沙河街小學(xué)“快樂教育”學(xué)校特色建設(shè)

1、沙河街小學(xué)“快樂教育”學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案（第六稿）沙河街小學(xué)19571957年建校，位于體育北街1111號(hào)，占地1100011000平米。教 學(xué)班2525個(gè)，學(xué)生14701470人，生均建筑面積3.13.1平米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工8686名， 其中區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手1919名，骨干教師2121名。其中音、體、美專業(yè)畢業(yè) 的教師占到學(xué)校教師比例的 26%26%。經(jīng)過全校師生的共同努力，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)初步將“快樂教育確立為學(xué)校特色。辦學(xué)思想：快樂教育，讓師生共享幸福人生辦學(xué)理念：讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)校 風(fēng)：健康、友愛、樂學(xué)、向上教 風(fēng)：言傳身教，道德為師學(xué) 風(fēng)：樂思

2、樂行，樂學(xué)樂進(jìn)校 訓(xùn)：孝、和、智、搏學(xué)校文化：孝、和、智、搏校 徽：由雙手托起一個(gè)歡跳的少年的圖案組 成徽中人物的身體由學(xué)校名稱“沙”的首字母“ S S” 藝術(shù)變形而成，與上方的圓點(diǎn)組合則變?yōu)椤敖帧笔鬃帜?“”并巧妙象形為一個(gè)歡跳少年的圖案，“河”的首字母H H”藝術(shù)變形為托起的雙手。寓意：在辛勤園丁的精 心培養(yǎng)下，孩子們?cè)趯W(xué)校健康、活潑、多彩、快樂地成長(zhǎng)。學(xué)校文化：孝、和、智、搏為了形成“健康、友愛、樂學(xué)、向上”的校風(fēng)，我們進(jìn)一步細(xì)化解讀， 讓校風(fēng)實(shí)實(shí)在在浸潤(rùn)學(xué)生的心田，影響學(xué)生行為。健康即身心的健康，是 文明禮儀的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“孝”做起，從孝敬父母延伸到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán) 結(jié)同學(xué)，成就做人的

3、禮儀，就是一個(gè)有孝心的人，一個(gè)健康的人；友愛與“和” 對(duì)應(yīng)，和美是最美的境界，團(tuán)結(jié)、互助就是友愛；樂學(xué)與“智”對(duì)應(yīng)，有智 慧、善思考、明是非，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，才有樂趣；向上與“搏”對(duì)應(yīng)，對(duì)于 學(xué)生乃至他今后的人生，拼搏是人學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功所必備的素質(zhì)。學(xué)校實(shí)施“快樂教育”，就是要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“有孝心、樂助人、有智 慧、敢拼搏”的人：樂敬明理的人一定是一個(gè)快樂的人；樂群友善的人一定是一個(gè)快樂的人；樂學(xué)善思的人一定是一個(gè)快樂的人；樂爭(zhēng)敢拼的人一定是一個(gè)快樂的人。我們從一樓開始，孝、和、智、搏，分層設(shè)計(jì)，逐步延伸到每間教室。 讓孩子們從一年級(jí)到六年級(jí)逐步養(yǎng)成。讓師生養(yǎng)成只有樂于思考樂于學(xué)習(xí)， 才能

4、行進(jìn)在快樂的路上。一、“快樂教育”的提出背景1、歷史沿革有快樂教育的基礎(chǔ)“和諧、融洽”是實(shí)施“快樂教育”的基礎(chǔ)。學(xué)杭0 0多年的發(fā)展中，學(xué)校教 師整體勤勤懇懇，敬業(yè)愛生。學(xué)校班子隊(duì)伍和教師隊(duì)伍比較融洽，家校關(guān) 系和諧。2、形式多樣的活動(dòng)使教育成為享受玩是孩子的天性，學(xué)?；顒?dòng)就是有組織的玩。我校有重視開展學(xué)生活 動(dòng)的傳統(tǒng)。用活動(dòng)點(diǎn)染學(xué)生的生命底色，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生在學(xué)校 中快樂成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中 快樂！學(xué)校男子籃球隊(duì)曾連續(xù)三次榮獲太原市中小學(xué)生籃球比賽第一名， 獲得“振興杯”永駐權(quán)，學(xué)校也獲得了山西省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校管樂 團(tuán)成立于上世紀(jì)八十年代

5、， 管樂團(tuán)成立以來，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供了平臺(tái)， 學(xué)校管樂團(tuán)的好多學(xué)生，有的在各大樂團(tuán)就職，有的在全國(guó)著名音樂學(xué)府 深造。學(xué)校大隊(duì)部是全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體，學(xué)校是教育部命名的全國(guó)藝術(shù) 教育先進(jìn)學(xué)校。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生在學(xué)校中快樂成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。3、師生普遍有快樂要求學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展，課程計(jì)劃的全面實(shí)施，學(xué)生在心智等方面 都得到比較好的發(fā)展。但我們也應(yīng)看到，由于子女承載了全部家庭的希望， 由于考試制度的延續(xù)，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)看得很重。學(xué)校而言，上 級(jí)對(duì)學(xué)校質(zhì)量考核權(quán)重增高， 學(xué)校也把提高教學(xué)質(zhì)量放在重中之重。于是， 社會(huì)上名目繁多的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校里不停的周考、月考，家長(zhǎng)的不停嘮叨， 都

6、聚焦于學(xué)生一個(gè)人身上。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，身心疲憊。重大的壓力還 體現(xiàn)在廣大教師身上。我們?cè)趯W(xué)校特色發(fā)展意見征詢時(shí)，廣大教師也同樣 迫切要求減輕壓力。希望快樂、夢(mèng)想快樂、追求快樂是學(xué)生、教師、學(xué)校的共同心愿和強(qiáng) 烈要求。因此，學(xué)校為少年兒童的發(fā)展著眼，有責(zé)任、有義務(wù)開展快樂教 育，提高學(xué)生的幸福感。學(xué)校提出“快樂教育”的特色教育理念，使兒童少 年在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、和諧、生動(dòng)、活潑地快樂發(fā)展。 同時(shí)我們也應(yīng)該引導(dǎo)教師熱愛本職工作，樂于接受、享受過程、體驗(yàn)成功。實(shí)施“快樂教育；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，“讓師生快樂”成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生的共識(shí)。校園會(huì)呈現(xiàn)一種和諧、美好的境界。二、

7、“快樂教育”的初識(shí)淺見我們認(rèn)為快樂就是感到幸?；驖M意，是指人們?cè)诟惺芡獠渴挛飵Ыo內(nèi) 心的愉悅、自信、平和、滿意的心理狀態(tài)，是一種積極、自信、樂觀、向 上的感受和愿望。學(xué)校首先是一個(gè)學(xué)生喜歡的地方，是不斷生發(fā)快樂的地方。喜歡是學(xué) 習(xí)發(fā)生的重要前提，快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。倘若學(xué)生在學(xué)校里找不 到快樂，那么一切將皆為負(fù)擔(dān)；如果學(xué)生不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，那么 對(duì)學(xué)生而言，我們的教育還沒有開始就可能意味著結(jié)束了。快樂教育是教育工作者追求的理想。 “世界上最好的教育，本質(zhì)上都是 快樂的！”是英國(guó)教育家斯賓塞提出的。愛孩子們，就要讓他們快樂！讓孩子們幸福，就要讓他接受快樂的教育！我們認(rèn)為快樂教育的核心

8、體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念中，順應(yīng)少年兒童的身 心發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)提供寬松的氛圍；體現(xiàn)在教師教學(xué)中，樂教敬業(yè)，尊 重每一個(gè)學(xué)生，以快樂的心緒感染調(diào)動(dòng)學(xué)生；體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 心理放松，心情愉悅，以飽滿的熱情投入到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中來，并從中 感受到收獲的喜悅。教育是最真實(shí)的事情，教育里面一定有痛苦的成分， 這是不言而喻的。 必須讓學(xué)生知道教育絕不僅僅是表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)絕不可以隨意。我們對(duì)孩子的 鼓勵(lì)和懲戒是教育的雙翼。教育不能沒有懲戒。快樂也不是無拘無束、絕 對(duì)自由?？鞓芬步^不是不能吃苦受累、 不能經(jīng)歷風(fēng)雨、不能歷練挫折?！翱?樂教育”不是去揣摩家長(zhǎng)、孩子的心思，不停地對(duì)孩子讓步。孩子畢竟不是 成年人，

9、孩子還必須管教、必須懲戒；絕大多數(shù)孩子首先是不得不學(xué)，然 后會(huì)為了某種目的去學(xué)，直到后來習(xí)慣自覺的學(xué)，充滿熱情的學(xué)習(xí)。黑暗 后才有曙光，風(fēng)雨后才有彩虹。學(xué)習(xí)并不僅僅是枯燥無味， 只要以苦為樂， 就能在學(xué)習(xí)中找到快樂。我們進(jìn)行快樂教育的目的就是努力引導(dǎo)孩子意識(shí) 到學(xué)習(xí)苦中有甜，經(jīng)霜才會(huì)更艷麗。三、“快樂教育”的理論依據(jù)一是在我國(guó)歷史上就有提倡“樂學(xué)”的傳統(tǒng)。從先秦諸子百家中提倡“樂 學(xué)”開始，經(jīng)歷了一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的漫長(zhǎng)過程?！皹穼W(xué)”一詞最早見于沈 括的夢(mèng)溪筆談。尤其是當(dāng)下教育改革，都強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生 興趣，從自我意識(shí)上愿學(xué)，樂學(xué)。二是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義認(rèn)為影響人

10、的發(fā)展的因素是多方面的。概括起來，包括遺傳、環(huán)境、教育三個(gè)方面。而對(duì)兒童 的發(fā)展來說，作為一種有計(jì)劃、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)的學(xué)校教育， 起著主導(dǎo)的作用。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因 而起作用。這就是說，環(huán)境和教育只是影響兒童發(fā)展的外部因素，必須通 過兒童身心內(nèi)部動(dòng)力才能實(shí)現(xiàn)其決定作用。因此，作為教育者，必須善于 激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能 動(dòng)性，把教育的要求轉(zhuǎn)化為兒童自覺的需求。三是教育學(xué)說關(guān)于學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論。教育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教師必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)，學(xué) 生在教育教學(xué)活動(dòng)中不是被動(dòng)接受

11、知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，而是具有積極性、自 主性和能動(dòng)性的學(xué)習(xí)的主人。因此教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，就 在于掌握和運(yùn)用學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的自 主性，提高學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。四是心理科學(xué)理論中關(guān)于情感的理論。人的心理活動(dòng)有認(rèn)知操作系統(tǒng)和動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中處于自主地位和積極狀態(tài)，都依 賴于內(nèi)在的動(dòng)力。事實(shí)證明，學(xué)生情感積極、愉快，興趣濃厚，對(duì)知覺、 注意、記憶、思維等各種認(rèn)知活動(dòng)起著積極地促進(jìn)作用。因此，能否激發(fā) 學(xué)生的情感，喚起學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力， 使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中處于積極、 主動(dòng)、自覺的狀態(tài)，是教師主導(dǎo)作用是否充分發(fā)揮的表

12、現(xiàn)，也是實(shí)施快樂教育的一個(gè)重要標(biāo)志。四、“快樂教育”的實(shí)施途徑我們將 讓學(xué)生快樂成長(zhǎng) 做為辦學(xué)理念，就必須將“快樂教育”融入學(xué) 校各項(xiàng)工作層面， 通過和諧有序地開展， 讓師生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作和活動(dòng)安排 時(shí)樂于接受、參與時(shí)享受過程、結(jié)束后體驗(yàn)快樂。引導(dǎo)教師和學(xué)生做前有 擔(dān)當(dāng)之樂、做中有參與之樂、做后有收獲之樂， 創(chuàng)建一個(gè)師生向往的精神家 園。（一）打造自主發(fā)展的教師隊(duì)伍；奠定快樂教育之基礎(chǔ) 沒有快樂的教師，就沒有快樂的學(xué)生。作為快樂教育的實(shí)施者，教師 首先要展現(xiàn)快樂的自我，充實(shí)自己、提高自己、發(fā)展自己，變理念、變態(tài) 度、變方法、變?cè)u(píng)價(jià)，讓校園本身成為最好的快樂和諧的育人場(chǎng)。沙河街 小學(xué)把教師隊(duì)伍建

13、設(shè)當(dāng)作學(xué)?！翱鞓方逃敝涡缘幕A(chǔ)建設(shè)常抓不懈。學(xué) 校確立“以快樂教師培養(yǎng)快樂學(xué)生”、“以教師樂教善教促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)”的 發(fā)展思路，讓教師享受職業(yè)成長(zhǎng)之樂、工作創(chuàng)新之樂、人文和諧之樂。1.1.享受職業(yè)成長(zhǎng)之樂： 教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，快樂進(jìn)取的教師 隊(duì)伍是推動(dòng)我校真正實(shí)現(xiàn)快樂教育，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)保障。學(xué)校采 用讓教師“在主動(dòng)發(fā)展中成長(zhǎng)，在實(shí)踐反思中成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)互助中成長(zhǎng)，在 專家引領(lǐng)中成長(zhǎng)”的管理方法， 開展多層次多形式培訓(xùn)， 促進(jìn)教師快樂成長(zhǎng)。在主動(dòng)發(fā)展中成長(zhǎng)： 我們倡導(dǎo)教師主動(dòng)把握成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身 工作特點(diǎn)，主動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展方向，主動(dòng)制定成長(zhǎng)規(guī)劃，主動(dòng)參加校本

14、培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)、 研究，走向事業(yè)的成功。老師們利用寒暑假積極參加各類培訓(xùn)， 大量品讀名家經(jīng)典，從中汲取先進(jìn)的教育思想和方法，并在工作中不斷嘗 試和反思。沙河教師用主動(dòng)成長(zhǎng)來堅(jiān)守教師的職業(yè)操守。在實(shí)踐反思中成長(zhǎng)： “教而不研則淺，研而不教則空。 ”沙河街小學(xué) 教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本模式是：教研 + +實(shí)踐 + +反思。我們注重引導(dǎo)教師在集體 教研的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，加以理性的反思。在不斷積累、感悟、提升 中，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。在團(tuán)隊(duì)互助中成長(zhǎng)： 從管理的角度，我們注重以教師團(tuán)隊(duì)文化滋 養(yǎng)每一位教師，通過人性化的文化管理，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)作用，將教師個(gè)人成長(zhǎng) 與群體培養(yǎng)相結(jié)合，追求“同伴的成長(zhǎng)中有我的貢獻(xiàn)。

15、 ”在專家引領(lǐng)中成長(zhǎng)： “學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。 ”學(xué)校計(jì)劃經(jīng) 常邀請(qǐng)省、市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家來聽課、評(píng)課和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)段和年 級(jí)的不同，進(jìn)行針對(duì)性研究，促進(jìn)教師逐步從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。除 了親臨課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課外，各位專家還會(huì)為老師們開展指導(dǎo)性專 題講座，以此推動(dòng)老師們的專題分析能力，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)觀念。2.2. 享受工作創(chuàng)新之樂： 胸懷萬里世界，放眼無限未來。創(chuàng)新是一個(gè)民 族進(jìn)步的靈魂，是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。沙河街小學(xué)擁有一批高素質(zhì)、創(chuàng)新 型的教師隊(duì)伍，我校致力于教育的創(chuàng)新：課題創(chuàng)新： 學(xué)校課題研究，由點(diǎn)到面，從宏觀到微觀。國(guó)家課題 決策引領(lǐng)；學(xué)校課題整體牽動(dòng)；

16、教師課題百花齊放。課堂創(chuàng)新： 為了打造高效快樂課堂，學(xué)校采用“同伴引領(lǐng)、小組合 作、資源共用、經(jīng)驗(yàn)同享”的同課同構(gòu)的教研模式。讓老師們?cè)诩w備課的 基礎(chǔ)上， 利用各種手段進(jìn)行研討。 對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容， 采用相同的教學(xué)設(shè)計(jì)、 相同或相似的課件、甚至是相同的板書進(jìn)行備課及執(zhí)教。教學(xué)目標(biāo)更明確 具體，備課效果更加有效。同課同構(gòu)，同樣的內(nèi)容，不同的教師；同樣的 設(shè)計(jì)，不同的生成。課程創(chuàng)新： 快樂的校園學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是內(nèi)容多元，方式多元，標(biāo) 準(zhǔn)多元，這就是小學(xué)校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校引導(dǎo)教師在開發(fā)校本 課程，編撰校本教材上下功夫。各類特色教程校本教材凝聚著全體沙河人 的智慧。這些校本課程飽含沙河文化元素

17、，體現(xiàn)沙河文化特色，彰顯了沙 河“快樂教育”的內(nèi)涵。3.3. 享受人文和諧之樂： 天時(shí)不如地利，地利不如人和。作為快樂教育 的實(shí)施者，教師首先要展現(xiàn)快樂的自我，沙河街小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)致力于營(yíng) 造學(xué)習(xí)、真誠(chéng)、合作、大氣的良好氛圍，讓校園本身成為最好的快樂和諧 的育人場(chǎng)。環(huán)境中營(yíng)造和諧： 步入學(xué)校校園，就能感受到一種獨(dú)特的文化氣 息，走在操場(chǎng)周圍的林蔭道上，海藍(lán)色的圍墻上泛起白色的浪花，展示著 沙河人寧?kù)o致遠(yuǎn)、海納百川的寬廣胸懷。 教學(xué)樓里， 每一面墻都各具特色， 既有孝、和、智、搏的分層設(shè)計(jì)，也有文明和諧的溫馨提示；既可駐足觀 賞美輪美奐的手工作品，也可坐下來在圖書角的書海之中沉浸。走廊里， 孩子

18、們快樂活動(dòng)的精彩瞬間展示著學(xué)子們的陽(yáng)光熱情。這里的每一角落都 流露出一種文化，每一面墻壁都承載著一種教育，潤(rùn)物無聲，深入人心。 活動(dòng)中體現(xiàn)和諧： 結(jié)合校情，關(guān)心職工，通過一個(gè)個(gè)人本活動(dòng)， 為大家做好服務(wù)。 為老師們進(jìn)行每年一次的體檢、 繳納大病互助醫(yī)療保險(xiǎn)、 組織觀看電影，組織教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等等，盡可能地為職工 安排豐富多彩的文體娛樂活動(dòng)。在職工結(jié)婚、生子、生病、家屬住院或遇 到困難時(shí)，能及時(shí)給予補(bǔ)助和慰問。在校舍緊張的情況下，學(xué)校想辦法努 力騰出一間教室，建立職工“心靈小屋”，精心布置環(huán)境，讓教師工作之余在 這里談心交流，品茶讀書，緩解壓力、感受溫馨。要讓學(xué)生快樂，就得先 讓教師

19、快樂。身心快樂的教師，才會(huì)用心澆灌學(xué)生心田，用愛溫暖學(xué)生心 靈。（二）引領(lǐng)合作雙贏的家長(zhǎng)群體；拓寬快樂教育之外延 千人同心，則得千人之力，家校一體，則得教育合力。愛孩子們，就 要讓他們真正快樂！就要讓他在學(xué)校和家庭都快樂！只有將父母與教師聯(lián) 合起來，創(chuàng)設(shè)良好的家?；ブh(huán)境。學(xué)生才會(huì)全面地發(fā)展、快樂地成長(zhǎng)。了解才能理解，理解才能溝通。我們把家長(zhǎng)看作是工作上的伙伴，生 活上的朋友。學(xué)校充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，開展“駐校助教”活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn) 學(xué)校，讓他們成為學(xué)校管理、教育教學(xué)工作的支持者、合作者、互助者、 參與者，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解孩子、重新認(rèn)識(shí)孩子、合理要求孩子，及時(shí)在學(xué)習(xí) 過程中共同幫助孩子糾錯(cuò)、進(jìn)步，共

20、同促進(jìn)孩子快樂成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)享受參 與管理之樂，體會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)步之樂，共享親子之樂，在家校之間形成有效的 合力。1.1.參與管理之樂： 學(xué)校開展家長(zhǎng)“駐校助教”活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)開放， 引導(dǎo)家 長(zhǎng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)配合學(xué)校，樂于家校合作，并賦予家長(zhǎng)三種“權(quán)力” 。對(duì)學(xué)校工作“指手畫腳”的權(quán)力。 家長(zhǎng)們通過家長(zhǎng)委員會(huì)為學(xué)校發(fā) 展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 設(shè)立家長(zhǎng)開放日， 請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師座談， 互通有無， 交流信息。對(duì)學(xué)校工作“品頭論足”的權(quán)力。 通過發(fā)放家長(zhǎng)問卷調(diào)查，了解家 長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)， 讓問卷成為溝通的主題， 讓問卷成為學(xué)校傾聽家長(zhǎng)意見的紐帶。讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的“客座教授”。挖掘家長(zhǎng)資源， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)走上講臺(tái)， 為孩子

21、上各種專業(yè)課，搞講座。這一活動(dòng)可以為家長(zhǎng)和孩子們打開了一扇 窗，透過這扇窗，使家長(zhǎng)看到學(xué)校的人性化管理，看到沙河街小學(xué)在當(dāng)今 功利教育盛行的情況下，對(duì)教育本質(zhì)的理解，對(duì)快樂教育的堅(jiān)持。孩子們 看到了一個(gè)更為廣闊的世界，看到了一片愛的天地。2.2. 學(xué)習(xí)進(jìn)步之樂：學(xué)校將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要輻射到家長(zhǎng)的身上，讓他們 也感受到沙河教師專業(yè)、職業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的工作素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中， 老師們通過新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通，一對(duì)一交流、期末家長(zhǎng)會(huì)，校訊 通平臺(tái)、QQQQ群等多種渠道，幫助家長(zhǎng)們了解當(dāng)下家庭教育的熱點(diǎn)問題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了解家庭教育的相關(guān)科學(xué)知識(shí)， 當(dāng)個(gè)“好學(xué)生;親近孩子， 陪伴孩子，了解孩子

22、的內(nèi)心世界，當(dāng)個(gè)“好朋友”；以身作則，用模范的言行 感染熏陶孩子，成為“好家長(zhǎng)”。3.3. 共享親子之樂：家長(zhǎng)助教成員深入課堂，可以和孩子們一起聽課學(xué) 習(xí)；和值日學(xué)生一道疏導(dǎo)學(xué)生課間文明游戲，維護(hù)上下學(xué)路隊(duì)秩序；幫助 解決學(xué)生之間的矛盾和難題。學(xué)校每年的“六一”慶?；顒?dòng)，有越來越多的 家長(zhǎng)參加演出，展現(xiàn)了沙河家長(zhǎng)的高素質(zhì)，高品位。學(xué)校每年的親子趣味 運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育組的老師們不斷調(diào)整活動(dòng)項(xiàng)目，最大限度地增加家長(zhǎng)的參與 程度，讓家長(zhǎng)和孩子們玩得盡興，玩得投入，玩得滿意，讓快樂溢滿校園。有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努 力，有了協(xié)同努力就必將有共享成果的喜悅。我們堅(jiān)信，只要

23、我們主動(dòng)、 誠(chéng)懇地為家長(zhǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，營(yíng)造更為平等、民主的家校合作氛 圍，肯定會(huì)有更多的家長(zhǎng)愿意積極投身到學(xué)校教育活動(dòng)中來，而獲得他們 的支持，挖掘他們的資源，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，最終受益的一定 是學(xué)生。通過對(duì)家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)、引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)成熟且相對(duì) 穩(wěn)定的合作伙伴，使得沙河街小學(xué)形成一條家庭與學(xué)校教育共建的雙贏之 路。（三）發(fā)展快樂自信的學(xué)生團(tuán)隊(duì)；固化快樂教育之根本快樂教育的核心是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。通過充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生感受善學(xué)會(huì)學(xué)之樂、 規(guī)范養(yǎng)成之樂、誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)之樂、彰顯個(gè)性之樂。 讓學(xué)生在愉悅的情緒中建立起學(xué)習(xí)的興趣和生活的自信，使為學(xué)生六年的 小快樂變

24、成六十年的大快樂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.1.善學(xué)會(huì)學(xué)之樂：構(gòu)建快樂高效課堂。課堂教學(xué)是實(shí)施快樂教育的主 渠道，是師生情感交流、生命碰撞、教與學(xué)互動(dòng)的過程。快樂高效的課堂 是愉快合作的課堂：以學(xué)生的樂學(xué)會(huì)學(xué)為動(dòng)力， 以教師的善教會(huì)教為助力， 以學(xué)?！?31131”課改模式為切入點(diǎn)，建構(gòu)模式，傾力打造快樂課堂：讓學(xué)生樂 于探索，享受學(xué)習(xí)之樂。打造快樂課堂，執(zhí)行候課制度，師生共同達(dá)到身 體松弛、心靈寧?kù)o、呼吸均勻、情緒快樂，為上課做好準(zhǔn)備。實(shí)行生本課 堂，教師恰當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、探究、合作的形式，積 極參與到學(xué)習(xí)中去。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。要求教師將 帶著情感進(jìn)課堂，讓課堂煥

25、發(fā)生機(jī)，讓課堂充滿期待。和諧成為學(xué)校的主 色調(diào)，快樂成為課堂的主旋律。師生相互尊重，和諧互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，樂 教樂學(xué)。2.2. 規(guī)范養(yǎng)成之樂： 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 小學(xué)教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成精細(xì)在學(xué)生生活的點(diǎn)滴 之中。學(xué)校圍繞入校、早午讀、上操、放學(xué)、課間游戲、衛(wèi)生六個(gè)環(huán)節(jié)， 制定八項(xiàng)行為目標(biāo)，學(xué)生從入校到離校，各環(huán)節(jié)均基本形成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。實(shí) 行“笑臉”評(píng)價(jià)用，“小笑臉”換“大笑。臉根”據(jù)“快樂教育”的內(nèi)涵，我們賦予“孝、 和、智、搏”校園文化更豐富的含義。孝：尊重、感恩、明禮、責(zé)任、孝順、回報(bào) 和：團(tuán)結(jié)、互助、禮讓、和氣、和美、合作 智：智慧、善思、樂

26、學(xué)、學(xué)識(shí)、機(jī)智、創(chuàng)新 搏：刻苦、實(shí)干、執(zhí)著、超越、拼搏、爭(zhēng)先3.3. 誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)之樂： 搭建實(shí)踐舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)，是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一。沙河街小學(xué)在實(shí)踐快樂教育的過程中，努力 引導(dǎo)學(xué)生在守誠(chéng)信，有擔(dān)當(dāng)中體現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校堅(jiān)持通過開展學(xué)生喜聞 樂見的德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平和文明素養(yǎng)。通過有所擔(dān) 當(dāng)，感受責(zé)任，通過服務(wù)他人，體驗(yàn)快樂。通過活動(dòng)幫助學(xué)生感悟快樂真 諦，既有成功后的喜悅，又有克服挫折后的收獲。能正確面對(duì)壓力，面對(duì) 失敗，也是快樂。我參與，我快樂！我努力，我快樂！4.4. 彰顯個(gè)性之樂： 社團(tuán)活動(dòng)是一項(xiàng)項(xiàng)生動(dòng)而有趣的活動(dòng)，是一門門鮮 活而厚實(shí)的課程，是學(xué)

27、科課程的有力補(bǔ)充。學(xué)校一直認(rèn)為活動(dòng)就是有組織 的玩，就是遵循學(xué)生的意愿，從興趣入手，讓學(xué)生自主選擇，充分發(fā)掘?qū)W 生的個(gè)性潛能。學(xué)校將致力打造精品社團(tuán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉、活動(dòng)中 提高、活動(dòng)中快樂。用活動(dòng)去點(diǎn)染學(xué)生生命的多彩底色，點(diǎn)染學(xué)生的幸福 童年?，F(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)有“文”有“舞，”動(dòng)靜結(jié)合，包羅萬象。在已有管樂 團(tuán)、籃球俱樂部、體育舞蹈的基礎(chǔ)上，學(xué)校又外聘專業(yè)教師，利用“陽(yáng)光活 動(dòng) 1 1 小時(shí)”， 開設(shè)了健美操課程，讓每一個(gè)學(xué)生舞動(dòng)起來，讓學(xué)生在鍛煉中 洋溢健美的笑臉。此外還成立了合唱團(tuán)、小牛頓科學(xué)館、七彩世界美術(shù)社 等 2121 個(gè)校級(jí)社團(tuán)和五彩世界手指畫、 快樂閱讀、 手工 DIYD

28、IY 等 2525 個(gè)班級(jí)社 團(tuán)，種類繁多，應(yīng)有盡有。在今年，社團(tuán)還會(huì)有新增項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年 齡特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整， 進(jìn)行“課程刷新?！弊寣W(xué)生自主選擇， 自愿參與， 張揚(yáng)個(gè)性， 發(fā)展特長(zhǎng)，都能從社團(tuán)活動(dòng)中體會(huì)快樂，豐盈學(xué)生人格，感受快樂童年。(四) 創(chuàng)建和諧進(jìn)取的服務(wù)隊(duì)伍；提供快樂教育之保障 學(xué)校和諧進(jìn)取的服務(wù)隊(duì)伍是落實(shí)“快樂教育”的保障。管理的意義在于 激發(fā)教職工的潛能，解決后顧之憂，使教職工能全身心投入工作生活中， 享受工作帶來的愉悅，感受工作的幸福。管理就是服務(wù)，行政后勤樂于服 務(wù)，才能享受到精細(xì)管理之樂，才能體會(huì)到和諧服務(wù)之樂。1.1. 精細(xì)管理之樂： 若網(wǎng)在綱，有條而不紊。整齊有條理的校園秩序是 學(xué)校教育精細(xì)化的