背影講學案設(shè)計2

1、第 19 課時講學案課題背影2主備教師付桂香授課教師目標知識與技能學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。過程與方法在自主學習的基礎(chǔ)上，通過合作探究理解深化情感態(tài)度價值觀體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人。教學重點對父親背影的描寫的效果與作用。教學難點理解本文獨具匠心的構(gòu)思特點教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容課前準備導學設(shè)計二次備課一、整體感知：文章一共幾次寫到背影？哪一次，最讓你感動？作者想表達什么樣的中心？二、研讀賞析：為什么著力描寫背影？又是怎樣突出背影的？這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？ 課堂教學過程一、激情導入 上節(jié)課我們在朗讀

2、中理清結(jié)構(gòu)的同時初步把握了本文的感情基調(diào)，這節(jié)課，我們把視角瞄準那一次次背影，在作者的一個個近乎特寫的描摹中，感受父子深情及其中所蘊含的深沉的憂郁的情感。二、整體感知：默讀圈點思考：文章哪幾次寫到了背影？感情有什么變化？教師備案：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。 第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點。父親教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容課堂教學過程 胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，

3、使兒子感動得熱淚盈眶。 第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。 第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。三、研讀賞析：作者是怎樣著力突出背影的？有什么作用：教師備案：這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫。 作者為什么這樣處理呢 這同作者的家境和心境都有密切關(guān)系。 因為父親老境“頹唐”，飽經(jīng)憂患，半生潦倒。 父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難的爬過鐵道為兒子買橘子，而且反復叮嚀一路小心。 當時父親的心境不好，兒子的心境也不好。 那么，作者抓住父親這樣一個“背影”集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強烈的藝術(shù)效果。 也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真