆和一瓶礦泉水要付（ ）錢。（4）一本作業(yè)本比三角尺便宜多少錢？= （ ） （5）花2元錢能買幾樣東西？用算式表示。三、原因分析1、這些題對于學生來說在理解上是個難點，如部分學生對于“100個一是100”仍然不能理解。有些

3、學生兩個兩個倒著數(shù)不會。有的左右不會判斷。2、審題不仔細，有部分學生把第7題分開來做。3、學生答題習慣不好，有些學生根本沒有讀題，尤其是選擇題根本不知道怎么去思考，也沒有細看就倉促填寫。4、學生不識字也是一個非常嚴重的問題，一些外來學生字不識無法自己讀題，老師讀題又找不到題目在哪里，根本無法獨立答題。三、凸顯出的問題1、基礎(chǔ)知識不過關(guān)，特別是計算題。90分以下的學生基本上都存在計算上的失誤，分數(shù)極低者則計算失分較多，這些計算的失分有個別是不會計算，大部分還是粗心造成。有些甚至在解決實際問題中還存在著列式正確計算錯誤的現(xiàn)象。2、學生學得不夠靈活，教師教得也不夠靈活。例如選擇題，學生對于沒有出現(xiàn)過

4、的題型不知該怎么解答，教師如果在教學中有過這方面的就能在一定程度上減少些錯誤。3、學生讀題習慣差，能力弱。這是一個最嚴重的問題，可以說學生一大半都是錯在不讀題，不理解題意上。學生的確在讀題上存在一定的困難，首先還有部分學生有許多字不認識。另外，即使一道題目所有的字都認識，有些學生也很難連字成詞、連詞成句去理解。還有部分同學的錯誤不是因為不會讀題，而是因為不讀題。四、改進措施1、養(yǎng)成良好的讀題習慣，提高讀題理解題意的能力。因為考試時孩子完全是自己讀題，教師參與不了。所以就要在讀題時使學生養(yǎng)成良好的讀題習慣。好習慣的養(yǎng)成不是件容易的事，其可操作性不強?？梢栽谄綍r這樣進行（1）要求學生至少將題目完整

5、地讀三遍才準動筆填寫，在平時的練習、作業(yè)中訓練，使考試時也養(yǎng)成這樣的習慣。（2）平時練習中注意引導學生認字，還可將一些題中常出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞抄在黑板上集中認讀。2、教師在教學中靈活處理教材，能夠例舉出一些不同類型的例子，多找一些不同類型的題目讓學生“見多識廣”，使得學生對考試中出現(xiàn)的題目不陌生。教師在教學中不能滿足和局限于書本。3、計算訓練常抓不懈。計算的訓練是一個能夠提高全班成績的有效、可行且易做到的策略。4、關(guān)注后進生。平時教學時帶著他們，甚至拖著他們，課后給予他們特別的關(guān)愛，至少使他們的基礎(chǔ)過關(guān)。二、 卷面概況（一）取得的成績：1、學生對兩位數(shù)加、減一位數(shù)（含進位加和退位減）能牢固地掌握方

6、法，正確地進行計算，正確率高。2、能正確認識100以內(nèi)的數(shù)，會比較大小，理解數(shù)的組成。3、對得數(shù)是100以內(nèi)的加減法具有較強的估算能力。4、用學過的圖形畫一幅圖，學生想像力豐富，選擇圖形合理，具有一定的創(chuàng)造力。圖中有天空中自由翱翔的小鳥、海底世界里暢游的魚兒、廣闊大道上奔馳的汽車、冒著炊煙的農(nóng)家小屋、走進生活中的機器人5、能根據(jù)場景圖及文字信息較好地解決求和或求差的實際問題。6、學生書寫比較認真，絕大部分學生阿拉伯數(shù)字書寫規(guī)范。（二）存在的不足：1、比較而言，計算中退位減和加減混合試題錯誤多一些，反映出有的學生基本口算不過關(guān)，個別學生計算過程中對中間得數(shù)記憶力差，計算粗心。2、審題不仔細的問題

7、依然存在。如第2題填空第（2）小題“圈出雙數(shù)，并把雙數(shù)從小到大排列起來?！庇械膶W生沒有按要求做題，而是將所有七個數(shù)從小到大排列了；也有個別學生把圈對的雙數(shù)從大到小排列，這都是未認真審題造成的錯誤。3、有些學生理解題意能力差，對比較長的句子讀不懂。如填空題第（6）小題的第二個空格，題目要求填寫最大的兩位數(shù)比最小的兩位數(shù)大多少，有學生錯誤地理解成填最小的兩位數(shù)是多少。4、開放性的畫圖題有一些學生缺乏想像力和創(chuàng)造性，圖形單一，線條粗糙，不美觀，缺少童趣。5、解決實際問題少數(shù)學生不理解題意，數(shù)量關(guān)系不清楚。如解決問題的第（4）題，猩猩大約比獅子多活多少歲？有的學生列式為4530=15，造成錯誤的原因要么是讀題不仔細選擇條件錯誤，要么是所求問題搞錯。三、 反思和建議1、基礎(chǔ)知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。2、估算的教學應(yīng)重在估算意識的培養(yǎng)，不要用精確計算代替估算而忽視估算方法的指導。3、課堂教學中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。4、開放性試題的研究要進一步重視，可以從“問題開放”、“條