兒童自閉癥孤獨癥測評表cars

1、用法指南：本測評表包含了 15 項內(nèi)容，請根據(jù)每項內(nèi)容相關的行為表現(xiàn)來對孩子進行 評估，選擇最接近你孩子的選項。每項內(nèi)容對于正常孩子是 1 分，最嚴重的是 4分（所 以最低 15分，最高 60 分），如果你孩子的表現(xiàn)處于兩個選項之間， 可以用半分來表達， 比如、或者。根據(jù)最后相加得到的分數(shù)進行測評。1530 分：不是自閉癥30 36分：輕微或中度自閉癥（可懷疑 HFA或Asperger,對于Asperger,很可能在30 33 分之間）3660 分：重度自閉癥第一項：Relating to People:（和他人的交互） 在與他人交互上沒有困難或異常的表現(xiàn)。孩子的行為表現(xiàn)和他/ 她的年齡相當。

2、當被要求做一件事情的時候, 可能出現(xiàn)一些羞澀、 急躁或者厭煩的情緒, 但是沒有到反常的程 度。與他人交互有輕微的異常。 孩子可能回避與大人眼神交流, 躲避大人, 或者在被強求進 行交互時產(chǎn)生急躁厭煩的情緒,或者過度害羞。不能象正常孩子一樣對大人作出響應, 或者和大多數(shù)同齡孩子相比更加依附父母。與他人交互上有中度異常。孩子時常會處于超然度外的樣子 （似乎不意識到大人的存在） 時常需要用持續(xù)和強制的努力才能吸引他的注意力。孩子極少發(fā)出主動接觸。與他人交互上有重度異常。 孩子一直出于超然度外的樣子, 毫不關心大人在作什么。 他 幾乎從不對大人發(fā)出響應或主動發(fā)起交互。 僅在極度持續(xù)的努力下才能吸引孩子

3、的注意 力。第二項： Imitation: （模仿）合適的模仿行為。 孩子能夠模仿聲音, 詞句和動作, 這些行為和他的應有的能力水平相 當。輕度異常的模仿行為。孩子在很多時候能模仿簡單的動作 （比如拍手）或者簡單的語音, 偶爾只能在受激勵的情況下才能做到,或者時間上有所延遲地做到。中度異常的模仿行為。 孩子只能在部分時間里做到模仿, 并且需要大人持續(xù)大量的幫助 才能做到,或者僅在一定的時間延遲后,頻繁地模仿。嚴重異常的模仿行為。 即使在激勵和幫助下, 孩子也極少或者從未模仿過聲音、 詞句或 者動作。第三項：Emotional response:（情緒反應）與年齡相符的或者和情境相符的情緒反應。

4、 孩子能夠表現(xiàn)出類型和程度都合適的情緒反 應,并體現(xiàn)在面部表情、姿態(tài)和行為上的變化。輕度異常的情緒反應。 孩子偶爾會表現(xiàn)出某種在類型上或程度上不合適的情緒反應。 他 的反應有時和周圍的事和物不相關。兒童自閉癥（孤獨癥）測評表CARS中度異常的情緒反應。孩子明顯表現(xiàn)出在類型和（或）程度上不適當?shù)那榫w反應。他的 反應可能相當內(nèi)向或者相當外項， 并且和情境無關； 可能在沒有明顯能夠引發(fā)情緒變化 的事物存在的情況下做鬼臉、發(fā)笑、或者變得呆板。重度異常的情緒反應。 情緒反應很少和情境相符； 一旦孩子處于某種情緒下就很難改變 情緒。相反地，孩子也可能在周圍沒有發(fā)生任何變化的情況下發(fā)生很多不同的情緒變化。

5、體運用）和年齡相符的肢體運用。孩子活動自如、敏捷、協(xié)調(diào)，和同齡孩子相當。輕度異常的肢體運用?？赡艹尸F(xiàn)某些輕度的癖好，比如笨拙、重復動作、協(xié)調(diào)性差，或 者較少程度地出現(xiàn)不尋常的動作。中度異常的肢體運用。 表現(xiàn)出和同齡孩子相比明顯怪異和不尋常的舉動， 比如奇怪的手 指動作、奇特的手指或肢體姿勢、凝視或者戳身體的部位、自傷、搖擺、旋轉(zhuǎn)或者踮起 腳尖走路。重度異常的肢體運用。 存在嚴重和頻繁的上述異常行為， 這些行為即使在受到阻止或者 把他置身于其他活動中之后依然持續(xù)。第五項：Object Use:（物體運用）對玩具或其他物體有合適的興趣和使用方式。 孩子對符合他能力水平的玩具和其他物體 顯示出正常的

6、興趣，能夠用合適的方式玩耍。對玩具或其他物體存在輕微異常的興趣和使用方式。 孩子可能對某個玩具顯示出不同尋 常的興趣，并且用不適當?shù)?、幼稚的方式玩耍（比如重重拍打或者吮吸玩具）對玩具或其他物體存在中度異常的興趣和使用方式。 孩子可能對玩具和其他物體基本不 發(fā)生興趣，或者專注于用奇怪的方式進行玩耍。 孩子可能專注于玩具某些不顯眼的部件， 著迷于物體的光影，重復移動物體的某些部件，或者專門玩同一個物體。對玩具或物體存在重度異常的興趣和使用方式。 孩子更加頻繁地著迷于上述羅列的行為 中，并且難以吸引他的注意力。第六項：Adaptation to change:（對變化的適應）對變化的反應和年齡相當。

7、 孩子會意識到或者評述一些生活規(guī)律和習慣的改變， 但是能 夠接受，沒有不當?shù)木o張和不適。對變化的反應輕度異常。 當大人試圖改變要求完成的任務時， 孩子繼續(xù)同樣的行為， 或 者運用同樣的材料。對變化的反應中度異常。 孩子對常規(guī)的改變明顯抗拒， 試圖繼續(xù)原有的活動方式， 難以 引開注意力。孩子因改變他已經(jīng)建立的常規(guī)方式產(chǎn)生憤怒和不快。對變化的反應重度異常。 孩子對變化產(chǎn)生嚴重的反應， 當被強加改變時， 孩子會變得極 度憤怒和不合作，大發(fā)脾氣。覺反應）視覺行為正常。配合其他感官使用視覺功能，把它作為探索新事物的方式。視覺行為輕度異常。 孩子偶爾需要在有提醒的情況下才能看物體。 孩子可能比同齡孩子 更

8、有興趣照鏡子或看燈光，可能偶爾凝視天空，或者回避和他人眼神接觸。視覺行為中度異常。 孩子必須時常需要人提醒才能轉(zhuǎn)而看他正在做的事情。 可能凝視天 空或回避他人的眼神，從異常的角度看物體，或者把物體湊近眼睛看。視覺行為重度異常。 孩子始終回避看他人或或某些特定的物體， 并且已極度嚴重的形式 呈現(xiàn)出上述異常視覺行為。第八項： Listening Response（: 聽覺反應） 和年齡相符的正常聽覺反應。孩子聽覺行為正常，并且和其他敢管配合使用。輕度聽覺反應異常。 對某些聲音可能缺少反應或者輕微地過度反應。 對聲音的反應可能有延遲，并且需要重復聲音才能吸引孩子的注意力。孩子可能會被不相干的聲音干擾

9、。中度聽覺反應異常。孩子對聲音的反應不一而足，時常聽不到某個聲音剛開始的幾聲， 對于日常生活中的聲音，可能感到驚恐或捂住耳朵。重度聽覺反應異常。對于任何聲音，孩子出現(xiàn)程度嚴重的過度反應和（或）過低反應。 第九項：味覺、嗅覺和觸覺反應正常，使用正常。孩子以年齡相仿的適當方式，一般通 過感覺和視覺來探知新事物。 在合適的時候使用味覺和嗅覺。 當遇到輕微的日常傷痛后， 孩子表現(xiàn)出不適，但沒有過度的反應。輕度異常。 孩子可能堅持要把東西放到口中， 可能去聞或者品嘗不能實用的東西； 可能 對輕微的傷痛沒有反應或者過度反應（正常孩子只是表達不適） 。中度異常。孩子可能中度地沉迷于對物體或人的觸摸、 嗅或者

10、品嘗。 孩子可能反應過度 或者過少。重度異常。孩子沉迷于嗅、品嘗和觸摸物體，更多的是滿足于感知，而不是為了正常地 探究或者使用物體。孩子可能完全失去痛覺，或者對輕微的不適表現(xiàn)出強烈的反應。 :（恐懼或緊張）正常的恐懼或緊張反應。孩子的表現(xiàn)和情境、年齡相符。2 輕微的異常。相比于同齡孩子處于同樣的情境，孩子偶爾表現(xiàn)出過多或過少的恐懼和 緊張。中度的異常。 相比于小一些或大一些的孩子， 處于同樣的情境下， 孩子表現(xiàn)出相當程度 的過多或者過少的恐懼。重度異常。 哪怕反復經(jīng)歷過的無害的事情或物體， 孩子都始終表現(xiàn)出恐懼。 非常難以安 慰使之平靜。同齡孩子能夠正常躲避的危險，孩子可能相反地表現(xiàn)出無畏。第

11、 項： Verbal Communication:（語言交流）正常的語言交流，和年齡相符，和情境相符。輕度異常。 語言發(fā)展表現(xiàn)出全面的滯后。 大多數(shù)語言沒有意義， 存在仿說或者代詞反用 情況。偶爾出現(xiàn)怪異詞句或者沒有意義的話。中度異常。可能沒有語言。如果有，語言交流中混雜一些沒有意義的交流內(nèi)容，并存在 異常語言， 比如無意義的廢話、 仿說和代詞反用。 有意義的交流中可能出現(xiàn)過度提問或 者專注于某些特定話題等異常現(xiàn)象。重度異常。 不出現(xiàn)有意義的語言。 孩子可能發(fā)出嬰兒般的尖叫、 怪異的或者象動物一樣 的聲音、接近于語言的復雜的聲音，或者持續(xù)怪異地使用一些能夠識別的詞句或短語。第十二項： Nonv

12、erbal Communication:（非語言交流）正常的非語言交流，符合年齡和情境。輕度異常。 不能熟練使用非語言交流， 可能只是指物模糊， 或者試圖去抓取他想要的東 西，而在同樣的情形下， 同齡的正常孩子可能會更明確地指向或者作出手勢來表達他想 要這個東西。（意為實際不容易抓到， 但是他認為能夠抓到而試圖去抓， -本人的理解）中度異常。孩子一般不能用非語言的方式來表達要求， 并且不能理解他人的非語言交流 行為。重度異常。孩子只會用怪異的、或者他特有的、沒有明顯意義的手勢，并且不能理解他 人的手勢、面部表情所表達的含義。: （活動量）正?；顒恿浚湍挲g、情境相仿。和同齡孩子處于同樣情境相比，不表現(xiàn)過多或過少的 活動量。輕度異常。孩子時常表現(xiàn)出輕度的不安分或者一定程度的“懶散”并且行動緩慢。孩子 的活動量對他的表現(xiàn)產(chǎn)生輕微的妨礙。中度異常。孩子可能相當活躍，難以約束。可能有無窮的精力， 晚上可能不能平靜入睡。 相反，孩子可能的相當?shù)某翋?，需要極大的激勵才能使他活動。重度異常。孩子表現(xiàn)出極端的活躍或者不活躍，并且可能在兩個極端間轉(zhuǎn)換。 第十四項：智力正常，在各個方面比較均衡。孩子具有和同齡孩子一樣的智力水平，沒 有任何不尋常的智力技巧或困難。輕度異常。孩子和同齡孩子相比不那么聰明，各項能力還算均衡 中度異常。孩子總體上不如同齡孩子聰明，