教育管理專業(yè)畢業(yè)論文全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

1、江西廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文題目：全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 專業(yè)名稱： 教 育 管 理 學(xué)歷層次： 本 科 年 級(jí)： 07 秋 指導(dǎo)教師： 職 稱： 中 學(xué) 高 級(jí) 教 學(xué) 點(diǎn)： 電大星子工作站 九 江 廣 播 電 視 大 學(xué) 開 題 報(bào) 告一選題的背景及意義21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。面對(duì)21世紀(jì)，“全球問題千頭萬緒，人類面臨的最大問題是怎樣開發(fā)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮人的潛能，提高人類解決復(fù)雜問題的能力，以消除人類在對(duì)付全球性問題方面的差距。在未來的挑戰(zhàn)面前，人類已經(jīng)不能依靠有限的資源、能源，也難以依靠歷史的經(jīng)驗(yàn)，只有抓住創(chuàng)造這個(gè)關(guān)鍵，通過發(fā)明創(chuàng)造，才能取得突破”

2、。作為教育工作者，我們的任務(wù)就是要遵循鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)方針，努力培養(yǎng)和發(fā)展青少年學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校開展創(chuàng)造教育的目的和任務(wù)就在于使學(xué)生樹立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的、未來的、具有創(chuàng)造精神的人才。二研究的內(nèi)容及可行性分析全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高。三論文的研究方法：采取實(shí)驗(yàn)法分析法和調(diào)查法四論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議： 解決的關(guān)鍵問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。措施和建議：首先要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意識(shí)，各科教師要有意識(shí)

3、地進(jìn)行專題研究，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教法，有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練、求異思維訓(xùn)練、聚合思維訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教法。五論文的進(jìn)度安排：2008.7-2009.2論文的課題的試驗(yàn)調(diào)查2009.3著手寫論文的第一稿 2009.4論文的修改及完成論文。六論文的寫作提綱一、 加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)（一） 領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗(yàn)組（二） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（三） 制定課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中（一） 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念（二） 抓備課環(huán)節(jié)（三） 改進(jìn)教法（四） 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境（五） 以點(diǎn)帶面推動(dòng)全局三、 實(shí)驗(yàn)取得

4、了初步成績(jī)（一） 促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展（二） 教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步（三） 學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維水平明顯提高參考文獻(xiàn): 張濟(jì)正 學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論華東師范大學(xué)出版社,1990 賀樂凡 中小學(xué)教育管理華東師范大學(xué)出版社,1991 楊小靖 對(duì)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考 教育評(píng)論,2001(4)7 4 韋 鐵 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),1999 年第1期 5 .齊憲代 開展創(chuàng)造教育的內(nèi)容、途徑和方法北京教育,2001.5 6. 俞國(guó)良 直面基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育研究北京師范大學(xué),2006.8 7. 裴娣娜 教育科學(xué)研究方法遼寧大學(xué),1999 8. 張 華 課程與教學(xué)

5、論廣東高等教育出版社,1999指導(dǎo)老師意見： 簽名： 年 月 日論 文 目 錄 一、加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo) （一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗(yàn)組 （二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)2、組織教師學(xué)習(xí)（三）制定課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃 二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中（一） 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念（二） 抓備課環(huán)節(jié)（三） 改進(jìn)教法 （四） 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境（五）以點(diǎn)帶面推動(dòng)全局三、 實(shí)驗(yàn)取得了初步成績(jī) （一） 促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展 （二） 教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步（三） 學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維水平明顯提高 全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作者：李劍鋒 指導(dǎo)老師：楊平平內(nèi)容提要 21世

6、紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。學(xué)校開展創(chuàng)造教育的目的和任務(wù)就在于使學(xué)生樹立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的、未來的、具有創(chuàng)造精神的人才。本文結(jié)合我校自2008年開展“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)、創(chuàng)造教育融會(huì)課堂教學(xué)之中、實(shí)驗(yàn)取得的初步成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面加以論述，以期拋磚引玉，摸索出一條適合新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的道路。 關(guān)鍵詞 創(chuàng)造教育 全腦開發(fā) 創(chuàng)造思維 創(chuàng)造能力 引言：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。面對(duì)21世紀(jì)，“全球問題千頭萬緒，人類面臨的最大問題是怎樣開發(fā)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮人的潛能，提高人類解決復(fù)雜問

7、題的能力，以消除人類在對(duì)付全球性問題方面的差距。在未來的挑戰(zhàn)面前，人類已經(jīng)不能依靠有限的資源、能源，也難以依靠歷史的經(jīng)驗(yàn)，只有抓住創(chuàng)造這個(gè)關(guān)鍵，通過發(fā)明創(chuàng)造，才能取得突破”。作為教育工作者，我們的任務(wù)就是要遵循鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)方針，努力培養(yǎng)和發(fā)展青少年學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校開展創(chuàng)造教育的目的和任務(wù)就在于使學(xué)生樹立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的、未來的、具有創(chuàng)造精神的人才。 我校自2008年開展“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)，雖然只有短短的一年時(shí)間，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)這一科研課題的管理力度，以課題研究為

8、龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。 一、 加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo) （一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗(yàn)組 二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、世界經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各種況爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。為了使我們的國(guó)力適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，處于不敗之地，就要轉(zhuǎn)變觀念，探索教育改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造教育是較高層次的素質(zhì)教育，是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑和方法。開展創(chuàng)造教育是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。創(chuàng)造教育是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的、高難度的課題，在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中是一個(gè)創(chuàng)舉。 為了深化教育改革，我校在2008年6月卓有遠(yuǎn)見地

9、開展“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)，成立了以校長(zhǎng)為首的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了專門會(huì)議，研究和確定了一、四年級(jí)3個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、自然、思想品德、社會(huì)等實(shí)驗(yàn)科目，在這些實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及科目中配備了得力的教師。2008年7月由三位領(lǐng)導(dǎo)和十三位教師組成的專題實(shí)驗(yàn)小組正式成立，并在假期中召開了第一次會(huì)議。 為使科研課題能夠順利地開展實(shí)驗(yàn)，我校把這項(xiàng)研究納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計(jì)劃中。對(duì)于實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)給予時(shí)間的保證，提供書藉和資料，每學(xué)期都要開展課題組的專題研究課活動(dòng)。為了保存研究課和學(xué)生活動(dòng)的音像資料，在資金十分緊張的情況下，我們購(gòu)置了攝像機(jī)。每學(xué)期期末還要

10、召開專門的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在專題研究和活動(dòng)中有一定成績(jī)的老師，給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)的重視，時(shí)間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵(lì)了老師們搞好專題實(shí)驗(yàn)的積極性。 （二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)科研課題，對(duì)于我們來說也是一個(gè)嶄新的課題，我們?cè)谶^去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過創(chuàng)造教育及腦科學(xué)的研究。創(chuàng)造學(xué)是一門新學(xué)科，而且是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)造教育的思維方式和教學(xué)重點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)又有很大的差別。因此我們要把這一課題的實(shí)驗(yàn)搞好，首先要學(xué)習(xí)。 1、 領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞專題研究，領(lǐng)導(dǎo)首先要明確地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)科研的重大意義，用創(chuàng)造教育的理論武裝自己的頭腦，

11、解放思想，更新觀念。要想領(lǐng)導(dǎo)大家搞好專題研究，領(lǐng)導(dǎo)，特別是主抓此項(xiàng)專題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造教育概論，通讀了劉文明教授的中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練，仔細(xì)地研究了我市的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)方案，和老師們一起參加培訓(xùn)，閱讀報(bào)紙、刊物了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并剪接下來，提供給老師們共同學(xué)習(xí)和參考。 2、 組織教師學(xué)習(xí) 首先我們組織教師參加我培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)方案人手一份，腦分工圖每人一張，書兩本，即中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練、中小學(xué)生怎樣開發(fā)創(chuàng)造智慧。組織老師們集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育概論。安排好時(shí)間，讓每個(gè)課題組的老師參加各學(xué)科的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)向課

12、題組的老師們請(qǐng)教，每學(xué)期定期召開專題研究，使大家互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。把名人請(qǐng)進(jìn)來學(xué)習(xí)，把劉文明老師請(qǐng)進(jìn)來，聽劉老師的報(bào)告。組織全體老師觀看天津市創(chuàng)造教育的錄相。通過學(xué)習(xí)使我們對(duì)課題的研究有了初步的理解，明確了創(chuàng)造教育的原則和實(shí)驗(yàn)方法。 人腦分為左腦和右腦，左右腦兩半球有明確的分工。左腦是抽象思維中心，主管抽象思維、求同思維、線型思維，把握時(shí)間、記憶、語言、數(shù)字、計(jì)算、排列、分類、邏輯、分析、閱讀、書寫，體現(xiàn)為有序性。連續(xù)性、分析性。右腦是形象思維中心，主管形象思維、求異思維、面型思維，把握空間、直覺情感、態(tài)度、身體協(xié)調(diào)、視知覺、藝術(shù)

13、、節(jié)奏、音樂、圖形、想象，體現(xiàn)為無序性。跳躍進(jìn)，直覺性。在人類漫長(zhǎng)發(fā)展的過程中，越來越重視左腦的開發(fā)和利用，忽視了右腦的潛能?，F(xiàn)代科學(xué)研究使腦科學(xué)、生命科學(xué)、人類智慧學(xué)的研究進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，呼喚開發(fā)大腦潛能的右腦革命，使左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。全腦開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造才能除了有先天因素外，主要是在后天通過學(xué)習(xí)獲得的。影響創(chuàng)造才能的環(huán)境因素有家庭，學(xué)校和社會(huì)。學(xué)校教育比家庭教育有著更為重要的意義，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的影響，主要通過教師和教育思想和方法來實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校的教育思想方法、管理措施、校風(fēng)、教師的教育態(tài)度和素質(zhì)，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展有重要影響。因此，擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)

14、課題的老師首先要使自己具有創(chuàng)造者的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，才能體味如何培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生，才能正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)學(xué)生。 （三）制定課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃 “全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，就要以課堂教學(xué)為載體，有計(jì)劃，有目的實(shí)施。一年來我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。例如第一學(xué)期，一年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校大門，要進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)，所以把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在活動(dòng)左肢、活化右腦。第二學(xué)期突出形象化教學(xué)，借助教具、學(xué)具，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，使兩種能力在學(xué)習(xí)的過程中同步增長(zhǎng)。 詳細(xì)安排專題研究課活動(dòng)。備課要求雙目

15、標(biāo)備課，即教學(xué)目標(biāo)和專題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽課，評(píng)課，撰寫論文，每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)學(xué)校專題研究計(jì)劃，制定出個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃要求具體詳細(xì)，切實(shí)可行。學(xué)校除去總的計(jì)劃外還有月安排、月檢查、月總結(jié)、周安排，因?yàn)橛?jì)劃詳細(xì)，具體，所以一年來的專題研究能夠按計(jì)劃一一得到落實(shí)。 二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施創(chuàng)造教育有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了創(chuàng)造教育的思想、方法，并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，創(chuàng)造教育的目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時(shí)因?yàn)閷ｎ}的引入，老師們會(huì)從把握教學(xué)目標(biāo)

16、，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和安排教學(xué)方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了我校課堂教學(xué)特色的形成。 （一） 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念 傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，教給學(xué)生從小學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。 （二） 抓備課環(huán)節(jié) 既然以課堂教學(xué)為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。實(shí)驗(yàn)課題組的老師備

17、課要認(rèn)真思考，確立好教學(xué)雙目標(biāo)，即：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和思想教育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要開發(fā)學(xué)生的全腦，加強(qiáng)形象思維，直覺思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的年會(huì)特征，創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高他們的操作能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)去獲取知識(shí)，多種方法的綜合運(yùn)用，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。 （三） 改進(jìn)教法 活動(dòng)左肢，活化右腦。通過學(xué)習(xí)，老師們對(duì)左右腦的分工有了一些了解，大家開始注意有意地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中多活動(dòng)左手，以促進(jìn)右腦活化。左手舉手，雙手打數(shù)，雙手學(xué)畫圖形，雙手敲打

18、樂器，左右兩邊做游戲。特別是手指操，引起學(xué)生的極大興趣，孩子們的小手做起手指操比老師可靈活多了。雙手的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)樂平市實(shí)驗(yàn)教材課題組的老師們到我校聽課時(shí)，學(xué)生們靈活的雙手打數(shù)、運(yùn)動(dòng)式的手指操、思維的流暢、洪亮流利的語言表達(dá)能力吸引了所有的聽課老師，課題組的老師們都有耳目一新的感覺，對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了很好的評(píng)價(jià)。 采用形象化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上課，必須通過教學(xué)活動(dòng)，有意地開發(fā)右腦的智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象思維有機(jī)地結(jié)合，才能過到全面提高學(xué)生智力的整體素質(zhì)的目的。創(chuàng)造性思給離不開形象思維，只有發(fā)展

19、形象思維的基礎(chǔ)上，使兩種思維以多種多樣、獨(dú)特而靈活的方式緊密結(jié)合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意識(shí)地滲透到各個(gè)學(xué)科，貫穿于教學(xué)的全過程，使課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)、具體、活潑，使所學(xué)內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)形象思維非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結(jié)合和過渡。 例如一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生一套小數(shù)位筒，通過學(xué)生對(duì)數(shù)位筒里的小棒擺一擺、捆一捆、數(shù)一數(shù)來理解數(shù)量之間的關(guān)系。在講兩位數(shù)減一位數(shù)，32-8=？學(xué)生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學(xué)生腦在動(dòng)、手在動(dòng)、嘴在動(dòng)。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來再擺給大家看，說給大家

20、聽。算完以后老師接著提出3個(gè)問題：“個(gè)位2不夠減時(shí)，為什么就變成10-8了呢？” “個(gè)位筒里結(jié)果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地回答出以上3個(gè)問題時(shí)，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說一說32-8=？是怎么想的嗎？老師在學(xué)生動(dòng)手操作之后提出的3個(gè)問題，正好把學(xué)生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。 語文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計(jì)插圖配合學(xué)習(xí)生字，插圖幫助理解課文。當(dāng)學(xué)生看到會(huì)飛的三只白鶴時(shí)新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就能很準(zhǔn)確地總結(jié)出第三只白鶴為什么能夠很快找到魚。 思想品德課是說教課，如果不認(rèn)真鉆研教材，精心

21、設(shè)計(jì)教法，會(huì)上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復(fù)設(shè)計(jì)教案，并多次請(qǐng)教專家，采取多種教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)班的思想品德課上得很有特色。特別是這學(xué)期的專題匯報(bào)課，采用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式理論與實(shí)際相結(jié)合，行為矯正，明理導(dǎo)行，“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”。特別是青年教師生動(dòng)活潑的表情、和藹的語氣，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最后學(xué)生都爭(zhēng)著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競(jìng)賽的形式把課堂氣氛推向了高潮。（這節(jié)課被評(píng)為我市專題實(shí)驗(yàn)課的一等獎(jiǎng)） （四） 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)造性的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，人人都具有創(chuàng)造的

22、潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練而獲得開發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹立正確的教育觀、兒童觀。教師要與學(xué)生平等相待，不擺權(quán)威，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激勵(lì)他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。對(duì)于不同水平的學(xué)生采用不同的方法，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。 一年來，我校課題組的老師能夠遵循這些原則和方法開展教學(xué)活動(dòng)，使師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材有一定的難度，老師注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，師生關(guān)系和諧，特別是學(xué)生的主體作用發(fā)揮的好，學(xué)生進(jìn)步快，學(xué)習(xí)能力和思維水平比

23、過去的一年級(jí)都強(qiáng)。一年級(jí)語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達(dá)出來就行了。我們今年就從教學(xué)的難點(diǎn)入手，兩位一年級(jí)語文老師深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，那怕是智商最差的學(xué)生只要能說上一兩句就受到老師的充分肯定和表揚(yáng)。第一學(xué)期看圖說話能力的培養(yǎng)，每幅圖學(xué)生都可以用一段話來表達(dá)，大部分學(xué)生都可以用一個(gè)完整的故事說出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，誰能按圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵(lì)手段大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使本來難度較大的看圖說話課，上得生動(dòng)活潑。 （五）以點(diǎn)帶面推動(dòng)全局 要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先教師要有創(chuàng)

24、造性，只有創(chuàng)造意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班的各科教師要有意識(shí)地進(jìn)行專題研究，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教法，有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練、求異思維訓(xùn)練、聚合思維訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教法。 為了使實(shí)驗(yàn)盡快融于學(xué)科教學(xué)中，我們請(qǐng)語文、數(shù)學(xué)、思品三位老師做典型引路，在專家的具體幫助和輔導(dǎo)下，每節(jié)課都體現(xiàn)了全腦開發(fā)的意圖，收到了較好的效果，我們摸索到了實(shí)驗(yàn)課的基本模式。也使我們認(rèn)識(shí)到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識(shí)。指揮系統(tǒng)要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課、設(shè)計(jì)教案，才有可能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。 一年來我們緊

25、緊抓住課堂主渠道大膽實(shí)踐，專題研究課共上了20多節(jié)，班隊(duì)會(huì)開了4節(jié)，音樂課、體育課、美術(shù)課、寫字課、社會(huì)課都上得很有特色。自然課上你說我說活動(dòng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。各科的學(xué)習(xí)，及各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是鍛練學(xué)生思維的陣地。 三、 實(shí)驗(yàn)取得了初步成績(jī) （一） 促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展 一年來的全腦開發(fā)課題的研究，促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展，特別是我校得到了專家們的幫助，他們和老師們一起備課鉆研教材，聽老師們?cè)囍v。同時(shí)創(chuàng)造教育的專題研究，使實(shí)驗(yàn)教材的研究更加深化了，為數(shù)學(xué)課優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、語文課的學(xué)法指導(dǎo)提供了理論依據(jù)，選題方向正確，深化了教育改革，對(duì)全面提高教育質(zhì)

26、量起到了促進(jìn)作用。 （二） 教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步 課題的引入豐富了教研內(nèi)容，開闊了老師的思維，也促進(jìn)了我校整體教學(xué)水平的提高，特別是我校青年教師教學(xué)能力明顯提高，剛剛參加工作一年多的兩位青年教師進(jìn)步突出，他們的專題研究課在全校進(jìn)行匯報(bào)，一年級(jí)語文專題匯報(bào)課獲樂平市二等獎(jiǎng)，兩位青年教師一位成了業(yè)余教研員，一位成了鎮(zhèn)里的教學(xué)骨干。課題組的老師們的論文，在各教研組都受到了好評(píng)。全腦開發(fā)專題研究也調(diào)動(dòng)了老師們教學(xué)的積極性，7月前參加課題組研究的各科課堂教學(xué)質(zhì)量均有了明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。不是課題組的老師，也要求進(jìn)行全腦開發(fā)試驗(yàn)。 （三） 學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維

27、水平明顯提高 一年來對(duì)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生各方面的素質(zhì)明顯高于往年，期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)班平均分96.4，語文平均為89.5，一年級(jí)數(shù)學(xué)口算部分、基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)查、正確率都達(dá)到了98%以上，年級(jí)平均分為98.2，語文平均分98.8，學(xué)生的語言表達(dá)能力，可與二年級(jí)相比。一年級(jí)主題班會(huì)，一班說兒歌，講故事，開得生動(dòng)活潑，就連弱智邊緣的學(xué)生也在大家的面前朗讀了一首古詩(shī)。二班“我有一個(gè)理想”的主題班會(huì)，學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，把自己的理想都畫在了圖畫上，每個(gè)人都能用簡(jiǎn)炬的語言表達(dá)出來。他們說：我長(zhǎng)大要當(dāng)制造飛機(jī)的工程師，造出的飛機(jī)一定要超過美國(guó)；我想當(dāng)天文學(xué)家，我要新眼看一看月亮為什么有

28、圓有缺，星星為什么會(huì)眨眼；我想當(dāng)醫(yī)生，讓人們能幸福健康地生活；我想當(dāng)歌唱家，贊美教師的奉獻(xiàn)精神；我想當(dāng)畫家，把美麗的大自然都畫下來。多么豐富的想象呀，多么純潔的心靈！這樣豐富多彩的班會(huì)是由一群六歲多的孩子組織召開的。四班3名同學(xué)參加全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得了1個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。 全腦開發(fā)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)專題實(shí)驗(yàn)，雖然只有一年的時(shí)間，我們卻嘗到了甜頭，不但鍛煉了教師隊(duì)伍，對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用，深化了教育改革。 【參考文獻(xiàn)】 張濟(jì)正 學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論華東師范大學(xué)出版社,1990 賀樂凡 中小學(xué)教育管理華東師范大學(xué)出版社,1991 楊小靖 對(duì)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考 教育評(píng)論,2001(4)7 4 韋 鐵 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),1999年第1期 5 .齊憲代 開展創(chuàng)造教育的內(nèi)容、途徑和方法北京教育,2001.5 6. 俞國(guó)良 直面基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育研究北京師范大學(xué),2006.8 7. 裴娣娜 教育科學(xué)研究方法遼寧大學(xué),1999 8. 張 華 課程與教學(xué)論廣東高等教育出版社,1999tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7X