河南省鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題(含答案

1、2015 年河南省鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題試卷滿分 100 分時間 120 分鐘）、單項選擇題 （ 下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將本大題共 20 小題，每小題 0.5）其代碼填在括號內(nèi)。 錯選、多選或未選均不得分 分，共 10 分 ）1. 目前，我國小學(xué)階段課程設(shè)置的主要類型是（A. 分科課程 B. 校本課程 C. 綜合課程 D. 活動課程2. “讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A. 理論聯(lián)系實際原則B. 循序漸進原則C. 啟發(fā)性原則D. 鞏固性原則3. “教學(xué)有法，教無定法”說明教師的教育活動具有（）特點。A. 示范性 B. 創(chuàng)造性 C. 連續(xù)性 D.

2、 個體性4. 確保講授質(zhì)量的首要條件是（）A. 內(nèi)容的科學(xué)性和思想性B. 系統(tǒng)完整5. 全班或小組成員在教師指導(dǎo)下， 而進行相互學(xué)習(xí)的方法是（） A. 談話法 B. 討論法 C.C. 層次分明D. 語言清晰 圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，演示法 D. 講授法6. 在班級管理中，評價一個班級好壞的主要依據(jù)是（）A. 優(yōu)秀的班干部 B. 負(fù)責(zé)的班主任 C. 融洽的同學(xué)關(guān)系 D. 良好的班風(fēng)7. 從課程表現(xiàn)形式來看，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于（）A. 顯性課程 B. 隱性課程 C. 地方課程 D. 活動課程8. 組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的德育方法是（）A. 說服法 B. 榜樣法 C. 陶冶法 D. 鍛

3、煉法9. 學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的自覺、果斷等特征 , 屬于性格的（）A. 理智特征 B. 情緒特征 C. 意志特征 D. 態(tài)度特征10. 讓學(xué)生實際動手去制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是 （）A. 發(fā)散思維訓(xùn)練B. 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C. 推測與假設(shè)訓(xùn)練D. 自我設(shè)計訓(xùn)練11. 畫家必須作畫，詩人必須寫詩才能獲得最大的滿足，體現(xiàn)了人的（）A. 歸屬與愛的需要 B. 尊重的需要 C. 自我實現(xiàn)的需要 D. 安全的需要12. 學(xué)生根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動， 屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A. 認(rèn)知策略 B. 組織策略 C. 資源管理策略 D. 元認(rèn)知策略13. 孩子犯了錯誤，

4、家長便限制其看動畫片或不讓其從事有趣的活動，屬于（）A. 正強化 B. 負(fù)強化 C. 懲罰 D. 消退14. 學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種遷移是（）A. 垂直遷移 B. 順應(yīng)遷移 C. 一般遷移 D. 具體遷移15. 指導(dǎo)學(xué)生用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不是最重要的” 等正向的自我對話， 以緩解考試焦慮的方法是（）A. 放松訓(xùn)練法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 肯定性訓(xùn)練 D. 改善認(rèn)知法16. 幼兒園的孩子在算數(shù)時往往扳著手指計算，這種思維是（）A. 創(chuàng)造思維 B. 形象思維 C. 動作思維 D. 抽象思維17. 在正常情況下，幼兒每天的戶外活動不得少于（）A.1 小時 B.2 小

5、時 C.3 小時 D.4 小時18. 幼兒順利開展角色游戲的基礎(chǔ)是（）A. 豐富的生活經(jīng)驗B.熟練的表演技巧C. 多樣的操作材料D.充足的活動場地19. 教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是（）A. 民主管理權(quán) B. 教育教學(xué)權(quán) C. 獲取報酬權(quán) D. 科學(xué)研究權(quán)20. 衡量教師個人教學(xué)行為和品德的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）A. 職業(yè)道德原則 B. 職業(yè)道德范疇 C. 職業(yè)道德規(guī)范 D. 職業(yè)道德修養(yǎng) 二、多項選擇題 （ 下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填 在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共 10小題，每小題 1分，共 10 分）1. 新課程改革倡導(dǎo)的教師角色有（）A

6、. 教育教學(xué)的研究者 B. 課程的開發(fā)者C. 課程的建設(shè)者D. 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者E.社區(qū)型開放的教師2. 班主任領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為（）A. 強制型 B. 民主型C.指導(dǎo)型D.權(quán)威型E.放任型3. 布魯納提出的教學(xué)原則有（）A. 動機原則 B. 結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強化原則E.替代原則4. 探究性學(xué)習(xí)的特點有（）A. 自主性 B. 規(guī)范性C.過程性D.實踐性E.開放性5. 課堂對話的特點主要有（）A. 民主性 B. 生成性C.多邊性D.傾聽性E.開放性6. 皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為（）A. 感知運動階段 B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 理解運算階段E.形式運算階段7. 在學(xué)習(xí)成功與失

7、敗的歸因中，內(nèi)在的因素有（）A. 能力高低 B. 努力程度C.任務(wù)難度 D.運氣好壞E.身心狀態(tài)8. 操作技能培訓(xùn)的要求有（）A. 準(zhǔn)確地示范與講解B.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)C.充分而有效的反饋D.建立穩(wěn)定清晰的動覺E.原型的完備與概括9. 幼兒性格的典型特點有（）A. 活潑好動B. 喜歡交往C.好奇好問 D.模仿性強E.自制力差10. 幼兒告狀行為反映出來的心理活動有（）A. 情緒 B. 情感 C. 道德感 D. 理智感 E. 責(zé)任感三、判斷題 （判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“ ”。本大題 共 10 小題，每小題 0.5 分，共 5 分 ）1. 研究性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，也是一種課

8、程形態(tài)。 （）2. 教學(xué)不僅是課程傳授和執(zhí)行的過程，也是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。 （）3. 拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。 （）4. 義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點。 （）5. 根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，學(xué)習(xí)新材料時要及時復(fù)習(xí)。 （）6. “勤能補拙”充分說明了智力因素對非智力因素的影響作用。 （）7. 會說自己的名字是幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志。 （）8. 幼兒看到小草上有露珠，就說小草在流淚。這體現(xiàn)了幼兒思維的表面性特征。 （）9. 教育法律救濟以補救受害者的合法權(quán)益為目的。 （）10. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、 自我改造、自我陶冶、 自我教育的過程。 （

9、） 四、簡答題 （本大題共 5小題，每小題 4分，共 20分）1. 如何處理教學(xué)過程中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 ?2. 虛擬同伴群體對青少年的積極影響有哪些 ?3. 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本特征有哪些 ?4. 備課的內(nèi)容有哪些 ?5. 在教學(xué)中如何提高學(xué)生問題解決的能力 ?五、案例分析題 （本大題共 3小題，第 1小題 8分，第 2小題 8分，第 3小題 9 分，共 25 分）1. 甜甜是幼兒園小班的孩子， 她上課時喜歡做小動作， 動不動就愛哭， 經(jīng)常流鼻 涕。王老師比較討厭這個孩子， 經(jīng)常不讓她參加班里組織的各種活動。 甜甜的媽 媽知道情況后，來找王老師交換意見，王老師卻毫不客氣地說： “你的孩子真的 很

10、笨，我實在找不到她身上的優(yōu)點。 ”甜甜媽媽聽后很傷心，就去找園長要求給 孩子調(diào)班。請運用教師職業(yè)道德知識對王老師的做法進行分析。2. 李老師是某小學(xué)二年級三班的體育老師。在一次上課時，李老師的手機響了， 他讓學(xué)生自由活動， 自己去一邊接電話。 該班學(xué)生小博在玩單杠的時候， 他的同 學(xué)小方惡作劇地從后邊推了他一下，致使小博從單杠上掉了下來，摔傷了頭部， 在醫(yī)院治療一個多月才得以恢復(fù)。請運用教育法規(guī)知識對該案例進行分析。93. 在一個經(jīng)典實驗中，研究者將 36 歲的兒童分成三組，先讓他們觀看一個成 年男子對充氣玩偶進行攻擊， 如大聲吼叫或拳打腳踢。 然后， 讓第一組兒童看到 成年男子攻擊玩偶后受到

11、另一成人的表揚和獎勵； 讓第二組兒童看到成年男子攻 擊玩偶后受到另一成人的懲罰；第三組兒童則只看到成年男子攻擊玩偶。之后， 研究者把這些兒童一個個單獨領(lǐng)到一個房間里去。 房間里放著各種玩具， 其中包 括玩偶。通過對兒童的行為觀察表明， 第一組兒童產(chǎn)生較多的攻擊性行為， 第二 組則比第三組表現(xiàn)出更少的攻擊行為。 請運用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論對該實驗進行分析。六、作文題 （本大題共 30 分）材料：教育孩子什么更重要：主見比順從重要；興趣比成績重要；良知比對錯重要；幸 福比完美重要；信仰比崇拜重要；成長比輸贏重要；察己比律人重要。 請根據(jù)以上材料，從教師的角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇論文。要求：（1）

12、思想深刻，觀點明確；（2）內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢；（3）8001000字。參考答案及解析2015年河南省鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題試卷 一、單項選擇題1. C【解析】新課程要求小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相 結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。2. A【解析】題干中的“書”是指知識和理論， “行”是指實踐，這體現(xiàn)的是理論 聯(lián)系實際原則。3. B【解析】 教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)之一是教學(xué)方法上的不斷更新 ,“教學(xué)有 法，教無定法”是對教師勞動創(chuàng)造性的最好注腳。4. A【解析】講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，這是確保講授質(zhì)量的首要條件。5. B【解析】題干描述的是討論法的概念

13、。6. D【解析】略。7. B【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱 的方式呈現(xiàn)的課程。 隱性課程的主要表現(xiàn)形式有： (1) 觀念性隱性課程； (2) 物質(zhì) 性隱性課程； (3) 制度性隱性課程； (4) 心理性隱性課程。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有 關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等屬于觀 念性隱性課程。8. D【解析】實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中 鍛煉思想， 增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。 鍛煉的方式主要 有學(xué)習(xí)活動、 社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。 參加社區(qū)服務(wù)屬于社會 活動，因而屬于

14、實際鍛煉法。9. C【解析】性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達 到目標(biāo)的性格特征。例如，頑強拼搏、當(dāng)機立斷。10. D【解析】 自我設(shè)計訓(xùn)練課是一種靈活性較強的訓(xùn)練課程。 教師為學(xué)生提供必 要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。11. C【解析】略。12. C【解析】題干的描述屬于資源管理策略中的時間管理策略。13. C【解析】懲罰是指當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除 或抑制此反應(yīng)的過程。14. D【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗 組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化， 只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合

15、并移用 到另一種學(xué)習(xí)之中。15. D【解析】略。16. C【解析】直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程。 3 歲前的幼兒的 思維就屬于直觀動作思維，他們的思維活動離不開觸摸、擺弄物體的活動。17. B【解析】詳見幼兒園工作規(guī)程第十三條規(guī)定。18. A【解析】 幼兒的社會現(xiàn)實生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉。 角色游戲是幼兒對現(xiàn) 實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼 兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。19. B【解析】略。20. A【解析】 教師職業(yè)道德基本原則統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系， 是衡量和判斷 教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。、多項選擇題1. ABCDE【解析】新課程倡導(dǎo)

16、的教師角色包括： （ 1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教 師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看， 教師是教育教學(xué)的研究者； （ 3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者； （4）從學(xué)校與社 區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。2. BDE【解析】略。3. ABCD【解析】布魯納認(rèn)為，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有： （1）動機原則； （2）結(jié)構(gòu)原則；（3）程序原則；（4）強化原則。4. ACDE【解析】探究性學(xué)習(xí)的特點主要包括： （1）問題性；（ 2）自主性；（3）過 程性；（4）開放性；（5）實踐性。5. ABCDE【解析】課堂對話是教學(xué)過程中師生雙方在互相尊重、互相信任

17、、平等 互利的基礎(chǔ)上，通過語言進行的雙向交流和溝通活動。它具有民主性、生成性、 多邊性、開放性、傾聽性等特點。6. ABCE【解析】 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個構(gòu)建的過程， 是個體在與環(huán)境的相互 作用中實現(xiàn)的。 他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論， 將個體的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個 階段：（1）感知運動階段（ 02 歲）；（2）前運算階段（ 2 7 歲）；（3）具體運 算階段（ 7 11歲）；（4）形式運算階段（ 11 歲成人）。7. ABE【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力、努力程度、身心狀態(tài)屬于內(nèi)部 因素，工作難度、運氣、外界環(huán)境屬于外在因素。8. ABCD【解析】略。9. ABCDE【解析】幼兒性格

18、的典型特點包括： （1）活潑好動；（2）好奇好問；（3） 喜歡交往；（4）獨立性不斷發(fā)展；（5）易受暗示，模仿性強；（6）堅持性隨年齡 增長不斷提高；（7）易沖動，自制力差，同時自制力不斷發(fā)展。10. BC【解析】 幼兒告狀行為體現(xiàn)了道德感， 道德感屬于情感， 因此，答案為 B、 C項。三、判斷題1. 【解析】作為一種學(xué)習(xí)方式， “研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué) 生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程， 是滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、 所有活動之中的。 作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)” 課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式” 的充分展開所提供的相對獨立的、 有計劃的學(xué)習(xí)機

19、會。2. 【解析】新課程主張開放與生成的教學(xué)觀教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的 過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。3. 【解析】 拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力， 研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生 的探究態(tài)度和能力。4. 【解析】略。5. 【解析】略。6. 【解析】“勤”是非智力因素， “拙”是智力因素，所以，題干的描述是錯誤 的。7. 【解析】兒童在 23 歲的時候，掌握代名詞“我” ，是兒童自我意識萌芽的 最重要標(biāo)志。8. 【解析】幼兒看到小草上有露珠，就說小草在流淚。這體現(xiàn)了幼兒思維的擬 人性特征。9. 【解析】略。10. 【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付 諸行動的活動

20、。簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過 程。四、簡答題（答案要點）1. （1）以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，提高生成的質(zhì)量和水平。從教師方面說，首先，要深 入鉆研教材， 讀出教材的本意和新意， 把握教材的精髓和難點， 把教材內(nèi)化為自 己的東西，具有“走進去”的深度和“跳出來”的勇氣，這是課堂中催生和捕捉 有價值的生成的前提；其次要拓寬知識面，豐富背景知識；再次，要研究兒童心 理和學(xué)習(xí)心理。 從教材方面講， 要強調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用， 超越 教材的前提是源于教材， 必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解， 真正弄清楚教材的本義， 尊重教材的價值取向， 在這個基礎(chǔ)上結(jié)合兒童經(jīng)驗和時代發(fā)展去挖掘和

21、追求教材 的延伸義、拓展義，去形成學(xué)生的個性化解讀。從教學(xué)方面講，要強調(diào)精心預(yù) 設(shè)，課前盡可能預(yù)計和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種可能性， 減少低水平和可預(yù)知的 “生成”，激發(fā)高水平和精彩的生成。 （ 2）以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性、 開放性、可變性。以生成的主體性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性；以生成的隨 機性（不可預(yù)知性）為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開放性；以生成的動態(tài)性為導(dǎo)向，提 高預(yù)設(shè)的可變性。（3）讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。 無論是預(yù)設(shè)還是生 成，都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。2. （1）有利于信息的共享； （2）有利于交往范圍的擴展； （3）有利于感情的表 達和釋放；（

22、4）有利于個性的張揚和不同自我的認(rèn)同。3. （1）以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心；（2）關(guān)注真實生活；（3）以“研究”超越“經(jīng)驗” ；（4）創(chuàng)造性和靈活性。4. （1）做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、 備學(xué)生、備教法；（2）寫好三種計劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計劃、課題（或單 元）計劃、課時計劃（教案） 。5. （1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量； （2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策 略；（3）提供多種練習(xí)機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣；（5）訓(xùn)練邏輯思維能力， 提高思維水平。五、案例分析題（答案要點）1. （1）王老師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師 關(guān)

23、心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。案例中，王老師討厭甜 甜，不讓她參加班里的活動， 是不關(guān)心學(xué)生和沒有平等公正對待學(xué)生的表現(xiàn)， 這 違背了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范的要求。（ 2）王老師的做法違背了教書育人的教師職業(yè)道德要求。教書育人要求循循善 誘，誨人不倦，因材施教。案例中，王老師對于甜甜上課喜歡做小動作、動不動 就愛哭、經(jīng)常流鼻涕的現(xiàn)象，沒有耐心教育，而是棄之不顧，這違背了教書育人 的師德規(guī)范的要求。（3）王老師的做法違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。為人師表要求語言規(guī)范，尊重家長。 王老師不客氣地對甜甜的媽媽說 “你的孩子笨”，是言語不文明、 不規(guī)范，不尊重家長的體現(xiàn)，這違背了為人師表的師德規(guī)范要求。2. （1）案例中的教師的做法是不對的，屬于不作為侵權(quán)行為。（2）根據(jù)我國教師法未成年人保護法的規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)有保護學(xué) 生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不 作為侵權(quán)。 學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式之一就是： 在履行職責(zé)中違反 工作要求、 操作規(guī)程。即教師在教育教學(xué)活動中違反專業(yè)規(guī)范， 包括對待工作崗