語文五年級最后的常春藤葉

1、最后的常春藤葉最后的常春藤葉1 1 1.1.理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的作理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的作 用。體味歐用。體味歐亨利式的結(jié)尾的妙處。亨利式的結(jié)尾的妙處。（重點）（重點） 2.2.能認識建立精神的支點對人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公能認識建立精神的支點對人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公 “犧牲自我，成全他人犧牲自我，成全他人”的精神。的精神。（難點）（難點） 3.3.體會破折號的不同作用，積累喜歡的詞句。體會破折號的不同作用，積累喜歡的詞句。 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初 步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更

2、深入地理解課 文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核 心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題 理解課文。理解課文。 u 核心問題：核心問題： 最后一片葉子起到什么作用？表現(xiàn)了貝爾曼的什么精神品格？最后一片葉子起到什么作用？表現(xiàn)了貝爾曼的什么精神品格？ u 串珠問題：串珠問題： 1.1.一讀：一讀：瓊珊的病情如何？怎樣才可能治愈她的病？瓊珊的病情如何？怎樣才可能治愈她的??？ 2.2.二品：二品：瓊珊的求生欲望怎樣？從哪里可以看出？瓊珊的求生欲望怎樣？從哪里可以看出？ 3.3.三思：三思：瓊珊的病為什么慢慢好了？貝爾曼是怎樣把葉子

3、畫到墻上的？瓊珊的病為什么慢慢好了？貝爾曼是怎樣把葉子畫到墻上的？ 4.4.四探：四探：文章是按照什么順序來寫的？請簡要分析。文章是按照什么順序來寫的？請簡要分析。 點擊點擊 聽朗讀聽朗讀 聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊 思考核心問題。思考核心問題。 同時認準(zhǔn)字音，同時認準(zhǔn)字音， 理解詞語意思。理解詞語意思。 他一邊說，一邊把體溫表里的水銀甩下去，他一邊說，一邊把體溫表里的水銀甩下去，“那一成那一成 希望在于她自己要不要活下去，有沒有信心，但她現(xiàn)在的希望在于她自己要不要活下去，有沒有信心，但她現(xiàn)在的 精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展” 醫(yī)生的話說明瓊珊的病很嚴(yán)重，治愈疾病的唯一希醫(yī)生

4、的話說明瓊珊的病很嚴(yán)重，治愈疾病的唯一希 望是她能有強烈的求生欲望。可是，瓊珊現(xiàn)在缺乏求生望是她能有強烈的求生欲望。可是，瓊珊現(xiàn)在缺乏求生 欲望，令人擔(dān)憂，這就為下文人們幫她樹立求生欲望作欲望，令人擔(dān)憂，這就為下文人們幫她樹立求生欲望作 了了鋪墊鋪墊。 什么是語言描寫？什么是語言描寫？ 語言描寫就是把人物說的話寫出來。描寫人物的語言，不但要語言描寫就是把人物說的話寫出來。描寫人物的語言，不但要 求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。 有哪些表達方法？有哪些表達方法？ 鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地鮮明地展示人物的性格

5、，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地 反映人物的內(nèi)心世界，使讀者反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人如聞其聲，如見其人”，獲，獲 得深刻的印象。得深刻的印象。 答題技巧：答題技巧： 通過對通過對 的描寫，的描寫， 寫出了寫出了，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了。 品析語言描寫品析語言描寫 蘇艾關(guān)切地向窗外望去。有什么可數(shù)的呢？外面見到蘇艾關(guān)切地向窗外望去。有什么可數(shù)的呢？外面見到 的只是一個空蕩蕩、陰沉沉的院子，一株極老極老的常春的只是一個空蕩蕩、陰沉沉的院子，一株極老極老的常春 藤，糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎，攀在半墻上。秋季的寒風(fēng)把藤上藤，糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎，攀在半墻上。秋季的寒風(fēng)把藤上 的葉子差不多全吹落了，

6、只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝，的葉子差不多全吹落了，只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝， 依附在那堵松動殘缺的磚墻上。依附在那堵松動殘缺的磚墻上。 常春藤枯萎，藤葉必將很快落盡，作者以此來暗示瓊常春藤枯萎，藤葉必將很快落盡，作者以此來暗示瓊 珊的生命力也在一點點衰弱下去。珊的生命力也在一點點衰弱下去。 “六六”，瓊珊說，聲音低得像是耳語。，瓊珊說，聲音低得像是耳語?！八鼈儸F(xiàn)在掉它們現(xiàn)在掉 得快些了。三天前差不多有一百片。數(shù)得我頭昏眼花?，F(xiàn)得快些了。三天前差不多有一百片。數(shù)得我頭昏眼花。現(xiàn) 在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。” 瓊珊把葉子的掉落和自己的

7、生命的凋零聯(lián)系在了一瓊珊把葉子的掉落和自己的生命的凋零聯(lián)系在了一 起。葉子的掉落是季節(jié)變化引起的，而瓊珊用它來計數(shù)起。葉子的掉落是季節(jié)變化引起的，而瓊珊用它來計數(shù) 生命，可見她的精神狀態(tài)極差。生命，可見她的精神狀態(tài)極差。 “五片什么，親愛的？告訴我。五片什么，親愛的？告訴我。”蘇艾問道。蘇艾問道。 “葉子。常春藤上的葉子。葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我等最后一片掉落下來，我 也得去了。也得去了。 最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象 征，若葉子落了，瓊珊也就有了放棄抗?fàn)幍睦碛?；若葉征，若葉子落了，瓊珊也就有了放棄抗?fàn)幍睦碛桑蝗羧~

8、 子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲鲐悹柭嬋~子。子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，引出貝爾曼畫葉子。 第二天早晨，經(jīng)過漫漫長夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春第二天早晨，經(jīng)過漫漫長夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春 藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后一片葉子了?？拷~柄的顏藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后一片葉子了?？拷~柄的顏 色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲 然掛在離地面然掛在離地面6 6 米多高的一根藤枝上面。米多高的一根藤枝上面。 靠近葉柄的顏色還是深綠的，說明生命的存在；靠近葉柄的顏色還是深綠的，說明生命的存在；“傲傲 然然

9、”揭示了葉子內(nèi)在的精神。這一片葉子能讓人看到無限揭示了葉子內(nèi)在的精神。這一片葉子能讓人看到無限 的力量和對生命的渴求。為下文瓊珊病情好轉(zhuǎn)埋下的力量和對生命的渴求。為下文瓊珊病情好轉(zhuǎn)埋下伏筆伏筆。 第三天，蘇艾靜靜地走進瓊珊的房間，坐在她的床邊，輕輕第三天，蘇艾靜靜地走進瓊珊的房間，坐在她的床邊，輕輕 地握著瓊珊的手說：地握著瓊珊的手說：“貝爾曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只貝爾曼先生今天去世了，他也得了肺炎，只 病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。 他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼

10、冰涼的。 貝爾曼老人在畫葉子時連雨具都沒有用，一個貝爾曼老人在畫葉子時連雨具都沒有用，一個“透透”字字 表現(xiàn)了當(dāng)時他的急切心情。表現(xiàn)了當(dāng)時他的急切心情。 想象：想象： 作者沒有寫老貝爾曼畫藤葉時的場面，想象一下試著寫出作者沒有寫老貝爾曼畫藤葉時的場面，想象一下試著寫出 有關(guān)的內(nèi)容。有關(guān)的內(nèi)容。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例：示例：老貝爾曼喝完最后一口松子酒，嘴里小聲地嘀咕道：老貝爾曼喝完最后一口松子酒，嘴里小聲地嘀咕道： 可憐的孩子??！他將找來的梯子靠在那堵墻上，慢慢地往可憐的孩子?。∷麑⒄襾淼奶葑涌吭谀嵌聣ι?，慢慢地往 上爬，越來越吃力，當(dāng)爬到上爬，越來越吃力，當(dāng)爬到6

11、6 米多高時，他喘著粗氣，拿米多高時，他喘著粗氣，拿 出幾支畫筆，認認真真地在墻上畫著一片常春藤葉。盡管出幾支畫筆，認認真真地在墻上畫著一片常春藤葉。盡管 這時雨水濕透了衣鞋，但他仍沒有停下手中的畫筆。這時雨水濕透了衣鞋，但他仍沒有停下手中的畫筆。 那是貝爾曼先生的杰作那是貝爾曼先生的杰作那晚最后一片葉子掉落時，那晚最后一片葉子掉落時， 他畫在墻上的。他畫在墻上的。” 這片這片“不飄不動不飄不動”的常春藤葉，它原本就不是一片葉的常春藤葉，它原本就不是一片葉 子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：它子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：它 給病重的瓊珊帶來了活下去的勇氣和希望

12、；它表現(xiàn)了貝爾給病重的瓊珊帶來了活下去的勇氣和希望；它表現(xiàn)了貝爾 曼老人的善良和無私。曼老人的善良和無私。 同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文， 品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我 們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧! ! u核心問題：核心問題： 最后一片葉子象征著生命的信念，這種精神的力量最后一片葉子象征著生命的信念，這種精神的力量 支撐著瓊珊，使她不至于失去活下去的信念。但是，這支撐著瓊珊，使她不至于失去活下去的信念。但是，這 種精神的力量，并不是瓊珊原來就具備的，而是貝爾曼種精神的力量，并不是瓊珊原來就具備的

13、，而是貝爾曼 老人以生命為代價帶給她的。表現(xiàn)了貝爾曼老人甘愿舍老人以生命為代價帶給她的。表現(xiàn)了貝爾曼老人甘愿舍 己為人甚至不惜為之獻身的精神品格。己為人甚至不惜為之獻身的精神品格。 最后一片葉子起到什么作用？表現(xiàn)了貝爾曼的什么最后一片葉子起到什么作用？表現(xiàn)了貝爾曼的什么 精神品格？精神品格？ 1.1.一讀：一讀：瓊珊的病情如何？怎樣才可能治愈她的??？瓊珊的病情如何？怎樣才可能治愈她的??？ 瓊珊的病情很嚴(yán)重，只有一成的希望。只有靠瓊珊的病情很嚴(yán)重，只有一成的希望。只有靠 著她精神的力量才能治愈她的病。著她精神的力量才能治愈她的病。 u串珠串珠問題：問題： 2.2.二品：二品：瓊珊的求生欲望怎樣？

14、從哪里可以看出？瓊珊的求生欲望怎樣？從哪里可以看出？ 病重的瓊珊失去了求生欲望，從瓊珊說的病重的瓊珊失去了求生欲望，從瓊珊說的“等最等最 后一片掉落下來，我也得去了后一片掉落下來，我也得去了”中可以看出。中可以看出。 3.3.三思：三思：瓊珊的病為什么慢慢好了？貝爾曼是怎樣把葉瓊珊的病為什么慢慢好了？貝爾曼是怎樣把葉 子畫到墻上的？子畫到墻上的？ 瓊珊看到最后一片葉子經(jīng)過漫漫長夜的風(fēng)吹雨打，瓊珊看到最后一片葉子經(jīng)過漫漫長夜的風(fēng)吹雨打， 仍舊沒有掉下來，于是有了活下去的欲望和信心，所仍舊沒有掉下來，于是有了活下去的欲望和信心，所 以病情慢慢好轉(zhuǎn)。貝爾曼老人在凄風(fēng)苦雨的夜晚提著以病情慢慢好轉(zhuǎn)。貝爾

15、曼老人在凄風(fēng)苦雨的夜晚提著 燈籠，登著梯子，爬上離地面燈籠，登著梯子，爬上離地面6 6 米多高的地方，冒雨米多高的地方，冒雨 在墻上畫了那片葉子。在墻上畫了那片葉子。 4.4.四探：四探：文章是按照什么順序來寫的？請簡要分析。文章是按照什么順序來寫的？請簡要分析。 文章是按時間順序記敘了整個故事：文章是按時間順序記敘了整個故事：“一天早晨一天早晨” 醫(yī)生告知瓊珊病重；醫(yī)生告知瓊珊病重；“第二天第二天”“”“下午下午”瓊珊脫險而瓊珊脫險而 老貝爾曼病危；老貝爾曼病危；“第三天第三天”老貝爾曼在醫(yī)院去世。老貝爾曼在醫(yī)院去世。 最后的常春藤葉最后的常春藤葉 開端開端 瓊珊感染肺炎瓊珊感染肺炎 生命垂

16、危生命垂危 發(fā)展發(fā)展 瓊珊無比失望瓊珊無比失望 數(shù)葉等死數(shù)葉等死 高潮高潮 瓊珊病情好轉(zhuǎn)瓊珊病情好轉(zhuǎn) 重燃希望重燃希望 結(jié)局結(jié)局 貝爾曼病逝貝爾曼病逝 揭開謎底揭開謎底 相濡以沫相濡以沫 善良無私善良無私 舍己救人舍己救人 美好心靈美好心靈 課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu) 本文以本文以“常春藤葉常春藤葉”為線索，講述了老畫家貝爾為線索，講述了老畫家貝爾 曼用生命繪制畢生杰作，點燃青年畫家瓊珊即將熄滅曼用生命繪制畢生杰作，點燃青年畫家瓊珊即將熄滅 的生命火花的故事，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友的生命火花的故事，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友 誼和蒼涼人生中舍己救人的崇高品格。誼和蒼涼人生中舍己救人的崇高品格。

17、課文主旨課文主旨 推薦閱讀推薦閱讀 另一扇窗戶另一扇窗戶 一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子, ,因為這只大鼻子因為這只大鼻子, ,他在他在 學(xué)校幾乎成了每個學(xué)生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂學(xué)校幾乎成了每個學(xué)生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂, ,他不愛他不愛 和同學(xué)打交道和同學(xué)打交道, ,不愿意參加半晌的集體活動不愿意參加半晌的集體活動, ,只是常常趴在教室的最只是常常趴在教室的最 后一扇窗戶看風(fēng)景。后一扇窗戶看風(fēng)景。 他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后, ,她走到小男孩她走到小男孩 身邊問：身邊問：“你

18、在看什么呢你在看什么呢?”?” “ “我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗?！毙∧泻⒈瘋灰?。小男孩悲傷不已。 “那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧?！爆斃麃啝恐∧泻⒌默斃麃啝恐∧泻⒌?手走到另一扇窗戶邊手走到另一扇窗戶邊,“,“孩子孩子, ,你看到了什么你看到了什么?”?” 窗外是一片玫瑰花窗外是一片玫瑰花, ,開得芬芳而燦爛開得芬芳而燦爛, ,小男孩的悲傷頓時一掃而光。小男孩的悲傷頓時一掃而光。 “孩子，你開錯了窗戶了。孩子，你開錯了窗戶了?！爆斃麃啌崦∧泻⒌念^說，瑪利亞撫摸著小男孩的頭說，“你你 知道嗎？在老師的心目中

19、，你的鼻子是最可愛的。知道嗎？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的?！?“大家都笑我啊。大家都笑我啊?！毙∧泻⑸罡形?。小男孩深感委屈。 “那是因為你沒有換一扇窗戶那是因為你沒有換一扇窗戶, ,把你鼻子最可愛的一面展示給大把你鼻子最可愛的一面展示給大 家看啊。家看啊?！?恰好學(xué)校一個小型話劇演出恰好學(xué)校一個小型話劇演出, ,一個角色很符合小男孩。在瑪利亞一個角色很符合小男孩。在瑪利亞 的指導(dǎo)下的指導(dǎo)下, ,小男孩鼓起勇氣參加了小男孩鼓起勇氣參加了, ,并獲得了成功。因為他的大鼻子并獲得了成功。因為他的大鼻子, , 人人都記住了這個校園里的小明星。后來人人都記住了這個校園里的小明星。后來, ,小男

20、孩參加美國在線節(jié)目小男孩參加美國在線節(jié)目 的演出的演出, ,也名聲大振。再后來他進入好萊塢也名聲大振。再后來他進入好萊塢, ,成了最受歡迎的明星之一。成了最受歡迎的明星之一。 這個小男孩叫斯格特這個小男孩叫斯格特,20,20世紀(jì)美國最著名的滑稽明星之一。世紀(jì)美國最著名的滑稽明星之一。 是的是的, ,當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時, ,我們是否想到要換一扇我們是否想到要換一扇 窗窗, ,你會看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動方式你會看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動方式, ,你將開啟的是成你將開啟的是成 功的大門。功的大門。 謂賢者之交誼，平淡如水，不尚虛華。謂賢者之交誼，

21、平淡如水，不尚虛華。（莊子莊子 山水山水） 知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。（詩詩 經(jīng)經(jīng)王風(fēng)王風(fēng)黍離黍離） 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨 異也。異也。（報任安書報任安書） 國學(xué)誦讀國學(xué)誦讀 【壁畫壁畫】 墻壁上的藝術(shù)，即人們直接畫在墻面上的畫。壁墻壁上的藝術(shù)，即人們直接畫在墻面上的畫。壁 畫為人類歷史上最早的繪畫形式之一。我國至今仍大畫為人類歷史上最早的繪畫形式之一。我國至今仍大 量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡。這些遺跡量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡。這些遺跡 有部分已經(jīng)被列入了

22、世界文化遺產(chǎn)的保護名錄，作為有部分已經(jīng)被列入了世界文化遺產(chǎn)的保護名錄，作為 我們古代文明的見證。我們古代文明的見證。 走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化 每個人都會遇到困難和挫折關(guān)鍵是看你自己有沒每個人都會遇到困難和挫折關(guān)鍵是看你自己有沒 有信心，能不能去面對，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也有信心，能不能去面對，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也 曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來的最后一曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來的最后一 片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。堅片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。堅 強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。 1.1.朗

23、讀課文。課文是通過什么事來表現(xiàn)人與人之間的質(zhì)樸朗讀課文。課文是通過什么事來表現(xiàn)人與人之間的質(zhì)樸 情感的？談一談你的感受。情感的？談一談你的感受。 參考答案：參考答案：課文是通過年輕畫家瓊珊在同伴蘇艾的照料和老課文是通過年輕畫家瓊珊在同伴蘇艾的照料和老 畫家貝爾曼的幫助下戰(zhàn)勝病魔這件事來表現(xiàn)人與人之間的質(zhì)畫家貝爾曼的幫助下戰(zhàn)勝病魔這件事來表現(xiàn)人與人之間的質(zhì) 樸情感的。從這件事中，我強烈地感受到貝爾曼老人火一般樸情感的。從這件事中，我強烈地感受到貝爾曼老人火一般 的熱情和舍己為人的精神。他雖然窮困潦倒，卻能夠無私地的熱情和舍己為人的精神。他雖然窮困潦倒，卻能夠無私地 關(guān)懷、幫助別人，甚至不惜付出生

24、命的代價。可見，朋友之關(guān)懷、幫助別人，甚至不惜付出生命的代價?？梢姡笥阎?間相濡以沫的友情是極為珍貴的。間相濡以沫的友情是極為珍貴的。 2.2.課文為什么以課文為什么以“最后的常春藤葉最后的常春藤葉”為題目呢？為題目呢？ 參考答案：參考答案：最后的一片葉子對貝爾曼來言是最后的一片葉子對貝爾曼來言是“絕筆絕筆”， 是藝術(shù)生涯最后的作品。這最后的一片葉子也是給予是藝術(shù)生涯最后的作品。這最后的一片葉子也是給予 瓊珊生的希望和信念。這片葉子是藝術(shù)家熱愛、同情瓊珊生的希望和信念。這片葉子是藝術(shù)家熱愛、同情 他人和自我犧牲精神的象征。以他人和自我犧牲精神的象征。以“最后的常春藤葉最后的常春藤葉” 為題，

25、更能引起讀者的共鳴，更能突出主題。為題，更能引起讀者的共鳴，更能突出主題。 3.3.試著寫一寫，當(dāng)瓊珊知道貝爾曼先生的死因之后，她試著寫一寫，當(dāng)瓊珊知道貝爾曼先生的死因之后，她 會怎么說，怎么做。會怎么說，怎么做。 參考答案：參考答案：當(dāng)瓊珊得知貝爾曼先生的死因后，她拖著當(dāng)瓊珊得知貝爾曼先生的死因后，她拖著 虛弱的身體，來到老人的墓前，獻上一束鮮花。她悲虛弱的身體，來到老人的墓前，獻上一束鮮花。她悲 傷地說：傷地說：“貝爾曼先生，非常感謝您用生命為我畫的貝爾曼先生，非常感謝您用生命為我畫的 那片常春藤葉，我會永遠記得您！那片常春藤葉，我會永遠記得您！” 一、下列漢字注音正確的打一、下列漢字注音

26、正確的打“”“”，錯誤的打，錯誤的打“”并改正。并改正。 1 1一株草一株草 y zh coy zh co( ( )()( ) ) 2 2瓊珊瓊珊 qng shnqng shn( ()()( ) ) 3 3睜眼睜眼 zhng yun zhng yun ( ()()( ) ) 4 4貝爾曼貝爾曼 bi r mnbi r mn( ()()( ) ) qingqing ynyn mnmn 二、用二、用“”畫去加點字不正確的讀音。畫去加點字不正確的讀音。 1 1狂風(fēng)怒吼的天氣真讓人顫狂風(fēng)怒吼的天氣真讓人顫( (chnchnzhnzhn) )栗，我顫栗，我顫 ( (chnchnzhnzhn) )抖著雙手接過棉衣。抖著雙手接過棉衣。 2 2在悶在悶( (mnmnmnmn) )熱的病房里，瓊珊望著窗外不飄熱的病房里，瓊珊望著窗外不飄 不動的最后一片葉子，覺得很納悶不動的最后一片葉子，覺得很納悶( (mnmnmnmn) )。 3 3我今天差我今天差( (chchchch) )點就去出差點就去出差( (chichichch) )了。了